高考历史大一轮复习第二单元古代希腊罗马和近代西方的政治制度单元总结提升课件新人教版

观点一 美国是实行“分权”与“制衡”原则最典型的国家 分析 美国著名政治家、独立战争领导人之一的杰斐逊进一 步发展了分权学说。杰斐逊认为，不仅在中央国家机关之间要实 行分权，而且在中央和地方的关系上也要层层分权。只有这样， 才能建立一种分权的民主政治制度。他反对三权之中有一个最高 权力，特别强调三权应“相互制衡”。
三权分立学说在共和政体下付诸实践的标志是 1787 年美国宪 法的制定。该宪法的核心是：三权分立，立法、司法和行政，分 别由国会、最高法院和总统执掌。这种权力的互相“制约与平 衡”，有利于防止权力的过分集中和暴政的出现，使美国联邦政 府建立在资产阶级民主法制的基础上，给美国带来了长期稳定的 政治局面。
典题例证 有学者指出，罗马帝国虽然衰亡了，但它却把 文明留给了欧洲。这一说法的主要依据是，古罗马( )
A．开创了西方人文思想的先河 B．进行了民主政治的最早尝试 C．奠定了西方法律传统的基础 D．提供了治理大国的成功经验
解析：AB 符合古希腊，不符合古罗马；罗马法的某些原则为 欧洲法律的制定奠定了基础，C 项正确；罗马帝国最终衰亡，D 项错在“治理大国的成功经验”。
但是只备皇帝顾问，无决 责国家的内政外交
策权
性质
资产阶级专政机关，体现 君主专制的产物，突出了
了西方近代资本主义民 皇权的进一步强化
主制的特点
[针对训练]3.(2017·河南郑州模拟)中国明朝的内阁与英国的 责任内阁在性质上的根本区别是( )
A．决策机构\咨询机构 B．咨询机构\决策机构 C．首辅有决策权\内阁大臣拥有建议权 D．皇帝的内侍机构\行政机构
答案：C
史学新论 史学界对资本主义国家实行“分权”和 “制衡”原则的深入解读
[史界观点] 当代资本主义国家，无论其政体如何，它们在制定宪法和建 立政府体制时在理论上大都采纳了资产阶级启蒙思想家提出的分 权学说。标榜民主制的资本主义国家无不遵循分权制衡原则来建 立政府和设置机构。这一原则主要体现在“分权”和“制衡”两 大方面，它是资本主义国家政治制度的一项重要原则。
纵横归纳 学科素能 单元检测提升
单元总结提升
【单元概览】
一、对资产阶级代议制的认识 1．特点 (1)议会形式上代表民意行使国家权力，议会由议员组成，议 员由普选产生，议会享有立法权、财政权和行政监督权。 (2)一般实行三权分立和权力制衡原则。 (3)实行资产阶级的政党政治。
2．统一性的表现 (1)一个核心：代议制民主。其实现的主要途径是实现和完善 普选制。 (2)两种政体：即君主立宪制和民主共和制。两种政体均以防 止专制统治、限制王权为目的。 (3)三种原则：民主化、法制化和制度化原则。
三、明朝内阁与西方内阁的区别
明朝内阁
西方内阁
产生 背景
西方的内阁制始于英国， 丞相制度被废除后，由于
“光荣革命”后国王逐 行政事务繁杂，皇帝的精
渐淡出行政事务，议会逐 力和才能有限而设置
渐控制行政机构
产生 内阁成员由皇帝任命，对 内阁由议 会中的多 数党
方式 皇帝负责
组织，对议会负责
权力 大小
内阁虽是国家中枢机构， 内阁总揽国家行政权，负
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一 遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
A．美国总统批准而无需国会同意 B．英国上议院和下议院共同批准 C．德意志帝国帝国议会最后批准 D．法国总统批准而无需国会同意
解析：选 D。美国总统拥有对外战争、媾和与签约的权力， 但是总统的权力受到国会的制约，签订此条约后，需要国会批准 才能生效，故 A 项错误；对外战争和签订条约由英国下议院批准， 而不需要上议院和下议院共同批准，故 B 项错误；德意志对外战 争和签订条约最后由皇帝批准，而不是帝国议会，故 C 项错误； 法国总统权力很大，有权任命高级文武官员，签署法令，拥有军 事权和外交权，批准条约无需国会同意，故 D 项正确。
3．文明史的内容几乎涵盖了我们以往通史所涉及的内容，并 且还包含了宗教、语言文字、群体心理、风俗习惯等多领域。复 习备考时，一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意 不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。
4．文明史观下的文明是多方面的，既包括政治文明，也包括 物质文明和精神文明，因而不同国家、地区具有不同文明的特征， 这决定了世界文明的多样性特点。
解析：选 D。据所学知识可知，明朝内阁不是决策机构，也 不是行政机构，只是为皇帝提供顾问的内侍机构，是封建君主专 制的产物；英国的责任内阁是行政机构，掌握行政权，是资本主 义民主政治的产物，二者不同性质决定了二者的本质区别，故选 D。
4．(2017·四川自贡一模)余英时认为：“……英国自从查理一 世被推上断头台后，再没有别的暴力革命。美国除内战外，后来 也没有再发生大的流血革命。”英美之所以能够避免暴力革命， 是因为( )
元首权力 虚位，无实权
力
大权 会限制
政府首脑 权力中心
立法权
首相 议会 下议院
皇帝和宰相 皇帝
议会与皇帝
总统 总统 国会
总理 议会 议会
行政权 首相和内阁 皇帝和宰相 总统 总统
[针对训练]2.(2017·湖北天门高三调研)八国联军攻入北京后， 英国、美国、日本、俄国、法国、德国、意大利、奥匈、比利时、 西班牙和荷兰迫使清政府签订了《辛丑条约》。有关该条约在以下 四国正式生效符合程序的是( )
二、归纳比较近代英、德、美、法的代议制
国家 项目
英国
德国
美国 法国
政体
Байду номын сангаас
议会制君主 二元制君主 总统制共 议会制民
立宪制
立宪制
和制 主共和制
1875 年
政体确立 1689 年《权 1871 年德意 1787 年 法兰西第
标志
利法案》 志帝国宪法 宪法 三共和国
宪法
国家元首
国王
皇帝
总统 总统
掌握最高权 总揽军政 权力受议
3．多样性的表现 (1)法、美共和制差别：法国是议会制共和制，议会是权力中 心；美国是总统制共和制，权力中心在总统。 (2)英、德君主立宪制差异：英国是议会制君主立宪制，议会 是权力中心；德国是二元制君主立宪制，皇帝与首相是权力中心。
4．在政治发展中的作用 (1)否定专制制度，避免少数人独裁，保证民主利益，具有先 进性的民主精神，对经济发展、政治稳定有重要作用。 (2)有利于调整资产阶级内部关系，缓和资产阶级不同集团的 矛盾。 (3)在这一制度下，无产阶级也可以利用它在一定程度上进行 斗争，有助于维护无产阶级合法权益，推动国际工人运动的发展。
[针对训练]1.(2017·山西四校联考)代议制民主的基本内容包
括：社会共同体是政治权力的最终；公共权力的使用应以社会共
同体的同意为基础；由各等级或社会团体选派的代表组成的机构
能够行使共同体的政治权力。代议制得以实现的根本途径是( )
A．人民主权
B．天赋人权
C．法律至上
D．普选制度
解析：选 D。本题考查资产阶级代议制、难度中等。选举制、 普选制是实现资产阶级代议制的根本途径、根本手段和方法，故 选 D 项。人民主权是表现，排除 A 项；天赋人权是源泉，排除 B 项；题干与法律至上无关，排除 C 项。
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已 经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
观点二 法国三权分立的原则基本未变 分析 法国大革命时期，1789 年通过的《人权宣言》也把分 权学说作为国家政权组织的根本原则。它宣告：“凡权利无保障 和分权未确立的社会，就没有宪法。”法国至今先后颁布过 12 部 完法，但三权分立的原则基本未变。分权学说的不断发展与完善， 反映了近代社会资产阶级民主政体取代封建专制政体的历史发展 的客观规律，具有历史的必然性和反封建的进步意义。
三、课后“静思2分钟”大有学问
我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课 后复习30分钟。
A．民主体制的建立与完善 B．专制制度的推翻 C．人民对暴力革命的反感 D．人民对民主的向往
解析：选 A。英国、美国通过资产阶级革命确立了资产阶级 代议制，此后，资产阶级民主政治不断完善和发展，在一定程度 上保证了人民的政治权利，缓和了阶级矛盾，因此后来再也没有 发生大规模的流血革命，故 A 项正确；美国没有推翻专制制度， 故 B 项错误；材料没有体现出人民对暴力革命的态度，故 C 项错 误；对民主的向往与避免暴力革命无直接联系，故 D 项错误。
2019/7/18
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史学素养 运用文明史观分析解决问题
理论阐释 1．文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人 类文明演进的历史。人类创造、积累文明的过程及其所获得的成 果是历史的基本内容。人类文明由物质文明、精神文明和政治文 明构成，三者在相互利用、协调互补中交替促进、共同发展。