了解学生的技能1

三、了解学生的基本方法
1、资料分析法
———通过分析有关学生的书面材料来了解学生 的方法 学生档案资料、 学生个人资料 应注意：（1）以全面的观点对待和分析资料； （2）以发展的观点对待和分析资料； （3）以兼容的观点对待和分析资料；

2、师生谈话法
———教师有目的、有准备地和学生谈话交流，以了解情况的 一种方法。 个别谈话、 集体谈话、 指向性谈话、 自由性谈话、

（三）了解班级学生个体情况
1、学生的学习情况
2、学生的品德情况 3、学生健康状况 4、学生的周边环境 5、学生的兴趣、爱好和特长
（四）了解学生的基本特点
1、一般特点
2、年级特点
3、时代特征 例如就中学生而言，通过了解，他们处于生长发育的第 二个高峰期，身体急剧变化，心理逐步成熟，有如下特点： 一般特点 （1）活动能量增大，但认识发展水平不高；
班主任一般教育技能的训练
了解学生的技能
组长：字桃元 组员：马林菊 范文超 陈红艳 杨春秀 熊 玉 纪艳莲 刘丽萍 李天兰 卢晓清
一、了解学生的意义
学生是班主任的工作对象，了解学生，是做
好学生教育工作的前提，只有了解学生，才 能使班主任工作有的放矢，具有科学性、针 对性、实效性。因而，了解学生对班主任来 说，具有重要意义。
某班有一姓赵的同学不知何故连续3天不交数
学作业，科任老师已提醒多次，但还是没见 效，最终科任老师直接向班主任反映了这件 事。之后，班主任把小赵叫到办公室问他：" 你为什么不交作业？"他低头不语，班主任给 他讲了许多学习的意义，做作业的重要性， 但他还是一言不发。作为班主任，面对赵同 学的这种行为，你该如何解决？

国家大事、社会活动、对人对事等的态度与表现
学习兴趣、学习方法、学习自觉性、学习效果等 身体发育、健康水平、个人卫生、体育锻炼等状况Leabharlann （二）了解班级整体情况
1、学生的自然情况（姓名 性别 民族）


2、班级学生的思想状况（思想先进者所占比例）
3、班级学生的学习情况（学习态度 学习目的 学 习风气 学习方法） 4、班级学生的身体状况（身高 健康） 5、班级学生的家庭状况（家庭组成 父母职业）
（2）自主要求增长，自我意识增强，但仍有较强的依赖性；
（3）物质需求不断增长，但经济上未独立；
（4）性成熟、性意识萌发，但道德法制观念淡薄； （5）向往未来，但不能正视现实。 年级特点 初中生：半幼稚、半成熟、变化大、起伏大。 高中生：身心发展进一步成熟，与成人水平接近，个性特征 初步形成。
案例分析：
调查性谈话、 协调性谈话
应注意：（1）谈话的准备要充分； （2）教师的态度要端正； （3）谈话的方式要得当。

3、观察分析法
——在自然状态下，观察感知学生的有关情况，并进行综合分析的方 法。
—— 活动观察法 （在教学活动中观察 在班级活动中观察）
其他方法 1直接观察、 3参与性观察 2间接观察、 4 非参与性观察

5、测量检测法
———根据某种规则对学生的学业、智能、品行、心理倾向 等方面予以数值化表示和科学分析的一种方法。 书面测验 心理测试 智能测验 能力倾向测试
应注意：（1）要选择好测量工具；
（2）要做好测量结果的分析； （3）要正确对待测量结果。
四、分析研究学生应注意的问题

1、要客观 要尽量避免情感因素的干扰，不先入为主，不主观臆测 ， 不轻率地做出结论。

具体的说，了解学生是：
———有效进行班级管理的基础。
———树立科学合理的班级教育目标的前提。
———有效开展班级活动的需要。
———对学生进行个别教育的必然要求。
二、了解学生的内容

（一）了解学生的个人状况 1、学生的一般情况 成长经历、生活习惯、消费情况等

2、学生的个性特点
兴趣爱好、特长、性格气质类型等 3、学生德、智、体等各方面的状况

2、要全面 坚持辩证的观点， 全方位 、多角度、多层次的分析研究。 3、要具体 思想品德 行为方式 生活习惯


4、要动态
要以发展的眼光看学生，既要看学生的过去，又要看学 生的现在，还要看学生的发展变化趋势，切忌静止僵化或用 固定眼光看人。

5、要深入 分析研究无止境，不能搞“一下子”、“一阵子”，要深 入持久进行下去。
应注意 ：（1）要有目的、有计划地对学生进行系统观察，使掌握的材 料真实可信； （2）要有敏锐的观察力，善于发现问题，并对所得材料进行 及时、全面的分析
4、调查访问法
———为深入了解学生情况或弄清有关学生教育的 某个问题而进行考察了解的方法。 询问调查 书面调查 综合调查 专题调查 直接调查 间接调查 应注意：（1）调查访问前要做好准备； （2）要尽可能广泛地接触调查访问对象 （3）要发扬民主作风； （4）要做好记录。