2018人教版七年级英语下册第九单元学习型教学案
人教版七下unit9全英教案
人教版七下unit9全英教案Unit 9 Teaching PlanTeaching goals:1. Learn and use the key vocabulary and phrases in this unit.2. Understand and use the structure of "Whatshould/shouldn't/can/can't we do?" to make suggestions and express opinions.3. Develop students' speaking and listening skills through communicative activities.4. Cultivate students' cultural awareness by learning about different etiquette in different countries.Teaching procedures:Step 1: Warm-up1. Greet the students and check their homework.2. Show the students some pictures of people from different cultures and ask them to discuss what they notice about their outfits or behaviors. Encourage them to think about whether these behaviors are good or not.Step 2: Vocabulary building1. Present the new vocabulary in this unit, such as bow, hug, behavior, scissors, greeting, etc. Use pictures, gestures, and examples to help students understand the meanings.2. Give the students some practice exercises to consolidate the new vocabulary. For example, match the words with their meanings, complete the sentences with the correct words, etc.Step 3: Reading and listening1. Have the students read the text "Etiquette around the world" silently and underline the key information. Then discuss in pairs about what they have learned.2. Play the listening material for the students to listen and match the countries with their customs. After listening, check the answers with the whole class.Step 4: Speaking practice1. Divide the students into groups and have them discuss the questions in Activity 3 on page 64. Encourage them to express their opinions and give reasons for their choices.2. Role play: Have the students work in pairs and act out a conversation where they make suggestions about etiquette in different situations. For example, one student can be a visitor and the other can be a local person. They can discuss what the visitor should or shouldn't do.3. Group presentation: Assign each group a country and have them research and present on the etiquette customs in that country. They can use pictures, videos, and real-life examples to make their presentations more engaging.Step 5: Consolidation1. Have the students complete the exercises in the workbook to consolidate what they have learned in this unit.2. Review the key vocabulary and phrases with the students. Play some vocabulary review games, such as "Taboo", "Hot Seat", or "Charades".Step 6: Assessment1. Give the students a quiz to test their understanding of the vocabulary and grammar in this unit.2. Evaluate the students' speaking and presentation skills based on their performance in the role play and group presentation activities. Step 7: Homework1. Assign homework exercises from the workbook to reinforce what they have learned in this unit.2. Ask the students to write a short essay about their own culture's etiquette customs, comparing and contrasting them with those in other countries.。
人教版英语七年级下册Unit9教学设计
3.教师通过展示图片、播放短视频等方式，让学生初步感知本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的重点词汇和短语，如：sleep, wake, read, write, talk, noise, always, never, often, usually等，并进行讲解、示范。
2.学生跟读、模仿，掌握词汇和短语的正确发音。
3.教师通过示例句型，如：“What do you usually do?” “I usually read books.”，引导学生学习一般现在时描述日常习惯。
4.教师针对语法点进行详细讲解，让学生了解一般现在时的构成和用法，并举例说明。
（三）学生小组讨论
2.学生通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力，掌握寻找关键词、理解文章大意的方法。
3.学生通过写作练习，学会运用一般现在时描述日常习惯，并提高自己的写作水平。
4.学生在课堂活动中，学会自主探究、合作学习，培养解决问题的能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习本单元内容，认识到养成良好习惯的重要性，激发自己养成良好的日常习惯。
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个日常习惯话题，如：生活习惯、学习习惯等。
2.学生在小组内用一般现在时分享自己的日常习惯，并讨论良好习惯对个人成长的意义。
3.各小组展示讨论成1.教师设计多样化的练习题，如：填空、选择、改错等，让学生巩固所学知识。
2.学生在语法方面，对一般现在时的运用还不够熟练，需要通过丰富的语境和实际操作来提高。
3.学生的听说能力有待提高，教师应设计多样化的课堂活动，激发学生的参与热情，提高他们的听说水平。
人教版七年级英语下册Unit9教学设计
3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，与他人分享过去的事情，提高学生的口语表达能力。
4.情感教学法：关注学生的情感需求，营造轻松愉快的课堂1.培养对英语学习的兴趣和积极性，树立自信心。
c.小组合作：分组进行口语练习和写作任务，促进学生之间的互动交流，提高语言实践能力。
2.课堂教学活动设计：
a.热身活动：通过歌曲、游戏等形式，激活学生已有的知识，为新课的学习做好铺垫。
b.听力训练：设计不同难度的听力任务，让学生在听的过程中捕捉关键信息，提高听力理解能力。
c.口语练习：开展角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用一般过去时态和频率副词进行口语表达。
3.教学目的：帮助学生巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，提高学生的语言实践能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后单词和短语的抄写，每个单词或短语写三遍，并尝试用它们造句。此作业旨在帮助学生加深对词汇的记忆和理解。
2.语法练习：设计一般过去时态的填空题和改错题，要求学生完成并自我检查。通过此类练习，学生可以进一步熟悉一般过去时态的构成和用法。
c.推荐与过去活动相关的英语学习资源，鼓励学生进行自主学习。
4.教学评价：
a.形成性评价：关注学生在课堂活动中的表现，给予及时的反馈和鼓励。
b.总结性评价：通过单元测试，评估学生对一般过去时态和频率副词的掌握情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师播放一首关于过去的英文歌曲，引导学生关注歌词中描述的过去活动。歌曲结束后，教师邀请学生分享他们在歌曲中听到的过去发生的事情。
2018人教版七年级英语下册第九单元学案
2018人教版七年级英语下册第九单元学案2018人教版七年级英语下册第九单元学案Unit 9 How was your weekend ?A教师寄语：T。
时间就是金钱一、学习目标：(一) 知识目标：1.认知并熟练应用下列单词：was ,did ,went ,vay ,have, prauntain2.熟练应用下列短语：dwuddading ,pragl掌握并灵活应用以下交际用语：--What did you do ? --I played--How was your weekend ? --It was great / It was’t very good .（二）能力目标：会运用一般过去时谈论最近发生的事。
（三）情感目标：通过谈论自己与家人的周末活动，激发自己仔细观察，用心体验，珍惜时间，热爱生活的情趣。
，二、教学重难点：教学重点：一般过去时的灵活应用。
教学难点：不规则动词的过去式。
三、学习过程：1.预习导学及自测;预习导学：学习一般过去时：一般过去时表示＿＿＿发生的动作（包括＿＿＿性动作）、情况或存在的＿＿＿一般过去时的谓语动词为was/were 或其他动词的过去式。
一般过去时的否定形式：主语+＿＿＿+动词原形+其他或主语+＿＿＿/＿＿＿ + 其他.自测：写出下列动词的过去式：be________ go _____ come ________ do _______ clean ____Play______have_______study_______watch________see ______write______stop_______hope______live_______feel______know ______用所给动词的适当形式填空：1.Peter ______(visit)the beach last Saturday.2.—_______she ______(do)work ?—didHow______(be) your weekend ?_______(go )shopping wI ______(see) a talk show yesterdag.2.．情境导入：Maybe every student likes weekends ,What did you do last weekend ? How was your weekend ? Please tryanswering the two qu．自主探究:(1.) Let’s look aure ,What did Lucy、Emma、Ben and Carol do last weekend ?Lab 、2 a and 2b：(2)I can write :--______________(上周末你做了什么)？--I____(做作业了)___________（踢足球了）________________（去海滩了）_____________(去看电影了)__________________(_拜访我阿姨了）______________（为数学考试而复习了）合作交流：(1)Discuss with your paur groud out how to answer the quabove. Pradrills wases abovairs. Fand 2c （2）a and do pairwork 3b.(3)We can all speak and write :___________________(你的周末过的怎么样)？It was ________(很棒)/___________(很无聊)5.．拓展创新 groupwork Whose weekend wawonderful ?Introduce your weekend one bur grouwonderful weekend .Report :I had a busy weekend .On Saturdag ,Istuda…．达标检测（一）根据句意，补全已给出首字母的单词。
人教版七年级英语下册第九单元教案 (2)
UNIT 9 What does he look like?Section A 第1课时（1a～1c）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step1 情景导入(Show a picture of a person)T：Do you know how to describe the person’s appearance？Can you say it in English？After this lesson，you can do it，and let’s learn together.环节说明：开门见山地提出本节课要学的语言目标——描述人的外貌。
Step 2完成教材1a—1c的任务1.教师利用图片或指着自己或相对应的同学来领读新单词。
I have short/long …hair. He is heavy/ thin…。
（4分钟）2.让学生把新单词与图画中的人物连接起来，可以重复使用，完成1a。
（2分钟）3.请学生大声朗读1a图片中的对话，了解大意。
(2分钟）4.听录音，根据录音内容，完成1a图片中的填空，找到Amy的朋友，集体核对答案。
（3分钟）5.创设情境。
教师可找一个同学对其描述，或者在黑板上画“简笔画”让同学们描绘。
也可以用多媒体课件展示图片让学生练习描述人物的外貌特征。
6.小结训练。
（分钟）（1）Li Lei B short and straight hair.A. is;isB. is；hasC. has；hasD. is；have（2）— What D your sister ？一She's tall.A. is；look likeB. /；likeC. does ；lookD. does ； look like（3）用is或has填空：①Lei Hao has short and straight hair.②Dick is tall，but his sister is short③Xie Kai is of medium height.④Du Ke is short and thin.环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，语言目标得以强化。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 9教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 9教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 9主要围绕日常生活和一般现在时进行教学。
本单元主题明显，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，有助于学生全面提高英语水平。
此外，教材还设计了多样化的练习和活动，便于教师进行课堂教学和学生自主学习。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的英语基础，对日常生活话题有一定的了解。
但部分学生在语言表达和听力方面仍存在困难，因此需要教师针对性地进行引导和辅导。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和参与活动，教师应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握Unit 9中的单词、短语和句型，了解一般现在时的用法。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增进与他人的友谊，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：单词、短语和句型的学习和运用。
2.难点：一般现在时的用法和听力理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际生活中的任务，引导学生参与课堂活动，提高语言实际运用能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中学习英语。
3.交际法：注重学生之间的互动交流，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教材、教学参考书和多媒体教学资源。
2.录音机、课件和教学卡片。
3.学生分组，准备角色扮演等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生打招呼，询问身体状况等日常话题，引入本课主题。
引导学生谈论日常生活中的一般现在时，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现Unit 9的单词、短语和句型。
通过图片、例句等方式，对新词汇和短语进行讲解，让学生初步感知和理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语练习，运用新学的单词、短语和句型进行角色扮演。
【更新】人教版七年级下册英语Unit9第九单元优秀教案
【更新】人教版七年级下册英语Unit9第九单元优秀教案一、教学目标1. 掌握单词：hope, future, astronaut, enjoyable, unhappy2. 能够流利地运用一般将来时来表达将来的计划和希望3. 能够听懂并理解关于未来的对话和问题4. 能够合作完成与未来规划相关的活动二、教学重点1. 研究、掌握一般将来时的用法2. 培养学生对未来计划和希望的表达能力三、教学准备1. 学生课本和练册2. 多媒体设备和教学投影仪四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生讨论一下他们的未来计划和希望，激发学生研究的兴趣和积极性。
2. 教学主体（30分钟）a. 复和引入新知识通过多媒体展示相关图片，引入新单词和短语，并帮助学生掌握其含义。
b. 教授一般将来时的用法详细解释一般将来时的构成和用法，例如：主语 + will + 动词原形。
通过示例句子和练帮助学生理解和掌握。
c. 练与拓展让学生进行口头和书面练，练运用一般将来时进行句子构造和对话。
同时，组织小组活动，让学生合作讨论自己的未来计划。
3. 巩固与反馈（15分钟）通过问题和对话练，巩固学生对一般将来时的掌握程度。
同时，对学生的合作活动进行评价，并给予反馈和鼓励。
五、教学延伸鼓励学生在家进行额外的练，巩固所学的知识。
可以提供一些相关的练题和研究资源。
六、教学评价通过对学生的口头和书面练进行评价，了解学生对一般将来时的掌握程度，并给予针对性的指导。
七、教学反思根据教学实际情况，对本节课的教学效果进行总结和反思，为下一次教学做出调整和提升。
八、课后作业完成课本和练习册上相关的练习题，并继续思考自己的未来计划和希望。
2018年七年级英语下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionA教案(新版)人教新目标版
Unit 9 What does he look like?Section A教学模式介绍探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。
设计思路说明【创设情境】教师展示一些人物图片，并提问学生他们看上去怎么样，创建描述人物的情境，学生在这个情境中学会一些形容人的词。
学生在任务中熟悉如何描述人物外貌。
【启发思考】教师提出问题：what does your friend look like?引发学生思考运用前面的形容词，通过图片的运用引导学生进行人物外貌的描述。
【自主或小组探究】学生通过听力部分的材料学会更多的描述人物长相的表达，在此过程中训练其听力。
并通过听力首先学习主谓一致be动词是用is还是are，然后再听一遍完成表格达到巩固。
【协作交流】学生通过你说我猜的游戏既能把所学运用到实际游戏的交流中同时又有趣味性，能极大的吸引学生参与。
而接下来的角色扮演是对这一部分的总结，学生在情境对话中互相交流，加强所学知识的识记。
【总结提高】通过前面几个环节的不断练习，引导学生进行总结：描述人物外貌特征。
并通过后面的练习进行巩固提升，同时讲解本单元的语法并通过相应的练习进行巩固。
教材分析本节课人物外貌的特征如：高矮胖瘦等内容，讲述了与人交流过程中如何描述他人的长相。
A部分内容上主要与人物特征相关，侧重教会学生如何描述目标人物比如：明星，同学，亲戚，朋友等等。
本部分教学结束时，学生应当重点掌握并能熟练、正确的运用课本知识。
教学目标【知识与能力目标】学会各种外貌特征的表达方式如：长头发短头发，卷头发直头发，高，矮，胖等等【过程与方法目标】学生用正确的语言谈论他人长相特点，用what does he look like?/ Do they have…句型进行提问，能够就该话题与他人进行简单的口语交流【情感态度价值观目标】通过人物外貌的交流让学生能够意识到外貌不能决定一切，不应该太过在意外貌教学重难点【教学重点】学习并掌握what does he look like?\Do they have…等相关句型和词汇。
2018人教版七年级英语下册第九单元学案
2018人教版七年级英语下册第九单元学案Unit9Howwasyourweekend?SectionA教师寄语：Timeismoney。
时间就是金钱一、学习目标：知识目标：.认知并熟练应用下列单词：was,did,went,visit,test,stay,have,practicemountain2.熟练应用下列短语：dosomehomework,studyforthesciencetest,dosomereading ,practiceEnglish3.掌握并灵活应用以下交际用语：--whatdidyoudo?--Iplayedtennis.--Howwasyourweekend?--Itwasgreat/Itwas’tverygood.（二）能力目标：会运用一般过去时谈论最近发生的事。
（三）情感目标：通过谈论自己与家人的周末活动，激发自己仔细观察，用心体验，珍惜时间，热爱生活的情趣。
，二、教学重难点：教学重点：一般过去时的灵活应用。
教学难点：不规则动词的过去式。
三、学习过程：.预习导学及自测;预习导学：学习一般过去时：一般过去时表示＿＿＿发生的动作（包括＿＿＿性动作）、情况或存在的＿＿＿一般过去时的谓语动词为was/were或其他动词的过去式。
一般过去时的否定形式：主语+＿＿＿+动词原形+其他或主语+＿＿＿/＿＿＿+其他.自测：写出下列动词的过去式：be________go_____come________do_______clean____Play______have_______study_______watch________see__ ____write______stop_______hope______live_______feel ______know______用所给动词的适当形式填空：.Peter______thebeachlastSaturday.2.—_______she______herhomework?—yes,shedid.3.How______yourweekend?4.Sheoften_______shoppingwithhersister.5.I______atalkshowyesterdaymorning.2.．情境导入：maybeeverystudentlikesweekends,whatdidyoudolastweek end?Howwasyourweekend?Pleasetryansweringthetwoquest ions.3.．自主探究:Let’slookatthepicture,whatdidLucy、Emma、Benandcaroldolastweekend?Listentothetape,finishoff1 b、2aand2b：Icanwrite:--______________？--I_______________（踢足球了）________________（去海滩了）_______________________________Discusswithyourpartnerinyourgroup ,trytofindouthowtoanswerthequestionsabove.Practiset hedrillswiththephrasesaboveormoreinpairs.Finishoff1cand2c（2）finishoff3aanddopairwork3b.wecanallspeakandwrite:___________________？Itwas________/___________5.．拓展创新groupworkwhoseweekendwasthemostwonderful?Introduceyourweekendonebyoneinyourgroup,choosethemo stwonderfulweekend.Report:Ihadabusyweekend.onSaturdaymorning,Istudiesf orthemathtest,…..6．达标检测（一）根据句意，补全已给出首字母的单词。
人教版七年级下册英语Unit9SectionA2d3c优秀教学案例
3.利用小组合作的形式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中，发挥他们的主体性和创造性。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们自我调整和改进。
2.设计评价表或评价标准，让学生对自己的学习进行评价，培养他们的自我评价能力和自我管理能力。
3.提醒学生关注日常生活中的英语，提高他们对英语的实际运用能力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生课后用英语写一篇关于自己上学方式的短文，要求运用所学词汇和句型。
2.强调作业的完成要求和注意事项，如字数、拼写、语法等。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，巩固所学知识，提高英语水平。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过展示交通工具的图片和视频，以及利用实物和模型，创设了生动有趣的学习情境，使学生能够直观地感受到交通工具的多样性，激发了他们的学习兴趣和积极性。
5.情感态度：通过讨论不同交通工具的优缺点，引导学生关注环保和健康，培养他们的社会责任感和主人翁意识。
在教学过程中，我注重了与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动，发挥他们的主体作用。同时，我也注重了个性化教学，根据学生的不同需求和特点，给予他们个性化的指导和帮助，让他们在课堂上能够充分展示自己的才华和能力。
2.通过问题引导学生主动获取信息，处理信息和解决问题，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的提问意识和问题解决能力，让他们在学习过程中能够主动探索和发现知识。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同完成任务，如讨论不同交通工具的优缺点，共同设计一个环保出行的计划等。
【精心编写】人教版七年级下册英语Unit9第九单元优秀教案
【精心编写】人教版七年级下册英语
Unit9第九单元优秀教案
精心编写：人教版七年级下册英语Unit9第九单元优秀教案
教学目标
1. 研究并能够正确使用以下问句：
- What are you going to do this afternoon?
- Are you going to watch TV?
- Where are you going to go on vacation?
- When are you going to visit your grandparents?
2. 能够听懂和表达关于未来计划的简单对话。
教学重点
- 能够正确使用四个问句。
- 能够听懂和表达关于未来计划的简单对话。
教学难点
- 能够准确使用一般将来时。
教学准备
教师准备课件，学生准备笔记和课本。
教学过程
导入新课
通过歌曲《Let's Talk About Future》（自选），引入新课内容，激发学生的研究兴趣。
学生跟唱歌曲，感受英语语言魅力。
展示新知识
在课件上展示四个问句，并讲解其用法和构造方法。
让学生进
行口语练。
练
1. 给学生一张工作表，完成其中的口语练。
2. 让学生自己编写对话使用所学问句，进行小组表演。
总结
复今天的研究内容，简要介绍一般将来时，让学生用自己的语
言给同桌讲解。
教学后记
本节课教学目标明确，操作简单易行。
学生在课上积极参与，课上练习及小组表演表现出色，达到了预期的教学效果。
人教版七年级英语下册第九单元同步教学设计
3.教师总结：教师强调本节课的重点知识，对学生的学习情况进行点评，鼓励学生在课后继续巩固所学，积极为自己的未来职业规划努力。
4.课后作业：布置与本节课相关的作业，如撰写一篇关于自己未来职业规划的短文，巩固课堂所学。
五、作业布置
教学设想：教师可以提供写作模板，引导学生梳理自己的思路。在写作过程中，关注学生的个体差异，给予针对性指导，提高学生的写作能力。
（二）教学设想
1.情境导入：通过展示不同职业的图片或视频，引发学生对未来职业的兴趣，为新课的学习营造氛围。
2.互动教学：在教学过程中，注重师生互动和生生互动，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂活力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成小组，每组选择一个职业主题，进行小组讨论。
2.讨论话题：各小组围绕所选职业主题，讨论以下问题：
- What are the qualifications and skills required for this job?
- What are the advantages and disadvantages of this job?
2.语法：学生能够理解并运用一般将来时，描述未来的计划和目标，以及不同职业的特点。
3.听力：学生能够听懂并理解与本单元主题相关的对话和短文，提高听力技巧，如：预测、关键词识别等。
4.口语：学生能够在小组讨论中，运用所学词汇和语法，流畅地表达自己对未来职业的期望和规划。
5.阅读与写作：学生能够阅读并理解与本单元主题相关的文章，学会从文章中获取信息、分析观点，同时能够撰写一篇关于自己未来职业规划的短文。
（二）过程与方法
七年级英语人教版下册Unit9SectionA(1a2d)优秀教学案例
1.对本节课所学知识进行归纳和总结，强调一般现在时态的构成和用法，以及日常生活中的基本英语表达方式。
2.引导学生总结家庭成员的喜好、时间等表达方式，加深他们对知识点的理解和记忆。
3.强调学习英语的重要性，激发学生继续学习和探索的兴趣。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，如练习题、写作等，让学生巩固所学知识并进行实际运用。
在教学过程中，我以学生为主体，注重培养他们的自主学习能力和合作精神。在课堂导入环节，我利用多媒体展示了一些日常生活中常见的场景，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我采用了任务型教学法，通过设计不同层次的任务，让学生在实践中学习和运用英语。同时，我还注重培养学生的跨文化交际意识，让他们在学习英语的过程中了解和尊重其他国家的文化。
4.引导学生认识到学习英语的重要性，激发他们追求更广泛的知识和技能的愿望，为他们的终身学习奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同的日常生活场景，如询问时间、表达感谢、道歉等，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的日常交流情景，增强他们的语言实践能力。
在课堂评价环节，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果。通过设置不同难度的任务，我对学生的语言运用能力、团队合作能力和跨文化交际能力进行了全面的评价。此外，我还鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们在评价过程中发现自己的不足，提高自我改进的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
2.提供作业指导和示范，确保学生能够正确地完成作业。
3.鼓励学生进行自我检查和反思，提高他们的自主学习能力和批判性思维。
4.对学生的作业进行及时的反馈和评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
七年级英语下人教版Unit9教学设计
七年级英语下人教版Unit9教学设计How was your weekend ?教学设计设计理念1. 1.在本单元的教学活动设计中，我们根据新课程标准提倡的任务型教学，在课堂上设计了多种形式的任务，以便充分训练学生的听、说、读、写的综合运用能力，培养学生运用英语进行逻辑思维和交际的能力。
2. 2.我们通过在本单元的学习活动中，鼓励学生能谈论以前发生的最有意义的事情和周末所从事的活动，鼓励学生了解父母当年读书时的周末是如何度过的，比较差异找找原因，在这项任务活动中进行移情教育，使他们珍惜今天的幸福生活，更加努力地学习。
主题词表:主题思维图及任务活动：学习目标1. 1.语言目标：学会下列内容并用他们进行交流句型：What did you do over the weekend ?Saturday morning I cleaned my room .Saturday evening I went to the movies .How was your weekend ?It was great .词汇：played , went , did , was , cleaned , watched ,visited , studied , beach , geography , library学习策略与思维技巧：归纳法话语配合多元智能目标：学会谈论在周末自己和他人所从事的活动。
学会规则与不规则动词的一般过去时态的构成及使用方法。
地理描述。
移情能力。
学习重点、难点1. 1.知识结构；学习一般过去时态的用法。
2. 2.语言结构：规则与不规则动词的一般过去式的构成。
以及What引导的特殊疑问句。
教学准备1. 在活动以前，让学生考虑周末通常做什么（小短文）。
2. 挂历，报纸和杂志图片等。
3. 多媒体课件和网络图片教学时间四课时教学过程:第一课时Focues attention on the picture .让学生通过图片及所给词组造句，分组比赛进行。
人教版七年级英语下册Unit9优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握疑问词how、what、where、when等的使用，并能用一般疑问句询问时间、地点、价格等方面的问题。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：本案例中，教师运用情境教学法，设计了多种生活情境，让学生在真实的语境中感受和理解一般疑问句的使用。这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和实际应用能力。
2.问题导向式教学：教师围绕单元主题设计了一系列问题，引导学生思考和探索。问题导向式教学有助于培养学生的思维能力和批判性思维，使学生在解决问题的过程中巩固所学知识。
在小组讨论结束后，我组织学生进行总结归纳。首先，我邀请几名学生分享他们小组编写的对话，让其他学生听后进行评价。接着，我引导学生总结出一般疑问句的构成要素和用法，以及如何用一般疑问句询问时间、地点、价格等方面的问题。通过这种方式，学生可以系统地复习和巩固所学知识。
（五）作业小结
在本节课的最后，我布置了一项作业，要求学生结合所学内容，编写一段对话，运用一般疑问句进行交流。同时，我还要求学生在对话中注意时态、语序等语法问题。这样，学生可以在课后继续巩固所学知识，提高自己的英语水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我采用了图片导入的方式。首先，我在大屏幕上展示了一张购物场景的图片，让学生观察并思考：“你们在图片中看到了什么？”，“他们在做什么？”学生回答后，我接着提问：“如果我们想了解图片中商品的价格、颜色、尺码等问题，我们应该如何提问？”这时，学生可以回答出“我们可以用一般疑问句来提问”。通过这种方式，我成功地引导学生联想到本节课的主题——一般疑问句，激发他们的学习兴趣。
2017-2018学年人教新目标七年级英语下册教案：Unit 9
Unit 9 What does he look like？Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, tonight, little, cinema, glasses, later能掌握以下句型：—What does he look like?—He’s of medium/build.—What does he look like?—She has long straight hair.—Is he tall or short？2. 情感态度价值观目标：让学生学会友好、客观地描述人的形象。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。
2. 教学难点：掌握描述人的形象的句型。
三、教学过程Ⅰ. Warming-up and revision找出三名外貌差异较大的学生来做比较，一个胖而高大的男生（a fat and tall boy），一个瘦而较矮的男生（a thin and short boy），一个中等身材（of medium height）。
目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，（即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜）的对比培养学生的情感和态度：不要以貌取人（Don’t judge by appearance）。
然后用这两名学生为例教heavy, tall, thin, short引出句型：1. What do you look like? He’s really tall. He has long straight hair.2. What does she look like? Sh e’s of medium/build.…Ⅱ. Presentation (Section A 1a)1. Match the words with the people in the picture. (1a)学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。
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2018人教版七年级英语下册第九单元学案Unit9Howwasyourweekend?SectionA教师寄语：Timeismoney。
时间就是金钱一、学习目标：知识目标：.认知并熟练应用下列单词：was,did,went,visit,test,stay,have,practicemountain2.熟练应用下列短语：dosomehomework,studyforthesciencetest,dosomereading ,practiceEnglish3.掌握并灵活应用以下交际用语：--whatdidyoudo?--Iplayedtennis.--Howwasyourweekend?--Itwasgreat/Itwas’tverygood.（二）能力目标：会运用一般过去时谈论最近发生的事。
（三）情感目标：通过谈论自己与家人的周末活动，激发自己仔细观察，用心体验，珍惜时间，热爱生活的情趣。
，二、教学重难点：教学重点：一般过去时的灵活应用。
教学难点：不规则动词的过去式。
三、学习过程：.预习导学及自测;预习导学：学习一般过去时：一般过去时表示＿＿＿发生的动作（包括＿＿＿性动作）、情况或存在的＿＿＿一般过去时的谓语动词为was/were或其他动词的过去式。
一般过去时的否定形式：主语+＿＿＿+动词原形+其他或主语+＿＿＿/＿＿＿+其他.自测：写出下列动词的过去式：be________go_____come________do_______clean____Play______have_______study_______watch________see__ ____write______stop_______hope______live_______feel ______know______用所给动词的适当形式填空：.Peter______thebeachlastSaturday.2.—_______she______herhomework?—yes,shedid.3.How______yourweekend?4.Sheoften_______shoppingwithhersister.5.I______atalkshowyesterdaymorning.2.．情境导入：maybeeverystudentlikesweekends,whatdidyoudolastweek end?Howwasyourweekend?Pleasetryansweringthetwoquest ions.3.．自主探究:Let’slookatthepicture,whatdidLucy、Emma、Benandcaroldolastweekend?Listentothetape,finishoff1 b、2aand2b：Icanwrite:--______________？--I_______________（踢足球了）________________（去海滩了）_______________________________Discusswithyourpartnerinyourgroup ,trytofindouthowtoanswerthequestionsabove.Practiset hedrillswiththephrasesaboveormoreinpairs.Finishoff1cand2c（2）finishoff3aanddopairwork3b.wecanallspeakandwrite:___________________？Itwas________/___________5.．拓展创新groupworkwhoseweekendwasthemostwonderful?Introduceyourweekendonebyoneinyourgroup,choosethemo stwonderfulweekend.Report:Ihadabusyweekend.onSaturdaymorning,Istudiesf orthemathtest,…..6．达标检测（一）根据句意，补全已给出首字母的单词。
.Theyp_______EnglishonSunday.stSaturday,wangPingv______hergrandmother.3.DoesTomoftendosomer________?4.Therearetworiversatthefootofam_________.5.Heisstudyingforthematht_______.（二）用所给短语的适当形式填空。
practiceEnglish,studyforthetest,stayathome,gototheb each,haveaparty.jane’sbirthdayiscoming.Let’s_______________2.They______________lastweekend,Thebeachwasgreat.3.He____________everyday.Sohecanspeakitwell.4.HermotherwenttoBeijing,soshehasto____________5.She’s_______________now.单项选择。
.He________tothemovieslastweekend.A.wentB.goesc.go2.How______thebeef?A.wereB.didc.was3.Tonyisstudying___theEnglishtest_______TuesdaymorningA.for,inB.for,onc.at,on4.—Howwasyourweekend,Sarah?--_______A.SureB.Itwasgreatc.Iplayedtennis.5.whatabout______?A.dosomereadingB.doinganyreadingc.doingsomereading（四）按要求完成句子。
.myweekendwasboring.（对划线部分提问）_____________yourweekend?2.HevisitsBeijingeveryyear.He______Beijing_________________。
3.Tonydidhishomework.（变为否定句）Tony___________hishomework.4.mingwatchedTVandcleanedtheroom.变为一般疑问句）_____ming____TVand____theroom?四.典例解析：上周末他在家读书了。
Hedid_________athome.答案为somereading。
dosomereading表示“读，阅读”，类似的表达方式还有：dosomeshopping“购物”；dosomewriting“写，写作”；dosomecleaning“打扫卫生”onSunday,Lucyoftendoessome_______Iwant______anarticleforthemagazine.Hepractices______everyday.答案为drawing。
Practice后接名词或动词-ing形式，Practicedoingsth.练习干…Tim____________everyday.Tim每天练习篮球。
Shepractices______________onSunday.她在周日练习弹钢琴。
我们每天练习说英语。
we_______________________everyday.Tom在练习写字。
Tom_____________________________.whatabout_______tennis?A.playingB.toplayc.playD.pla ys答案为A。
about为介词，后面的动词应该为-ing形式whatabout________（go）outtodinner？（4）--whydidn'tyougivemeaphonecall?--I__________.Butnobodyansweredthephone.A.DoBdidc.willD.have解题：选B。
本题考查助动词的选择。
问句用的一般过去时，答句也应用一般过去时，助动词did用来代替原句中的动词。
（5）Allthepeople______interestedinthefilmtheysawyesterd ayevening.A.isB.willbec.wasD.were解题：选D。
本题考察一般过去时的用法。
由yesterdayevening可知，该句应该使用一般过去时，AB项先排除；主语为人们，复数，故排除Ｃ（6）myfather__________somemoneyinhisbagandwentaway.A.putsB.hasputc.putD.putting解题：选Ｃ。
本题考查动词ｐｕｔ的形式。
ａｎｄ连接的前后动词形式要一致，所以应填ｐｕｔ的过去时，ｐｕｔ的过去时还是ｐｕｔ．五、中考链接.（XX.山西）Thisbluebikeistooexpensive.couldyoushowmea____one?A.cheapB.cheaperc.cheapest2.-Let’sgototheconcert,michael!-Sorry,I______.Ihavetohelpmymotherwiththehousework..A.mustn’tB.maynotc.needn’tD.can’t3.（XX.鸡西）-Anumberofstudents____inthedininghall.-Letmecount.Thenumberofthestudents_____about400.A.are,isB.is,arec.are,are六、小结回扣：一般过去时表示_____________规则动词的变化规则包括___种，分别是___________________________________________________ _______本课的两个重要句型是____________________________________________本课的常用短语：做作业_____________踢足球_____________去海滩__________打网球___________去看电影_________拜访某人___________练习英语___________阅读_______为数学测验复习________________Unit9Howwasyourweekend?SectionBTeacher'swords:Timeandtidewaitfornoman.Doyouknowthe phrasesaccordingtoyourpreparation.?Pleasehaveatry.Playedtheguitar_________didmyhomework______________ _____Studiedgeography____________wenttothelibrary______________cleanedherroom___________-wroteanewsong____________ ____Sawaninterestingtalkshow___________alittledifficult ___________自测：writethewords:英语______数学______语文_____体育____音乐______美术_____Translatethesentence：上周末你做什么了？_______________________________我练习英语了。