《走向共同富裕的道路》的教学设计
走向共同富裕的道路教案
走向共同富裕的道路教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解共同富裕的概念和意义。
让学生认识到共同富裕是中国特色社会主义的重要目标。
激发学生对共同富裕的兴趣和关注。
1.2 教学内容介绍共同富裕的概念和定义。
解释共同富裕的意义和重要性。
强调共同富裕是中国特色社会主义的基本要求。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考共同富裕的含义。
通过多媒体展示共同富裕的重要性和实践成果。
开展小组讨论，让学生分享对共同富裕的理解和看法。
第二章：中国特色社会主义道路2.1 教学目标让学生了解中国特色社会主义道路的特点和优势。
让学生认识到中国特色社会主义道路是实现共同富裕的重要保障。
2.2 教学内容介绍中国特色社会主义道路的基本特点和理论基础。
分析中国特色社会主义道路在实现共同富裕方面的优势。
强调中国特色社会主义道路是实现共同富裕的重要途径。
2.3 教学方法采用案例分析法，介绍中国特色社会主义道路的成功案例。
通过多媒体展示中国特色社会主义道路的特点和优势。
开展小组讨论，让学生分析中国特色社会主义道路对共同富裕的贡献。
第三章：改革开发与共同富裕3.1 教学目标让学生了解改革开发对实现共同富裕的重要意义。
让学生认识到改革开发为共同富裕提供了动力和机遇。
3.2 教学内容介绍改革开发的基本情况和取得的成就。
分析改革开发对实现共同富裕的重要作用。
强调改革开发为共同富裕提供了新的机遇和挑战。
3.3 教学方法采用历史回顾法，介绍改革开发的基本情况和成就。
通过多媒体展示改革开发对共同富裕的影响和贡献。
开展小组讨论，让学生分析改革开发对共同富裕的意义和机遇。
第四章：扶贫工作与共同富裕4.1 教学目标让学生了解扶贫工作的重要性和意义。
让学生认识到扶贫工作对实现共同富裕的重要贡献。
4.2 教学内容介绍扶贫工作的基本情况和取得的成效。
分析扶贫工作对实现共同富裕的重要作用。
强调扶贫工作是实现共同富裕的重要举措之一。
4.3 教学方法采用案例分析法，介绍扶贫工作的成功案例和经验。
走向共同富裕的道路教案[5篇]
![走向共同富裕的道路教案[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/deb24b42793e0912a21614791711cc7931b77893.png)
走向共同富裕的道路教案[5篇]第一篇：走向共同富裕的道路教案走向共同富裕的道路教案教学目标1．知识目标：⑴社会主义初级阶段的基本分配制度和分配原则；⑵了解什么是共同富裕，共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕需要一个过程；⑶知道“四个尊重”。
2．能力目标：⑴从我国多层次生产力水平出发，理解坚持和完善社会主义初级阶段的分配制度和分配原则的必要性；⑵结合我国生产力发展不平衡、地理位置等方面的情况，体会实现共同富裕是一个过程的道理；⑶从激发社会活力，提高人民群众的生产积极性角度，明确尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。
⑷培养学生运用全面的发展的辩证的观点分析问题、解决问题。
3．情感、态度与价值观目标：⑴认同现阶段我国基本分配制度，自觉做到“四个尊重”；⑵使学生理解部分先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各族人民应互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。
重点、难点教学重点：⑴坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
⑵什么是共同富裕；实现共同富裕需要一个过程，先富和共富的辩证关系。
教学难点：先富与共富的辩证关系。
教法指导：讲授法和问题教学法教学过程：活动一：⑴利用多媒体给出两组图片：第一组是华西村及其富裕的人们；第二组是贫穷的人和贫穷的孩子以及因贫穷而买不起药和上不起学的漫画。
【提出问题】：对比这两组图片反映了什么样的社会现象：我们国家还存在地区发展不平衡的现象；有些地区和人们比较富裕，有些地区和人们仍然没有摆脱贫困与落后，我们这个社会还存在贫穷的人。
⑵文字材料：我国现阶段贫困人口绝对数量依然庞大，到２００５年末，全国绝对贫困人口还有２３６５万，初步解决温饱但还不稳定的农村低收入人口为４０６７万。
这些贫困人口分布在生产生活条件极差的地区，市场经济发育程度低，人力资源严重不足，收入来源匮乏，极易返贫，是我国扶贫工作面临的最大挑战。
结合多媒体介绍十六届六中全会（2006年10月8日召开）的主题：构建社会主义和谐社会。
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《走向共同富饶的道路》教课方案课程标准内容目标：理解让全部创建社会财产的源泉充足涌流，造福于人民的必需性，领会中国特点社会主义制度的优胜性。
教课目的：知识与能力：1.认识社会主义初级阶段的基安分派制度及落实这类分派制度应当注意的问题。
2.认识共同富饶的内涵，知道不一样阶段共同富饶所拥有的不一样内容。
3.知道创建社会财产的源泉：即“四个尊敬”的详细内容。
4.懂得如何实现自己价值，为国家的经济发展做贡献。
过程与方法经过活动、联合我国生产力水品、教育科学水平、地理地点等方面的情况，领会共同富饶是一个先富带动后富、共奔富饶路的过程；有益于调换官大人民民众的踊跃性和表现社会主义优胜性这一两个方面，领会在分配中，既要倡导奉献精神，又要落实分派政策的辩证一致性。
感情态度与价值观从促使生产力的发展、发挥社会主义优胜性的角度，认可“确定劳动、资本、技术、管理等生产因素，按贡献参加分派的原则”；从科学技术是第一世产力、财产的创建和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培育“尊敬劳动、尊敬知识、尊敬人材、尊敬创建”的意识。
【资源剖析】（一）学情剖析共同富饶是社会主义的根根源则，可是很多学生还不可以完整理解：为何还存在贫富差距、地域差距？引导学生正确理解这一问题是本课的内容之一。
本设计方案主要针对的是大部分基础学生的学习要求。
（二）教材剖析本课第二框《走向共同富饶的道路》，主要讲现阶段我国的基安分派制度、“四个尊敬”等内容；由两目组成，第一目“先富带后富共奔富饶路”的内容与上一目的内容拥有内在的关系性，上一目主要讲我国现阶段的基本经济制度，这一目主要讲现阶段我国的基安分派制度。
第二目“让创建财产的源泉涌流”，指引学生理解“四个尊敬”与“让全部劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相爆发，让全部创建社会财产的源泉充足涌流”二者之间的内在联系，激发学生努力学习的热忱，培育进步精神，勇敢创业。
【教课要点】确定劳动、资本、技术和管理等生产因素，按贡献参加分派的原则；共同富饶。
人教版九年《走向共同富裕的道路》word教案1
人教新课标版初中九年级3.7.2走向共同富裕的道路教案教学目标认知目标：知道全面建设小康社会的奋斗目标，社会主义现代化建设必须走可持续发展之路。
能力目标：使学生更加理解我国的政治制度，增强对社会主义制度的热爱。
教学重点：我国的根本政治制度教学难点：我国的根本政治制度教具：有关图片和资料教学过程：[复习提问，导入新课]：现阶段我国的公有制经济都包括那些新式？非公有制经济又包括哪些新式？它们分别起什么作用？（学生回答，教师归纳）[讲授新课]二、走向共同富裕的道路（板书）1、先富带后富，共奔富裕路建设中国特色社会主义经济，必须坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，与此相适应，我们还必须坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，这是由我国现阶段的基本经济制度决定的。
按劳分配有助于提高劳动者的积极性，促进劳动效率的提高。
这和市场经济的效率优先、兼顾公平的原则是一致的。
那么，其它分配方式有哪些呢？如：按个体劳动者的劳动成果分配、按生产要素分配、入股分红、银行利息等。
（1）、共同富裕是社会主义的根本原则（板书）实现共同富裕并不是同步富裕、同时富裕。
在中国这样一个地大物博、地区差异较大的国家，要想实现同步富裕、同时富裕是不可能的。
也正是鼓励一部分地区、一部分人先富起来，发挥地区的优势，才使我们创造出很多奇迹。
如；上海的蒲东。
今天的蒲东，名列“神州第一”的地方不胜枚举，有些还是“亚洲第一”，“世界第一”。
这些第一成为蒲东奇迹最突出的代表。
1、亚洲第一塔------上海东方电视塔。
2、中国第一个金融贸易区------蒲东陆家嘴金融贸易区。
3、中国最大的证券交易所------上海证券交易所。
4、中国最高的摩天大厦------金融大厦。
中国最大的中美合资企业------上海通用汽车公司。
A、共同富裕：不是同步富裕、同时富裕，是鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动、合法经营先富起来，然后带动和帮助其他人走共同富裕的道路B、邓小平的“两个大局”思想：20世纪80年代中期，邓小平提出了“两个大局”的思想：一个是东部沿海地区加快对外开放，使之较快地发展起来，中西部要顾全这个大局；另一个是当发展到一定时期，就要拿出更多的力量帮助中西部地区加快发展，东部地区也要服从这个大局。
走向共同富裕的道路教案
走向共同富裕的道路教案一、教学目标：1. 让学生理解共同富裕的含义和意义。
2. 让学生了解我国实现共同富裕的方针政策和途径。
3. 培养学生树立正确的财富观和价值观，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的信心和决心。
二、教学重点：1. 共同富裕的含义和意义。
2. 我国实现共同富裕的方针政策和途径。
三、教学难点：1. 共同富裕的实现方式和手段。
2. 学生正确价值观的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解共同富裕的含义、意义和我国实现共同富裕的方针政策。
2. 案例分析法：分析共同富裕的实现方式和手段。
3. 讨论法：引导学生树立正确的财富观和价值观。
五、教学内容：1. 共同富裕的含义和意义1.1 讲解共同富裕的概念1.2 阐述共同富裕的意义2. 我国实现共同富裕的方针政策2.1 讲解我国实现共同富裕的基本方针2.2 分析我国实现共同富裕的具体政策3. 共同富裕的实现方式和手段3.1 讲解共同富裕的实现方式3.2 分析共同富裕的实现手段4. 树立正确的财富观和价值观4.1 讨论如何树立正确的财富观4.2 讨论如何树立正确的价值观5. 激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的信心和决心5.1 讲解共同富裕的美好前景5.2 引导学生树立奋斗的目标和信念六、教学活动设计：1. 导入新课：通过一个关于共同富裕的短视频，引发学生对共同富裕的兴趣和思考。
2. 讲解共同富裕的含义和意义：引导学生理解共同富裕的概念，并阐述其重要性和意义。
3. 分析我国实现共同富裕的方针政策：让学生了解我国实现共同富裕的基本方针和具体政策。
4. 讨论共同富裕的实现方式和手段：分组讨论，每组分析一种实现方式和手段，并分享给全班。
5. 引导学生树立正确的财富观和价值观：通过案例分析和讨论，帮助学生树立正确的财富观和价值观。
6. 总结和展望：总结本节课的主要内容，并展望共同富裕的美好前景。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的参与程度。
第五册走向共同富裕的道路-教学教案
教学目标 1．知识目标：了解什么是共同富裕，理解让一部分人和地区先富起来的政策，以及“先富”和“共富”的关系。
2．能力目标：培养学生运用全面的发展的辩证的观点分析问题、解决问题。
3．觉悟目标：使学生理解部分先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各主族人民应互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。
重点难点教学重点：什么是共同富裕，先富和共富的辩证关系教学难点：先富与共富的辩证关系教法指导：讲授法和问题教学法教具准备：搜集有关扶贫帮困的例子，投影片教学过程导入新课通过前面的学习，知道了我国现阶段实行什么样的分配制度。
在这种分配制度下，提倡效率优先、鼓励收入拉开差距，而社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
一方面是鼓励拉开差距，一方面是强调共同富裕，这两句话有无矛盾？到底什么是共同富裕？怎样实现共同富裕？这些便是今天要解决的问题。
新课讲授（一）先富带后富，共奔富裕路我们在坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国的基本经济制度的同时，还应坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
九年级政治教案3篇人教版初中九年级政治教案
九年级政治教案3篇人教版初中九年级政治教案下面是我整理的九年级政治教案3篇人教版初中九年级政治教案，供大家阅读。
九年级政治教案1《走向共同富裕的道路》教学设计课程标准内容目标：理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。
教学目标：知识与能力：1.了解社会主义初级阶段的基本分配制度及落实这种分配制度应该注意的问题。
2.了解共同富裕的内涵，知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容。
3.知道创造社会财富的源泉：即“四个尊重”的具体内容。
4.懂得如何实现自身价值，为国家的经济发展做贡献。
过程与方法通过活动、结合我国生产力水品、教育科学水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带动后富、共奔富裕路的过程；有利于调动官大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这一两个方面，体会在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策的辩证统一性。
情感态度与价值观从促进生产力的发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
（一）学情分析共同富裕是社会主义的根本原则，但是许多学生还不能完全明白：为什么还存在贫富差距、地区差距？引导学生正确理解这一问题是本课的内容之一。
本设计方案主要针对的是大多数基础学生的学习要求。
（二）教材分析本课第二框《走向共同富裕的道路》，主要讲现阶段我国的基本分配制度、“四个尊重”等内容；由两目构成，第一目“先富带后富共奔富裕路”的内容与上一目的内容具有内在的关联性，上一目主要讲我国现阶段的基本经济制度，这一目主要讲现阶段我国的基本分配制度。
第二目“让创造财富的源泉涌流”，引导学生理解“四个尊重”与“让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流”两者之间的内在联系，激发学生努力学习的热情，培养进取精神，大胆创业。
《走向共同富裕的道路》教案
《走共同富裕的道路》教案[课标依据]：理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。
[教学目标]：知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。
能力目标：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程，从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
情感价值观目标：从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
[教学重难点]：重点：1、社会主义初级阶段的分配制度；2、尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。
难点：1、共同富裕是一个过程；2、社会主义的分配原则；3、尊重劳动、尊重知识、尊重人才，尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。
[教学过程设计]导入新课：教师问：“同学们，你们现在享受国家财政补贴的免除杂费和学费了，你知道国家是从哪个地区开始实行这一政策的吗？东部地区还是西部地区呢？”——学生回答“西部地区。
”教师：其实这些年国家为了进行西部大开发是竭尽所能斥巨资而为之。
比如：投资262亿元建青藏铁路，计划投资403亿建重庆轻轨，以及打算重拳出击，在川、滇西部的横断地区打造世界级的大型水电站群落。
等等……在国家的大力扶持下，这些西部的经济增长率每年高于8.5%。
高于全国平均水平，国家建西部大开发的目的是什么呢？——发展西部经济，使东、西部人民共同富裕，今天我们一起来学习“走向共同富裕的道路”这一课题。
走向共同富裕的道路教案
走向共同富裕的道路教案第一章：理解共同富裕的含义1.1 教学目标让学生了解共同富裕的概念和内涵。
让学生认识到共同富裕是中国特色社会主义的重要目标。
1.2 教学内容解释共同富裕的含义和定义。
介绍共同富裕在中国特色社会主义中的地位和作用。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解共同富裕的基本概念和内涵。
利用案例分析法，通过具体案例让学生理解共同富裕的重要性。
1.4 教学活动教师讲解共同富裕的含义和定义。
学生参与讨论，分享对共同富裕的理解和看法。
第二章：探索共同富裕的路径2.1 教学目标让学生了解实现共同富裕的途径和策略。
培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.2 教学内容介绍实现共同富裕的途径和策略，如发展经济、改善民生、促进公平等。
分析实现共同富裕面临的挑战和问题。
2.3 教学方法采用探究式教学法，引导学生主动探索共同富裕的路径。
利用小组合作法，让学生分组讨论并提出解决方案。
2.4 教学活动教师引导学生思考实现共同富裕的途径和策略。
学生分组讨论，提出实现共同富裕的具体方案。
第三章：推动共同富裕的政策措施3.1 教学目标让学生了解我国推动共同富裕的政策措施。
培养学生对政策的理解和分析能力。
3.2 教学内容介绍我国推动共同富裕的政策措施，如税收调节、社会保障、教育公平等。
分析这些政策措施的作用和效果。
3.3 教学方法采用案例教学法，分析具体政策案例，让学生了解政策的实施和效果。
利用小组讨论法，让学生讨论政策的优缺点。
3.4 教学活动教师介绍我国推动共同富裕的政策措施。
学生分组讨论，分析政策的实施效果和存在的问题。
第四章：共同富裕与可持续发展4.1 教学目标让学生了解共同富裕与可持续发展之间的关系。
培养学生对可持续发展理念的理解和认同。
4.2 教学内容介绍共同富裕与可持续发展之间的关系，强调绿色发展、低碳经济等重要性。
分析实现共同富裕与可持续发展的挑战和机遇。
4.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考共同富裕与可持续发展之间的关系。
走向共同富裕的道路教案
走向共同富裕的道路教案背景介绍2020年是我国全面建设社会主义现代化国家关键的一年。
在这一年，全国人民一心一意、众志成城，打赢了新冠肺炎疫情防控的全面战争。
同时，我国经济保持了稳定增长，特别是在扶贫攻坚上取得了历史性的胜利。
目前，我国正处于从经济大国迈向经济强国的关键时期，而共同富裕已经成为我国现代化建设的根本要求。
在这个背景下，加强走向共同富裕的道路的教育宣传和教育工作势在必行。
目标通过本节课的教学，学生应该了解到：•什么是共同富裕•共同富裕是如何实现的•个人对走向共同富裕的道路的责任教学内容什么是共同富裕共同富裕，就是全体人民共同享有发展成果的过程和平台。
也就是说，不管是城市还是农村的人民，不管是生产者还是消费者，不管是什么民族、什么宗教信仰，都应该享受到现代化建设所带来的发展成果。
通过共同富裕，我们可以消除贫富差距，使整个社会更加和谐、稳定、繁荣。
共同富裕是如何实现的共同富裕的实现需要广大人民共同努力，需要政府给予支持和保障，也需要企业和社会组织的积极参与。
首先，政府在经济、社会、文化、生态等领域加大投入，提高质量，优化结构。
政府还应该出台相关的政策法规，以保障全体人民同享发展成果。
其次，企业应该诚信守法，加大技术创新，改进经济模式，实现自身可持续发展的同时，推动共同富裕实现。
最后，整个社会还需要广泛参与，响应国家战略、支持政府决策、积极做好自身工作，以推动整个社会实现共同富裕。
个人对走向共同富裕的道路的责任作为一个个体，每个人都有做好自己本职工作的责任。
只有努力工作，提高自身素质，才能在实现共同富裕的过程中发挥更大的作用。
此外，每个人还需要积极参与志愿服务，为实现共同富裕贡献自己的力量。
教学方法•讲解：教师对本课内容进行详细的讲解•分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何配合实现共同富裕的目标•观看视频：播放相关视频，引导学生感受共同富裕的方式和效果总结共同富裕是全体人民的共同事业，通过不断的努力，我们一定能够实现这个目标。
走向共同富裕的道路教学设计
走向共同富裕的道路教学设计走向共同富裕的道路教学设计【教材分析】1.教学目标：了解社会主义初级阶段的基本分配制度；了解共同富裕的实质内涵，知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容；知道“四个尊重”的具体含义情感态度价值观:认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素参与分配的原则”，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
2.教学重点：我国的分配制度3.教学难点：共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程4.教学方法：启发式教学，情景教学法、小组合作讨论法等。
【学情分析】1.针对的问题：共同富裕是社会主义的根本原则，为什么现实社会中还存在着贫富差距、地区差距？学生心中会产生不理解和困惑，不能够体会出中国特色社会主义制度的优越性。
2.学生的需要：学生渴望从课堂上了解自己国家、自己城市在共同富裕和奔小康的道路上的进程，能够获得比文本知识更多的课外内容，老师在讲课前要注意收集相关的资料。
让学生真正弄清楚“科学技术是第一生产力”的科学内涵、从而树立“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
【课前准备】学生课前做问卷调查表，在分析问卷调查表的基础上制定学案；课件准备。
【板书设计】1、我国的分配制度2、共同富裕是社会主义的根本原则（1）实现共同富裕是一个过程（2）共同富裕在不同的发展阶段有不同的内容3、创造社会财富的源泉涌流【教学过程】一、导入新课复习提问，导入新课提问：我国的基本经济制度是什么？其最终目的通过分析提问，让学生初步了解上节课与这节课之间的联系，自然地导入新课。
二、走向共同富裕的道路1、我国的分配制度提问：多样的家庭收入体现了什么样的分配制度？提问：为什么要制定这样的分配制度？由我国的基本经济制度决定。
通过图示讲解现阶段的分配制度与基本经济制度相适应。
2、共同富裕是社会主义的根本原则（1）实现共同富裕是一个过程。
（2）共同富裕在不同的`发展阶段有不同的内容3、让创造财富的源泉涌流过渡：在改革开放的今天，国家通过营造“四个尊重”的氛围为我们创业创造了良好的条件，思考：作为个人应该怎么做？从“西部大开发”发展需要的经济、人才等要素引出国家为什么要营造“四个尊重”的氛围。
走向共同富裕的道路教案[001]
![走向共同富裕的道路教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/eb64cd55cd7931b765ce0508763231126edb7733.png)
走向共同富裕的道路教案[001]一、教学目标1.了解中国共同富裕的概念和内涵，了解中国共同富裕的实施路径；2.掌握中国共同富裕的成功实践案例，了解中国共同富裕推进的现状和成绩；3.能够分析中国共同富裕进程中的主要问题和未来的挑战；4.能够提出自己对于推动中国共同富裕的理解和想法。
二、教学重难点1.中国共同富裕的内涵和路径；2.中国共同富裕推进的现状和成绩；3.未来中国共同富裕面临的挑战。
三、教学过程1. 导入环节让学生在班内自我介绍，并表达自己对于共同富裕的理解和看法。
2. 阐述知识点（1）中国共同富裕的内涵和路径讲解中国共同富裕的概念和发展道路，使学生充分了解共同富裕的内涵和内容。
（2）中国共同富裕推进的现状和成绩列举中国共同富裕的成功实践案例，如乡村振兴、脱贫攻坚，并对近年来取得的相关成绩进行归纳和总结。
（3）未来中国共同富裕面临的挑战分析未来中国共同富裕面临的问题和挑战，包括发展不平衡、不充分、城乡不平等等方面。
3. 互动探讨让学生就中国共同富裕的相关问题进行互动探讨，并以论文或PPT等多种方式进行汇报。
4. 课堂总结对于本节课讲解的重点进行总结，并对中国共同富裕的未来发展提出展望和思考。
四、课后作业1.了解中国共同富裕相关政策文件，对其中的主要观点进行摘录；2.对于中国共同富裕面临的主要问题和挑战进行思考和分析，撰写一篇1000字以上的论文；3.提出自己对于推动中国共同富裕的理解和想法，并以PPT形式进行展示。
五、教学评价通过本节课教学，学生能够深入了解中国共同富裕的内涵、发展道路和未来面临的问题和挑战，同时学生在讨论互动中能够充分表达自己的观点和看法。
走向共同富裕的道路教学设计
走向共同富裕的道路教学设计一、教学目标知识目标：1、现阶段我国的收入分配制度。
2、共同富裕的理解。
3、尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造蔚然成风。
4、鼓励和支持创业。
能力目标：1、理解和体会实现共同富裕是一个过程。
2、培养学生的理解、分析、和总结能力。
情感态度价值观：1、体会社会主义制度的优越性。
2、在社会生活中能够做到尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造。
二、教学重点：1、现阶段的分配制度及意义。
2、对共同富裕的理解。
3、尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造三、教学难点：对共同富裕的理解四、教学准备：教师：准备对媒体课件学生：预习教材五、教学方法：1、利用多媒体课件引导学生参与探究分析2、自主阅读法、相互交流法六、教学过程环节一：创设情境导入新课播放歌曲《走进新时代》和图片引出课题《走向共同富裕的道路》环节二：教授新课第一部分学习现阶段的分配制度教师：让学生说说自己家获得收入的方式和自己还知道的收入方式。
学生表达（种菜、打工、养牛、教书、.炒股、存款等）教师让学生感受和总结现在人们获得收入的主要还是靠劳动、及现在人们获得收入的方式有很多种然后得出结论：现阶段我国的收入分配制度是：按劳分配制度为主、多种分配方式并存。
教师：结合改革开放前的平均主义分配原则的弊端说说按劳分配为主、多种分配方式并存的分配制度的意义。
教师：出示问题现阶段人们按照那些生产要素参与分配。
(让学生了解参与收入分配的一些生产要素、并且知道是按照这些生产要素的贡献参与分配）学生：阅读教材找出答案。
教师：这样的分配制度有着积极的意义但在分配的过程中必须要注意几个问题，要注意什么？学生：阅读教材找出答案。
第二部分学习理解共同富裕教师：播放视频出示问题1、结合视频和教材知识谈谈你对共同富裕的理解2、从改革开放到当前我国在实现共同富裕方面有哪些举措3、实现共同富裕有什么意义学生：结合教材和视频交流讨论然后回答。
教师：出示幻灯片对学生回答的内容进行整理强调。
《走向共同富裕的道路教案》初中思想品德人教 课标版九年级全一册教案
走向共同富裕的道路教案教学目标情感态度价值观：认同初级阶段的分配制度；培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
知识与能力：掌握社会主义初级阶段的基本分配制度；理解“四个尊重”；知道共同富裕是社会主义的根本原则，体会共同富裕是一个先富带后富的过程。
培养分析问题解决问题能力。
过程与方法：通过自主学习，合作学习和探究学习等方式方法，在教师恰当的引导下，引领学生积极思考、参与活动、并在活动中体验感悟。
学情分析由于学生的知识背景过于单薄，对“共同富裕”的理解在思维水平上还有一定难度；共同富裕是社会主义的根本原则，为什么现实社会中还存在着贫富差距、地区差距？在学生心中会产生不理解和困惑。
对此，教师设计了争论和辨析两个环节，进行有意识的引导和分析，让他们清楚而全面地了解、认识自己国家的基本情况。
重点难点重点：按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度难点：共同富裕是社会主义的根本原则教学过程4.1 【导入】7.2走向共同富裕的道路观看视频资料（见课件及实录），思考回答（学生观看，思考回答）（通过回答，教师导入）。
【活动】自主学习一、学生自学教材，完成学习任务(一）、自学教材P93-94“先富带动后富共奔富裕路”部分，按照学习要求完成学习任务。
(二)、学习要求：见多媒体屏幕(三)、学习任务：分配制度：为主体，并存。
健全、、、等生产要素按贡献参与分配的制度。
（对分配制度的完善）共同富裕：共同富裕是社会主义的。
只有一部分人，一部分地区通过劳动和经营起来，形成效应，并通过先富者后富者，才能逐步实现。
【活动】君子爱财取之有道二、君子爱财取之有道1.分析哪些生产要素参与了分配，谈谈自己的父母主要收入是哪些生产要素参与分配。
2.通过总结分配制度与经济制度的联系，使学生的理论得以提升。
从而突出教学重点。
3.学法指导【活动】合作学习三、争论（小组讨论研究）：1.问题：共同富裕与同步富裕、同时富裕、同等富裕是一回事吗？2.通过学习使学生掌握共同富裕的知识点，理解“共同富裕不是同等，同时，同步富裕。
人教版九年级思想品德 《走向共同富裕的道路》教案
制 经济为主体，一是共同富裕。”那么，什么是共同富裕？如何实现共同富裕 ？这 是我们这节课要了解的问题。
【讲授新课】 1、导入 上节课我们学习了我国现阶段的基本经济制度,其内容和最终目的是什么呢 ? 师点拨:坚持我国的基本经济制度,其最终目的就是解放和发展生产力,消 灭
坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 教学难点
共同富裕与同步富裕； 确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配。 教学方法 比较探究式、体验与感悟法 教学媒体 多媒体及通用环境
1
课时安排 一课时
教学过程与结构 【课前准备】
请教师课前部署学生了解自己家里多样化的收入来源，思考与之相关的分配 问题，为创设教学情景做铺垫。
（三）情感、态度与价值观目标 1. 从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资 本 、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”； 2. 从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、
科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。 教学重点
义务教育基础课程初中教学资料
《走向共同富裕的道路》教案
教学目标 （一）知识目标 1. 说出社会主义初级阶段的基本分配制度； 2. 理解尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造；
3.一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的 源泉充分涌流。
（二）能力目标 1. 结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体 会 共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程； 2. 从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两方面， 体 会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
《走向共同富裕的道路》教学设计03
《走向共同富裕的道路》教学设计教学目标：（1）知识目标：知道我国现阶段的分配制度、分配方式、分配原则及其决定因素，知道社会主义的根本原则是共同富裕，理解实现共同富裕的途径是先富带后富，最终实现共富。
（2）能力目标：能在材料的分析中锻炼自己的信息提炼、分析能力；能从中国不同阶段的分配制度变化中培养自己能用发展的眼光看待事物。
（3）情感态度价值观目标：能从内心认同我国现阶段“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的分配制度；培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
教学重难点：教学重点：我国现阶段的分配制度、分配方式、分配原则及其决定因素。
实现共同富裕的途径。
教学难点：分配方式的分辨判断、分配原则的理解。
教学方式：问题式教学教学方法：案例教学法、讲解法教学手段：多媒体教学教学过程：【导入新课】师：大家有过分蛋糕的经历吗？能否跟大家分享一下你的一次分蛋糕的经历？生：平均分（按人数）、按食量、按辈分、按关系亲密程度。
（师引导学生重点回答面对三五个人，你按什么标准分蛋糕）师：（总结），从大家刚才的笑声中我们可以得知，这其中的某些标准太怪了，不过也没)，大师：等等，这里我们是否有一个推理，既然按劳分配是存在于公有制经济中，那当初我国单一的按劳分配说明了我国当时实行的基本经济制度是什么样的呢？那大家思考一下。
师：现在我们来试试身手，看看大家对各种分配方式掌握的如何？（出示幻灯片，生巩固训练，分配方式的分辨与判断）师：好，通过以上的学习，我们明白了我国现阶段的分配制度是怎么样的，都有哪些分配方式。
明白了劳动、知识、技术、资本等这些可以创造财富的因素现在也可以分得财富了。
那么具体在分配中我们又要把握哪些分配原则或者注意事项呢？让我们再一次从图中得出答案。
（出示幻灯片，图一）：做蛋糕 吃蛋糕师问：观察这两幅图，你发现有什么问题吗？生：。
（存在光吃蛋糕不做蛋糕的现象，光吃不做）师：那它启示我们在在分配中要注意把握什么原则（注意事项）呢？生：既要提倡奉献精神，又要落实分配政策。
《走向共同富裕的道路》的教案设计
十、教学过程设计教师行为学生学习活动设计意图一、复习提问，导入新课1、“三步走”战略目标制定的根本依据是什么？2、“三步走”战略的最终目标是什么？3．我国现阶段的基本经济制度是什么？其最终目的是什么呢？这一制度与第二框要学习的内容有何关系？教师小结：三步走战略目标最终的目的是为了实现共同富裕。
那么，什么是共同富裕？怎样实现共同富裕呢？第一框题和第二框题之间有何内在联系？接下来我们就来学习了解这些内容.。
多媒体展示一块蛋糕，教师讲解上节课分析社会主义初级阶段基本经济制度，发展经济。
今天这节课讲如何分配，走共同富裕的道路。
学生思考回答我国的基本经济制度是什么?最终目的是什么是什通过分析提问，让学生初步了解上节课与本节课之间的联系，自然地导入新课。
二、新课推进第二框、 走向共同富裕的道路（板书）（一）、先富带后富，共奔富裕路（板书）（多媒体展示：做大蛋糕与分好蛋糕）师：通过改革开放以来坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力，我国的国民经济显著增强，社会财富的这块蛋糕越做越大，在蛋糕做大以后，要将做大的蛋糕分得更加公平合理，这还需要我们贯彻落实好我国现行的基本分配制度。
1、 我国现阶段的基本分配制度及其决定因素（板书）先请同学们了解课本活动1的内容： 【活动探究】：说说自己家的主要收入来源？ （学生讨论回答）教师小结：我们家庭收入的主要来源是靠付出不同形式的劳动获得的。
这正充分体现出了，在我国坚持按劳分配为主体的分配制度。
A ．按劳分配为主体——什么是按劳分配？教师：除了按劳分配的收入外，我国个人消费品的分配还有那些形式呢？（多媒体展示其它的分配方式），多样化的家庭收入反映了多种分配方式的并存B ．多种分配并存 师：我国现阶段为什么要实行这样的分配制度呢？它是由什么因素决定的？（媒体展示）和县善厚中学九年级思想品德课件制作；翁基树2013年1月26日星期六分配制度、基本经济制度、基本国情之间的关系决定适应我国的基本经济制度:公有制为主体，多种所有制经济共同发展分配方式并存我国的分配制度:按劳分配为主体，多种我国的基本国情：社会主义初级阶段生产力水平低且发展不平衡决定适应师：接下我们来看王大伯一家获取家庭收入的不同途径（多媒体展示）：认识我国的分配制度和分配原则。
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十、教学过程设计
教
师行为学生
学习
活动
设计
意图
一、复习提问，导入新课
1、“三步走”战略目标制定的根本
依据是什么？
2、“三步走”战略的最终目标是什
么？
3．我国现阶段的基本经济制度是
什么？其最终目的是什么呢？这一制
度与第二框要学习的内容有何关系？
教师小结：三步走战略目标最终的目的是为了实现共同富裕。
那么，什么是共同富裕？怎样实现共同富裕呢？第一框题和第二框题之间有何内在联系？接下来我们就来学习了解这些内容.。
多媒体展示一块蛋糕，教师讲解上节课分析社会主义初级阶段基本经济制度，发展经济。
今天这节课讲如何分配，走共同富裕的道路。
学生思
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我国的
基本经
济制度
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分析
提问，
让学
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步了
解上
节课
与本
节课
之间
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系，自
然地
导入
新课。
二、新课推进
第二框、 走向共同富裕的道路（板书）
（一）、先富带后富，共奔富裕路（板书）（多媒体展示：做大蛋糕与分好蛋糕）
师：通过改革开放以来坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力，我国的国民经济显著增强，社会财富的这块蛋糕越做越大，在蛋糕做大以后，要将做大的蛋糕分得更加公平合理，这还需要我们贯彻落实好我国现行的基本分配制度。
1、 我国现阶段的基本分配制度及其决定因素（板书）
先请同学们了解课本活动1的内容： 【活动探究】：说说自己家的主要收入来源？ （学生讨论回答）
教师小结：我们家庭收入的主要来源是靠付出不同形式的劳动获得的。
这正充分体现出了，在我国坚持按劳分配为主体的分配制度。
A ．按劳分配为主体——什么是按劳分配？
教师：除了按劳分配的收入外，我国个人消费品的分配还有那些形式呢？（多媒体展示其它的分配方式），多样化的家庭收入反映了多种分配方式的并存
B ．多种分配并存 师：我国现阶段为什么要实行这样的分配制度呢？它是由什么因素决定的？（媒体展示）
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树
2013年1月26日星期六
分配制度、基本经济制度、基本国情之间的关系
决定
适应我国的基本经济制度:公有制为主体，多种
所有制经济共同发展
分配方式并存
我国的分配制度:按劳分配为主体，多种
我国的基本国情：社会主义初级阶段生产力水
平低且发展不平衡
决定适应
师：接下我们来看王大伯一家获取家庭收入的不同途径（多媒体展示）：
认识我国的分配制度和分配原则。
自己家庭多样化的合法收入，了解分配方式的多样化，以利于学生学习我国的基本分配方式的多样化，以利于学生学习我国的基本分配制度等内容。
探究活动贵在善于调动学生的积极性，引导
小试牛刀
王大伯一家
一家国有企业
王大伯：
儿媳：
王大妈：
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树
2013年1月24日星期四
伟大的爱国主
义者、教育家、实业家、爱国华侨领袖、。
他一生累计为文化教育事业捐款人民币5.4亿元，临终又把银行存款300多万元捐献，未给子孙留一分钱。
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树2013如果干和不干
一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样，会导致什么结果？搞平均主义小议
从1958-1978干活“大呼隆民的积极性，导致我国农村经济长期处于停滞状态。
制作；翁基树
2013年1月25日星期五
在党的十八大报告中，胡锦涛主席谈到社会发展中的一些突出问题时指出：城乡区域发展差距和居民收入分配差距依然较大；社会矛盾明显增多，教育、就业、社会保障、医疗、住房、生态环境、食品药品安全、社会治安、执法司法等关系群众切身利益的问题较多，部分群众生活比较困难
思考：分配中应该怎样做？（应注意什么？）
1、共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕是一
个过程。
（
只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，
2013年1月25日星期五
实现先富1、李某赌博赢得三万元钱
2、小商贩陈某出售黄色光盘而获利
3、某官员贪污受贿1000万元。
（1）必须是通过诚实劳动和合法经营的途径致富
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树
2013年1月25日星期五
（2）通过先富者带动和帮助后富者，才能逐步实现共同富裕。
先富帮后富共奔富裕
路
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树
分析几组关系:
先富
共富
必由之路
2. 在不同的发展阶段，共同富裕
有不同的内容。
（
2013年1月25日星期五
我国为了实现共同富裕，采取了哪些措施呢？
（二） 让创造财富的源泉涌流（板书）
1、社会和国家：
（1）“四个尊重”以蔚然成风（良好的社会氛围）（多媒体展示） 【活动探究3】：学生观察图片，认识党和政府实行“四个尊重”的政策，增进学生努力学习，做一个创新型人才的情感。
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树
2013年1月25日星期五温家宝总理会见全国劳动模范。
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树
2013年1月25日星期五
畅谈自己的感受。
举例子：最高科
技奖。
意在
引导学生感受党和政府对知识、科技特别是对广大科技工作者、教育工作者的尊重，感受科技的力量，分享科技工作者、教育工作者的荣耀，培养学生学习科学文化知识的兴趣，树立“四个尊重”的思想意识。
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树
2013年1月25日星期五
胡锦涛总书记等国家领导人接见科技工作者。
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树
2013年1月25日星期五
青少年科技创新大赛。
从上面照片中，你感受最深的是什么？（提示：当
前社会形成了怎样的社会氛围？）
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作；翁基树
在我们社会，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。
四个尊重：尊重劳动、知识、人才、创造创造财富的源泉：劳动、知识、技术、管理
和资本等
小严喜欢搞些小发明，注意到街道上的口香糖由于黏性太强很难清扫干净，便潜心钻研，发明了一种清扫口香糖的机器，并很快申请了专利。
他想自己开办一家公司，把专利向市场转化，但苦于没有足够的资金。
后来，他了解到国家对个体创业所提供的相关优惠政策后，便
【课堂巩固】
1、在坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度时，应该( )
①提倡奉献精神②落实分配政策
③反对平均主义④防止收入差距悬殊
A．①④ B.②③C．①②④ D.①②③④
2、“天下皆贫我独富，我富也贫；天下皆富我亦富，此为真富。
”这教育我们（）
①要先富带动后富，走共同富裕之路
②共同富裕就是同时、同等富裕
③要允许和鼓励先富，但要防止贫富两极分化
④要防止贫富不均，实现贫富均等
Ａ.①②Ｂ.③④Ｃ.①③Ｄ.②④
3、近年来，中央领导多次强调要加快调整国民收入分配结构。
现阶段我国应坚持和完善的分配制度是( )
A.各尽所能、平均分配
B.各尽所能、按照分配
C.按劳分配为主体、多种分配方式并存
D.公有制为主体、多种所有制经济共同发展
4、某公司向社会公开征集商标创意作品，九年级学生小李设计创作的一款作品被该公司选用，并获得2万元的报酬。
小李获得的报酬属于( )
A.按劳分配所得的收入
B.投入资本所得的收入
C.个体劳动经营所得的收入
D.按生产要素分配所得的收入
5、要缩小城乡收入差距，实现共同富裕的目标，就应该( )
①加大对农村地区的扶持力度②坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度③坚持平均主义，防止两极分化④鼓励先富地区积极支持后富地区发展
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
课堂小结：
学生小结：学生说出这节课有那些收获，还有那些困惑。
教师总结：这节课我们学习了我国的分配制度和共同富裕的原则，学习了“四个尊重”及其与一切创造社会财富的源泉充分涌流的关系。
我们要增强创新能力，准备将来在“四个尊重”的良好社会氛围中大胆创业，在社会主义经济舞台上大显身手。
激发学生努力学习的激情和热情，激励学生奋发有为。
【布置作业】
(辨析题)改革开放以来，虽然我国经济迅速腾飞，但居民收入差距却日益加大。
目前，我国收入最高10%群体和收入最低10%群体的收入差距，已经从1988年的7.3倍上升到23倍，行业差距最大达到8倍，地域差距最大有近3倍。
据此，有人认为：共同富裕不可能实现。