大江保卫战教案

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《大江保卫战》教案

《大江保卫战》教案

《大江保卫战》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生了解《大江保卫战》的故事背景和主要情节。

(2)通过分析课文,培养学生对文学作品的鉴赏能力。

(3)引导学生学会朗读和默读,提高口语表达和阅读理解能力。

2. 过程与方法:(1)采用问题驱动法,引导学生主动探究课文内容。

(2)运用小组合作学习,培养学生的团队协作能力。

(3)通过角色扮演,提高学生的表演能力和创造力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚情操。

(2)教育学生勇敢面对困难,坚定信念,为理想奋斗。

(3)引导学生珍惜友谊,学会关爱他人。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)掌握课文《大江保卫战》的主要内容。

(2)体会作者通过人物描写表达的情感。

(3)学会朗读和默读,提高阅读理解能力。

2. 教学难点:(1)分析课文中的象征手法和寓意。

(2)理解人物内心的矛盾和成长过程。

(3)将课文中的情感态度与自身经历相结合,进行情感教育。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)简要介绍《大江保卫战》的故事背景。

(2)激发学生兴趣,引导学生进入学习情境。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,了解故事情节。

(2)学生分享阅读心得,讨论课文中的疑问。

3. 课堂讲解:(1)讲解课文中的重要情节和人物关系。

(2)分析课文中的象征手法和寓意。

(3)引导学生理解人物内心的矛盾和成长过程。

4. 小组合作:(1)分组讨论,让学生互相交流学习心得。

(2)每组选取一个角度,进行课堂展示。

5. 情感教育:(1)引导学生珍惜友谊,学会关爱他人。

(2)教育学生勇敢面对困难,坚定信念,为理想奋斗。

6. 课堂小结:(2)强调课文中的情感态度和价值观。

四、课后作业:1. 熟读课文,理解故事情节。

2. 分析课文中的象征手法和寓意。

3. 结合自身经历,谈谈对课文情感态度的理解。

五、教学评价:1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生在小组合作中的表现。

3. 学生对情感态度和价值观的认同程度。

大江保卫战教案

大江保卫战教案

《大江保卫战》教学设计
1、导入,感受洪水的凶猛。

(出示课题)
2、学习第一段。

(1)自读第一段,找出描写洪水的句子。

(2)出示句子,抓住重点词语指导朗读。

3、再次观看视频,说说人民子弟兵给你留下什么的印象。

4、快速浏览课文,找出一个能概括人民子弟兵这种品质的词语。

5、理解“铮铮铁汉”,学习过渡段。

6、讲解第二段。

(1)自读第二段,找出能体现人民子弟兵铮铮铁汉的句子。

(2)出示句子。

抓住重点词语指导朗读,体会人民子弟兵的铮铮铁汉。

7、讲解第四段。

(1)自由读第四段。

思考:这段话主要讲谁?他的铮铮铁汉从那句话看出来?
(2)出示句子。

画出表示黄晓文的动作的词。

8、回顾本课所讲的内容,总结点面结合的写作方法。

9、小练笔。

采用点面结合的写作方法,写写自己记忆深刻的一个场
面。

板书设计
2 全然不顾只有奋然一个个(过渡段)铮铮铁汉:形容人刚强无比,是硬汉子。

4 动词(黄晓文)。

《大江保卫战》教案

《大江保卫战》教案

大江保卫战教案一、教学目标1.了解《大江保卫战》的背景和内容,了解大江文学运动的重要性;2.掌握《大江保卫战》中的关键词汇和表达方式;3.启发学生对社会问题进行思考,并培养学生的批判性思维能力。

二、教学准备1.一份《大江保卫战》的文本材料;2.多媒体设备。

三、教学内容和步骤第一步:背景介绍(10分钟)1.利用多媒体设备播放一段关于大江文学运动的视频,为学生介绍1979年-1981年的大江文学运动的背景和意义。

第二步:文本分析(30分钟)1.分发《大江保卫战》的文本材料给学生,让学生大致浏览一遍,并提醒学生注意关键词汇;2.针对文本中的关键词汇和表达方式,老师可以逐一解释,并请学生记录在笔记中;3.引导学生观察文本中使用的修辞手法,例如比喻、夸张等,分析这些手法为何能够突出表达的内容。

第三步:小组讨论(20分钟)1.将学生分成小组,每个小组选择一段话进行讨论和分析;2.鼓励学生就文本中提出的社会问题展开讨论,培养学生的批判性思维能力;3.每个小组派一名代表将讨论结果向全班汇报。

第四步:个人思考(15分钟)1.老师提出一个开放性问题,让学生就《大江保卫战》中所提出的社会问题进行个人思考;2.学生展示自己的思考结果,可以以小组或个人形式进行。

四、教学延伸1.学生可以选择一篇自己喜欢的大江文学作品,进行更深入的阅读和分析;2.学生可以用Markdown格式写一个读书笔记,记录对《大江保卫战》的理解和思考;3.学生可以组织一个辩论活动,讨论《大江保卫战》中的社会问题,并提出自己的观点和建议。

五、教学评价1.课堂表现:注意学生在课堂上的积极参与和讨论的程度;2.作业评价:评价学生对《大江保卫战》的理解和思考的深度,以及用Markdown格式写的读书笔记的质量;3.辩论评价:参与辩论的学生的辩论能力和表现。

以上是《大江保卫战》教案的大致内容和步骤,希望能为您提供一些参考。

《大江保卫战》教案设计

《大江保卫战》教案设计

《大江保卫战》优秀教案设计第一章:教案简介1.1 教学目标了解《大江保卫战》的故事背景和主要人物。

掌握故事中的重要事件和情节发展。

提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容故事梗概和人物介绍。

分析故事中的冲突和解决方式。

探讨作品中的主题和寓意。

1.3 教学方法采用问题引导法和小组讨论法。

利用多媒体材料辅助教学。

引导学生进行思考和表达。

第二章:故事梗概和人物介绍2.1 故事梗概简要介绍《大江保卫战》的故事背景和情节发展。

突出故事中的主要事件和冲突。

2.2 人物介绍介绍故事中的主要人物及其性格特点。

分析人物在故事中的作用和影响。

第三章:冲突和解决方式的分析和讨论3.1 冲突的类型分析故事中出现的不同类型的冲突。

引导学生理解冲突的重要性和作用。

3.2 解决方式的分析探讨故事中人物冲突的解决方式。

引导学生进行思考和表达自己的观点。

第四章:作品中的主题和寓意4.1 主题的探讨引导学生分析和表达故事中的主题。

鼓励学生从不同角度思考和解读作品。

4.2 寓意的理解解释故事中的寓意和象征意义。

引导学生联系现实生活进行思考和反思。

强调学生对故事情节和人物特点的理解。

5.2 拓展活动设计相关的阅读拓展活动。

引导学生进行自主学习和合作学习。

第六章:教学评估与反馈6.1 评估方法采用课堂讨论、小组分享和课后作业等方式进行评估。

关注学生的参与度、思考能力和表达能力。

6.2 反馈机制提供及时的反馈和指导,帮助学生改进和提高。

鼓励学生提出问题和建议,促进教学相长。

第七章:教学资源与材料7.1 教材和辅助材料推荐适合的教材和辅助材料,如相关的小说、评论和研究文章。

利用多媒体资源,如图片、视频和音频等,丰富教学内容。

7.2 教学资源的使用合理利用教学资源,提高教学效果。

培养学生的信息素养,教会他们如何查找和使用相关资源。

第八章:教学计划调整与反思8.1 教学计划的调整根据学生的反馈和学习情况,及时调整教学计划和内容。

灵活应对教学中的突发情况,调整教学策略。

《大江保卫战》教学设计9篇

《大江保卫战》教学设计9篇

《大江保卫战》教学设计《大江保卫战》教学设计9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《大江保卫战》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《大江保卫战》教学设计1教学目标1、学会本课的8个生,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。

2、通过对具体的语言文字的阅读品味,感悟人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

3、学习抓关键词、读句子、想画面的方法,培养和提高学生对语言文字的朗读、感悟能力。

教学重点、难点:从具体的语言文字的阅读品味中,体会解放军战士英勇无畏的精神。

教学过程:一、复习导入:1、对联引入:(1)课前准备读古诗。

由此引入师:听到了大家这悦耳的的读书声,老师不由得想起了明朝顾宪成这幅对联“风声雨声读书声,声声入耳,家事国事天下事,事事关心”。

(出示)一起来读读。

(2)、引出文中的对联。

课文中也有一幅对联(出示)指名读,再齐读。

师:仅仅改了几个字,但是在我们的耳边响起的还是琅琅的读书声吗?(不是)而是——?2、观看洪灾片段:师;是呀,风声雨声涛声又把我们带到了1998年的夏天,此时的长江早已失去了它往日的面目,大家看——(放录像洪灾片段)3、交流观后感受。

4、预想决堤后果。

师:是呀,长江洪水泛滥。

而长江中下游平原人口密集,是我国工农业经济最发达的地区之一。

但整个平原区地面高度又普遍低于高洪水位数米至10余米,完全依靠两岸的江堤来抵挡洪水。

万一大江决堤会造成怎样的后果呢?(……)5、感情渲染,个性化读课题师:此时此刻,与洪水抢时间,保卫大堤,就是最迫在眉睫的任务。

所以几十万解放军官兵来了,他们和几百万人民群众一起,打响了一场气壮山河的(读题:大江保卫战);他们将与洪魔进行殊死的搏斗,进行了一场的惊心动魄(读题:大江保卫战)。

五年级课文《大江保卫战》教案

五年级课文《大江保卫战》教案

五年级课文《大江保卫战》教案五年级课文《大江保卫战》教案作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是店铺整理的五年级课文《大江保卫战》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级课文《大江保卫战》教案 1【教学目标】1、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,通过课外延伸作业,培养学生搜集信息、整理资料的能力。

2、情感目标:通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。

【教学重、难点】指导学生感情朗读课文,感受人民子弟兵抗洪救灾奋不顾身的大无畏精神。

【教具准备】教学课件【教学过程】一、复习旧知,引入新课(1)同学们,这节课我们继续学习第22课《大江保卫战》,请齐读课题,上节课我们把课文分为三个部分,请你回忆一下,每个部分在写什么?师小结并板书:告急;决战;铭记,让我们打开文本118页,通过字里行间再次走近1998年那场没有硝烟的战争,去经历那些难忘的日日夜夜,去感受人民子弟兵与洪水决战的动人情景!分析:课堂伊始,教师激情而又简练的语言把学生的情绪调动起来,师生共同走入文本,进行情感交流。

师感情诵读:1998年的夏天。

暴雨,大暴雨,一场接着一场。

奔腾不息的长江,转眼间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。

师:文本开篇短短的三句话拉开了大江保卫战的序幕。

指名读。

师:这是个什么句子?把什么比作什么?生:这是一个比喻句,把奔腾不息的长江比作了一条暴怒的巨龙。

你能读读这个句子吗?师:暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤,谁能读出长江水的肆虐。

师评价读:你读出了长江水的肆无忌惮,通过你的读让我感受到了危险就在眼前。

齐读这个句子。

师:捍卫家园的“千里江堤”如果塌陷了,城市、工厂、田野,我们辛辛苦苦经营的幸福家园都会毁于一旦,所以荆江告急!武汉告急!九江告急!……电脑出示句子,指导读好三个感叹句(读时语速要快,声调要高)省略号表示什么?生死抉择,危急的关头,读出紧张的气氛。

大江保卫战教案5下[五篇范例]

大江保卫战教案5下[五篇范例]

大江保卫战教案5下[五篇范例]第一篇:大江保卫战教案5下《大江保卫战》教学设计教学目标:1、学习本课生字,会认1个,会写8个;理解“一道人墙、鏖战、铮铮铁汉”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习联系上下文、联系实际生活理解重点词语和含义深刻的句子,并运用此方法理解课文内容,加深理解和体验,有所感悟和思考。

3、引导学生体会人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪。

教学重点、难点:从课文具体的语言文字中,体会人民子弟兵奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神,与人民群众的鱼水深情。

教学具准备及辅助活动:1、多媒体课件。

2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料,以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

一、揭题导入、检查预习。

1、同学们,看大屏幕,这是个什么字?对,这是春秋战国时期战字的写法。

2、板书:战。

我们看,战是戈子旁。

知道戈在古代是做什么的?(戈是古代打仗时使用的一种兵器。

)3、出示图片。

作战时使用的兵器。

那么,看到这个字你会想到什么?4、今天我们要来学习的这篇课文,讲述的就是一场战斗。

板书课题。

请同学们齐读课题;5、预习了课文,知道,这场战斗的交战双方各是谁?(人民子弟兵和洪水)。

二、自主阅读、整体感知。

1、下面让我们走进这场战斗。

请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子。

看看你对这场战斗有哪些了解2、课文读完了。

同学们读书很投入。

课文中的生字词语你是否掌握了?请你来读一读。

3、出示:A: 暴怒、撕咬、撕扯、肆虐(nue)注意,最后一个词容易读错,请你读一读,你再读,全班一起读!(读错纠正)请你读第二组:B:全然不顾、劈波斩浪、铮铮铁汉、日夜兼程日夜兼程:读的不仅准确,而且声音响亮。

兼是本课的生字,在写的时候要注意什么?学生:老师:同学们,在这里还要注意关键笔画的位置,长横写在横中线,两条竖分别写在竖中线的两边。

2023年大江保卫战教案合集六篇

2023年大江保卫战教案合集六篇

2023年大江保卫战教案合集六篇大江保卫战教案篇1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第五自然段2、通过对语言材料的阅读感悟,体会人民解放军为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身,英勇无畏,舍生忘死,而又乐观向上的精神。

3、了解点面结合的写作方法,学会在学习实际中运用。

教学重点、难点从课文具体的语言文字中,体会解放军战士勇往直前的精神风貌,与人民群众的鱼水深情。

教学过程:一、复习导入1.今天我们继续学习《大江保卫战》。

(生:齐读课题)2.请同学们回忆一下,在这场气壮山河的大江保卫战中,战士们主要做了哪两个方面的事情?板书:大堤抢险、勇救群众二、学习2—4自然段1、在这场气壮山河的大江保卫战中,涌现了无数感人肺腑的场面,我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。

(板书)2、认真默读第二小节,边读,边想象当时的情景,看看哪些句子让你惊心动魄,用笔画下来。

写下你的感受,体会。

(生默读、批注,师巡视。

)3、交流,相机出示( 1 )四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

“闻讯”“顿时”体会子弟兵不畏凶险,救援行动的神速。

“一条长龙”表现齐心协力。

(2)官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。

有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。

嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!”“穿梭”形容跑得速度很快。

“嶙峋”嶙峋的片石像锋利的小刀一样插在泥水中,而战士们却在泥水中来回奔跑,任片石把自己的脚趾割得鲜血淋漓,他们却全然不顾。

“全然不顾”他们不顾的是什么?(疼痛,生命危险)顾的又是什么呢?(保卫大堤)课文中就给我们具体介绍了一位为保住大堤全然不顾的铮铮铁汉.★插入朗读感悟黄晓文连长的事迹。

用心默读这一自然段,想想黄晓文的哪些举动令你特别感动呢?交流:①黄晓文大声说:“来不及了!”②说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔,一股鲜血涌了出来。

大江保卫战教案(优秀5篇)

大江保卫战教案(优秀5篇)

大江保卫战教案(优秀5篇)《大江保卫战》篇一一、激情导入。

同学们,你知道吗?我国1998年的夏天,暴雨,大暴雨……一场接着一场袭击着荆襄大地。

平日里温顺柔美的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急!武汉告急!九江告急!一旦长江大堤被冲毁,后果将不堪设想,怎么办?怎么办?瞧!解放军官兵来了,他们与几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。

(板书课题:大江保卫战)二、初读全文,整体感知。

1、自读全文,想一想,这篇文章主要内容是什么?(进行简单标注,学习作读书笔记。

)2、提自读要求:①、借助拼音,读准字音;②、画出生字新词,联系上下文或查字(词)典,理解本课词语;③、画出令你感动的句子和段落,反复多读几遍。

思考:它为什么让你感动?3、检查自主学习情况。

①、指名逐段读。

②、教师相机正音,正句。

③、引导学生概括这篇文章的主要内容并简单说说让自己感动的原因。

三、精读课文,重点感悟。

1、请同学们再次默读文章,细细品味让你心头为之一震的句子,批注原因或感受。

2、交流:①、文中哪些句子或段落让你感动呢?(指名说)第二自然段。

评价:你读得比较流畅,能说说它让你感动的原因吗?生答:这段话让我看到了那场惊心动魄的大决战,让我犹如身临现场。

②、你能说说“惊心动魄”的意思吗?(板书:惊心动魄)惊心动魄就是让人心灵震撼,完全使人心神撼动的意思。

(评价)③、请同学们默读第二自然段,找出令你惊心动魄的词或句。

指名交流。

“支队长一声令下‘上!’顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

”我是从“顿时”“一条长龙”感受到解放军官兵在那么短的时间内,竟然来了那么多!可见解放军官兵是把人民群众当作自己的亲兄弟啊!指名说“官兵们肩扛着沉重的沙包在泥水中来回穿梭。

有的为了……大堤,保住大堤!”谈感受。

师:是啊,他们肩扛在泥水中来回穿梭脚趾被割破了却全然不顾心中只有一个念头,(什么念头?)生答:保住大堤!指名读这句话,教师进行朗读指导。

《大江保卫战》教案

《大江保卫战》教案

《大江保卫战》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解《大江保卫战》的故事背景、情节发展和主要人物。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣,提高阅读能力。

3. 引导学生领悟作品中的正能量,培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学内容1. 课文朗读:让学生熟读《大江保卫战》课文,掌握故事情节。

2. 故事梗概:总结课文内容,概括故事主题。

3. 人物分析:分析课文中主要人物的性格特点和形象特征。

4. 词语解释:解释课文中遇到的生僻词语,加深学生对课文内容的理解。

5. 主题探讨:引导学生探讨课文中的正能量,培养学生的爱国情怀和社会责任感。

三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生熟读课文,了解故事情节,分析人物形象,掌握生僻词语。

2. 教学难点:引导学生领悟课文中的正能量,培养学生的爱国情怀和社会责任感。

四、教学方法1. 讲授法:讲解课文内容,解释生僻词语,分析人物形象。

2. 讨论法:组织学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟。

3. 案例分析法:选取课文中的具体情节,让学生分析人物行为和心理。

4. 情感教育法:通过课文内容,引导学生培养爱国情怀和社会责任感。

五、教学步骤1. 导入新课:简要介绍《大江保卫战》的背景,激发学生的阅读兴趣。

2. 课文朗读:让学生齐读课文,熟悉故事情节。

3. 故事梗概:总结课文内容,概括故事主题。

4. 人物分析:分析课文中主要人物的性格特点和形象特征。

5. 词语解释:解释课文中遇到的生僻词语,加深学生对课文内容的理解。

6. 主题探讨:引导学生探讨课文中的正能量,培养学生的爱国情怀和社会责任感。

7. 课堂小结:总结本节课的学习内容,布置课后作业。

六、教学评价1. 课后作业:布置相关的阅读任务,要求学生回家后复述故事情节,分析人物形象,并书写读后感。

2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度,阅读理解能力和团队合作能力。

3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括观点表达、倾听他人意见和综合分析能力。

《大江保卫战》教案

《大江保卫战》教案

《大江保卫战》教案一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《大江保卫战》一课。

本课详细阐述了我国长江流域一次特大洪水的抢险过程,通过讲述人民解放军战士在洪水中的英勇事迹,展示了他们无私奉献、顽强拼搏的精神风貌。

教学内容主要包括:课文阅读理解,掌握生词、短语,分析课文结构,体会作者表达的思想感情。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,掌握课文的生字词,理解课文内容,分析课文结构。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作学习,培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

3. 情感态度与价值观:让学生了解我国人民解放军的英勇事迹,学习他们无私奉献、顽强拼搏的精神,增强民族自豪感。

三、教学难点与重点教学重点:掌握课文的生字词,理解课文内容,体会作者表达的思想感情。

教学难点:分析课文结构,培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课通过播放长江洪水的视频,让学生了解洪水的危害,引入本课《大江保卫战》。

2. 初读课文,整体感知(1)学生自主阅读课文,了解课文主要内容。

(2)教师提问,检查学生对课文的理解。

3. 精读课文,深入分析(1)学生分角色朗读课文,体会不同角色的情感。

(2)教师引导学生分析课文结构,学习作者的表达方法。

4. 例题讲解,巩固知识(1)分析课文中的一句比喻句,理解其意义。

(2)讲解课文中的生字词,巩固记忆。

5. 随堂练习(1)根据课文内容,完成练习册上的相关题目。

(2)小组合作,讨论课后问题。

(1)学生谈谈对本课的理解和感悟。

六、板书设计板书设计如下:《大江保卫战》洪水英勇事迹人民解放军无私奉献、顽强拼搏七、作业设计1. 作业题目:(1)根据课文内容,用自己的话概括人民解放军在抗洪抢险中的英勇事迹。

(2)谈谈你对“大江保卫战”这个题目的理解。

2. 答案:(1)人民解放军在抗洪抢险中,英勇无畏,顽强拼搏,成功保卫了长江流域的安全。

《大江保卫战》教案

《大江保卫战》教案

《大江保卫战》教案《大江保卫战》教案1教材分析《大江保卫战》是苏教版第12册的课文,这是一篇洋溢着时代气息的通讯,记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景,热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌,表达了子弟兵与人民的鱼水深情。

__遣词造句生动形象,叙事后适时的议论抒情,使全篇情思飞扬。

设计理念阅读教学中要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

教学目标1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第1、2两个自然段。

2、学会本课生字,理解日夜兼程、鏖战等词语。

3、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学准备歌曲《为了谁》的录音带、解放军官兵抢险的录像教学过程一、揭题(上课前播放《为了谁》,声音渐低)1、大家听到的这首歌,歌名是《为了谁》,这首歌唱遍了祖国大江南北,许多人为之留下了感动的泪水。

歌中唱道:你是谁?为了谁?你们听懂了吗?2、是呀,1998年夏天,人民子弟兵和人民群众一起打响了:大江保卫战(出示课题)3、通过预习,你知道这是怎样的大江保卫战?(气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦)让我们一起读好课题4、1998年夏天,我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害,沿江各地特别是长江中游一带险情不断。

大家一起看!二、学习第一自然段1、播放(大江滚滚)的录象谁能说说你看到的情景。

看着这波涛滚滚的洪水,你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空) [精炼、深刻的成语如颗颗珍珠熠熠闪光。

学生多读、多记、多说,对他们的语言发展大有好处。

我们应鼓励学生多积累。

] 书上怎么写洪水的呢?请大家读读课文第1自然段,找一找2、交流:暴雨,大暴雨,一场接着一场,奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急!武汉告急!九江告急(1)请大家再读读这段话,看看你能读懂些什么?(雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情)(2)你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)(3)现在,假如你是一位播音员,你该怎样向全国观众播送长江险情呢?指名再读(先跟观众打招呼)(4)齐读(让我们一起读出这紧张的气氛来)[教学不仅仅是一种告诉,更是一种理解、鉴赏。

《大江保卫战》教案13篇

《大江保卫战》教案13篇

《大江保卫战》教案13篇
《大江保卫战》教案13篇
《大江保卫战》教案1 教学要求:
1、才能目的:正确、流利、有感情地朗读课文,通过课外延伸作业,培养学生搜集信息、整理资料的才能。

2、情感目的:通过对详细语言材料的阅读赏析,理解含义较为深入的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生
命财产平安奋不顾身的大无畏精神。

教学重、难点:
指导学生有感情地朗读课文,感受人民子弟兵战洪水斗恶浪而奋不顾身的大无畏精神。

教具准备:
投影、录相、录音机、歌曲《为了谁》
教学过程:
一、播放录相,引入新课
播放洪水肆虐录相,师诵读:1998年的夏天,大暴雨一场接着一场,奔腾不息的长江似一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤,在
这万分危急的关头,几十万解放军官兵与人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。

〔板书:大江保卫战〕
二、自主合作,小组探究
1、在这场剧烈的战斗中,涌现出许多可歌可泣的感人事迹,文中着重描写了哪几个典型事迹?请同学们快速阅读课文,有准确而简炼
的语言概括出来。

〔A、大堤抢险 B、铁汉本色 C、勇救群众〕
2、合作学习。

各小组根据组员的爱好选择学习任务,组长做好分工学习,然后互相交流,充分发表意见。

〔出示投影片〕学习要求:
〔1〕有感情地朗读课文,画出令你最感动的句子,说说为什么。

〔2〕通过讨论交流理解文中重点句子的含义。

3、小组汇报学习成果。

大江保卫战教案八篇

大江保卫战教案八篇

大江保卫战教案八篇大江保卫战教案八篇作为一位杰出的教职工,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的大江保卫战教案8篇,欢迎阅读与收藏。

大江保卫战教案篇1第三课时课时目标:1、概述全文的内容。

2、学会用“惊心动魄”、和“闪烁”造句。

3、有感情地朗读全文。

教具准备:小黑板教学过程:教学过程自我加减一、复习1、听写词语。

快捷肆虐汹涌惊心动魄危急嶙峋闪烁日夜兼程2、有感情地背诵第5自然段。

二、学习第三段1、齐读。

2、这段话在全文中起什么作用?(全文,点明中心)三、回顾全文1、概述全文的内容。

2、课文中哪些句段令你感动,有感情地读一读。

四、说话训练1以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。

2、1998年洪涝灾害后,许多人失去了家园。

当时你是怎么想、怎么做的?五、作业1、造句。

(1)惊心动魄(2)闪烁2、写一读后感。

3、收集抗洪救灾中的故事,在班会上讲听。

六、板书设计:大堤抢险(面)英勇8大江保卫战铁汉本色(点)勇救群众(面)铭记教学反思:大江保卫战教案篇2教学要求:一、会正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文的第五自然段。

二、通过对具体语言文字的阅读赏析,理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。

三、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和群众生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学准备:幻灯片、纪录片《挥师三江》的剪辑带教学时间:三课时第一课时一、音乐导入,巧引疑问1、播放歌曲《为了谁》,引出课题,简介背景。

2、板书课题,将“战”字写大些,引导学生围绕“战”字提出问题。

二、由疑促读,整体感知1、小结学生的问题,引导自读课文。

①按“为什么战――怎样战――战的结果”将课文分为三段。

②读准生字,查字典或联系上下文初步理解词语。

2、交流沟通。

3、指名分自然朗读,正音。

三、学习第一段1、范读,思考:你知道了什么?2、根据学生的回答,联系文中的句子,引导朗读感悟表现形势危急和子弟兵英勇气慨的词句。

大江保卫战教案4篇

大江保卫战教案4篇

大江保卫战教案4篇大江保卫战教案篇1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。

2、学会本课8个生字,两条绿线内地6个字只识不写。

理解由生字组成地词语。

会用惊心动魄、闪烁造句。

3、通过对具体语言材料地阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

【教学重难点】重点1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、会用惊心动魄、闪烁造句。

难点1、有感情地朗读课文。

2、通过对具体语言文字的理解,感受人民子弟兵的伟大,激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。

【教学准备】投影【拟定课时】 3课时第一课时【教学要点】1、朗读课文,初步了解课文大意。

2、学习本课生字词,并理解生字组成的词语。

【教学过程】一、激情导入1、同学们,自古以来我们中国就是一个团结的民族,尤其在各种困难面前,更是一方有难,八方支援。

还记得1998年的夏天,奔腾不息的长江,转瞬间变成一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里长堤。

就在万分危急的时刻,长江堤上出现了一幕幕感人的画面。

今天,我们就一起走进这画面,亲自去看一看。

2、教师板书课题,学生书空:大江保卫战。

3、齐读课题。

二、初读课文,感知大意1、看到了这个题目,你有什么问题想问?(为什么叫战?战斗的经过怎样?)2、带着问题读课文。

要求:⑴标出自然段,划出生字词。

⑵或联系上下文理解词语。

⑶标出难读的地方。

三、学习本课生字1、根据课后生字表的注音,学生自学生字读音。

投影出示:日夜兼程肩膀肆虐闪烁摇摇欲坠嶙峋铁钉2、指名读,随读随纠。

注意:虐n< 嶙l n3、学生自由练习,同位互相检查。

4、再指名读。

5、全班齐读。

四、指导朗读1、自由朗读。

2、生提出难读的地方,师指导朗读,学生反复练读。

A、暴雨,大暴雨,一场接一场,奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。

《大江保卫战》教案

《大江保卫战》教案

《大江保卫战》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解《大江保卫战》的故事背景、情节发展和主要人物。

(2)培养学生阅读理解能力,能够概括故事主题和人物性格。

(3)提高学生的文学鉴赏能力,欣赏作品中的优美词句。

2. 过程与方法:(1)通过自主阅读,培养学生独立思考和自主学习的能力。

(2)采用小组讨论、分享心得的方式,提高学生的合作意识和表达能力。

(3)运用写作、绘画等手法,让学生发挥创造力,表达自己对故事的理解。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

(2)教育学生勇敢面对困难,坚定信念,积极投身社会主义建设。

(3)引导学生学习主人公无私奉献、英勇斗争的精神,培养正确的价值观。

二、教学内容1. 故事背景介绍:《大江保卫战》发生在我国某地,讲述了在洪水来临之时,村民们团结一心,英勇抗击洪水,保卫家园的故事。

2. 故事情节概括:洪水来临之前,村民们安享平静的生活;洪水来临,村庄陷入危机;村民们勇敢抗击洪水,互相帮助;最终,在党和政府的领导下,成功保卫家园。

3. 主要人物介绍:(1)村长:有责任心,英勇果断,善于带领村民抗击洪水。

(2)小明:聪明勇敢,积极参与抗洪救灾,与同学们互相帮助。

(3)奶奶:关爱他人,为了照顾邻居家的孩子,舍己救人。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)让学生了解《大江保卫战》的故事背景、情节发展和主要人物。

(2)培养学生阅读理解能力,能够概括故事主题和人物性格。

(3)教育学生热爱祖国、热爱人民,学习主人公无私奉献、英勇斗争的精神。

2. 教学难点:(1)让学生通过阅读,体会故事中的情感变化和人物内心世界。

(2)培养学生运用写作、绘画等手法,表达自己对故事的理解和感悟。

四、教学方法1. 自主阅读:让学生独立阅读故事,了解情节发展,体会人物情感。

2. 小组讨论:分组让学生讨论故事中的感人情节,分享心得体会。

3. 写作、绘画:让学生运用写作、绘画等手法,表达自己对故事的理解和感悟。

《大江保卫战》教案13篇

《大江保卫战》教案13篇

《大江保卫战》教案13篇《大江保卫战》教案13篇作为一名教职工,时常会需要准备好教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《大江保卫战》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《大江保卫战》教案1《大江保卫战》是一篇通讯,背景广阔,人物众多,充满战斗气息,课文浓墨重彩地描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹,表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。

【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。

2、学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

3、通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

【教学重点、难点分析】从课文具体的语言文字中,体会解放军战士勇往直前的精神风貌,与人民群众的鱼水深情。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、借助媒体感知灾情同学们,2008年的5月12日,我国四川汶川发生的大地震牵动了亿万人的心。

这是我国遇到的一场大灾难。

但在灾难面前,我们民族所表现出来的,是顽强的精神、坚强的意志以及众志成城抗震的决心。

但你们知道吗?在1998年的夏天,我们也曾遭遇相类似的灾难。

媒体播放《惊涛骇浪》电影片断,感知98洪灾。

看着这波涛滚滚的洪水,你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……)同学们,长江中下游地区低出高洪水位几米,甚至十几米。

如果决堤了,人民的生命和国家的财产将受到很大的损失。

你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)(情况万分危急)灾情就是——命令,灾区就是——战场。

此时此刻,时间就是生命,时间就是胜利!所以,几十万解放军官兵和几百万人民群众一起,打响一场气壮山河的[读题目:大江保卫战],他们将与洪魔进行殊死博斗,进行一场惊心动魄的[读题目:大江保卫战]。

《大江保卫战》教案

《大江保卫战》教案

《大江保卫战》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解并描述《大江保卫战》的故事情节和人物形象。

(2)能够分析并欣赏作者运用语言表达的技巧和特色。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等途径,提高学生的口语表达能力和合作意识。

(2)学会通过抓关键词、句子和段落来理解文章内容和情感。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对优秀文学作品的欣赏兴趣,丰富学生的文学素养。

(2)通过学习《大江保卫战》,激发学生热爱祖国、英勇奋斗的精神风貌。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)理解《大江保卫战》的故事情节和人物形象。

(2)欣赏并分析作者的语言表达技巧和特色。

2. 教学难点:(1)深入理解文章中关键词、句子和段落所表达的情感和意义。

(2)将文章中的英勇奋斗精神与现实生活相结合,激发学生的爱国情怀。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍《大江保卫战》的作者和作品背景。

(2)引发学生对文章主题的兴趣,激发学习热情。

2. 自主学习:(1)学生自主阅读文章,理解故事情节和人物形象。

(2)学生通过思考问题,深入分析文章的语言表达技巧和特色。

3. 合作学习:(1)学生分组讨论,交流对文章的理解和感悟。

(2)每组选取一位代表进行分享,促进全班学生的共同提高。

四、课后作业:1. 根据课堂学习,学生回家后向家长分享《大江保卫战》的故事情节和人物形象。

五、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作交流等方面,评价学生的学习态度和能力。

六、教学策略:1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考和探索文章中的关键问题。

2. 运用案例分析法,以具体的人物形象和事件为例,深入剖析文章的主题和情感。

3. 利用小组合作讨论法,鼓励学生积极参与,提高口语表达和合作能力。

七、教学准备:1. 教师准备《大江保卫战》的相关资料,包括作者简介、作品背景等。

2. 准备问题讨论卡片,让学生在课堂上进行小组讨论和分享。

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23.大江保卫战 2012年4月10日
大江保卫战
教学目标:
知识与技能
1、学会本课8个生字,认识绿线内的1个生字。

理解由生字组成的词语。

2、通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。

过程与方法
通过抓住关键词、评词析句,感受洪水的破坏力以及人民子弟兵抗洪抢险、英勇无畏的壮举。

情感态度与价值观
学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学重点、难点
1、指导朗读反应人民子弟兵英雄本色的三个典型事例。

2体会人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

教具准备
多媒体课件
一:导入新课。

播放《为了谁》歌曲。

1、大家听到的这首歌,歌名是《为了谁》歌唱的是1998年的抗洪英雄。

2、1998年长江洪水暴发,多处告急,在这万分危急的关头,几十万解
放军官兵——日夜兼程,朝着——大江挺进,他们和几百万人民
群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。

二、学习课文第二段
师:自由读课文2—5自然段,用我们的一双慧眼去发现有哪些感人的场面。

集体交流:(板书:大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众)
A:学习画面之一:大堤抢险
1、默读第二自然段,画出令你感动的句子,并想想为什么令你感动?在书上写下你的感悟。

2、交流,哪些句子最令你感动?
(1)“四百多名官兵……出现了”(课件出示)提问:你读出了什么?(救援行动的神速)哪些词语可以看出?(闻讯赶到、顿时)你能读一下吗?
(2)“官兵们肩扛……保住大堤”(课件出示)
①抓住赤脚奔跑、来回穿梭、全然不顾、等词,从中你体会到战士们的什么品质?(意志坚强、奋不顾身)
师:同学们,读这句话的时候,你最想强调是哪个词?请大家自由读读,体会体会。

“全然不顾”他们不顾什么,想想在扛沙包的时候他们会遇到什么困难,但他们顾的是什么
②战士们奋不顾身的精神令我们感动,更令我们敬佩,让我们通过朗读,把对他们的敬佩之情表达出来,指名读。

师:还有令你感动的句子吗?继续交流。

(3)“狂风卷着巨浪……伤痕累累”
①战士们的壮举惊天动地,谁来把这种豪壮之情朗读出来?
②人墙,就是指什么。

在你的眼里这人墙好像什么。

(一道洪魔击不倒、摧
不垮的钢铁长城。


③小结:洪水肆虐的时候,战士们站着是一根伫立的桩,倒下是拦洪
的沙袋。

他们用自己的身躯筑起了一道道钢铁长堤。

战士们的话语铿
锵有力(课件出示狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!)
谁来把这种豪壮之情朗读出来?
指导朗读,相互评价。

(师评价:在狂风暴雨中,在滚滚的怒涛中,这种声音早已被淹没掉了,怎能鼓舞人心。

谁再来大声喊一下。

④指名读,齐读。

⑤齐读大堤抢险的片段。

(4)风声雨声涛声,声声震耳,雨水汗水血水,水水相融。

你读出了什么?(与人民心连心)体会惊心动魄的场面和子弟兵在大堤抢险中表现出的英勇无畏精神。

(5)齐读大堤抢险的片段(课件出示片段)
过渡:战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动,在这场可歌可泣的战斗中,涌现了许多英雄的事迹,黄晓文就是其中的一个。

B、学习画面之二:铮铮铁汉
1、自由读课文第4自然段,想想课文是通过描写什么把黄晓文的精神表达出来的?
2、交流:(语言、动作)(这一段话抓住了黄晓文的——语言、动作来表达精神的)
(1)哪位同学来读一下黄晓文的语言和动作。

大家体会到了什么?(争分夺秒)争分夺秒为了什么?(保住大堤)
(2)真是轻伤不下火线,黄晓文不觉得疼,可我们的心在疼,你能读出来吗?指名读。

(3)用自己的话同桌互相说一说黄晓文的事迹,在说的时候可以加入自己的动作,你认为同桌说的好的话,就给他的书上画个五角星。

小结:是啊,黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型,在那难忘的几十个日日夜夜,有多少这样感人的事啊。

(课件出示图片数据)同学们,我这里有一组血染的数据,由于当时的温度高达五六十度,供水紧缺,不少官兵中暑,受伤。

这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中——
7人烂掉了指甲
28人脚和手受伤
89人因流汗过多缺少盐份全身浮肿
292人双脚溃烂
374人皮肤生了红斑
420人口腔、嘴唇干裂、溃烂。

1200多人手上起了血泡,磨破了手指
他们都是铮铮铁汉。

此时,你想对这些铮铮铁汉说什么?
师:就因为有无数多的感人事迹,我们的战斗才会取得最后的胜利。

我们才会引
以为自豪,所以我们要赞叹:全班一起读。

C、学习画面之三:勇救群众
师过渡:大堤终于保住了,战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。

在这里感人事迹也是数不胜数.
1、读读第5自然段,从中感受到了子弟兵怎样的品质。

2、同桌先交流,并谈谈你感动的原因。

3、集体交流重点句子:
(1)“战士们的冲锋舟……以生的希望……”(体会到群众正在危险中,战士们迫不及待地进行营救。

)(“劈波斩浪”、三个“飞向”表现了战士们心系人民。

)
(2)文中的省略号省略了哪些内容?(出示课件勇救群众图)是啊,他们救出的何止是周运兰和小江珊两个人。

他们头顶着脸盆救出了婴儿,他们把老大爷背出了危险的房屋,他们把救生圈让给了在洪水中苦苦挣扎的人们。

战斗取得了最后的胜利,但是我们有一些人民子弟兵却永远地长眠于大江之下。

(3)“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。

看到了红五星,看到了迷彩服,就向看到了他们的大救星。

”(体会到子弟兵急人民所急,把生的希望留给人民,把死的危险留给自己。

他们无愧于“军旗”、“军徽”,他们不愧是人民子弟兵。

)(4)浏览课文第5节,仔细发现这一节在句式、修辞手法上有什么特点?
(5)交流:多用排比句、分句以抒发强烈的感情。

借代的修辞手法。

“军旗飘扬、军徽闪烁、红五星、迷彩服”都指人民子弟兵。

(6)作者强烈的感情你体会到了吗?如何以朗读的形式表现出来?自己试着读一读。

三学习第三段。

过渡:为了保护人民群众的生命财产,人民子弟兵奋不顾身、哪里有危险他们就冲向哪里,这鱼水似的深情我们怎能忘记?齐读最后一自然段。

四课堂小结
让我们一起再来聆听,《为了谁》,永远记住这群英雄,这群最可爱的人。

五布置作业
给在抗洪中牺牲的解放军叔叔写一段你最想说的话.
板书:大堤抢险英勇无畏
23大江保卫战铁汉本色
勇救群众心系人民。

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