新人教版选修《渐》教案5篇

《渐》教学设计郁文中学韦时英教学内容：广东版第二册第三单元第11课《渐》教材分析：《渐》是丰子恺的一篇富有哲理性的议论散文，文章以自我的情感体验和观察为基础，抒写个人的见解和主张，作者观点非常独到、深刻，表达含蓄。

它通过对人的生命历程中渐变规律的描述和分析，揭示时间的隐秘性和欺骗性，告诫世人要珍惜时间，把握渐变，坚持做一个明达、谦让、平和的人，呼吁社会的谦让与和平。

文章不仅从哲理深思方面给学生以启迪，更从处世做学问方面给学生以点睛。

因此把握作者写作目的，并从中获得的人生启示是本课教学的重点和难点。

文章在写法上铺得开，挖得深，横向铺陈，联想丰富，纵向挖掘，深刻厚实。

结构上看似笔随兴致，仔细分析，却可见处处关联。

文章谈论的话题不离“人生”：时间的渐进中，人的不知不觉的渐变；文章中所举的事例都是集中于一个事物——不自觉变化而真正发生渐变的“人”本身。

文章在内容上虽然是以日常生活中事物——“渐变”为写作对象，但作者的感情、寄寓的哲理较隐晦，学生较难理解，而作者对于所要表达的主题点到即止，并不赘言，加之举了一些寓言性的事例，增加了学生阅读和理解的难度。

因此教学中我先讲述一个与渐有关有趣实验，引导学生从文章中找出渐变事例：小孩—老人，“纨绔子弟”—“偷儿”，季节转变……通过这些实实在在的现象，让学生对渐先有感性认识。

但由于本课哲理性蕴涵较深，学生可能无法顺利的挖掘出作者的写作目的，因此教学中我把重点放在后半部分，关键是引导学生理解作者所说：“试看乘火车的旅客中，……就少有这样的明达之人。

”理解作者所赞扬的“大人格”，“大人生”。

由这些事例的寓意归纳出文章的写作目的。

另外新课标语文强调学有所悟，但更注重学有所获和学以致用，只有这样才能让学生真正提升自我。

因此在教学最后我巧设讨论题，让学生通过讨论畅所欲言，把所学到的，所悟到的，所收获到的转化为实实在在的行动，充分体现了新课标语文工具性和人文性的和谐统一。

教学目的：一、整体感知课文内容。

二、抓住重点语句，把握作者写作目的，并从中获得人生启示。

三、培养学生正确人生观。

教学过程：一、导入新课：讲述一个与“渐”有关有趣实验导入。

二、推进新课：引导学生从文章中找出渐变事例：小孩—老人，“纨绔子弟”—“偷儿”，季节转变……通过这些实实在在的现象，让学生对“渐”先有感性认识。

三、作者简介：丰子恺先生是中国现代漫画家、翻译家、文学家、美术教育家。

浙江桐乡人。

1914年考入浙江省立第一师范学校，曾受业于李叔同（弘一法师），后游学于日本。

在东京学习绘画和音乐时，受到了画家竹久梦二画风影响。

回国后开始以漫画描绘故事意境、儿童生活等。

丰子恺博学多才，除了漫画、散文、翻译，还在美术音乐理论、书法及艺术教育等诸方面取得突出成就。

有《子恺漫画》，《缘缘堂随笔》等众多作品行世。

文学创作以散文为主，他的散文多为关于艺术、儿童和人生的感怀与颖悟。

可分为三类：（1）探究人生和自然的奥秘；（2）写儿童情趣；（3）写本人生活经历和社会世态炎凉。

《渐》写于1928年，收入《缘缘堂随笔》散文中，丰子恺先生后来又整理了一个集子命名为《静观人生》。

《渐》这篇文章被放在“人生咏叹”这个专题中，可知《渐》所写的内容与人生感叹相关联。

四、四、重点分析文章写作目的。

（一）全班学生齐声朗读课文最后两段。

要求：1. 教师纠正学生读错多音字。

2. 多媒体出示字词积累，强调注意多音字和相似词。

3. 教师指导朗读方法，示范朗读诗歌。

4. 教师讲述文中诗歌大意。

（二）理解重点句子，领悟作者写作目的。

1. 看乘火车的旅客中，常有明达的人，有的宁牺牲暂时的安乐而让其坐位于老弱者，以求心的太平（或博暂时的美誉）；有的见众人争先下车，而退在后面，或高呼“勿要轧，总有得下去的！”“大家都要下去的！”然而在乘“社会”或“世界”的大火车的“人生”的长期的旅客中，就少有这样的明达之人。

（你如何理解这一段话？）明确：“乘火车的旅客”这一比喻揭示了人生态度，在短时间内，人们也许能做到明达，谦让，平和，不计较得失；但时间久长，就很少有人能做到。

附板书加强理解：乘真正火车短时间明达多乘人生火车长时间明达少2. 然人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命的人。

那是“大人格”，“大人生”。

（这里的“大人格”，“大人生”指什么人？）明确：对社会有所助益、明达，谦让，平和，不计个人得失。

五、提我提升：讨论：你认为应该怎样做才能不被“渐”所迷不被“渐”所欺，做到具有大人格和大人生的人？（请结合课文和自身经历来谈谈你的看法）。

六、课堂小结：同学们经过认真讨论，思考了人生，认识了自我，也发表了精彩见解。

但是我们对人生的理解不能仅仅停留在说的层面上，我们要努力地去实践人生。

历史上任何一个取得成就的人都不是只说不做的懒汉，希望同学们把今天所学到的，所悟到的，所收获到的转化为实实在在的行动。

文中布莱克说：“一粒沙里见世界，《渐》就犹如一粒沙，却让我们见着了真的人生，它留给我们的思考应该还有很多，所以老师布置的作业就是让同学们继续去感悟《渐》，进一步丰盈我们的人生。

七、布置作业：写作能力：以“读《渐》感悟”为话题写一篇200字左右的短文。

实践能力：收集有关于珍惜时间的名言警句。

渐――丰子恺教学目标1、把握文章的整体思路2、理解作者的人生态度，并从中获得人生启示3、掌握本文所用的方法4、体会本文的写作特点教学重难点1、把握文章的整体思路及写作目的2、掌握本文的论证方法课时：1课时教学步骤一、导入同学们，好好的打量一下自己，今年的你和去年的你有什么不同，相信大家都很容易就发现了；这个月的你和上个月的你有何不一样，也有些人还能发现；但是，今天的你和昨天的你，甚至这一秒的你和上一秒的你，两者之间有什么不一样的地方，大概就没几个人能说出一个所以然来了。

然而，两者确实是有不同的，只是用我们的肉眼，看不见这些细微的不同。

我们之所以察觉不到，是因为时间对我们每一个人都用了一种圆滑的手段，它就叫——“渐”。

回首自己的生命历程，有一种弹指一挥间的感觉，在不知不觉中，生命渐渐流逝，我们该如何对待时间的渐变，生命的渐变？读丰子恺的《渐》，是否能给我们一些启示？二、作者简介丰子恺：原名丰润、丰仁，号子恺。

浙江桐乡人。

1921 年留学日本，学习西画和音乐。

归国后从事美术和音乐。

1924 年开始发表漫画，成为进步文学研究会会员。

丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，著有《子恺漫画》、《子恺画集》、《缘缘堂随笔》、《率真集》、《艺术概论》、《音乐入门》、《西洋名画巡礼》等著作。

他一生出版的著作达一百八十多部。

丰子恺既长于美术音乐，又工散文。

他皈依佛教，一生淡泊，洁身自好。

散文多为关于艺术、儿童和人生的感怀与颖悟。

可分为三类：（1）探究人生和自然奥秘（2）写儿童情趣（3）写本人生活经历和社会的炎凉世态。

本文《渐》便属于第一种。

三、议论性散文阅读要求本文是一篇议论性散文，此类散文的阅读，注重理解、体味和推敲，理解文章的主要内容，也就是要解决“写什么”的问题；体味作者的写作意图即文章中要表达的情、理和观点，也就是弄清楚“为什么写”；推敲作者的行文思路，既要知道是“怎么写”的。

最后能对作品的感情倾向作出评价，读完作品后能说出自己的体验。

要完成这些目标，必须要通读全文，理清思路，在通读过程中，能够提出自己的看法和疑问，并能及时进行交流。

下面我们就一起来学习一下这篇课文。

四、课文解读，整体感知，把握思路（一）通读课文（二）生字词学习纨绔（wán kù）――富贵人家子弟穿的细绢做成的裤子，泛指有钱人家子弟穿的华美衣着，借指富贵人家的子弟。

佣工 yōng围炉拥衾qīn――在寒冷的日子里围着火炉，拥着暖和的被子，形容很温暖很舒适。

刑笞 chī――一种用鞭、杖或竹板子打的刑罚。

牛犊dú轧 gá――（1）挤（2）结交（3）核算，查对。

本文中用第（1）种意思。

（三）理清全文思路，把握文章内容1、题目解读。

“渐”有两个读音，可读第一声也可读第四声，读第四声时意思是“逐步、逐渐”，读第一声时意思是“浸”或“流入”。

很明显，文章中的“渐”是逐渐的意思，那么，这个“渐”在文中到底指什么？作者认为这个“渐”有什么作用？作者写这篇文章的目的是什么？这些问题相信在我们分析完整篇课文之后，就会得到解答。

2、刚刚通读全文后，我们可以知道，文章围绕“渐”分别写了四部分的内容。

（请同学概括，之后老师再作总结。

）第一部分（第1自然段）：列举生活中的种种现象，说明人生是由“渐”去维持的，为下文作铺垫。

分析：（1）“使人生圆滑……也莫如‘渐’。

”这里用了“圆滑”和“微妙”两个词，应该如何理解？（同学讨论后老师总结）“圆滑”在这里指像圆圈一样滑动；“微妙”则表现了“渐”变化的无声无息。

这两个词都能很好的表现了“渐”的特点。

（2）第二句，用了排比手法，可以概说了人一生的整体变化，历经了岁月的洗礼，逐渐改变本质。

（3）第三句中“一年一年地……一秒一秒的渐进”，形象地突出了“渐”变过程，进一步说明时间的漫漫流逝。

（4）接下来几句都用了比喻的修辞手法，比喻在这里有何作用？（能把抽象的事物写得生动形象，也能让读者更直观的看到“渐”的进程。

）第二部分（第2、3自然段）：人能够适应环境的变化，是靠“渐”的助力，大自然也遵循这个神秘的原则。

分析：人生总会有一些出乎自己意料的事情发生，有时候甚至会突然得让人措手不及，但是，到最后人也总能适应这些变衰，这就是“渐”的力量。

在这一部分中，作者也是用例子来说明问题。

首先举了人的例子，再举大自然的例子，通过这种种例子，直观地向我们展示了“渐”这个原则。

第三部分（第4－－6自然段）：告诉我们“渐”的作用，另外用了一个“时辰钟”的例子来说明“渐”是造物骗人的一个手段，表明“渐”的本质就是时间。

分析：（1）在第4自然段引用了一个“抱犊跳沟”的故事，该怎样理解这个故事的深层含义呢？（证明事物已渐变而人们仍不知不觉的事实，说明“人们每日在抱了日重一日的牛而跳沟，不准停止。

自己误以为是不变的，其实每日在增加其苦劳”的道理。

这种手法具体通俗，如拉家常，以浅显的事例说明深奥的道理。

使“渐”这种无形的时间变化方式，通过牛的不断长大——这一有形的事实而变得可以把握，让人们明白“渐”的背后所蕴含的时间概念。

）（2）“时辰钟”其实是时间的一个代表，进一步揭开了“渐”的问题其实是时间的问题这一真相，指出人常常受“渐”的蒙骗的原因，在于人无从把握一直在流逝着的时间，不明在自己的人生历程中所处的位置，因而难以成为明达之人。

第四部分（第7自然段）：发出呼吁：人不要为“渐”所迷惑，不要为造物主所欺骗，应“收缩无限的时间并空间于方寸的心中”，也即把握好时间的生命线，让自己拥有“大人格”、“大人生”。