我的老师

（3）蔡老师排除"我"和"小反对派"的小纠纷。 公正、伟大的性格。
“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”
写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理 解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”
表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿 势。
作者简介
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名 红杨树。作者少年时在极其困难的 条件下，读了平民小学、高 小，勉 强读了简易乡村师范。抗日战争爆 发后，他走上了革命道路。魏巍一 直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。 全国解放后，主要作品有散文集 《谁是最可爱的人》，长篇小说 《东方》获得1983年首届茅盾文学 奖。 《我的老师》一文是作者于 1956年9月29日为《教师报》所写 的回忆性散文。
“
老师是塑造人类 灵魂的工程师。” “ 老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道 路。”
预习检测
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wèi wēi ） 魏巍（ 黑痣（ zhì ） 狡猾（ jiǎo huá） 焚香（ fén ） 海鸥（ hǎi ōu ） 占据（ jù ） 磕头（ kē ） • 纯真（chún ） 援助 ( yuan yuán )
说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
（4）梦寻蔡师。
表现“我”爱戴依恋老师。
品读下列语句，体会 作者的思想感情 （1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落 下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。（大 家为什么笑了？）
通过“好像”“轻轻”，把蔡老 师假装发怒的样子形象的写出来了。 “大伙笑了，她也笑了。”是老师“处 罚”的结果。充分表现了老师的慈爱， 儿童的机灵，调皮，师生间的亲密。
5、精读10——14段
依依不舍
每逢放假的时候，我们就更不愿离开 她。我还记得，放假前我默默地站在她的 人称转换，好像给老师面对面地倾诉。 作用：直接抒情、亲切感人。 身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡 表达出至今仍对老师怀有思念崇敬之情。 老师！我不知道您当时是不是察觉，一个 孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于 暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说， 又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里， 神志不清， 席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟 相对清醒而言 了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的 什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往 外就走。母亲喊住我：“
老师，您还记得吗，您曾经给过我多少次的鼓励。 那次月考，我不知为何考了一个自己都无法想象的成 绩，我伤心透了，不懂为是么会这样，泪水止不住的 往下流。是您走到我身边，在我桌子上放下一张纸条， 我打开一看，映入眼帘的是您娟秀的字迹“别在树下 徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不 要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数 的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的 天，不会使人感到彷徨。”短短的几句话，充满了无 限的力量，充满了您对我浓浓的爱，让我有了走下去 的勇气。擦干眼泪，抬起头，看见您正微笑的看着我， 我坚定地向您点了点头，您赞许的眼神让我走出了失 败的阴影。
文本探究
蔡老师是怎样的一个人？ 从文章哪些地方可以看出。
蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。
（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板
一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心 要打的意思。 温柔，热爱学生。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。 热情、慈爱的性格。
说话含糊不清， 相对 糊”，可不可以，为什么？ 不能调换。迷迷糊糊是指说话口齿含 糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看 不清楚。
回忆难忘：蔡芸芝。
我的老师
巍巍
记忆：温柔美丽的人。 温柔 1假装发怒。 全面展现 美丽 2表演跳舞。 蔡老师 （略） 慈爱 3观察蜜蜂。 爱学生的 4朗读诗歌。 心灵美。 公平 依恋 5模仿写字。 伟大 我是一个 学生对 （详）机灵纯正、 6排除纠纷。 的 老师的爱。 天真活泼、 7梦中寻师。 老师 思念
时间从指间不经意地弹落，往昔的日子爬满了蜘蛛 的足印。它正在里面结网，把每一个天都尘封起来， 唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰。
您曾拍着我们的肩膀告诉我们：你们是花季的蓓 蕾，是展翅的雄鹰，大好的明天在等待着你们去闯， 去探索，一定要努力呀！老师，你放心吧，我们不会 辜负您的期望。他日我们成功了一定会回来看您，告 诉您：“老师，我想您了，老师我成功了，您高兴 吗？”相信到时您一定会很开心，很幸福吧。因为您 的付出终于有了回报！老师，如果把您比作蚌，那么 我们便是蚌里的砂粒；
（2） 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没有真正要打的意思。（“狡猾 一词如何理解？） “狡猾”是“调皮、淘气”的意思， 是贬词褒用。形象地写出了我的机灵与调 皮，反映了我与蔡老师的关系非常亲近。 （3） 我们见了他不由得就围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地看她， 连她握笔的姿势都急于模仿。 表现了学生对老师的喜欢、依恋、 崇拜之情。
快速默读课文，弄明白：
1.作者写蔡老师选取了几件事例？ 请给每件事取一个小标题。这几件 事哪些是详写，哪些是略写？这样 写有什么好处？ 2.这几件事是如何贯串起来的？次 序能打乱吗？感情线索是什么 ?
• ①蔡老师假装发怒； • ②老师教我们跳舞； 略写 • ③老师带我们观察蜜蜂； • ④老师教我们读诗； • ⑤我们看老师写字； • ⑥老师帮我排解纠纷； 详写 • ⑦我在睡梦中寻找老师（梦里寻师）。 好处： • 这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使 文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步 加深。
3、水滴感激大海，因为大海让它永不干涸； 花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽； 小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱 翔……我感激您，因为是您让我懂得“谦 虚使人进步，骄傲使人落后”这个道理。
4、在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯 塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方 向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在 我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不 是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会 站在你前面，挡住即将要走的弯路。
你要去干什么？” “找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出 六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿， 比喻， 我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！ “这”指梦寻蔡师 至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的 反问中饱含 深沉含蓄 珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那 之情。 些在热恋中的人们也难比啊！什么时候， 我能再见一见我的蔡老师呢？
随堂练笔
• 1、请同学模仿段落写一段文章开头 • 要求：字体工整，无错别字
美文共读
青墨暗香来
静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，那一颗颗比钻石还 璀璨的星星给夜晚带来了数不出的美妙，但是这其中若是少 了那皎洁的月亮却不顺人意了。有了那轮婵娟无疑为繁星点 点的夜空锦上添花， 一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀 了银。望着窗外，月亮身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔 而大方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。我 想起了我的老师，他们就像那轮明月，为我们这些星星增添 了光辉，引领我们前行。 加减乘除，算不出您作出的奉献！诗词歌赋颂不完对您 的崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵。您就如一 滴晶亮的水，义无反顾的投射到浩瀚的大海；您就如一丝闪 光的纤维，为了国家而绣织出鲜红的战旗；您就如一颗小小 的螺丝钉，一辈子无怨无悔地坚守自己的岗位……
蔡芸芝（ cài ） 榆 钱（ yú ） 褪 色（ tuì ） 卜 问（ bǔ ） 纠 纷（jiū fēn ） 权威（ wēi ） 时 辰（ chen ） 模 仿（ mó fǎng ） 牵挂 ( qiān )
形近字辨析
孤（gū ）弧（hū ） 卷（juǎn ）券（quàn） • 即（j í）既（j ì ） • 密集 蜂蜜 • 念（niàn）恋（liàn） • 榆树 愉快 矢志不渝 瑕不掩瑜 • 模仿 彷徨 • 暑假 署名
您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……
经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。 您的教师生涯，会有无数骄傲和幸福的回忆，
桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞 香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
最难忘的老师
我从一年级到六年级，教过我的老师有好几个，但最令我 难忘的是三年级教我的语文老师：陈晓燕。在我心中，她是 最美的老师。 一张清秀的瓜子脸上长着两道细细的眉毛，一对炯炯有 神的眼睛，高高的鼻梁，一张能说会道的嘴巴。她，就是陈 晓燕。 她刚来的时候我才上二年级，她是我们的体育老师。三 年级开学了，她成为了我的语文老师，我高兴极了。她教课 的时候，很幽默。很受我们的欢迎。一下课，我们一窝蜂的 以“光”的速度冲向老师，唧唧喳喳的说起话来，像一窝小 麻雀围着一只年轻的麻雀问东问西。什么“老师，您的生日 是多少？”、“老师，您的电话号码是多少？”、“老师， 您上什么大学？为什么不去别的学校，要来我们这儿呢？” 老师不厌其烦，一一给我们讲。
--可惜--分别了。
尊师好学 的学生。
回顾小结
• 从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的 一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者 对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕 中心选取材料、详略安排有致的写法，也 再一次的接受了“尊师”这一传统美德的 熏陶。
写老师的美文的几个开头——
1、“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一 个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我 就找到了方向。你放开双手让我遨游知识的海 洋……” 2、感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，使我明 白珍惜；感谢有你，使我明白学生的使命；过去 的时光虽如烟花，转瞬即逝，回忆却也最最美丽。
次序能打乱吗？
• 既使文章结构疏密相间，更能表现出 师生感情的步步加深。可见，这种次 序安排是不可以随便调换的。