2010高考优秀作文展评·浙江卷

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看2010浙江高考作文(改稿)

看2010浙江高考作文(改稿)

看2010浙江高考作文,指导学生开放作文写作开放“作文”是一种比提纲作文限制少、留给考生自由发挥空间较多、考察学生书面表达能力的题型。

2010年浙江省的“开放作文”也采用了这种命题模式,即给定一段素材,提供一个情景,考生在此基础上自由发挥、自由创作,然后写出一篇100-120字的接续文字,分值30分。

通过看材料达到对考生审题立意能力的考察,要求考生不仅能分析材料,还要能够正确表达核心价值观,难度比2009年有所增加。

2010年评卷抽查结果如下:均分为12.8分,其中0-2得分人数占2.8%,14-15分得分人数最多,及格分(18分)不到20%,良好(19-24分)不到19%,优秀(25分以上)率最低。

考生的问题主要表现在:1.李越事迹的描述方面;2.事迹影响的程度方面;3.评价的切入点方面;4.立意的高度方面;5.语言运用与所表达思想的一致性方面;6.结构方面。

那么如何引导学生写好开放作文呢?笔者结合浙江省2010高考作文评卷以及本人近年来在高中作文教学中的得与失,对学生开放作文写作进行了一些指导和训练,下面介绍一下我的做法。

一、教学设计目标本专题教学旨在让学生通过了解高考评价标准和具体要求、评卷教师对学生例文的评析和分数界定,在老师的指导下,学会对开放作文进行审题、立意、选材和布局谋篇,能够正确把握描述和主题的关系, 并能够结合老师的指导发现自己的不足,在修改过程中体验并学会如何提高自身的作文档次,提高开放式作文写作的有效性。

二、教学环节2010年浙江高考作文呈现:最近,李越被评为你们班的“每周之星”。

请你根据她的事迹(在上周六下午,不顾天气炎热,为班级选购歌咏比赛服装),用英语为班级板报写一篇100-120个词的短文。

你的文章应包括下列要点:1.李越的事迹及其对同学的影响;2.你的评价。

(一)导入及分析篇鉴于学生在模拟考中出现的情况,我没有直接讲评学生作文,而是借助2010浙江高考开放作文进行了开篇引入。

2010年浙江卷高考作文分析

2010年浙江卷高考作文分析

成人世界的傲慢——2010年浙江卷高考作文题深度分析作文题:传说有的雏鸟长大后,会衔食喂养衰老的母鸟。

人们把此现象称为“反哺”。

人类社会也存在类似现象。

年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。

千百年来,在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下,文化反哺犹如潜流引而不现,但在迅疾变化的当今社会,年轻人获得了前所未有的反哺能力。

他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面,越来越明显地影响着年长一代,施教者与受教者之间,角色常常发生转换。

以“角色转化之间”为题,可以讲述故事,抒发情感,也可以发表见解。

文体除诗歌外不限,字数在800字以上。

深度分析:一、带材料的命题作文2010年浙江卷高考作文选择带材料的命题作文,能说明的一点就是,在后话题作文时代,高考作文命题的题型相对稳定性已经被打破,2008年是命题作文,2009年是新材料作文,2010年回归命题作文。

带材料的命题作文必然会给考生带来如下困扰:里面的材料到底起些什么样的作用?题目与材料的关系怎样处理?个人以为,作为整个文题,题目还是起着决定性的作用,也就是说,你视材料而不见,直奔主题,应该是可以的。

材料的作用,严格意义上讲,不应该是限制,而是提醒,是点拨,是引导,单单一个作文题,怕你无从下手,没有思路,所以就有了材料,用材料来触发你的写作灵感。

从这个意义讲,“角色转换之间”,你真的突破了材料所涉及的上一代下一代的关系,而写自己与同学的关系,男人与女人的关系,并将两者之间的角色进行了转换,那么就应该是基本扣题了,不能简单鉴定为离题作文。

但,这仅仅是理论上的解读,从命题人的角度看,材料起到的作用应该更多,最要命的是,里面恰恰包含着命题意图。

你居然对我的意图不闻不问,我自然深感不爽——所谓完全符合题意与基本符合题意的偏差,恰恰就由此而产生。

二、审题,充分把握命题意图今年的浙江作文题,审题上还是有玄妙的。

整体把握材料的用意很关键。

“传说有的雏鸟长大后,会衔食喂养衰老的母鸟。

2010语文浙江省高考试卷评析

2010语文浙江省高考试卷评析

2010年浙江省高考语文试卷评析2010-06-09 19:21 杭州网风格依然出新意稳实为本有亮点评析人:湖州中学特级教师羊刚诸暨市教育局教研室特级教师周红阳今年是我省新课程高考的第二年。

我们粗略估计,即使考虑主观题略增、题型有创新等变因,今年我省语文试卷的整体难度仍与去年大致相当。

而试卷给我们的明显感觉则是,格局不变而合理微调,目标确定而形式有变,风格依然而题型出新,稳实为本而不失亮点。

至少有以下特点——1.彰显语言“美丽”语言需要规范,更值得欣赏,因为她是“美丽”的。

“语言文字运用”前4题延续了往年贴近当代生活、坚持能力立意的命题风格。

1、2、3小题取材均为生活中常见、常用而又常错的词语,着重考查学生在语境中辨识音、形、义、用的能力,第4小题辨别语句,虽然有语病的3项最终都能归属为“搭配不当”、“成分残缺或赘余”等类型,但解答的必要前提是对语句结构和语意作具体分析,简单套用病句类型则难以如愿。

后3题为主观题。

第5题语料表意清晰,中心句却难以寻觅,能测试考生真实的语言“压缩”能力。

第6题最具光彩,题干有4句话,句句都不虚设。

引余光中的名言指出“中文”“美丽”,第二句解释“美”在何处,三、四句提出“拼拆汉字”具体要求。

先“教”后“考”,将“激发学生热爱祖国语言文字的情感”和“提高语言应用能力”有机地结合在一起,对中学的语言教学也有良好的导向作用。

第7题提供世博园“零碳馆”的介绍材料,要求据此拟写组织参观的“海报”,与学生实际语言运用的需要完全吻合,有了第6题的铺垫,考生写得比平时更“美丽”些是可以期待的。

2.“接力”命题创意高考试题“变脸”不是简单的形式变化,而是命题创意的年度“接力”。

如第5题用“拆拼汉字”的方式来考查在司空见惯的“仿写”,不仅充分体现了命题的匠心,而且彰显了汉字的独特魅力,还能有效检测考生的语用能力,当然,顺利完成解答会有一定难度。

又如“古诗鉴赏”,在重新调整两个小题赋分比重的同时,第22题在形式上,从“填空式”转换成“简答式”;在能力上,从“理解”提升为“赏析”,强化了鉴赏能力和考查重点。

2010年高考评卷总结(附高考高分作文)

2010年高考评卷总结(附高考高分作文)

2010年高考语文阅卷情况汇报浙江省新昌中学何文魁在参加浙江省高考作文10天阅卷的过程中,所有的辛苦都不重要,重要的是这是一次锻炼的机会,对零距离接触高考阅卷有一份最真实的体验和感想,以下是我改卷过程中的一些想法,有些也许尚不成熟,供参考:一、学生要花大力气练好字。

其实,高考阅卷任务重时间紧,当考场作文高下难辨的时候,字迹的好坏往往成为衡量一篇文章优劣的唯一标准。

写好字也是一个人能力的体现,建议每年或每学期举行全校性的钢笔书法比赛,专门开辟一个宣传橱窗,每月定期将学生好的钢笔书法作品贴出来供全校参观欣赏。

这样,给优秀学生一个展现的舞台,激励和带动更多学生练好字。

现在我校练字整体尚好,但个别班级不够重视。

二、我们学校非常重视对学生综合素养的培养,但是在个别理科班主任那里已经变味,与学校培养尖子学生的初衷相违背。

他们甚至反对学生阅读,引导学生扩大知识面方面做得不好。

因为没有视野,一些数理化总体水平高的学生往往在语文高考这一门上没有优势,导致总分上不去。

关键词一:评分标准、评分原则高考语文阅卷地点定在浙江大学紫荆港校区,我被分在作文大组第三小组。

6月11号和12号主要工作是讨论、熟悉作文评分标准与评分原则。

11号上午作文组三百余位评卷老师听取了作文大组组长陈建新对2010年高考作文题审题、立意的倾向性意见的阐述,并提出了具体的评卷要求。

11号下午和12号上午作文组分组讨论评分标准与评分原则。

讨论结合评卷大组试阅的18篇考生作文的给分进行。

评卷大组提供的18篇考生作文是大组组织老师(基本上是浙江大学人文学院老师)从全省各地试卷中随机抽取的,按评分标准的等级分类评出不同等级的作文。

这些作文数量虽少,但却有一定的代表性。

每位评卷老师人手一套,对照标准认真研读,先提出个人对每份试评卷所给的分数的意见,然后评卷分组组织评卷老师集体讨论试评卷的给分是否合理并提出具体的意见,组长作好记录向由大组长召集的讨论会汇报讨论,最后由作文评卷大组集体讨论,统一最终的定分、评分标准与评分原则,并以此作为每位作文评卷者的正式参照分。

高考作文之2010浙江高考语文作文

高考作文之2010浙江高考语文作文

2010浙江高考语文作文【篇一:2010年浙江卷高考作文分析】成人世界的傲慢——2010年浙江卷高考作文题深度分析作文题:传说有的雏鸟长大后,会衔食喂养衰老的母鸟。

人们把此现象称为“反哺”。

人类社会也存在类似现象。

年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。

千百年来,在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下,文化反哺犹如潜流引而不现,但在迅疾变化的当今社会,年轻人获得了前所未有的反哺能力。

他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面,越来越明显地影响着年长一代,施教者与受教者之间,角色常常发生转换。

以“角色转化之间”为题,可以讲述故事,抒发情感,也可以发表见解。

文体除诗歌外不限,字数在800字以上。

深度分析:一、带材料的命题作文2010年浙江卷高考作文选择带材料的命题作文,能说明的一点就是,在后话题作文时代,高考作文命题的题型相对稳定性已经被打破,2008年是命题作文,2009年是新材料作文,2010年回归命题作文。

带材料的命题作文必然会给考生带来如下困扰:里面的材料到底起些什么样的作用?题目与材料的关系怎样处理?个人以为,作为整个文题,题目还是起着决定性的作用,也就是说,你视材料而不见,直奔主题,应该是可以的。

材料的作用,严格意义上讲,不应该是限制,而是提醒,是点拨,是引导,单单一个作文题,怕你无从下手,没有思路,所以就有了材料,用材料来触发你的写作灵感。

从这个意义讲,“角色转换之间”,你真的突破了材料所涉及的上一代下一代的关系,而写自己与同学的关系,男人与女人的关系,并将两者之间的角色进行了转换,那么就应该是基本扣题了,不能简单鉴定为离题作文。

但,这仅仅是理论上的解读,从命题人的角度看,材料起到的作用应该更多,最要命的是,里面恰恰包含着命题意图。

你居然对我的意图不闻不问,我自然深感不爽——所谓完全符合题意与基本符合题意的偏差,恰恰就由此而产生。

二、审题,充分把握命题意图今年的浙江作文题,审题上还是有玄妙的。

立足当代社会拓展思辨空间——2010年浙江省高考作文题评析

立足当代社会拓展思辨空间——2010年浙江省高考作文题评析

立足当代社会拓展思辨空间——2010年浙江省高考作文题评

潘涌;王婷
【期刊名称】《中学语文(上旬·教学大参考)》
【年(卷),期】2011(000)005
【摘要】@@ 从2004年到2010年,浙江省高考自主命题已经走过了整整七年,作文命题的设置在这七年的积极探索与实践中悄然发生着变化,由2004年的"人文素养与发展"、2005年的"一枝一叶一世界".到2009年的"绿叶对根的情意",再到2010年的"角色转换之间",不难发现:一向以"诗意"、"哲思"著称的浙江高考作文题华丽"变身",转而聚焦当下,体现了作文命题思路的微妙变化.
【总页数】8页(P32-39)
【作者】潘涌;王婷
【作者单位】浙江师范大学教师教育学院;浙江师范大学教师教育学院
【正文语种】中文
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2.立足质疑思辨倡导理性思维——2014年福建高考作文题的命题特色和价值引领[J], 钟斌
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唐惠忠
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——例析2017-2021年高考全国卷Ⅰ作文题特点及思辨培养路径 [J], 黄媚因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。

2010年高考浙江卷作文题解析及佳作点评

2010年高考浙江卷作文题解析及佳作点评

2010年高考浙江卷作文题解析及佳作点评【文题】阅读下面的文字,根据要求作文。

(60分)传说有的雏鸟长大后,会衔食喂养衰老的母鸟。

人们把此现象称为“反哺”。

人类社会也存在类似现象。

年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。

千百年来,在以父辈对子辈施教为主流的文化传承方式下,文化反哺犹如潜流隐而不现,但在迅疾变化的当今社会,年轻人获得了前所未有的反哺能力。

他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面,越来越明显地影响着年长一代,施教者与受教者之间,角色常常发生换。

请针对上述现象及所反映的问题,以“角色换之间”为题写一篇文章,可以讲述故事,抒发情感,也可以发表见解。

注意:角度自选,立意自定。

除诗歌外,文体不限。

不少于800字。

不得抄袭。

【写作指导】这是一道材料型命题作文,即先提供一则有关自然和社会生活的材料,再引出命题。

首先要读懂所给材料。

材料的类比意味深长,从动物反哺到文化反哺,从自然到社会,从生活到人文,角色化比比皆是,必须找到一个准确而合适的切入口。

其次,要理解题目的内涵。

每个人都在社会生活中扮演一定的角色,每个人的角色在一定的条件下都可能发生化。

“化角色”既有一定的原因,又有一定的过程,“之间”就表示化的过程。

“角色换之间”与“角色换”并不等同,既不能专注于“角色”,也不可纠缠于“换”,命题的亮点和写作的“出彩点”应落在“之间”二字上。

“之间”可以是一段或长或短的时间过程,或大或小的空间距离,可以写“之间”的一些或喜或忧的生活经历,一个或浓或淡的情感故事,一种若隐若现的社会现象;也可以写一种体验,一种氛围,一种姿态,一种认知,一种影响,一种感悟;一种意识,一种见解,一种思考,一种思想,一种人生,一种文化……无论怎样立意和构思,从“科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣”等“文化”层面定位和表达,凸显“理性”品质是写作的重中之重。

构思成文时,可以从生活层面去把握,如在生活中父子、母女、师生等互换角色,社会上不同阶层的人互换角色等,借此表达自己的感悟和思考;可以从人生层面去观照,一个人在漫长的人生历程中,可能经历许多角色的化,如学生换为老师,普通人换为英雄人物,官员“换”为罪犯等,这个过程能引起人的深入思考;也可以从文化层面去探讨,重点落笔于“文化反哺”,比如把新技术新事物新的生活方式反哺传授给父辈,比如低碳、绿色、低盐,比如网络、情人节、圣诞节,比如独立的人格等等。

高考作文之2010年浙江高考满分作文

高考作文之2010年浙江高考满分作文

2010年浙江高考满分作文【篇一:2010年浙江卷高考作文分析】成人世界的傲慢——2010年浙江卷高考作文题深度分析作文题:传说有的雏鸟长大后,会衔食喂养衰老的母鸟。

人们把此现象称为“反哺”。

人类社会也存在类似现象。

年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。

千百年来,在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下,文化反哺犹如潜流引而不现,但在迅疾变化的当今社会,年轻人获得了前所未有的反哺能力。

他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面,越来越明显地影响着年长一代,施教者与受教者之间,角色常常发生转换。

以“角色转化之间”为题,可以讲述故事,抒发情感,也可以发表见解。

文体除诗歌外不限,字数在800字以上。

深度分析:一、带材料的命题作文2010年浙江卷高考作文选择带材料的命题作文,能说明的一点就是,在后话题作文时代,高考作文命题的题型相对稳定性已经被打破,2008年是命题作文,2009年是新材料作文,2010年回归命题作文。

带材料的命题作文必然会给考生带来如下困扰:里面的材料到底起些什么样的作用?题目与材料的关系怎样处理?个人以为,作为整个文题,题目还是起着决定性的作用,也就是说,你视材料而不见,直奔主题,应该是可以的。

材料的作用,严格意义上讲,不应该是限制,而是提醒,是点拨,是引导,单单一个作文题,怕你无从下手,没有思路,所以就有了材料,用材料来触发你的写作灵感。

从这个意义讲,“角色转换之间”,你真的突破了材料所涉及的上一代下一代的关系,而写自己与同学的关系,男人与女人的关系,并将两者之间的角色进行了转换,那么就应该是基本扣题了,不能简单鉴定为离题作文。

但,这仅仅是理论上的解读,从命题人的角度看,材料起到的作用应该更多,最要命的是,里面恰恰包含着命题意图。

你居然对我的意图不闻不问,我自然深感不爽——所谓完全符合题意与基本符合题意的偏差,恰恰就由此而产生。

二、审题,充分把握命题意图今年的浙江作文题,审题上还是有玄妙的。

2010年全国高考各地作文题及专家点评

2010年全国高考各地作文题及专家点评

2010年全国高考各地作文题及专家点评写作佳苑2010-06-07 18332010年全国高考各地部分作文题及专家点评今天上午进行的2010年全国高考语文考试各地高考作文题简要梳理如下全国I卷作文题漫画作文漫画作文餐桌,许多猫吃鱼,就一只猫捉老鼠,别的猫说‚有鱼吃还捉老鼠?‛全国Ⅱ卷作文题路径请以‚路径‛为题目,写一篇文章。

要求1、自选角度,自行立意。

2、除诗歌外,文体不限。

3、不少于800字。

江苏卷作文题绿色生活绿色,生机勃勃,赏心悦目。

绿色,与生命,生态紧密相连。

今天,绿色成为一种崭新的理念,与人们的生活息息相关。

请以‚绿色生活‛为题,写篇作文,不少于800字,除诗歌外文体不限。

广东卷作文题与你为邻你我为邻,相互依存。

你可以是有形的,也可以是无形的。

邻,无法回避,却可有所选择。

请你联系自己的生活体验和感受,以《与你为邻》为标题写一篇文章。

不少于800字。

浙江卷作文题角色换之间命题作文‚角色换之间‛《角色换之间》传说有的雏鸟长大后,会衔食喂养衰老的母鸟。

人们把此现象称为‚反哺‛。

人类社会也存在类似现象。

年轻一代对年长一代的文化影响被称之为‚文化反哺‛。

千百年来,在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下,文化反哺犹如潜流引而不现,但在迅疾变化的当今社会,年轻人获得了前所未有的反哺能力。

他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面,越来越明显地影响着年长一代,施教者与受教者之间,角色常常发生换。

以‚角色化之间‛为题,可以讲述故事,抒发情感,也可以发表见解。

文体除诗歌外不限,字数在800字以上。

湖南卷作文题早以‚早‛为题,写一篇不少于800字的记述文或议论文。

山东作文题以托尔斯泰名言为题谈感受人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成。

请据以上材料写文章。

辽宁卷作文题材料作文‚幸福是_______‛阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

幸福是一个永恒的话题,它真实地填充着我们的生活。

2010年浙江高考作文题范文及点评

2010年浙江高考作文题范文及点评

•••••••••••••••••2010年浙江高考作文题范文及点评2010年浙江高考作文题范文及点评浙江高考作文题:传说有的雏鸟长大后,会衔食喂养衰老的母鸟。

人们把此现象称为“反哺”。

人类社会也存在类似现象。

年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。

千百年来,在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下,文化反哺犹如潜流引而不现,但在迅疾变化的当今社会,年轻人获得了前所未有的反哺能力。

他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面,越来越明显地影响着年长一代,施教者与受教者之间,角色常常发生转换。

以“角色转换之间”为题,可以讲述故事,抒发情感,也可以发表见解。

文体除诗歌外不限,字数在800字以上。

评述:1.浙江高考作文命制一直文学与思辩并重、感性与理性兼举,形成特色,如“行走在消逝中”“感受乡村”。

最近两年,文学弱化、思辩强化,感性弱化、理性强化,如去年的“根与叶”、今年的“角色转化”。

这样的变化似乎表明浙江语文在进行新的变化。

对此,我的看法是:我们平时还是要注重文学与思辨、感性与理性的结合。

2.标题作文重新回归。

浙江作文历来不注重命制形式,先是连续几年的话题作文,在其他省份都开始进行新材料作文的命制时,浙江还是稳重得波澜不惊。

到去年,才开始新材料作文的命制探索,但其实明眼人都知道,那不过是话题作文的延续。

今年的标题作文,似乎也暗示我们一个信息。

对此,我的看法是:花样不必多,教育要务实。

3.很多老师一直强化审题。

我一直坚持的观点是,我们浙江不会在审题上为难学生--当然也不能延伸为“弱化审题”。

浙江从自主命题以来,一直采用“材料+要求”的方式,材料起引导作用,要求起明确作用,两者的实质就是审题不为难学生。

今年的作文也是如此,在材料部分讲了自然和社会关于“角色转化”的信息,已经限定了写作的方向和思路。

这样的体贴学生,是一直值得我们这些基础教育工作者感激的。

对此,我的看法是:不要过多在审题上玩花枪,要在具体写作上对学生进行指导。

高考作文之2010年高考浙江卷作文

高考作文之2010年高考浙江卷作文

2010年高考浙江卷作文【篇一:2010年浙江语文高考满分作文11】2010年浙江语文高考满分作文考题回放:传说有的雏鸟长大后,会衔食喂养衰老的母鸟。

人们把此现象称为“反哺”。

人类社会也存在类似现象。

年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。

千百年来,在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下,文化反哺犹如潜流引而不现,但在迅疾变化的当今社会,年轻人获得了前所未有的反哺能力。

他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面,越来越明显地影响着年长一代,施教者与受教者之间,角色常常发生转换。

以“角色转化之间”为题,可以讲述故事,抒发情感,也可以发表见解。

文体除诗歌外不限,字数在800字以上。

作文大组说明:虽然有争论,作文组还是决定把此文打为满分作文。

加上昨天下发的60分作文,到现在为止,我们改卷过半,但只遴选出两篇满分作文,比往年少太多。

第一篇满分作文下发后,就有很多老师提出不同意见,认为打高了。

但我们认为,所谓满分作文,应该属于极少数本届高考作文中名列前茅的作文,而非十全十美的文章。

如果加以苛求,每年都无法改出真正的满分作文。

这是需要说明的。

本届作文题,又比前几年限制性强,我们一开始在审题上给予严格分类,再加上一些老师和研究生把打分的重心无意中偏向了审题,这也影响了高分作文的产生。

高考,本质上是对考生的一种分类选拔,所以,在分数上强化区分度是很有必要的,但目前出成绩的作文中,高分作文比往年少很多,显得很不正常。

因此,我们打出这两篇满分作文,希望树立一个明确的标杆,达到这样的写作水平的作文,就该往58分以上打,直至满分。

还须说明的是,这两篇满分作文属于两种文体类型,第一篇比较接近于议论文,第二篇属于文学性散文的类型。

作为议论文,只要论点鲜明准确,论证合理,层次分明,语言朴实流畅,就是一篇好作文。

如果用文学性作文的语言风格来要求议论文,显然是不合理的。

同样,文学性散文在写作上多喜欢使用隐喻、象征、拟人、夸张等修辞手段,并且比较重视形象性,你用议论文的语言和表达手段来衡量它,恐怕也会闹出误会。

2010年高考浙江卷作文题解析及佳作点评

2010年高考浙江卷作文题解析及佳作点评

救 落 水儿 童的 大 学生 ,无 不 昭示 着这一 点 !他
们 的 行 为 与 思 想 弥 补 了这 个 社 会 所 缺 失 的 ,反 哺 年 长 的 一代 。
这 “ 哺 ” 是 中 国 社 会 的 需 要 , 是 历 史 反
发 展 前 行 的 动 力 。 这 “ 哺 ” 不 再 是 多 年 前 的 反
了 。 从 一 定 意 义 上 说 , 这 是 他 们 创 造 力 的 体
现 ,但 他 们 也 因 此 被 贴 上 了 “ 废 ” 的 标 签 , 颓
另外 ,从 文 体看 ,此 题 如果 写 成夹 叙夹 议
的抒 情散 文更 容 易得 高 分 ,因为 在 人人 有话 可 说的 前提 下 ,对 文采 的 要求 自然 要 高一 些 。 当 然 ,也要 有一 定 的情 感浓 度 和思 想深 度 。如 果 写成 议论 性 的文 奄 ,要从 现 实 中选 择一个 有 意 义 的 视点 ,写 出独 特 而深 刻 的感 悟 。如果 写 记
注意 :① 角度 自选 ,立意 自定 。② 除诗 歌 外 ,文体不限 。③不 少于8 0 0 字。④不得抄袭 。
价值 观念 、生 活方式 、审美情 趣 ”等 “ 化 ” 文 层面 定位和 表达 ,凸显 “ 性 ”品质 是写 作的 理 重 中之重 。 构 思 成 文 时 ,可 以从 生 活 层 面 去 把 握 ,
在 迅疾 变化 的 当今社 会 ,年轻人 获得 了前 所未
有 的反 哺 能力 。他 们在 科 学知识 、价值 观念 、
生 活方式 、审 美情趣 等各 个方 面 ,越 来越 明显 地影 响着年 长一代 ,施教 者 与 受教 者之 间 ,角
色常常发 生转换。
的一 些或 喜或 忧的 生活 经历 ,一个 或浓 或淡 的 情感 故事 ,一种 若 隐若现 的社 会现象 ;也 可 以

2010年浙江省高考语文试题评析

2010年浙江省高考语文试题评析

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【答题示例4】 ⑵我是因为你的品德而帮助你的,怎么会要钱财 呢? 得分:1分 分析:大意分1分;“请”译为帮助不得分;“ 何为”翻译不得分。 【答题示例5】 ⑵我是被道德请来的,要钱财干什么呢? 得分:2分 分析:大意分1分;“请”翻译不得分;“何为 ”翻译得1分
文言文阅读
【答题示例6】 ⑵我是为德行请命,钱财宝物又算得了什么呢? (钱财有什么用呢?哪里是为了钱财呢?) 得分:2分 分析:大意分1分;“请”翻译不得分;“何为 ” 翻译不得分。
式方式方式度过度过发的发的
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第三个梵蒂冈梵蒂冈梵蒂冈梵蒂
恋花》)
(5)众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。 , 。
(林逋《山园小梅》)
古诗文默写
【参考答案】 (1)申之以孝悌之义 颁白者不负戴于道路矣 (2)望帝春心托杜鹃 蓝田日暖玉生烟 (3)则芥为之舟 水浅而舟大也 (4)昨夜西风凋碧树 望尽天涯路 (5)疏影横斜水清浅 暗香浮动月黄昏
古诗文默写
【常见错误】 申之以孝悌之义
19、下列对原文有关内容的赏析,不正确的一项是 A.胡叟与友人的交谈,显示出他对经典的独特见解,以及对当时 那些缺乏真才实学的读书人的不屑。 B.文章叙述了胡叟在京城受人召见的过程,刻画出他言辞犀利, 不能容忍他人怠慢自己的性格特征。 C.文章通过 为别人解难一事的叙述,赞美胡叟敢为他人仗义执 言但又不求回报的高尚品德。 D.胡叟聪敏过人,少年成名,但因恃才傲物,言行偏激,得罪了 京兆尹韦祖思,以致仕途受阻,一生坎坷。 答案:D 难度值:0.81 答题情况:A 4.29% B 12.33% C 4.26% D 79.12% 解析:“但因恃才傲物,言行偏激,得罪了京兆尹韦祖思,以致 仕途受阻,一生坎坷。”与原文“叟孤飘坎壈,未有仕路”不合 。
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一 帮 so 粉 hw1§
角色转换之问
◇ 浙 江一 考 生
当今 世 界迅 疾 变化 , 质 的 、 神 的变 化尤 为迅 速 , 物 精 让年 轻一 代 获益 匪浅 , 也让 老 一
代措手 不及 。 是 , 于 施教 者与 受教 者之 间 的角色 常常 发 生转换 。 人说 这是 不好 的现 象 , 有 也有人 持赞 成 的态度 。但 我以 为 , 好与 不好 应让 后 代来判 断 。 当今 的 年轻 人确 实不 同于 以往 的年 轻人 。 们活 力十 足 , 意十足 。 喜 羊羊 与灰太 他 创 《 狼》 的成功 正说 明 了这 一点 : 他们 不 因循 守 旧 , 喜欢 突 破与 挑战 , 无数 惊 险 的运动 如 蹦极 成 为他 们 的见证 ; 他们 更 富有 社会 责任 感 , 到 两部 支 教 的徐 本 禹到长 江 大学 三名 救 人 从
天 写这封 信一 点批 评意 思也 没有 , 是代替 你 爸以及 我 自己 向你 小人家 道谢 来啦 !
我 亲爱 的儿子 。 我真 的十 分感谢 上帝 让 我生命 中 遇到 了你 。你让 所 未有地 花 枝招 展起 来。
知道 你爸 他现 在在 干什 么吗 ? 可别 说 是我 告诉 你的啊 。 现在 正戴 着你 的黑框 眼 镜 他 对 着镜子 大摆 造 型 , 巴里 还念 叨 着 : 这臭 小 子 的眼镜 还真 不 错 , 戴上 后 明显就 年 轻 嘴 “ 我
了嘛 , 明 儿我 也去 配副 戴戴 。” 赶 你瞧他 那 臭美 样 ! 还 记得 上次我和 你爸 因为一条手链 吵架 的事吗 ?你老爸嫌 我太 会花钱就 知道 买些 没 有用 的东两 。 就在 我们吵得 不可 开交的时 候 , 旁边一 直笑眯眯观 战 的你终于 开 口了 :我 在 “
说 你们俩 有意思 没意思 啊 , 为了一 条手链吵成 这样 。老 爸 不是我说 你 , 一个 大男人 小气成
但是. 这种 文化 “ 反哺 ” 就真 的没 有 一点 问题 了吗 ?我 看不然 。 社会 发 展总 是 曲折 地 向前迈 进 ,文 化 反哺 ”也 不例 外 。这 些年 最 令人 诟病 的 便 “
“ 0后” 创 造 的“ 乎脑 残 ” “ 主流 文化 ” 从 一定 意义 来说 , 是他 们创 造 力的 9 所 近 的 非 了。 这
子, 我真 是心 里没底 。不过 , 子你 知道 吗 ?你 妈 当天可 惊艳 了全场 , 儿 他们都 说 我还跟 年 轻 时一 样漂亮 , 呵呵 , 乐得 我一夜 都 没睡着 。你爸 说 我期 间睡着 的一 小会 里还 咧着 嘴笑 。 儿子。 谢你。 谢 是你 告诉 我们 一 天要 喝八 杯 水 , 你说 我 早上 起来 要去 晨练 对 身体 好 , 是 是你说 男 生 要 让 着女 生 , 是你 说 爸爸 妈妈 也 应 该上 网 , 是你 说 爸爸 妈 妈要 穿 得漂 漂 亮亮 的 才好 , 是 你说 其 实生活 中有无 限的 美好 ……
宝 贝儿子 , 我们给 予 了你 生命 , 也给 了我们 很 多欢 乐 。老 爸老 妈就 此保证 : 你 我们要 “ 起 来 . 上年 轻一 代 的步伐 。 潮” 跟
式 、 美情趣等 各个方面 , 来越 明显地影响 着年 长一代 , 审 越 施教 者与受教者之 阃 , 角色常常发
生转换。
请针对上述现象及所反你可以讲述故事 ,
抒发情感, 也可以发表见解。 注意: 角度 自 立意 自 ( 除诗歌外, ① 选, 定。 文体不限。 不少于 ③ 8 0 ④ 不得抄袭。 0 字。
的大学 生无 不宣 示 着世 界是 新 一代 的天 下 !他们 的行 为与 思想 给 予了 这个 社会 所 缺失 的, 反哺着 年长 的一 代 。 这 “ 哺” 中国社 会所 需求 的 , 历史发 展 前行 的动 力 。这 “ 反 是 是 反哺 ” 也不再 是 多年前
的隐而 不显 , 是 时时 刻刻真 真切 切地 在改 变 我们 的世界 。这 “ 而 反哺 ” 终将 带动 整个 社会 的发 展 , 年轻 一代 , 会成 为这 个社 会 的中 流砥柱 。 而 也
2 0 1 0高考 优秀作 文展 评 ・ 浙
【 作文题 】
传说有的雏鸟长 大后 , 会衔食喂养 衰老 的母 鸟。人们把 此现象称为“ 反哺” 。 人 类社会也存在 类似现 象。 年轻 一代 对年 长一代 的文化影响被称之为“ 文化反哺” 千 百 。
年 来 , 以 父 辈 对 子 辈 施 教 为 主 流 的 正 统 传 承 方 式 下 , 化 反 哺 犹 如 潜 流 引 而 不 现 , 在 迅 在 文 但 疾 变化 的 当今 社 会 . 轻 人 获 得 了前 所 未 有 的反 哺 能 力 。他 们 在 科 学知 识 、 值 观 念 、 活 方 年 价 生
这样, 钱就是 用来花 的 , 心就好 !” 贝儿子 , 开 宝 知道你 妈我 当时 有多 开心吗 , 我心 想 : 以后
就 指望这 小子 了 , 真没 白养 。 第二天你 爸 向我 道歉了 , 他说 :儿子说 的没错 , “ 以前我 们就知 道 赚钱 , 从来都 没想过 生活之 中开心最 重要 , 花多 少钱都值 。” 子 , 谢你 。 儿 谢 我前 些天 穿着 你给 我 选 的裙子 去 参加 同学 会 了 。说实话 ,这么 大年 纪 了还 穿紫 裙
满分 s o h w2
亲爱 的宝 贝儿子 :
今 天 是高 考结 束 的第 一 天 。早上 八 点敲 你房 门招 呼 你吃 早 饭时 ,里而 没 有 一点 动 静 。 当时真 以为 你哭 晕过 去了 , 急忙 忙叫 来 了你爸 。 我 急 你爸倒 好 , 特绅 士地敲 了三 下 还
门。 一点 都 不急 的样子 。后来 开门 进去 , 小子 早 不知道 野到 哪里 去 了 。呵呵 , 妈我 今 你 你
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