让美育之花在体育教学中怒放——浅谈体育教学中美育的实施
在体育教学中渗透美育
在体育教学中渗透美育引言体育教育与美育是教育的两大核心内容。
传统上，体育和美育是分离的学科，分别在学校的体育与美术课程中进行教学。
然而，随着教育理念的改变和社会的发展，越来越多的人开始认识到将美育融入体育教学中的重要性。
本文将探讨在体育教学中渗透美育的意义，并提供一些在实际教学中实施这种融合的方法和策略。
渗透美育的意义1. 培养学生的审美意识：通过体育教学中渗透美育，可以培养学生对美的感知能力，提高学生的审美意识。
学生在体育活动中观察优美的动作、欣赏漂亮的技巧，不仅可以提升他们的审美价值观，还能激发他们对美的追求和创造力。
2. 促进学生的全面发展：体育教育既涉及身体素质的培养，也涉及认知、情感与社会的培养。
通过渗透美育，可以使体育教育更加丰富多彩，为学生提供更广泛的发展机会。
学生通过体育活动，不仅能够锻炼身体，还能够培养自我表达能力、团队合作能力等。
3. 培养学生的审美能力：体育活动本身就是一种艺术形式，运动员的动作和技巧都具有一定的美感。
通过渗透美育，可以培养学生对体育运动的审美能力，使他们能够欣赏、评价和创造美丽的体育动作和技巧。
渗透美育的方法和策略1. 设计美感的体育环境：在体育场馆中，可以增加一些艺术装饰元素，如美术作品、雕塑等，创造出美丽的体育环境。
同时，在体育运动过程中，运动员的服装、动作等方面，也可以注重美感的设计，使整个体育活动更具艺术性。
2. 引入艺术元素：在体育教学中，可以引入一些艺术元素，如舞蹈、音乐等，与体育运动结合起来。
学生可以通过舞蹈动作来表达体育动作的美感，或者通过音乐的节奏来调动体育运动的氛围，从而提高学生对体育美的感知能力。
3. 鼓励学生的个性表达：在体育教学中，鼓励学生根据自己的思想和创造力展示自己的个性。
可以让学生在研究体育技能的过程中，尝试自己的创新和表达，从而培养学生的审美能力。
4. 提供多样化的体育活动：在体育教学中，提供多样化的体育活动，包括不同种类的运动项目以及艺术性较强的体育活动。
浅谈体育教学中的美育教育
浅谈体育教学中的美育教育鲁飞美育作为素质教育的基本组成部分，对培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力有着重要意义。
在体育教学中包含着许多的美育因素，它不仅能提供给学生感受美、欣赏美、创造美的可能，而且可以借助美的力量来丰富学生对美的情绪体验。
青少年学生富于想象、兴趣广泛，喜欢形象鲜明、生动活波的事物。
美对他们有着强烈的吸引力、诱惑力和感染力，容易激发他们丰富的情感体验，从而达到激发他们的学习兴趣、提高教学质量的目的。
在体育教学中，美的形象和情感性的特点表现在很多方面，下面从以下几个方面谈谈如何在体育课上对学生进行美育教育。
一、创造体育课堂中的环境美。
体育课大都在室外进行，体育运动环境的好坏直接影响到学生的学习兴趣及练习的积极性。
如醒目、新颖的体育场地的设置可以提高学生的注意力和兴奋性；学生的队列、服装整齐可以给其以整齐美的感觉。
另外，场地器材的安排要根据教学任务、场地器材条件、学生纪律的全面考虑，使场地器材的安排既方便教学又便于学生进行练习；既有利于教师讲解、示范、观察和指导，又有利于提高课的密度。
场地划线要清晰，颜色要协调，整个场地布局对称、均衡，在器材设置中排除危险感而体现出安全美。
所有这些都为学生创造了优美的学习环境，可以在学生的头脑中形成美好的表象，同时提高了学生的审美能力，激发了学生的学习欲望。
通过对课堂环境的合理布置，创造优美的、安全的学习环境，这是教师对学生进行美育教育的具体体现。
二、创造和培养体育课堂中的精神美。
精神美包括情感美和意志美。
课堂中，教师的精神状态对学生有明显的影响。
教师积极锻炼的热情必然会感染学生。
在教学中教师对学生的关心体贴、尊重信任、严格要求又耐心教育；学生之间真诚友爱、互相尊重、团结互助等，都表现出情感美。
在教材中许多集体项目都具有情感美的因素，集体游戏、球类活动、接力跑等。
意志美是学生学习、练习时，通过自己的意志积极的付诸行动所表现出来的美。
如在田径教材中的耐力跑练习，往往使学生感到枯燥无味，但坚持练习，却能培养学生顽强、坚忍不拔等优良的意志品质；体操教学中的跳箱、、田径教学中跨栏跑都可以培养学生的勇敢、顽强、不怕困难的意志品质，体现出意志美。
浅谈体育教学中的美育
浅谈体育教学中的美育摘要:体育是全面发展教育的重要组成部分,是进行美感教育的重要工具,它以自己丰富的内容和独特的形式,造就学生健美的体魄和良好的审美观,在学生的身心发展中起着促进作用。
本文将主要从体育教学中美育的作用、美育在体育教学中的应用以及体育教师在美育中的作用等三个方面来论述体育教学中的美育。
关键词:职业教育体育教学美育党的教育方针已经确立了学校体育必须坚持德、智、体、美、劳五育并举的基本原则,任何轻视、放弃美育的行为都是有悖于党的教育方针的,是培养不出全面发展的优秀学生的。
在体育的范畴里,体育的技术、技能、技巧从来都是真、善、美的统一,在速度、力量、柔软、节奏、韵律等诸多方面都有我们所希望和追求的美。
因此,教师应当把美育贯穿在教书育人的整个过程中,使学生在掌握体育基础知识、基本技能和增强体质的同时,塑造一颗美好的心灵。
1 体育教学中美育的作用1.1 促进学生个性的全面发展在个体发展中,教育的主要功能是促进个体那些符合整个社会利益的心理定向的形成,促进的基础就是美育。
因为,美育不仅仅着眼于美的领域,而且已经影响人的智力发展和道德观念的形成。
在体育的范畴里,体育的技术、技能、技巧从来都是真、善、美的统一,在速度、力量、柔软、节奏、韵律等诸多方面都有我们所希望和追求的美。
在体育教学中,每一堂体育课都是心灵美与行为美的统一。
学生在上一堂体育课的同时,也在上一堂情操教育课。
如,在进行队列练习时,整齐有力的步伐、复杂多变的队列队形、严肃认真的课堂气氛,能教育学生遵守纪律,这是一种美。
因此,在体育教学中,教师正是通过这些丰富的内容和独特的形式,让学生观察美、感受美、接受美,并最终去创造美、塑造美,以促使学生个性的全面发展。
1.2 促进学生的健康美体育教学中的美育,是以增强体质为目的的健康的美。
健康美是运动美的基础,而动作美又是运动美的核心,它可以塑造学生健美的形体,特别是对于处在身体生长发育突增阶段的青年初期的职校生们来说,体育锻炼更能促进他们心血管系统、呼吸系统和骨骼肌肉的发育,在他们按照美的规律来塑造形体的同时,也在按照美的规律来塑造自身的形体。
浅谈美育教育在小学体育教学中的运用
育 都 有 着 不 可 忽 视 的 作 用 。那 么 ， 何 通 过 体 育 教 学 以 如 美启 真 ， 发智 力 ； 美储 善 ， 养 意 志 ； 美怡 情 ， 开 以 培 以 陶 冶 情 操 ； 美 练 身 ， 进 健 美 ， 当 前 小 学 体 育 教 学 一 以 增 是
个 重 大 而 紧 迫 的 课 题 。 下 面 以 我 在 教 学 实 践 中 的 一 些 尝 试 。 出 我 教 学 时 的 一 些 处 理 方 法 之 “ ” 以 期 引出 抛 砖 ， 真 正 之 “ ” 玉 。
的 感 受 力 、 赏 力和 创 造 力 。这 两 项 训 练 有 效 地 提 高 了 鉴 学 生 的 身 体 素 质 ， 美 的 熏 陶 中增 强 了体 魄 。 在
三 、 过各种 游戏活动 。 通 培养学生的精神美
体 育 和 美 育 有 着 极 其 紧 密 的 联 系 ，而 游 戏 又 是 塑
造 心 灵 美 的 最 好 方 式 。如 在游 戏活 动 中 ， 用 学 生 对 游 利 戏 的 兴 趣 ， 目的 地 培 养 和 教 育 学 生 ， 为 游 戏 中 的 教 有 因 育 因素 通俗 易 懂 、直 观 具 体 ， 比教 师 的 讲 解 更 有 说 服 力 。通 过 “ 龙 尾 ” 养 协 调 配 合 、 相 帮 助 的 好 品 德 ； 打 培 互
体 美 ， 爱 人 体 美 ， 助 学 生 改 正 不 良的 身 体 姿 态 ， 热 帮 形 成 良好的站姿 、 姿 、 姿 ， 身体 发育 正常 、 称 ， 走 坐 使 匀 获 得 健 美 的 形 体 ， 高 学 生形 体 、 态 的 美 感 。当然 ， 师 提 姿 教 在 教 学 中 的言 语 、 表 和 示 范 动作 ， 时 都 应 表 现 出 较 仪 随 高 的 文 化 素 质 和 美 学 素 养 ，让 学 生 从 内 心 受 到 美 的 感 染 。其 次 ， 过 学 生 之 间 的 共 同欣 赏 和 相 互 评 价 ， 学 通 使
谈美育在体育教学中的实施
将 电教 媒 体 引入 语文 课 堂 ，可 以用 文 字 、声 音和 图像 创 设 出生 动 直观 的教 学 情 境 。利 用 电教媒 体
三 、利用 电教媒体 ，发 展学生 思维 ，训 练学生 说写 能 力
电教 媒 体具 有形象 性 、多样 性 、新颖 性 、趣 味 性 、直观 性 、 二 、利 用 电教 媒体 ，创设 教 学情 境 ，突破 重 丰富性等特 点，它将在语 文教学 实践中起着越 来越重要 的作用 。因 为它 能激发学 生的学习兴趣 ，培养美 感，提高学 习效率 ，更 能使书 点、难 点 如 何 巧妙 地 突破 文 章 的重 点 、难 点 ，一 直 以 上一 些枯燥 的理论知识变 为学生易理解 的知识 ，从而达到优化语 文 来 是 我们 语 文教 师 不 断思 考 的 问题 。在 语文 教 学 课 堂教 学，提 高语文 教学质 量 ，全面提 高学 生素质 的 目的 。 过 程 中遇 到 的一 些 重 点、 难 点 ，利用 常规 教 学手
教育科学
２１年 身８ ０ ０ ；期 、— — — — — — — — — — — — — — — — ＼——— ———— —————— ——一
学科教
理 论 与 时 间均 已证 明 ： 一 般 情 况 下 ，学 生 段 往 往难 以达 到 理 想 的教 学 效 果 。如 果 教 师 运 用 恰 当 的 电教手 在观 察 后会 产 生 兴趣 ，兴 趣 的 高景 ，不仅 能够 突 破教 学 的重难 点 ，而
电教 媒体 呢？
一
片 、满 是的 ”写 出 了它的 覆盖 面 ，人在 草地 上游 玩 ，微风 轻抚助
利 用 电教 媒体 ，渲 染课 堂气 氛 ，提 高 学 兴 。画 面展 示 ，配 以朗读 ，具 体形 象 ，使人 有亲 眼 目睹 、亲身经 ｛ 习兴趣 历之 感 。学 生在 具体 可感 的情 境之 中 “ 身临 其境 ”地 学 习，有助 省 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ， 它 是 调 动 学 生 积 极 性 于他 们 理解 课文 ， 品味意 境 。通过投 影 ，再 结合 课文 具体 描写 的 迁 的来源 ，是 学生 学 习知 识 、增 长 智慧 的 原动 力 。 句子 反复 朗读 ，加深 了学 生的理 解 ，较 好地 突破 了重点 、难 点。
浅议小学体育教学中的美育渗透
浅议小学体育教学中的美育渗透体育是学校教育中一个极为重要的组成部分。
在小学阶段，体育教学的目标不仅是培养学生的身体素质，更重要的是培养学生的健康意识、团队合作精神和美育情怀。
美育作为国民教育的重要内容，也应该在小学体育教学中得到充分的渗透和发展。
本文将从小学体育教学的实际出发，浅议小学体育教学中的美育渗透。
1. 培养学生的美感和审美情趣小学体育教学不仅仅是简单的练习体能和技能，更应该注重培养学生的审美情趣和美感。
在学习跳绳的过程中，老师可以教导学生跳绳动作的优美和舒展，让学生感受到跳绳动作的美感，培养他们的审美情趣。
在进行简单器械操练习时，可以注重动作的协调和优美，让学生在动作中感受美的力量。
2. 引导学生感受自然美和人文美体育教学也是一种对自然美和人文美的感受和体验。
在校园活动中，老师可以引导学生走进自然，感受大自然的美丽和神奇。
比如带领学生到操场上感受清晨的第一缕阳光，让他们感受太阳升起的美丽和温暖；带领学生到校园附近的小河边，让他们欣赏清澈的河水和生机勃勃的河滨植物。
在体育活动中，老师还可以引导学生感受人文美，比如进行团体合作的体育游戏，让学生感受到团队协作的美妙和人际关系的和谐。
体育教学中也应该注重培养学生的艺术情感和品格素养。
体育运动是一种艺术，不仅仅是要学会技术和策略，更重要的是培养艺术情感，增强品格修养。
在体育教学中，老师可以通过引导学生进行体育游戏、体育操练等方式，让学生感受到体育运动中所蕴藏的美和艺术情感。
体育游戏也是培养学生团队合作和品格的良好途径，通过体育游戏中的交流与协作，培养学生的品格素养。
二、实施小学体育美育渗透的方法1. 结合体育和美术课程2. 引导学生进行美育体验活动在校园生活中，可以组织学生进行美育体验活动，比如去美术馆参观画展、参加音乐会、观摩舞蹈表演等方式来感受艺术之美。
也可以引导学生进行体育与艺术的结合，比如举办校园艺术体育节，让学生在体育运动和艺术表演中感受到美的氛围和美的魅力。
浅析体育教学中的美育
浅析体育教学中的美育体育与美育是一对不可分割的组合，而当今体育教学中的美育发挥着重要的作用。
近些年来，随着社会的发展，学校的教育理念也在不断变化，从传统的仅以传授知识为目标的教育模式，转变为在体育教学中教导学生把美育作为核心理念，来实现整体素质的提升。
首先，体育教学中的美育能够培养学生的良好个性。
充分发挥体育优势，在体育活动过程中，教师能够通过实施美育理念，促进学生的成长，增强学生的爱心、勤奋、逆境意志、包容性、互助意识等良好个性。
学生在体育活动中学习到的知识和技能，不仅能够让学生具备更高水平的体育知识和技能，更重要的是，能够让学生积极进取，努力追求优秀，培养学生勇于接受挑战的勇气。
其次，体育教学中的美育能够提高学生的身体素质。
通过体育运动，促进肌肉、关节运动功能的发挥，提高体能水平及人体的应激能力，同时能够增强心肺功能，降低慢性病的风险，让学生积极参与体育运动，提高身体素质。
最后，体育教学中的美育能够拓展学生的视野，培养学生热爱体育的精神，激发学生的兴趣，使学生在体育运动中拥有更多的探索空间，增加学习的乐趣，学习变得更加积极主动。
总结而言，体育教学中的美育对于学生来说至关重要，无论是提高学生的良好个性、提高身体素质，还是拓展学生的视野，都能够发挥重要的作用。
让学生在体育运动中不断学习，体验，探索，让学生通过体育运动，培养身心健康，全面成长。
随着新时代的到来，越来越多学校都在不断更新自己的教学理念，提高教学质量，体育教学中的美育也将发挥更大的作用，不仅可以培养学生的良好个性，提高学生的身体素质，还能拓展学生的视野，培养学生热爱运动，积极参与体育活动。
未来，我们将继续致力于推进体育的美育，让每一位学生都能在体育活动中体会到温馨、活力和乐趣，实现自己的身心健康，全面发展。
浅谈如何在体育教学中更好的体现美育
浅谈如何在体育教学中更好的体现美育在体育教学中体现美育是一项重要的任务，它不仅仅关乎学生对体育运动的兴趣和参与，更关乎他们的审美能力和人文素养的培养。
通过体育教学，我们可以培养学生的身体素质和运动技能，同时也可以在他们身上注入美的元素，让他们在体育运动的过程中获得审美的享受。
以下是我对如何在体育教学中更好地体现美育的几点经验分享。
首先，注重培养学生的艺术鉴赏能力。
艺术与体育是相辅相成的，通过体育运动的表演和艺术作品的欣赏可以相互促进。
在体育教学中，我们可以通过观看体育比赛、录像回放和分享运动员的精彩瞬间等方式，让学生在观赏中培养对美的敏感和喜好。
同时，我们还可以引导学生学习相关的艺术课程，如舞蹈、音乐和绘画等，通过综合素质教育的方式，提高学生对艺术的鉴赏和理解能力。
其次，倡导健康的体育文化。
体育不仅仅是一种运动形式，更是一种文化的体现。
在体育教学中，我们应该注重培养学生对体育文化的认知和理解。
我们可以通过讲授体育的历史、规则和精神，让学生了解体育在不同国家和文化中的重要性和特点。
同时，我们可以组织学生参观体育场馆、博物馆和体育展览，让他们亲身感受并体验体育文化的魅力。
第三，注重体育场馆和器材的美化。
体育场馆和器材是体育教学的重要环节，它们的美化与体育教学的质量和效果密切相关。
我们可以通过注意场馆的设计和布置，注重细节和装饰，使场馆更加美观和舒适。
同时，我们也可以注重器材的选择和使用，精心挑选设计美观、颜色搭配合理的器材，使学生在运动中感受到美的享受。
最后，注重培养学生的审美情趣。
做为体育教师，我们应该注重培养学生对美的情趣和追求。
我们可以通过运动技能的训练和提高，让学生感受到技能的华丽和美妙。
在体育比赛和表演中，我们可以充分发挥学生的创造力和想象力，鼓励他们在运动中展示个性和艺术表达。
我们还可以组织学生参加艺术与体育的结合活动，如体育舞台剧、舞蹈比赛和主题画展等，通过实践和表演，让学生在不同的艺术形式中更好地体现美育。
浅谈如何在体育教学中加强美育教育
浅谈如何在体育教学中加强美育教育在体育教学中加强美育教育是培养学生全面发展的重要途径。
体育教学既要注重培养学生的身体素质，也要注重培养学生的艺术修养和审美能力。
下面将从加强体育教学中的美育内容、方法和评价等方面进行浅谈。
一、加强体育教学中的美育内容1.培养美育意识：在体育教学中，教师可以通过选用具有艺术性的运动项目和图像，引导学生欣赏和发现身体运动的美。
同时，教师还应该注重对学生进行美育意识的培养，让学生明白体育运动本身就是一种艺术，在运动中体会美的存在。
2.注重艺术性的动作表演：体育运动中的动作可以通过美的设计和表演方式，使之更具艺术美感。
教师可以引导学生在运动中注重动作的优美、协调和节奏感，并通过音乐和舞蹈等元素的融入，使动作表演更富有艺术性。
3.运动环境的美化：在体育教学中，教师可以通过布置运动场地和场馆等环境，强调美的感受和艺术氛围。
例如，布置运动场地时可以选择色彩搭配和装饰品，增加空间的美感，使学生在运动中能够感受到美的存在。
4.体育艺术的学习和创作：引导学生学习和创作体育艺术，培养他们的创新能力和艺术鉴赏能力。
例如，通过学习体育舞蹈、体操和健美操等艺术形式，让学生了解和感受不同艺术风格以及运动与音乐、舞蹈等艺术形式的结合方式。
二、加强体育教学中的美育方法1.运用多媒体手段：在体育教学中，可以运用多媒体手段来展示运动美和艺术美。
如利用视频、图片、音乐等媒体资源，展示运动项目的优美动作和艺术表演，让学生更直观地感受到美的存在。
2.鼓励创新和表达：在体育教学中，教师应该鼓励学生积极参与创新和表达，培养他们的艺术创造力。
例如，在体育运动中，教师可以给学生一定的自由度，让他们按照自己的创意进行动作表演，激发他们的艺术表达能力。
3.融合其他学科内容：体育教学可以与其他学科内容融合，创造更多的艺术元素。
例如，教师可以结合美术课程，在体育运动中进行美术创作，让学生通过绘画、雕塑等艺术形式来表达体育运动的美感。
浅析如何在体育教学中实施美育
〔1J彭长一,《体育科研》1996.9,42.现代美育学在体育教学中的选用
〔21王冬立,《教学研究》1998.6.92,形体健美课教学培教学中的选用养学生意适初探
1.2培养心灵美、行为美
体育活动中的团结友爱，互相协调，忍耐、勇敢、机智、诚实等美德，无不对人的心灵，精神起熏陶，感染作用，同时体育中表现出的 愉快、积极、正义、奋发向上等情感体验，以及体育活动中的公正、公平、严明的规则和纪律等为基础的行为美，也给人以强大的感染力，因此，体育中实施美育能培养学生心灵道德美行为作风美，树立坚强、勇敢、机智灵活、谦虚谨慎、文明礼貌、集体协作、助人为乐、遵守纪律等良好美德和思想作风。
3.4 师生关系和谐美
体育教学中特别强调师生之间的关系。良好的师生关系,就能使师生配合默契,相互信任和尊重,增强体育课堂的教学效果,要达到这一点,不仅要求教师在课堂上对学生亲切,课后爱护和关心学生,真诚的对待学生,以爱换爱,以情换情,这样才能赢得学生对老师的信赖和尊重。从而激发学生对体育课的兴趣。比如,在课堂中对那些技术动作差的学生,教师要热情地指出,帮助他们掌握动作要领,对那些学习态度不端正的学生,教师切莫冷淡,讽刺,挖苦,公开过激地批评，而是耐心的讲明道理、说服他们。这样就会消除 师生间隔阂,达到关系和谐.
就整个教学过程来说，教师教法运用合理，运动量适当,身心的紧张和放松交起进行,这种教学过程就会使教师和学生产生美的感受。
3.美育的实施
3.1 体态语言
在体育教学中教师的体态语言美，对学生起着潜移默化的作用,因此教师要加强学习和提高修养,不断完善自己美的形象,应做好美的表率。服饰是人们的心灵的镜子,在一定程度亡反映和折射出入们的心灵,因此体育教师应着装“整洁新颖、美观大方、轻便合身”,切忌着装破烂,或妖艳。破烂有损于形象,妖艳使学生产生反感或有时使学生注意力分散,进而影响学生的学习效果。另外一个好的体育教师应给人以开朗、精神饱满、朝气蓬勃的感觉。可以这样说,体育教师在整个教学中几乎都在以形象和动作造型去影响学生,所以教师要时时注意自己的形象,比如走不且莫低头,含胸,慢慢腾腾,在炎热的盛夏或严寒的隆冬,教师在教学过程中要保持坚定沉着的精神风貌,穿戴整洁,美观大方,富有朝气,教态自然、和谐可亲,这样会给学生留下威武、刚强和健美的印象。
谈体育教学中美育效果的实现
齐齐哈 尔师范高等专科学校学报
Ｊ ｕ ａ ｏ ｑｈ ｒ Ｊ ｎｏ ａ ｈ ｍ ’ ｌ ｇ ｏ ｒ ｌ ｆ Ｑｉｉａ ｕ ｉｒＴｅ ｃ ｅ ｎ Ｃｏｌ ｅ ｅ
Ｎ ｏ． ２ ０ １， ０ ８
Ｇｅ ｅ ａ． ｏ １ ｎ ｒ１ Ｎ ．０１
谈 体 育 教 学 中 美 育 效 果 的 实 现
一
协调 、 节奏明快 、 反应敏捷等 。这些运动中的技巧、 战术 ， 把
各种精湛 的动作绘成 动人的画卷 ， 编就成美妙的诗篇 ， 如那
飞驰旋转 的滑 冰运 动员 、 翻蹦跳 的体操运动员 、 转 勇猛角逐 的足球运动员 、横空 出世” “ 的跳伞运动员等。
第三 ， 培养精神美。 毛泽东说过 ：体者 ， “ 载知识之车而寓 道德之舍也。 ”列宁说 ：健全的精神寓于健全的身体。可见 “ ” 精神美与身体美是密不可分的 ， 精神美可 以使体育运动放 出 光和热。 由于体育运动有进取 、 、 竞争 对抗 、 承担负荷、 战胜艰 难 困苦和经受胜败考验等特点 ， 因此它有利于培养人们精神
收稿 日期 ：０ ２ ∞ ８ ３ —Ｏ
作者简介 ： 张童（９ ２ １８——）男 ， ， 黑龙江齐齐哈 尔人 ， 东北大学大连艺术学院基础部体 育教研室助教 。主要研 究方向： 育 体 教学。
—
－４ １ 一
维普资讯
美的规律 ， 养成感受美 、 鉴赏美 、 创造美 的能力。 可见 ， 体育教
上追求优胜 、 求祖国荣 誉的理想美 ， 追 勇敢 顽强 、 坚毅果断 、 胜不骄 、 不馁 的意志美和体现爱 国主义 、 败 国际主义 的情感
美。
、
美育在体育教学中的重 要意义
学校教育中的体育以培养人才为宗 旨， 目的是全面贯 其 彻国家教育方针 ， 培养学生 的体育意识和体育能力 ， 之身 使 心全面发展 ， 配合德育 、 智育 、 育使学生成为社会主义事业 美 的建设者和接班人。从全面发展 的教育 内涵来看， 美育也是 培养全面发展人才一个不可缺少 的环节 。 体育与美育的有机 结合 ， 更能发挥其培养全 面发展人 才的作用 ， 美育与体育不
浅析体育教学中的美育
浅析体育教学中的美育体育教学中的美育是一个重要而又有挑战性的课题，它不仅涉及到实践中的具体操作，更重要的是，必须权衡分配时间，以特定的方式进行教学。
因此，要完美地完成体育教学中的美育，需要认真研究。
本文通过深入对比实践式与理论式教学，构建实施美育教学的预期与实现的模型，探索美育教学的实施方案，以及体育教学中的美育的发展趋势，以期为美育教学的实施提供最佳解决方案。
体育教学中的美育是指通过组织形式协调体育活动，培养学生既能够欣赏体育活动中的美学效果又能够开展实际活动的能力，以期达到体育素质教育的目标。
实践式体育教学非常重视实践活动，注重技能的学习和实践，重视把知识和技能结合起来。
理论式体育教学更多地侧重概念的学习，把体育活动的特点和运动原理纳入理论。
它重视品质，培养学生智力和创新能力，丰富学生的知识储备，强化学生的体育基本素养。
在实施美育的教学时，一定要注意从基础知识、动作基本形式、技术把握、技巧控制、时间安排等几个方面进行指导和练习，避免由于时间紧迫而采取刻板的模式，导致教学缺乏灵活性和个性化。
在介绍相关知识的同时，要注意把体育活动的美学因素融入教学内容，并以欣赏的视角审视活动中由人体及有关物质等所形成的形状、色彩和动态关系，力求让学生充分体会到体育活动的美感，使学生能够把知识融入体育活动中，并能分析体育活动的内涵。
此外，体育教学中的美育还应注重教育者的工作。
教师要在授课前准备充分，熟悉体育活动的特点，把学生的实际活动和认识结合起来，以较宽的视角结合科学的教育思想和方法，使课堂起到最大的效果。
这样，学生就能把理论学习和实际活动结合起来，实施美育教学可以达到最好的效果。
综上所述，体育教学中的美育是一项很重要的工作，它不仅为培养学生的美学能力提供了良好的支持，而且能让学生在体育活动中体会到真正的快乐，把体育活动的美学因素融入课程，开发更多的学习兴趣。
同时，在实施美育教学时要有一定的规划，充分准备，注重实践和理论的结合，将学生的实际活动和认识结合起来，注重概念的传播，让学生体会到活动的美感，有效实施美育教学，为学生的美育教育奠定坚实基础。
浅议美育在体育教学中的体现
浅议美育在体育教学中的体现美育的本质是培养美的精神，其重在感受和领悟，然而美育却渗透在体育教学中的每一. 个地方。
如何采用各种手段和方法帮助学生获得美感，去体现美感,增强学生的审美能力，对每位体育教师来说都是值得探索和研究的个课题。
古希腊米隆的“掷铁饼者”，那种备势待发、力抵千钧的气概，那种无可阻拦的力暈，那形态充分展示了体育人的美，让人们自然会想到力和美的完美结合。
随着我国基础教育改革的不断发展，体育教育同德、智、美等教育相结合，形成-一个全方位的教育体系。
在体育教学中对学生进行审美教育，可以使学生的身心得到健康和谐的发展，它可以培养学生对运动美的欣赏能小创造能力、表现能力，从而使学生在学习中感受运动美中，形成乐学、好学、爱学的良好学习习惯。
体育教学中美在何处?美在形体，美在姿念。
身体是人的物质性支柱，身体质量的好坏直接影响到整个民族的素质和形象。
体育教学中应引导学生既要在身体的内质上.又要在身体的外形上向着健康美的方向发展。
道过系统科学的体育教育，使学生既要具备适应外界环境，又要在动作形休姿势t:具有体育美的风度。
在小学阶段，我们每天都会看到学生在写字，然而他们的坐姿是否正确?每天学生都在做操，他们的动作姿态如何?我们体自教师在教学时能否给学生在形体和姿态上做出榜样?能否有目的地培养学生站、立、坐、行的良好的身体姿态和动作意识?回答是肯定的。
在形休美教学时要避免注重形式，忽视本质，误认为把舞蹈等内容弓|进体育课堂就注重了体育美。
其实体育中的任何一种活动形式都能进行美的教育，关键是抓住身体在内质和外形上都朝着健康的方向发展，使学生显示出活泼、大方、矫健的健康气息。
小学生的身体正处在生长发育的初期阶段，如果不养成正确的身体姿态，终致会使身体畸变，形体美就不复存在。
美在体会。
教师以一套完美的武术动作，让学生有一个全新的感受;教师-一个正确的跑、跳、投动作展现S速度、力量的美，让学生体会到美确实在体育运动中能够产生，让学生去体会美，去体验美，他们会有成功的美感。
[如何将美育实施到学校体育教学之中]学校重视体育美育
![[如何将美育实施到学校体育教学之中]学校重视体育美育](https://img.taocdn.com/s3/m/7556d564cfc789eb172dc8a0.png)
[如何将美育实施到学校体育教学之中]学校重视体育美育体育是一种生命的美学,将美育渗透于体育教学之中,不仅可以激发学生对体育活动的兴趣,而且还有利于学生建立正确的审美观,形成美的概念和标准,具备感受美、鉴赏美、创造美的能力。
在体育教学中,应该遵循美的规律,从体育的根本任务出发,对学生进行美的教育,提高学生认识美、欣赏美和创造美的能力。
为了在体育教学中更好的对学生实施美育,体育老师应努力做到如下几点:一、体育教师本人应有一定的美育素养除了掌握运动技术、知识、理论以外,还应有一定的文学修养,具备美学、音乐、舞蹈、书法、美术等艺术方面的知识,这样才能更好的用美去教育学生、吸引学生,让学生感到投身运动中更能体验美。
正所谓学无止境,体育教师应不断的进行学习、充实自己、提高自己、巩固自己。
二、注意仪表美上实践课时,教师必须身着合体的运动服、运动鞋,给学生一个精神、大方、潇洒的感觉,加上稳重、沉着、和谐、亲切的教态,学生就立刻被你吸引,教与学双方才能达到最好的配合,这是良 __。
如果衣冠不整,便衣皮鞋,不讲卫生,语言粗俗,态度死板,就会给学生一个鲜明的反应,其教学效果就可想而知。
三、讲究语言美体育教学过程中,要更好地吸引学生注意力,使学生更科学地掌握动作技术,必须做到讲解语言的规范化:①口令语言的规范化。
它起到提示、指令、启发、导向、协调和统一等作用。
讲解技术要领的规范化,课堂语言要尽量用专业术语。
②语言的“美”化。
用具体生动的、形象的语言来表达教师的教学要求,如在武术教学中,用“站如松,走如风”等生动的语言,可以启发学生的思维,激发其练习的兴趣,求得最佳的练习效果。
四、力求动作美示范是第一印象,是让学生借助于视觉、听觉、触觉等感觉器官来建立正确的动作表象的一种方法,准确、健美、规范的示范动作更是对学生进行美育最直接的途径,在体育教学过程中与语言互为补充、相互联系。
示范动作的成败、好坏直接影响学生的学习效果。
因此,只有准确、健美、规范的示范,才能促使学生提高积极性,产生跃跃欲试的愿望。
美育之花在体育教学中怒放
让美育之花在体育教学中怒放摘要：在漫长的历史长河中，美的概念在延伸、美的载体在扩展……。
当今，不论从美的形态还是从审美主客体关系来看，美育的内容已横跨并远远超出了“四科“等文学艺术领域，但美的载体不管怎样延伸和扩展，永远将与人的心灵、身体分割不开。
因此，在体育教育中，美育目标的构建应延伸到自然界与科学界，社会美与心灵美，艺术美和方法论美等几种关系中，施美于体中、置体于美中，即以“体”为载体，拓展美的真话。
本文将从体育教师的作用、基本体态美、人格美三大方面入手，来阐述体育中的美育。
关键词：美育；基本体态美；语言行为美；人格美；爱美之心人皆有之。
尤其是90后的学生，对形体美、精神美和气质美都有强烈的向往和追求。
体育活动过程中包含诸多美育的因素，体育美不仅有其独特的教育手段，而且有其独特的教育效果。
体育运动，不仅强筋骨、增知识，而且可以调感情、强意志，也就是能塑体又健心，造就学生的性格美。
如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法，提高对美的感受、鉴赏、表达能力，使健全的精神寓于健康的身体，下面我将从以下几方面来阐述体育教学中的美育因素。
一、体育教师在美育教学实施中的作用美育是不可缺少的体育教育组成部分，德、智、体、美、群应全面发展，中学生的心理和生理正在向成熟发展，可塑性很大，所以要认真学习有关体育教学中美育的理论知识，懂得教育规律，对他们从多方面进行教育和培养。
体育教学中的美育主要表现在教师要运用自身的审美能力和修养进行审美教育。
“身教重于言教”这是众所周知的。
例如，教学中教师形象的比喻、精炼、生动、清晰的教学法语言，运用轻松优美的动作示范，把示范动作变成“无声的诗，立体的画”给学生以轻松、愉快和心旷神怡的感受，让学生从内心感受到美的感染。
另外，教师灵活运用各种教学形式，教学手段和教学方法，争取亲切教态。
这会把师生之间的技术传授、知识传递溶入到轻松、愉悦、和谐的情感交流之中，使同学们在潜移默化中自然地追求美，进而去理解、鉴别和体现美。
让美育之花绽放在小学体育教学中
让美育之花绽放在小学体育教学中主题词：美育小学体育教学素质教育就必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中;将美育融入学校教育全过程。
体育教学本身就是一种健與美的统一活动。
体育教育不仅能促进学生体魄健康、身体匀称、姿态端正、动作矫健，而且更重要的是体育教育能涵养道德、陶冶情操、净化灵魂、提高思想境界。
因此，在小学体育教学中，寓美于教，育体育心，以丰富的教学内容，使学生在体育运动中得到美好的体验，为其终身体育奠定良好地基础。
一、小学体育教学中美育教育和体育教育的关系（一）美学与体育美学，它以哲学为基础，涉及伦理学、教育学、心理学、生理解剖学等诸多方面，是研究美以及人们对美的感受和创造的一般规律的科学。
体育运动日益显示出来的审美功能，使人们不断地认识和创造体育运动的美，获得人类发现自身，超越自身，从而达到新的精神高度的愉快。
（二）体育教学中美育教育的内容体育教材中既包括体育卫生保健基础理论知识，又有可以不断重复和交叉组合的丰富的锻炼身体的实践内容。
体育教师要善于从教材里感受美，提炼美。
从美育的角度看，体育教学是一个五彩缤纷的世界。
如人体运动的美、游戏过程的美，运动节奏的美。
因此，正确地、合理地组织与安排教材内容，对于形成学生正确的体育意识，培养优秀道德品质，陶冶精神情操，增强体质，具有十分重要的意义。
体育教师要帮助学生去揭示体育知识，技术、技能中包含的美，同时创造美，使美育教育更富有魅力。
二、小学体育渗透美育的主要途径体育学科的教学形式不同于其它学科，它具有开放性、动态性、直观性、瞬时性、体验性等特点。
通过体育，可以使人身体健康，具有良好的速度、力量和技巧，具有发达的肌肉和匀称、健美的身体。
通过美育、艺术教育活动，可以提高人们对健与美的认识。
因此，体育教学活动为美育、艺术教育提供了十分广阔、生动的审美空间，而在进行美育渗透的同时也提高了体育教学的效果。
（一）以德为美，感受体育美的内涵美育的根本问题是培养什么人的问题，是与德、智、体、美共同构成的统一整体，是相互渗透，共同发展的。
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关键词： 美育 体育教师 教学方法
美育在学校教育的 各个 方面广泛开
展， 渗透在德、 体各个 方面的教育 中， 智、
所 以体 育 教 学 中也 应该 实 施 美 育 。 然 而
效果。如在韵律体操教学中， 教师以自身
协调 、 优美 的动作 ， 使学生体会身体的美，
使 其 经 常 注 意 自 身 的形体 美 ， 高学 生 鉴 提
在体育教 学中美育往往 被许 多教 师所 忽
略 ，如 何 才 能 积 极 地 启 发 学 生 的 审美 意
识， 分析和认 识运动中美的 因素 ， 鼓励学 生去积极地发现美 、尝试美和体 验美是
每 个 教 师 面 临 的 一 道 新 的课 题 。 需 要 不
赏美和创造美 的能力。
五、 讲究教学方 法和 教学手段 的和 谐美
、
教 Ｆ 要有 良好 的 美 学 修 养 和 丰 币
富的 美 学 知识
教学 是 师生共 同参加 的双 边活 动 ， 教师是教学的组织者 ，他的一言一行都
对 学 生 起 着 潜 移 默 化 的 影 响 。 良好 的美
找出不同项 目的审美特 点及要求 ，因材
施教 ， 学 生 乐于 接 受 。 使
断地探索 ，以下就是笔者在体育 教学过 成 中对实施美育的一点认 识 ：
一
的结构特点和运动规律 以及 学生的实际 情况。在此基础上 ， 新颖多样 、 富多彩 ， 丰 既有针对性又有艺术性、 趣味性的教学方 法与教学 手段会 使教 学效果 事半 功倍 。 如今许多学校都把 多媒体课件引入 课堂 ， 使其贯穿体育 课的全过程 。这种教 法使 体育课更 富有生机 ， 让学生心情愉悦地完 成练习。 俗话说 ：爱美之心 ， 皆有之。” “ 人 青少年尤为突 出。男生都希望 自己的身 体强壮 ， 风度翩 翩 ： 女生都希望 自己的身 姿匀称健 美、 亭亭玉 立 ， 正是体 育教 师 这
准确精练 的语言能激 励学 生对体育 课 的兴趣 ，提高他们对技 术动作 要领 的
理 解和 接 受 能 力 ，促 使 学 生进 行 思 维 活
动 ，激 发 他 们 学 习 的 积 极 性 ，使 其 记 得
贯穿于整个体育教 学过 程。提高学生 的 审美情趣 ， 养学生对美的感受、 培 判断、 评 价 的能 力， 提高学生的综合素养。为学生
美、 提炼美 ， 并在教学 中把体 育与美育有 机结合起来 ， 正发挥体 育的美育功能 。 真
如 ： 学 中教 师 应 使 教 学 的 内 容 （ 术 动 教 技 作 ） 象 化 、 体 化 ， 学 生 真 正 地 感 知 形 具 使
到美 的存 在 ，以激 发 起 学 生 学 习 的积 极
根 源 ， 科 学 上 了解 美 ， 养 审 美 意 识 ， 从 培
项系统工程， 美育的教育 目的是 引导学生
去 探 索真 理 ， 究 事 物 运 动 的客 观 规 律 ， 研 促 进 自 己 向着 健 康 正 确 的 方 向发 展 。要
把健康 、高 尚的美育贯 穿于体 育教学之
中。
美的魅力感染学生的前提 ，只有体 育教 师能够 首先感受美、 解美 ， 理 才能 在望造 美、 体现美 中感染学生 ， 只有较好 的美 育
才能 给 学 生 以 “ 审美 的眼 睛 ” 。因 此 ， 育 体
师的工作特 点决定的。因此 ， 除了从 自己 优美 的语言 、 洁的衣 着 、 整 端庄 的举 止 、 饱满的热情等感染 熏陶学生外 ，还 应保
项 系 统 的 工 程 ，美 育 的 教 育 目的 是 引
导学 生 去探 索真 理 ，研 究 事 物 运 动 的客 观 规 律 ，美 育 在 学 校 教 育 的 各 个 方 面 广 泛 开 展 ， 透 在 德 、 、 各 个 方 面 的教 渗 智 体 育 中。
确 、 美、 范的示范动作是 无声的语言 ， 优 规 它既是 对学生进 行美 育最直 接 的途 径 ， 也最能激发学生 的体育兴趣 ， 使学生在学 习动作 一开始就建立起 正确的完美形象 ， 跃跃欲试 ， 由欣 赏——羡慕—— 向往—— 积极理解＿一 决心 实践 ， 产生良好的教学
持 高 昂 的 情 绪 ， 优 美 准 确 的示 范 动 作 ， 以 给 学 生 留 下 轻 松 自然 、 神 饱 满 、 武 健 精 威
在教学 中培养学生兴趣的基础 ， 也体现 了
创设教学方法与教学手段的和谐美。
总 之 ， 育 在体 育 教 学 中 的运 用是 一 美
教 师在提高本专 业水 平的同时 ，应研 究 关于美感产生的生理 、心 理基础和社会
５ 罐ｉ ｌｏ ｕｗ Ｎｕ ６ 《 Ｉ ｘ Ｅ Ｅｃ Ｉ Ａ
让美育之花在体育教学中怒放
浅 谈 体 育 教 学 中美 育 的实施
江 苏省新 沂市 瓦窑 中学
摘 要 ：美 育 在 体 育 教 学 中 的 运 用 是
一
王 维效
牢 、 得 到 、 系 得上 、 极 性 高 。 同样 体 想 联 积 育 课 中教 师 运 用 示范 动 作 传 授 知识 技 能 ， 是 区 别 于 其 他 学 科 教 学 的 显 著 特 点 。 准
在体育教学 中， 教师对教学方法的确
定 和 教学 手 段 的 选 择 ， 符 合 教 材 本 身 必须 性 ，配 合 教 师 在 追 求 美 的过 程 中 完 成 教 学 任 务 ， 高 教 学 质 量 。 如 ： 体 现 力 量 提 跑 美 、 度 美 、 度 美 、 奏 美 等 。要 很 好 地 速 幅 节 挖 掘 美 育 的 因素 ， 美 的 方 面 分 析 教 材 ， 从
的终 身 发 展 奠定 良好 的 基础 。
２ １・ ００ ７
知识 ，并注意合理开发教材 中的美学 因 素， 在体育教学 中注 意教学方法、 教学语
根 据教 学内容和要求 ，精， 对运 动场进 Ｄ
行 设 计 和 布 置 。 要 把 运 动 场 设 计 得 美 观
教 师首 先必须认 真钻 研教材 ，不仅 要真
正 弄 懂 教 材 中所 涵 盖 的体 育 科 学 理 论 和
知 识 ， 要 深 入 挖 掘 其 中美 的 因 素 ， 还 发现
大 方 ， 线 要 清 晰 ， 材 的 布 置 要 有 美 的 路 器 观 念 ， 学 生 以美 的 享 受 。 给 四 、 究语 言 美 和 示 范 美 讲
言、 以及示范动作 的美感。 通过言传身教 ，
提 高 学 生 的 审美 能 力 和 审美 意 识 ， 美 育 使
美的印象 ， 为学 生形体美 、 成 动作美 的楷
模 。 另 外 场 地 器 材 构 成 了体 育 教 学 的重 要 因素 ，这 一特 点 要 求 教 师 在 上 课 之 前
二 、 入 挖 掘体 育教 材 中美 的 因素 深 教 材 是 实 施 教 学 的根 本 依 据 ，因 此
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
使体 育课堂教学收到理想的效果， 育教 体 师应该有 良好 的美 学素养和丰富的美学
三 、 力创 造 体 育 课 堂 的氛 围美 努
学修养和丰富的美学知识是体 育教师在
体 育 教 学 中 实 施 美 育 的 基 础 ，也 是 运 用
在 教 学 中 ，学 生 直 接 感 知 的 对 象 是 教 师 ，而体 育 教 师 与 其 他 学 科 的 教 师 相 比 ， 榜 样 的 作 用 尤为 突 出 ， 是 体 育 教 其 这