体育教学中美育教育
美育在体育教学中的应用
美的感 知和 素养 非 常关键 ．学 生往往 是从 教 师 的熏 陶感 染 中受到影 响 ，发展 了 自己对 关的 追求 ，其 身 上 多有教
师 的 影 子 。在 体 育教 学 中 ，教 师 应 注 意 自 己的 动 作 准 确 、 协 调 、连 贯 ．有 优 美 的 节 奏 ， 力 求 为 学 生 树 立 一 个 楷 模 。 通 过 示 范 使 学 生 明 白人 体 姿 态 美要 由 训 练 得 来 ，这 样 ， 处 于 青 春 期 的 中 学生 一 定 会 跃 跃 欲 试 ， 并 主 动 训 练 。 此 外 ． 训 练 姿 态 美 时 所 选 取 的 内 容 也 非 常 重 要 。 如 果仅 仅 是 一 些肢 体 动作 ．或 者是 一 些 传 统 的 坐立 行 走 ， 往往 不会 引发 学生的 兴趣 。 为此 ，体 育教 师要 在 这 方 面 多动 脑 筋 。 多 引进 一 些 新 的 时 尚 元 素 ． 并 注 意 多 种 艺 术 手 段 和 多 媒 体 技 术 的 配 合 ．在 美 的 环 境 和 氛 围 中 有 意 无
找 到适 合 学生身心健康 发展 的美育途径 。
■
高 学 生 的 练 习 兴趣
在 体 态 语 言 的 运 用 上 ，体 育 教 师 要 全 方 位 、 多 角 度
相 信他 们 的创 造能 力 ，为其提 供 创造 美的机 会 。培 养 学
生 的 创 造 力 ，还 应 该 通 过 实 际 的 活 动 。从 多 方 面 来 进 行 。 例 如 ，鱼 跃 前 滚 翻 、 前 手 翻 等 技 术 ． 通 过 有 机 组 合 可 以 变成 多套 动 作 ，在 保 证 安 全 的 前 提 下 。 让 学 生 自 己编 排 ， 充 分 发 挥 他 们 的 创 造 性 ， 从 而 在 教 学 中展 现 其 创 造 美 的
小学体育教学中的美育教学
小学体育教学中的美育教学体育教学是小学教育的一项重要组成部分，它不仅可以促进学生身体健康和全面发展，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在体育教学中，美育教学也是非常重要的一环，它可以促进学生的艺术修养和审美情感，提高学生对美的感知能力和表现能力。
本文将从小学体育教学中的美育教学角度出发，探讨如何在体育教学中注重美育教学，促进学生综合素质的提高。
一、美育教学的重要性二、美育教学在体育教学中的体现1. 体育艺术表现在体育教学中，美育教学可以通过体育艺术表现来体现。
体育运动本身就是一种艺术，每一种体育项目都有其独特的艺术魅力。
在篮球运动中，球员们的运球、传球、投篮等动作都可以通过优美的动作来展现出篮球的美感；在游泳运动中，选手们的水性和技术动作也可以展现出游泳的优美之处。
体育教学中可以通过教师的示范和引导，让学生在学习体育技能的体会到体育运动的美感，激发学生的审美情感和表现欲望。
2. 体育艺术作品创作除了体育艺术表现，体育教学中还可以开展体育艺术作品创作活动。
学生可以根据自己对体育运动的理解和感受，通过绘画、手工制作等形式，创作体育艺术作品。
学生可以用画笔来表现自己对篮球比赛的理解，展现出篮球的运动之美；还可以用纸板和丝线来制作游泳运动员的形象，展现出游泳的优美动作。
这样的活动不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以加深学生对体育艺术的理解和感悟，提高学生的审美能力和表现能力。
三、发展体育美育教学的有效途径1. 完善美育教学内容为了促进体育美育教学的发展，教育部门需要进一步完善美育教学内容。
在体育教学大纲中，应该明确体育美育教学的重要性和内容要求，为学生提供更加科学、系统的美育教学内容。
学校和教师也要结合学生的实际情况，设计丰富多彩的体育美育教学活动，引导学生在体育运动中感受美的存在，培养学生的审美情感和表现能力。
2. 提高教师的美育教学水平教师是体育美育教学的主要实施者，他们的美育教学水平直接关系到美育教学效果的好坏。
高校体育教学中美育的目的、原则与内容
育， 提高大学生的艺术修养 ， 完 善感情心理结构 ， 使他们 的感情心 ： 是 塑造心灵美 、 实现人体身心健与美的统一。 理结构 、 智 力结构 、 道德结构 和身体 素质结构 同步发展 ， 从而 为大 ： 从体育美创造 的源泉上说 ， 主要是竞技体 育 。它表 现 了体 育
学生展示 自己的才华提供 良好的契机。总之 ，美育是一种个性教 － 运 动 的基本 内容 。使 学生 了解 身体 形 态美 、 身体 素 质 美 、 动 作 育， 既受审美规律的制约 ， 又受 教育规律 的制约 ， 是动态 的审美理 ： 造型美 、 技术 战 术美 、 意志 品质美 ， 正全 面反映 了体 育美其源 泉 论系统与动态的审美教育 系统的有机结合 。 ： 是竞技 体育 。 因此 ， 把握竞技体育规律是体育教学 中一个基本的美 ３ ． 主体性原则 通 过体育教学使学生懂得体育美 的性质 ：是 自身作为运动的
体育和美结合具有体 育美学特征 。体育运动是人类特有 的身心运 动， 它创造 了独具特色的体育世界 。体育运动的主体和客体 ， 就是
４ ． 协调性原则
通过体 育教学使学生 匿得体育美的创造是个体和群体协调一
致的结果。 在体育美的创造 、 欣赏 中， 个体和群体是互补关 系 ， 群体 体育美 的创造主体和欣赏 的客体 ，人类特殊的运动美和人类特有 ： 由个性组成 ， 个体依赖于群 体。体育美与外部的联系 ， 体育美与艺 的人体美在体育世界中被 充分表现 出来 。 ： 术美 、 体育美与心灵美都是 通过个体 和群体的协调性表现出来 的。 体育教学 中的美育 ， 使大学生切身体会到在参与体育运动中 ，一
原则 ， 就是要充分调动参 与者——大学生作为主体的 自觉 能动性 ， 求是 自觉 的、 强烈 的， 他们追求构建完美的人生。 而在体育教学 中，ｒ 大学生能得到美的感 觉 ，使他们懂得体育作为一种行为方式被用 ： 全面发挥主体 的智力 、 创造力 ， 表现特有 的活力 ， 全面体 现体育美 来改变人体 ， 改变人 的形象 ， 充实人的生活内容 、 兴趣和爱好 。 三是 的 本 质 。
小学体育教学中的美育教学
小学体育教学中的美育教学体育教育是小学教育中非常重要的一部分，除了培养孩子们的体魄和锻炼身体，体育教学还能够培养孩子们的美育品质。
美育是指通过体育教学，培养学生的审美情感和能力，提升学生的审美水平和文化素养。
而小学阶段正是孩子们审美能力培养的关键时期，体育教学中也应当注重美育教育，培养学生的美育品质。
1.培养学生的审美情感和能力。
审美情感和能力是指对美的感受和鉴赏能力，是人们在审美实践中的主观反映。
通过体育教学，可以培养学生对于运动的美的感受，并且了解和欣赏优秀的运动员在比赛中的技艺和风采。
通过这样的过程，可以培养学生的审美情感和能力，提升其审美水平。
2.促进学生的身心健康发展。
美育教学可以帮助学生通过体育运动，锻炼身体，增强体质，保持健康。
通过审美活动，可以调节学生的情绪，提高其心理素质，使其身心得到全面的发展。
3.提高学生的文化素养。
体育运动是人类文化的重要组成部分，是体现文化精神和价值观念的形式之一。
通过体育教学，可以教育学生懂得运动的文化内涵，了解传统体育项目，学习尊重他人，团结合作，公平竞争等优秀品质。
1.创设美育教学的良好环境。
在体育课堂上，教师应当通过布置美丽的体育场地和环境，激发学生对于体育运动的兴趣和热爱。
通过丰富多彩的体育器材和装备，以及布置灯光和音响等设施，营造出愉悦的学习氛围，让学生在体育运动中感受到美的存在。
2.鼓励学生参与体育艺术活动。
在体育教学中，可以组织学生举行各种形式的体育艺术活动，如体育舞蹈表演、体育绘画展示、体育手工制作等。
通过参与这些体育艺术活动，可以培养学生的审美情感和创造力，提高学生对于体育运动的兴趣和热爱。
3.体育教学中注重情感体验。
在体育运动中，教师应当注重学生的情感体验，引导学生倾听音乐，在美妙的音乐中感受运动的美丽。
让学生在运动中发现美，感悟美，体验美，从而培养学生的审美情感和能力。
4.倡导体育艺术表演。
在体育教学中，可以举行体育艺术表演，比如操场表演、形体表演、健美操比赛等，通过这些表演，可以让学生展现自己的风采和美丽，在表演中提升自己对于美的追求和感受。
体育教学中美育
浅谈体育教学中的美育【摘要】体育课可以说是培养美，创造美，审美的重要组成部分。
体育美学是在体育实践中发展的一个新兴的研究领域，它不仅要研究人在体育运动中美的表现和发展变化的规律，还要研究人的美感和审美意识在体育运动中的反映及表现形式。
美学教育与体育教学互相连结并有一定的重要交叉关系，体育中渗透着大量的美育因素，而在体育教学中发现美，渗透美，有利于激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
【关键词】美育运动兴趣渗透形象示范教学艺术优化对美的事物关注与追求是人类情感世界中最值得尊重和弘扬的部分。
万物之美莫过于人类形态与动作美，而体育可以促使人体正常发育，形成良好的身体形态素质及优美的动作。
同时体育活动过程中又包含诸多美育的因素，如体育竞赛中在决定胜负的关键时刻，体现出身经百战的成熟美；教学过程中体育教师的教学艺术美；艺术体操、花样游泳的节奏美；篮球场上球员之间绝妙的配合、出神入化的传球和让人眼花缭乱的扣篮动作的团结美等，都让人感受到体育就是美的艺术。
因此，在体育教学中渗透美育及美育教育来培养学生的审美情操、审美意识和审美方法、提高对美的感受、鉴赏、表达能力，来激发学生的运动兴趣，从而使体育教学达到事半功倍的效果，故提出几点建议。
1.形象美是传统体育教育还是现代体育教育都强调教师示范作用。
我们见到部分教师在公众场合下不注意自己的生活细节，说话不文明、行为不端正，对人生品评失公正，这些都在不断地“腐蚀”学生的心灵。
因此，教师自身形象至关重要，学生的年龄愈小教师本身的形象就愈高大，其影响就愈深刻，而且是潜移默化的。
由此可见，我们体育教师应该在早期的教育教学中努力以自身完整的形象感染影响学生，以致学生自觉地端正其行，陶冶其情，并融会贯穿到自己的学习中去。
2.提高体育教师的教学艺术，达到美地升华手势等。
富有美的色彩就要求教师的语言需生动形象，口令富有号召力，哨音有长有短富有变化，掌声具有节奏感，手势能明确表达意思。
浅谈美育教育在小学体育教学中的运用
育 都 有 着 不 可 忽 视 的 作 用 。那 么 ， 何 通 过 体 育 教 学 以 如 美启 真 ， 发智 力 ； 美储 善 ， 养 意 志 ； 美怡 情 ， 开 以 培 以 陶 冶 情 操 ； 美 练 身 ， 进 健 美 ， 当 前 小 学 体 育 教 学 一 以 增 是
个 重 大 而 紧 迫 的 课 题 。 下 面 以 我 在 教 学 实 践 中 的 一 些 尝 试 。 出 我 教 学 时 的 一 些 处 理 方 法 之 “ ” 以 期 引出 抛 砖 ， 真 正 之 “ ” 玉 。
的 感 受 力 、 赏 力和 创 造 力 。这 两 项 训 练 有 效 地 提 高 了 鉴 学 生 的 身 体 素 质 ， 美 的 熏 陶 中增 强 了体 魄 。 在
三 、 过各种 游戏活动 。 通 培养学生的精神美
体 育 和 美 育 有 着 极 其 紧 密 的 联 系 ，而 游 戏 又 是 塑
造 心 灵 美 的 最 好 方 式 。如 在游 戏活 动 中 ， 用 学 生 对 游 利 戏 的 兴 趣 ， 目的 地 培 养 和 教 育 学 生 ， 为 游 戏 中 的 教 有 因 育 因素 通俗 易 懂 、直 观 具 体 ， 比教 师 的 讲 解 更 有 说 服 力 。通 过 “ 龙 尾 ” 养 协 调 配 合 、 相 帮 助 的 好 品 德 ； 打 培 互
体 美 ， 爱 人 体 美 ， 助 学 生 改 正 不 良的 身 体 姿 态 ， 热 帮 形 成 良好的站姿 、 姿 、 姿 ， 身体 发育 正常 、 称 ， 走 坐 使 匀 获 得 健 美 的 形 体 ， 高 学 生形 体 、 态 的 美 感 。当然 ， 师 提 姿 教 在 教 学 中 的言 语 、 表 和 示 范 动作 ， 时 都 应 表 现 出 较 仪 随 高 的 文 化 素 质 和 美 学 素 养 ，让 学 生 从 内 心 受 到 美 的 感 染 。其 次 ， 过 学 生 之 间 的 共 同欣 赏 和 相 互 评 价 ， 学 通 使
浅析美育在体育教学中的实施
有利 于 培 养 学 生 优 胜 、 向往 荣 誉 的 理 想 美 ： 养 机 智 勇 敢 、 畏 培 不 艰 难 的 意 志 美 ； 养 师 生 默 契 的 和 谐 美 ： 验 集 体 主 义 、 国 主 培 体 爱 义 的情 感 美 等 等 。体 育 教 学 中 的 这 种 审 美教 育不 同于 一般 的 思 想政 治教 育 ，体 育 教 师 要 有 意 识地 培 养 学 生 在学 习 中通 过对 精 神美 的感 知 、 解 而 得 到 美 感 ， 至 教 育 。 理 受 ０
动 中显 示 出 的力 量 、 度 、 速 灵敏 、 韧 等 身 体 素 质 美 。身 体 运 动 柔
２采 用 语 言 美 教 育 实 施 美 育 ．
如 何 正 确 使 用 语 言 ， 系 到 能 否 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 。 关 教
师 讲 解 动 作 要 领 时 力 求 简 明扼 要 、 俗 易懂 ： 喋 喋 不 休 、 通 忌 口若 悬河 ； ｕ令 要 清 晰 ， 奏 要 鲜 明 ； 语 或 严 肃 、 温 和 ； 多 些 启 节 言 或 可 发 、 励 ， 可话 中带刺、 语伤 人， 话说“ 话一句三 冬暖 ， 鼓 不 恶 俗 好 恶 语 出 口六 月 寒 。 ”例 如 ，对 完 成 动 作 好 的 学 生 应 说 “ 对 ‘ 不
、
体 育教 学 实 施 美 育 的 前 提
体育 教 师 是 体 育 教 学 的 主 导 者 ， 美 育 的实 施 者 。 就 要 求 是 这
体育 教 师 第 一 必 须 具 备 审 美 意 识 ， 二 必 须 有 再 现 美 、 造 美 的 第 创 能 力 ， 者 是顺 利 实 施美 育 的前 提 。 具 备 审 美 意 识 就 难 以 把 教 二 不
美育教育在体育教学中的作用
浅析美育教育在体育教学中的作用美育的目标在于培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，也可以说是审美或美感教育。
美育教学则是通过对美、尤其是艺术的感知，帮助人们树立正确的审美观点和审美标准，培养高尚的审美情操，从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量。
体育在塑造健康的人体美和树立正确的审美情操方面有着特殊的作用。
体育教育与美育教育有机的结合，有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力，创造美感，指对创新事物的美的追求，促进体育教学改革。
一、美育的内涵在体育教学中的体现和作用1、美育的内涵美育就其性质而言，是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育。
体育中的美育内容十分丰富，而且涉及的领域非常广泛。
从体育美学的角度来说，美育主要是指协调发展身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，以及开朗的胸怀，坚毅的性格，高尚的情操等。
2、美育在体育教学中的体现和作用体育教学中的美育体现在培养人的健美身体。
这就是说通过严格而科学的体育教学活动，促进学生体格健美的发育，从而获得美育的所有内涵。
这种美育的内涵是所有人都渴望得到的，也是人类精神文明和物质文明不可缺少的重要组成部分。
虽然人的体格，体型会受先天发育的影响，但通过体育锻炼可以使人身体强壮，提高健美感。
身体的健美是体育中美育的具体表现形式。
美育具体表现在体育运动中，具有鲜明的艺术性和审美性。
二、体育教师如何进行美育教学的创新体育教师如何进行美育教学的创新，在此仅提出以下几点供各位同仁进行探讨。
1、提高体育教师自身的美学素质至关重要（1）体育教师要注重自身对现实中美的感受，培养自己判断和评价的美的能力，研究美的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上认识美和审视美。
（2）体育教师还应具有优美的体态、整洁的仪表、得体的举止，力求教态美。
（3）体育教师授课时的语言美、示范动作时的行为美。
这也要求体育教师无论课内、课外遇事要沉着，冷静、有条不紊，以提高言传身教的效果。
体育教学中美育目标建立
体育教学中美育目标建立体育教育与其它教育一样有明确的目标。
学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力，使之身心全面发展，配合德育、智育、美育,使学生成为社会主义事业的建设才和接班人。
如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法，提高对美的感受、鉴赏、表达能力，使健全的精神寓于健康的身体，这些已是摆在我们面前一个亟待解决的课题。
一、体教育中美育教育的功能关于美育的体育中的功能已不乏其研究，归纳研究成果主要有三大功能：1、培养身体美。
身体美是体育自然美的表现，人的身体生长发育是技美的规律进行的，它表现出身体、线条、姿态的造型美，筋骨、肌肉、肤色的肌体美和生命活力的生气美。
人体美历来就是无数艺术家“代代耕耘美的沃土，美的矿源”。
苏联诗人马雅可夫斯基曾用十分热情的诗句赞美过人体古铜色的皮肤和坚实的肌肉。
2、培养精神美。
列宁说：“健全的精神寓于健全的身体。
”毛泽东也说：“体者载知识之车而寓道德之舍也。
”可见精神美与身体美是密不可分的，精神美可以使体育运动放出光和热。
由于体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点，因此它有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美，勇敢顽强，坚毅果断，不畏艰难，不怕牺牲，不屈不挠，胜不骄，败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。
3、培养技巧美。
体育中精湛的技巧与身体美、精神美交相辉映，形成一个体育健儿的完美形象，技巧美包括动作协调、节奏明快、反应敏捷等，这些运动中的技、战术，把各种精湛的运动绘成动人的画卷，编就成美妙的诗篇，如那飞驰旋转的滑冰运动员，转翻蹦跳的体操运动员、勇猛角逐的足球运动员，“横空出世”跳伞运动员等。
二、构建体育教育中美育目标的依据本文在以对客观规律的识别和把握上，从理论、历史和现实三个方面寻觅构建美育目标的依据。
1、理论依据。
美育的预期功能，是由其本质特征决定的，美育是什么？广义可理解为按照美的规律施行的一切教育，而不是专指某种艺术技巧的教育。
论小学体育教学当中的美育融合策略
论小学体育教学当中的美育融合策略小学体育教学在培养学生身体素质的也应当注重美育的融合，让学生在体育课上获得更多的美育教育。
美育融合的策略不仅可以提高学生的审美能力，还可以增强学生的综合素质。
本文将探讨在小学体育教学中如何融合美育，以及制定相应的策略。
一、培养学生的审美意识在小学体育教学中，首先要培养学生的审美意识。
教师可以通过创设艺术性的体育活动，引导学生欣赏和感悟运动中的美。
在篮球课上，教师可以引导学生观察和欣赏运球、投篮的动作美感；在游泳课上，可以引导学生欣赏自由泳、蛙泳等动作的优美之处。
通过这些活动，学生可以逐渐培养起自己的审美意识，从而在体育活动中增加美育元素。
二、体育与美术的结合在小学体育教学中，可以将体育与美术进行结合，让学生在实践中感受艺术的魅力。
在进行体育操表演时，可以要求学生在表演中加入一些舞蹈和美术动作，以增加整个表演的艺术感。
这样既丰富了体育活动的形式，又培养了学生的审美能力和表现力。
除了结合美术之外，在小学体育教学中还可以结合音乐，让学生在运动中感受音乐的魅力。
在进行有氧运动时，可以选择一些激励人心的音乐，让学生在音乐的熏陶下更有动力地进行锻炼；在进行柔道或跆拳道训练时，可以选择一些激情洋溢的音乐来增加气氛。
这样可以让学生在运动中感受到音乐的美好，激发他们的热情和潜能。
在小学体育教学中，还可以结合文学，让学生在运动中感受到文学的力量。
在篮球比赛中，教师可以向学生讲解一些篮球明星的励志故事，激发学生的斗志和进取心；在徒步登山中，可以向学生讲述一些登山者的壮举，以激发学生的勇气和毅力。
通过这样的方式，可以让学生在体育活动中感受到文学的魅力，从而增强他们的美育意识。
在小学体育教学中，还可以结合科技，让学生在运动中感受到科技的魅力。
在篮球课上，可以使用慢动作摄影来观察和分析学生的各种动作，以帮助学生改进技术和姿势；在游泳课上，可以使用水下摄像机来观察学生的游泳姿势，以帮助学生找到改进的空间。
浅议小学体育教学中的美育渗透
浅议小学体育教学中的美育渗透中国的教育体制一直强调素质教育的重要性，而美育作为素质教育的重要组成部分，在小学体育教学中的渗透也显得尤为重要。
小学体育教学不仅要注重学生的身体健康，更要培养学生的审美情趣和艺术修养，使他们在体育运动中体验到美的乐趣和美的价值。
下面将从小学体育教学中美育的特点、路径和方法以及美育的价值等方面进行浅议。
1.亲近自然：小学体育教学中让学生接触自然环境，感受自然的美，比如在户外进行活动、进行园艺活动等，培养学生对大自然的热爱和对自然美的敏感。
2.发展审美能力：小学体育教学中注重培养学生的审美能力，通过对各种运动动作的观察和体验，培养学生对美的感知和辨别能力，提高他们的审美水平。
3.培养合作精神：小学体育教学中鼓励学生团队合作，培养学生的集体观念和合作精神，使学生体验到团队合作的美，感受到与他人共同努力取得成果的快乐。
小学体育教学中的美育渗透可以通过以下几个路径和方法实现：1.注重造型艺术：小学体育教学可以通过造型艺术的手段，使学生在体育动作中感受到美的形象，培养他们对形体美的欣赏和追求。
比如在教学中注重运动姿势的优雅和动作的协调性。
2.强调空间美：小学体育教学可以通过布置活动场地的方式，创造出美丽的体育场地和环境，使学生在体育运动中感受到空间美的价值和意义。
3.注重色彩美：小学体育教学可以通过运动服装、器材等的色彩搭配，创造出丰富多彩的运动场景，使学生体验到色彩美的魅力。
2.增强自信心：小学体育教学中的美育渗透可以通过运动中的美感体验，增强学生的自信心和自尊心，使他们在体育运动中展现自己的美丽和才华。
3.促进综合发展：小学体育教学中的美育渗透可以促进学生的综合发展，不仅关注他们的身体健康，更注重他们的审美情趣和艺术修养，培养他们的身心健康和全面发展。
小学体育教学中的美育教学
小学体育教学中的美育教学
一、提高学生审美能力
体育教学中的美育教学应该注重对学生的审美能力的培养。
在学习体育知识的同时，让学生能够欣赏和感受运动中的美。
例如，教师可以在教授运动技能的同时给学生讲解运动器械的外观设计和运动员的装备设计，在欣赏运动的美的同时提高学生的审美能力，从而让学生更好地理解和欣赏运动的美。
二、注重美学交流与体验
在体育教学中，注重美学体验和交流也是非常重要的。
举个例子，教育者可以安排小组分析运动场地的布局设计，并设计一些优化方案，引导学生积极参与，从中体验到创新过程中的美感。
同时，可以组织学生到文化、艺术展览馆等地参观，让学生在漫步中和多元文化交流中体验到美的感受。
三、注重美学升华
在体育教学中，除了提高学生的审美能力和注重美学交流与体验，还需要注重美学的升华。
美育教学的目的是要让学生在体育运动中，不仅仅是欣赏美的感受，更要通过运动来提高自己的艺术境界。
例如，教育者可以设计一些绘画、写作、音乐等相关内容，让学生通过创作将美育的理念融入运动中，发挥自身的创造力和想象力，从而提升自身美学素养和创新能力。
总之，小学体育教学中的美育教学对学生的身心健康和综合素养的提升具有积极的意义。
体育不仅仅是体育运动的学习，更是一种艺术和文化传承的体现，注重美育教学是提高体育教育质量和拓宽学生视野的重要手段。
体育教学中美育的“五种注重”
体育教学中美育的“五种注重”陈秋兰为构建21世纪教育体系，在体育教学中对学生审美教育运用“五种注重”寓美于教、寓教于乐，提高课堂教学质量。
培养学生正确的审美意识、审美能力及对运动美的欣赏能力、创造能力、表现能力，促进学生爱美、创美，从而获得“六种美”，使学生在感受运动美中乐学、爱学。
中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育相结合形成全面的教育体系。
”现在体育教学中对学生审美教育运用“五种注重”，寓美于教，寓教于乐，可以使人的身心日臻完善；可以培养学生正确的审美意识、审美能力及对运动美的欣赏能力、创建能力、表现能力，促使学生爱美、创美，从而获得“六种美”(即美的仪表、美的心灵、美的行为、美的体形、美的动作)，使学生在感受运动美中乐学、爱学，从而收到“快乐体育”的教学效果，达到“终身体育”的教育目的。
1 注重对学生美知识的传播“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”兴趣和爱好是学习的原动力。
学生只需具备一定的美学理论知识，引起审美注意，“只有审美主体在审美过程中产生审美满足，获得一定的审美体验，审美体验不断增加，才会使审美主体逐渐形成一定的审美观念，产生一：审美趣味，孕育一定的审美理想。
”所以，培养学生的审美能力，是培养学生运动兴趣的前提。
审美能力低下，审美知识匮乏，不可能对美的事物有深刻的认识和理解，更不可能充分调动想象和联想去挖掘其中美的真谛。
因此，在体育教学中，教师要通过理论课，向学生介绍审美知识，让学生了解什么是自然美、社会美、艺术美；什么是客观的审美标准，什么是高尚的审美趣味。
例如：有些来自农村的女学生，由于经常参加体力劳动，皮肤晒得黝黑。
因此总觉得自己比不上城里的学生漂亮，自卑感不时困扰自己。
经过理论课，使他们逐渐认识到人体美必须以健康为基础，而不只是给人外在的感觉。
从而改变错误的审闰观念，重新树立起自信心。
2 注重学生“四美”的教育学生的“四美”即是学生约形态美、动作美、行为美、语言美。
体育教学中的美育教育
体育教学中的美育教育美育是按照美学规律培养人们爱美、审美、追求美和实现美的教育过程。
是配合德育、智育、体育为塑造全面发展的人服务的。
我们知道在学校教育中，实现美育的任务光靠音乐、绘画、文艺等艺术教育是不够的，因为美是不可能孤立进行的，而是寓于德、智、体育和生活实践中，随着时代的发展，体育教学中的美育是为了实现培养德、智、体、美全面发展的人才这一教育目的。
培养学生对人体的自然美和社会美的感受能力鉴赏能力和创造能力促进学生树立健美的审美意识，审美观念，审美情趣，加速体育教学的进程和任务的完成。
达到心身俱全。
美感是复杂的心理过程，很难从计划方案中体现，这需要体育教师有强烈的美育意识，寓美育于体育教学过程中，实现体育教学中美育的任务。
在体育学科中，对学生进行美育、主要是务实，靠活生生的美的事物和美的形象，起潜移默化的作用，空洞的务虚，讲理论是不行的，因此，美育主要是通过体育实践课来完成的。
实践课中，在教师的指导下，通过身体练习培养学生人体美、运动美、形式美、提高学生的审美能力。
（一）人体美人体美是所有审美对象中最深刻、最动人的一种，人体美的集中体现是健康美，健康美是指通过锻炼而获得健美的外部形态，健康的内脏机能和健康的运动机能所表现出的美。
健康包括：1、体型健美。
一种端庄，均匀，协调健壮的外型、给人以赏心悦目的感觉。
2、骨骼健美。
发育正常的各种比例正常，支持人体呈现平衡和对称美。
3、肌肉健美。
均衡发达的肌肉隐藏在皮肤之下呈现看不见的和谐美。
4、身体素质好，良好的身体素质能显示出人体强大生命力的美。
在体育课上，通过体育教师优美的体型，均衡的肌肉、良好的身体素质，通过电视中运动员美的形象，在教师的引导下和自身的观察下，使学生懂得什么是健康美，只有通过体育锻炼才能获得健康美，然后，在教学中，通过田径、体操、球类等培养学生的人体美。
（二）运动美运动美是人在体育活动中表现出的美，以身体健康美为基础，从塑健美的过程表现出来的。
美育教育在体育教学中的重要性
浅析体育教学中的美育教育
皮 肤 和 发 达 的肌 肉更 美 。 ”这 些观 点 从本 质 上 说 明 了人 体 自身 就 是 最 和 谐 的 美 的表 达 形 式 ，那 么 依 附于 人 体 美 的 体育 运 动 美 更 是 真 正 的美 感 所 在 。古 希 腊 讲 究 的健 美
正 是 这 种 美 的充 分 再 现 ， 例如 运 动 强健 的 肌 肉 、隆 起 的肌 肉群 、雕 塑般 的 身躯 、匀
称 的线 条 、优 美 的 造 型 这 些来 自于人 类 本
生 ，体 育 中 实 则蕴 含 了一 切 艺 术 中的 美 ，
实 现 了 艺 术 上 的美 的表 达 形 式 。但 是 在 具 体 的 创造 美 的方 法 上 和 美 的 表 达 方 式 上 ， 这 两 者又 体 现 了很 大 的不 同 。首 先 ， 对 于 艺 术 美 而 言 ， 艺术 上 的美 实 现 的 是 一 种抽
的教育 能够增强 学生 的－ ／ Ｙ ， ￣ 美 、评 价美、
鉴 赏 美 、创 造 美 的能 力 ，提 高学 生 的 艺 术 修 养和 综合 能 力 的提 高 ，对 于 体 育 的 学 习
美的体现，体育中的运行美着实体现为精
神 之 美 ， 这 种 美 是 不依 附于 任 何 的外 界 条 件 的 ， 完 完 全 全 是个 人 的意 志 上 的胜 利 与
象美 ，是 世界 上最 完整 的美 的表 现形 式 。
１ ． ２ 、体育美 的核 心 内涵
中的 “ 真 ”，体现 为现代体育 的道德化 ，
随 着 现 代 体 育科 学技 术 的发 展 ，使 人类 攻
克 体育 高峰 ，打破 “ 禁 区 ” ， 冲 击 人 体
１ 、美的认识
ｉ ． １ 、体 育教 学 中蕴含 的运 动美
浅谈如何在体育教学中加强美育教育
浅谈如何在体育教学中加强美育教育在体育教学中加强美育教育是培养学生全面发展的重要途径。
体育教学既要注重培养学生的身体素质，也要注重培养学生的艺术修养和审美能力。
下面将从加强体育教学中的美育内容、方法和评价等方面进行浅谈。
一、加强体育教学中的美育内容1.培养美育意识：在体育教学中，教师可以通过选用具有艺术性的运动项目和图像，引导学生欣赏和发现身体运动的美。
同时，教师还应该注重对学生进行美育意识的培养，让学生明白体育运动本身就是一种艺术，在运动中体会美的存在。
2.注重艺术性的动作表演：体育运动中的动作可以通过美的设计和表演方式，使之更具艺术美感。
教师可以引导学生在运动中注重动作的优美、协调和节奏感，并通过音乐和舞蹈等元素的融入，使动作表演更富有艺术性。
3.运动环境的美化：在体育教学中，教师可以通过布置运动场地和场馆等环境，强调美的感受和艺术氛围。
例如，布置运动场地时可以选择色彩搭配和装饰品，增加空间的美感，使学生在运动中能够感受到美的存在。
4.体育艺术的学习和创作：引导学生学习和创作体育艺术，培养他们的创新能力和艺术鉴赏能力。
例如，通过学习体育舞蹈、体操和健美操等艺术形式，让学生了解和感受不同艺术风格以及运动与音乐、舞蹈等艺术形式的结合方式。
二、加强体育教学中的美育方法1.运用多媒体手段：在体育教学中，可以运用多媒体手段来展示运动美和艺术美。
如利用视频、图片、音乐等媒体资源，展示运动项目的优美动作和艺术表演，让学生更直观地感受到美的存在。
2.鼓励创新和表达：在体育教学中，教师应该鼓励学生积极参与创新和表达，培养他们的艺术创造力。
例如，在体育运动中，教师可以给学生一定的自由度，让他们按照自己的创意进行动作表演，激发他们的艺术表达能力。
3.融合其他学科内容：体育教学可以与其他学科内容融合，创造更多的艺术元素。
例如，教师可以结合美术课程，在体育运动中进行美术创作，让学生通过绘画、雕塑等艺术形式来表达体育运动的美感。
体育教学中的美育
体育教学中的美育随着社会的进步，人类物质文化生活水平的不断提高，美育在人们生活、学习中的作用越来越明显。
利用体育活动中丰富的内容和独特的教学形式可培养学生形体美、姿态美、动作美、语言美、仪表美、心灵美和行为美。
使学生树立正确的审美观，增进感受美、热爱美、鉴赏美、表达美、创造美的能力，提高健康水平，从而使学生在感受运动美中乐学、爱学。
（一）从教育学生身体美、姿态美着手培养学生形体美。
形体美是指学生感性的捕捉到的身体匀称、协调的美。
包括身体的健康美、姿势美、协调美、强壮美。
1、树立审美观念教师自己本身要注意培养自身的体育审美能力。
对我国古代利用身体活动进行美育的故事和美学的知识进行初步的了解，帮助学生树立正确的审美观念。
在教学过程中，通过学生爱美的天性和对美的追求为掌握技术动作创造了良好的条件。
2、激发锻炼情趣“最好的学习动机，便是对所学的教材本身产生兴趣”，体育教学本身就蕴藏着一些美的因素。
为了激发学生的锻炼情趣，教学过程中，应依据学生心理、生理等特点，挖掘教材的趣味性，充分展示体育内在的魅力。
利用游戏、故事、舞蹈竞赛等多种方法调动同学们的积极性，把规定的内容进行再加工，采用以“趣”诱学，“玩”为中介的教学方法，使各项教材内容生动化、故事化，把他们引入童话世界，请他们登上表演舞台，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识、锻炼身体、发展思维、培养优良品质。
3、追求人体美“爱美之心，人皆有之。
”锻炼者都希望自己有强健的体魄，健美的肌肉，动人的曲线，优美的姿势。
在追求人体美的过程中从而唤起人的美感，提高人的审美意识。
（二）从教育学生动作美、仪表美着手培养学生运动美。
运动美是指学生在锻炼中和竞技场上所感受到的形态美、韵律美、协调美、强健美、力度美等。
1、树立榜样借助学生可塑性大，模仿性强的特点，用具体的榜样形象激发学生。
（1）教师生动可感形象的塑造教师正确、优美的动作示范可以在学生中造成一种跃跃欲试的心理气氛，使学生在体会形态美、力度美和健康美的同时，获得一种“成功”的心理感受。
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浅谈体育教学中的美育教育
【摘要】美育是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，本文作者就如何在体育教育中贯穿美育提出了自己的见解和建议。
【关键词】美育；体育教学
美育是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育它以特定
时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。
在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
那么如何在体育教学中渗透美育，本文作者从如下几点做出了一些探讨和分析。
一、通过教师言行举止渗透美的教育
学校体育教学中的美育教育，首先表现为培育完善的人体。
学生正处于身体发育期，对学生进行形体、姿态美得教育尤为重要，作为学校体育教师，更要以常参加体育活动，使身体保持和谐健美，利用自身形体美、姿态美的感召力，激发学生对美得追求。
进而在教学中根据学生的生理、心理需求、安排与美的形体、气质的相吻合能体现、感受、锻炼美的运动项目。
如健美操、体育舞蹈等。
通过动、静结合的体育锻炼，从形态的技能上完善人体，使学生感受人体美，热爱人体美，帮助学生改正不良的身体姿态形成良好的站姿、走姿、坐姿，使身体发育正常、匀称，获得健美的形体，提高学生形体、姿态的美感。
教师的言谈、举止、仪表、精神面貌对学生有潜移默化的作用。
二、提高学生认识，塑造学生健康优美的体态
身体形体是一个人外在气质的表现形式，其质量的好坏不仅会影响到个人的成长和发展，而且还直接关系到整个民族的素质和形象。
作为身体教育的主体——学校体育，在追求自身的目标时，体态美应是主要目标之一。
这也就使得体育教育的功能既要在身体的内质上，又要在外部形态上朝着健康美得方向发展。
教师应采用科学的教育教学手段，按审美要求，使学生在动作形体姿势上具备健康体态美得精神面貌，预防不良体态的产生。
学生中最常见的不良体态有脊椎侧弯和驼背。
青少年正处在身体发育的高峰期，骨的弹性好，可塑性大。
首先，体育教师要向学生介绍青少年生长发育的基本知识，使其懂得不良的姿势不仅易造成体态变形，还会影响心肺功能，危害身体健康。
其次加强体育锻炼，经常从事体育锻炼可使骨骼、肌肉全面增强。
在体育练习过程中，体育教师应督导脊椎畸形的学生多做专项的矫正练习，帮助他们矫正不良体态。
三、通过体育课教学进行美的熏陶
1.体育教学必须做到课堂语言的规范化
①口令语言的规范化。
它起到指示、指令、启发、导向、协调和统一等作用。
②讲解技术要领的规范化，课堂语言要尽量用专业术语。
③规范化的语言要融于“美”的课堂意境中。
一切艺术语言都追求形象美，用具体生动的形象、美妙的语境来表达教师的教学思想。
如在武术基础功教学中，用“拳如流星腰似蛇行”这样生动的言语必定可以护法学生的练习兴趣，求得最佳练习效果。
2.示范力求动作美
示范是第一印象，是让学生借助于视觉，听觉，触觉等感觉器官来建立正确的动作表象的一种方法。
准确、健美、规范动作更是对学生进行美育最直接的途径，在体育教学过程中与语言互助为补充、相互联系。
因此，只有准确、健美、规范的示范，才能促使学生消除畏惧心理，提高积极性，产生跃跃欲试的愿望。
3.在某些体育教材上合理运用音乐
体育与音乐虽属两种不同艺术，但对人体生理和心理作用却具有同一性和统一性。
音乐艺术以其特有的语言作用于人的心理，引起主体联想，激发感情，产生色彩。
音乐以其特有的节奏、节拍和旋律，影响人体的器官系统及肌肉活动。
事实说明，音乐给体育课带来了生气，能振奋精神，提高学生练习的兴奋性，使练习者进入美的意境。
健美操、体育舞蹈、街舞健身操等练习将体育与音乐结合。
能从形态和机能上完善人的身体，使其日益健美。
同学们都很乐意上这类课。
四、通过各种体育活动感受美
首先，学会欣赏美。
在做广播操时，我们不仅要求队伍整齐，而且要求动作规范，跟上节奏，这也是一种美的体现。
体育竞赛可以使人产生愉快乐观的情绪，欣赏精彩的艺术性强的体育竞赛，能愉悦身心，陶冶情操。
其次，感受体育中的其他美。
①力度美。
当见到选手，以勇猛雄健的动作达到常人所无法涉足的远度、重量和难度，相信你亦会为
他们得强健和彪悍啧啧惊叹，感受到一种力量的美。
②悲壮美。
竞赛中的胜负通常是不可预知的，参赛者主观上总是希望赢，但由于各种因素的综合效应，客观上失败的现象经常会出现，这就产生了属于美学范畴的悲剧效果，使人感受一种悲壮之美！③风格美。
竞赛中，运动员个人和运动队集体，在技术表现和战术配合方面都有自己的风格：或粗犷奔放，或稳健细腻，或注重进攻，或偏重于防守，从而产生独特的风格美。
④行为美。
竞赛中，可以发现以友谊和亲善为目的，不拘泥于胜负，亲密无间的现象，包括重礼仪、守纪律、团结协作、有强烈的责任感、富有牺牲精神等美德，这些都是我们需要提倡和发展的行为美。
⑤意志美。
竞赛中，一方由于得分少而获胜的可能性极微，或在无望追上对手时，运动员仍然兢兢业业，努力拼搏，毫不气馁，以认真顽强的态度检出始终，这是一种意志美的表现。
总而言之，在体育教学和比赛中，处处体现美，它可以使人获得美的享受，产生对健康身体的向往和对美好事物的追求；可以启迪智慧、陶冶情操、净化身心，培养进取精神和“真、善、美”相统一的完整人格；可以提高人的审美能力。
所以体育教师，要从实际出发，有意识寓美育于体育教学中，培养学生感受美，鉴赏美，创造美和表现美的能力。