语文《中考古代诗歌的复习》说课稿
古代诗歌复习教案
古代诗歌复习教案一、教学目标1.了解古代诗歌的特点和分类；2.学习古代诗歌的常见韵律和格律；3.分析和解读古代诗歌的意境和主题；4.学会欣赏古代诗歌的美感。
二、教学内容1.古代诗歌的概述–古代诗歌的定义和特点；–古代诗歌的分类。
2.古代诗歌的韵律和格律–古代诗歌的常见韵律类型；–古代诗歌的常见格律形式；–通过例子演示不同韵律和格律的应用。
3.古代诗歌的意境和主题–古代诗歌的意象和意境表达；–古代诗歌的主题和思想内涵；–分析和解读选定的古代诗歌作品。
4.古代诗歌的欣赏和鉴赏–培养良好的诗歌欣赏能力；–掌握古代诗歌欣赏的基本方法；–分析和评价选定的古代诗歌作品。
三、教学过程第一节：古代诗歌的概述在这一节课中，我们将对古代诗歌的概念、特点和分类进行简单介绍。
1.引入：通过欣赏一首古代诗歌（如《登鹳雀楼》），激发学生对古代诗歌的兴趣。
2.讲解古代诗歌的概念：古代诗歌是中国文学的瑰宝，它是用汉字表达的韵文艺术。
具有抒发情感、表达思想、描绘景象等多种功能。
3.分析古代诗歌的特点：–古代诗歌注重音韵和节奏的美感；–古代诗歌以抒情为主，表现作者真实的感情和意境；–古代诗歌追求意境的传神和形象的独特表达。
4.分类讲解：–根据体裁：古代诗歌分为诗、词、曲等多种体裁；–根据内容：古代诗歌可分为抒情诗、田园诗、山水诗等。
第二节：古代诗歌的韵律和格律在这一节课中，我们将学习古代诗歌的韵律和格律，了解其基本规则和应用。
1.韵律的介绍：–了解韵律的定义和作用；–学习古代诗歌常见的韵律类型，如平水韵、上平韵等。
2.格律的介绍：–了解格律的定义和作用；–学习古代诗歌的常见格律形式，如五言绝句、七言绝句等；–通过例子演示不同韵律和格律的应用。
第三节：古代诗歌的意境和主题在这一节课中，我们将重点分析和解读选定的古代诗歌作品，探讨其意境和主题。
1.意境的讲解：–了解意境的概念和表现手法；–分析选定古代诗歌作品中的意境表达。
2.主题的讲解：–了解主题的概念和诗人的思想内涵；–分析选定古代诗歌作品中的主题及其所表达的思想情感。
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握古诗词曲的基本知识，包括诗词曲的起源、发展、分类和特点等；培养学生对古诗词曲的欣赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，让学生深入理解古诗词曲的艺术特色，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词曲的热爱，培养学生的民族自豪感，提高学生的人文素养。
二、教学内容：1. 古诗词曲的起源和发展：介绍古代诗词曲的起源，以及其在各个历史时期的特点和代表作品。
2. 古诗词曲的分类：讲解古诗词曲的分类，包括诗、词、曲等，以及各类型的特点。
3. 古诗词曲的欣赏方法：教授学生欣赏古诗词曲的方法，如关注字词的选择、句式结构、意境创设等。
4. 经典古诗词曲解析：选取具有代表性的古诗词曲进行详细解析，使学生深入理解其内涵和艺术魅力。
5. 创作实践：鼓励学生进行古诗词曲的创作实践，培养学生的创作能力和表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古诗词曲的基本知识，包括起源、发展、分类和特点；古诗词曲的欣赏方法；经典古诗词曲的解析。
2. 教学难点：古诗词曲的深层内涵和艺术特色的理解；创作实践的指导。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗词曲的基本知识和欣赏方法。
2. 对比分析法：引导学生通过对比分析，深入理解古诗词曲的艺术特色。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作。
4. 创作实践法：鼓励学生进行古诗词曲的创作实践，培养学生的创作能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括古诗词曲的解析和创作实践。
3. 期中期末考试：设置有关古诗词曲的考试题目，检验学生的学习成果。
4. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和评价能力。
六、教学过程：1. 导入：通过讲解古代文化背景，引导学生了解古诗词曲的重要性，激发学生的学习兴趣。
新人教版九年级语文同步课堂：初三古诗词鉴赏复习说课稿
1去《中考古诗词鉴赏复习》说课稿云南省大姚县实验中学初三语文教师田仕菊诗歌是中华民族的经典文学之一，是炎黄子孙的文化瑰宝。
它在初中语文教材中占有一定的分量。
在近些年的中考中，古诗词鉴赏一直占有一定的分值比例，而且难度越来越大，题型越来越完善，已成为中考备考的一个亮点。
但古诗词鉴赏，对众多的学生而言都是一个薄弱点，因此，这次讲课我安排的内容是《古诗词鉴赏》专题教学。
下面我从教材的地位、考试说明的要求、学情分析、教法学法、教学过程设计、教学反思等方面作具体说明：一、说教材《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
《2014年云南省初中语文学业水平考试说明》也要求学生能初步分析概括诗文的思想内涵和作者的情感，欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及常见的表达技巧。
古诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解或积累运用部分，一般一首诗两个小题，所占分值5分。
以考查浅易的古代诗词为主，其考查的内容有：1、初步理解诗意、主要内容和表达的思想感情；2、赏析诗歌的写作技巧及风格。
总之，要做好此类题，需具备一定的鉴赏技巧和表达能力。
二、说学情我担任初三（5、6）两个班的语文教学工作，据两个学期来的多次考试和上周举行的月考可以看出，大多数学生阅读理解能力差，尤其是古诗词鉴赏部分，不能将所学的课本知识灵活运用。
古诗词方面仅能达到的是背诵默写，对于赏析学生很是棘手，很少有人能按照古诗词鉴赏的要求做出正确地解答，得分率较低。
无论从教材角度，从中考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，已成为每一个语文教师刻不容缓的任务。
据此我安排了以下教学内容：以标杆诗篇《天净沙．秋思》为经典题，从古诗词的意象，风格，主题，语言，表现手法等方面进行赏析归纳总结，让学生对古诗词赏析等方面的知识有一个系统地了解，通过类比拓展训练进行知识巩固。
三、说学习目标、教学重点、难点学习目标：在充分预习的基础上，并结合已有知识，通过小组合作交流讨论的方式多角度鉴赏《天净沙.秋思》这首古曲，在教师指导下，归纳鉴赏诗词的基本方法，并能用归纳出来的方法鉴赏其它古诗词。
人教版九年级语文《中考古代诗歌研究专题复习》教学设计
人教版九年级语文《中考古代诗歌研究专题复习》教学设计1. 教学目标通过本次教学，学生将能够：- 了解古代诗歌的特点和发展历程；- 掌握古代诗歌的基本写作技巧和常用修辞手法；- 阅读、欣赏和分析古代诗歌作品；- 提高写作、理解和表达能力。
2. 教学内容本次教学将包括以下内容：- 古代诗歌的分类和特点；- 古代诗歌的发展历程；- 古代诗歌的基本写作技巧和常用修辞手法；- 阅读、欣赏和分析古代诗歌作品。
3. 教学方法与活动安排3.1 教学方法本课程将采用多种教学方法，包括：- 讲授法：通过讲解古代诗歌的分类、特点、发展历程以及写作技巧和修辞手法；- 组织讨论：引导学生讨论古代诗歌作品的意境、主题、修辞手法等；- 集体朗诵：组织学生集体朗诵古代诗歌，提高他们的朗诵和表达能力；- 分组阅读和分析：将学生分为小组，让他们共同阅读和分析古代诗歌作品，并进行分享和讨论。
3.2 活动安排本次教学的活动安排如下：- 第一课时：介绍古代诗歌的分类和特点，讲解古代诗歌的发展历程，引导学生思考古代诗歌的意义和价值。
- 第二课时：讲解古代诗歌的基本写作技巧和常用修辞手法，通过具体例子进行说明和练。
- 第三课时：组织学生集体朗诵古代诗歌作品，并进行分析和讨论，培养学生的朗诵和表达能力。
- 第四课时：将学生分为小组，让他们选择一首古代诗歌进行阅读、分析和分享，展示他们对古代诗歌的理解能力。
- 第五课时：总结和反思本次教学内容，让学生回顾所学知识和技能，并展示他们的收获和成长。
- 第六课时：进行期末复和答疑，解答学生在研究中遇到的问题。
4. 教学评价与反馈我们将采用以下方式进行教学评价和反馈：- 课堂表现评价：观察学生的课堂参与度、积极发言和合作情况；- 作业评价：对学生完成的作业进行评价，包括诗歌创作和分析作业；- 考试评价：进行期末考试，测试学生对古代诗歌知识的掌握程度。
以上是《中考古代诗歌研究专题复习》教学设计的主要内容，希望能帮助学生更好地掌握古代诗歌知识，并提高他们的写作、理解和表达能力。
九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计
人教版九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计课型：复习课课时：一课时复习目标：1、明确中考考点 2、了解常考题型 3、掌握答题技巧学习过程：（课前播放歌曲《明月几时有》）一、明趋势：一曲优美的《明月几时有》，愉悦了我们的精神，陶冶了我们的情操，更净化了我们的心灵。
我们要感谢，像苏轼这样的伟大诗人们给我们带来的，这灿若星河、美不胜收的古代诗歌。
我们都知道，鉴赏诗歌可以提高我们的思想品位和文化修养。
更关键的是，古代诗歌鉴赏已经走进中考高考。
所以大势所趋，今天我们的主要任务就是：看看古代诗歌鉴赏在中考都考什么？怎样考？我们又该怎么做？二、考什么？中考时古代诗歌鉴赏到底考什么呢（幻灯片）？我们得先看一下《临沂市语文中考考试说明》对古代诗文鉴赏的要求（幻灯片）（学生齐读）：考试说明：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、评价文章的思想内容和作者的观点态度仔细研究一下这个考试说明，再放眼各地中考，课前，老师也要求大家浏览学案中2015年部分地市的中考题，大家有没有发现，对一首古代诗歌，在中考时考查得最多的是什么？（生说）（幻灯片）：常见考点： 1、理解内容 2、品味语言 3、体会感情三、怎么考？那我们找来部分地市的中考题去验证一下，（幻灯片显示）看看他们都是怎样考查这些考点的？同时也考考大家，看看大家能否火眼金睛，从茫茫题海中、从各种考法中认出考什么，大家准备好了吗？（幻灯片）：火眼金睛：【2015湖北荆州】春望/杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短、浑欲不胜簪。
1．诗歌表达了诗人_________________ ______的感情。
（2分）2．请赏析“烽火连三月，家书抵万金”这一名句的妙处。
（2分）第一题是个填空题，看这问法考的是？（生回答幻灯片显示）第二题看这问法，应该是？（生回答幻灯片显示）真是火眼金睛！不用多举例我们已经发现，中考时古代诗歌鉴赏的考法并不难，一般是几个个问题（生说），问得也很直接，所以大家不用紧张，只要找找答题的规律，稍加注意，就能从容应考了。
《九年级古诗文名句复习》说课稿
《九年级古诗文名句复习》说课稿
尊敬的各位老师：
上午好！
下面我将从说目标、说思路、说教学法三个方面来对本节复习课的设计思路进行说明。
一、说目标：
依据中考古诗文默写的考查所体现的新课标中“对学生的评估更要重视语文积累、语言文字运用能力和语文水平发展的评价”的要求，我将本课的教学目标确定为：
1、熟练背诵、正确默写九年级古诗文名句。
2、了解中考常见题型，掌握应对方法，以此来达到提高复习效率的目的。
二、说思路：
中考古诗文名句重在积累和理解，因此，我先让学生利用课外时间积累并组内两两互相过关。
丁主任曾说过：“教给学生应试的方法，也不失为一种素质教育。
”所以作为一堂中考复习课，我想有意识地引导学生通过了解分析中考题型，归纳掌握一些应对的方法和技巧，做到以不变应万变的同时，又避免思维僵化。
因此，课上主要是以了解中考常见题型有针对性地检查、纠错、提升为主。
三、说教学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我复习课贯彻的指导思想是把“复习主动权交给学生”，让学生充分动起来，在自查自纠的过程中，加深印象，不断提高。
通过这节课，我对中考语文有效复习有以下几点思考：
1、强化记忆，重视细节，夯实基础。
2、注重积累，探究方法，提高能力。
我的说课到此结束，感谢各位的光临，敬请批评指正。
古代诗歌复习课教案.docx
《古代诗歌专项复习一》临沂六中北校区杨婕复习目标：1 •明确古诗词鉴赏的中考考点。
2.以读懂一组诗歌为基础，归纳相同的的表达技巧。
3.掌握答题的方法和规律。
【教学过程】师：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，中考的脚步越来越近了，我们也走进了语文课的专题复习，今天我们复习的专题是一一古代诗歌。
1•学习活动一（明确中考考点）师：我们在初中已经学过很多诗歌了，想一想古诗词都考哪些方面的内容？（学生讨论发言）（投影：生齐读）明确中考考点：《初中学业水平考试语文学科考试说明》对“诗歌”部分的要求是：阅读浅显的古代诗歌，初步鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
2•学习活动二（读懂诗歌，归纳相同的表达技巧）师千里之行，始于足下”，就让我们开始诗歌的复习之旅。
看导学案上的四首诗, 请同学们用你自己喜欢的方式大声朗读这四首诗。
然后说一说，你都读出了什么？（学生朗读，老师巡视）（生答）师：你认为读懂一首诗歌，可以从哪些角度入手？预设：从内容、方法、情感、意境等方面。
好，下面我们按小组合作的方式，再把诗歌读一读，从这几个角度交流一下对这四首诗歌的理解，等一会儿以小组为单位展示你们交流的成果。
《鸟鸣涧》【唐】王维人闲桂花①落，夜静春山空。
月岀惊山鸟，时鸣春涧中。
【注】①桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品种，这里指的是春天开花的一种。
《雨后池上》【宋】刘敛（ban）一用池塘水面平，淡磨明镜照檐楹①。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
【注】①楹：这里指房屋。
檐，房檐。
楹，房屋前面的柱子。
《山居秋暝①》【唐】王维空山新用后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧②归浣女③，莲动下渔舟。
随意春芳歇④，王孙自可留。
【注】①暝：日落，夜晚。
②竹喧：竹林中笑语喧哗，也指竹子枝叶相碰发出的声音。
③浣女：洗衣服的姑娘。
④春芳歇：春天的芳华凋谢了。
《题破山寺后禅院》【唐】常建清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房①花木深。
古代诗歌阅读复习教案
古代诗歌阅读复习教案教案标题：古代诗歌阅读复习教案教案目标：1. 复习和巩固学生在古代诗歌阅读方面的知识和技能。
2. 帮助学生了解古代诗歌的文化背景和意义。
3. 提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 学习和理解古代诗歌的基本特点和形式。
2. 分析和解读古代诗歌中的意象、象征和主题。
3. 掌握古代诗歌的阅读技巧和方法。
教学准备：1. 教材：古代诗歌选集相关章节。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
3. 复习资料和练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用投影仪展示几句古代诗歌的片段，并请学生阅读、解读和讨论。
引发学生兴趣和思考，为接下来的复习铺垫。
Step 2：回顾课文内容（10分钟）通过展示古代诗歌选集中的几首经典作品的标题和作者，帮助学生回忆起以往学过的内容。
请学生简要介绍诗歌作者和作品背景，以及自己对这些作品的理解。
Step 3：诗歌特点和形式的复习（15分钟）讲解古代诗歌的基本特点和形式，如五言绝句、七言绝句、律诗等。
通过展示相关的示例，帮助学生理解和记忆。
Step 4：意象、象征和主题分析（20分钟）给学生展示一首古代诗歌的全文，引导学生分析其中的意象、象征和主题，并讨论他们对诗歌的感受和理解。
提醒学生注意用词、修辞和表达手法等方面。
Step 5：阅读技巧和方法的讲解（15分钟）介绍古代诗歌的阅读技巧和方法，如注重词句的细腻把握、体会诗歌的韵律和节奏、通过生活背景和历史背景理解诗歌的意义等。
为了加深学生的理解，可以与学生分享一些阅读体验和技巧。
Step 6：练习与巩固（20分钟）分发给学生相关的复习资料和练习题，让学生在课堂上进行个人或小组练习，加深对古代诗歌的理解和运用。
教师在此过程中巡视，为有困难的学生提供帮助和解答。
Step 7：总结与作业布置（5分钟）让学生分享他们在这堂课上的心得和收获，并总结古代诗歌的学习要点。
布置相关阅读作业和书面练习，以巩固学生的学习成果。
语文《古诗文名句复习》说课稿
语文《古诗文名句复习》说课稿一、说教材诗文默写是考卷上的常客，险些每卷必出，它重要考察我们对诗文的积聚和迁徙本领。
课程目的的阶段目的中要求：“诵读古代诗词，故意识地在积聚、感悟和运用中，进步本身的欣赏品位和审美情趣。
阅读浅显文言文，能借助解释和东西书明白根本内容、背诵良好诗文50篇。
”课程尺度的评价发起中也作出要求：细致增强对学平生时诵读的评价，勉励门生多诵读，在诵读实践中增长积聚，生长语感，加深体验与意会。
增添趣味，驱动发展。
在抛出每一个任务时，都创设适当的情景，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。
二、说教法采用知识梳理法、点拨法相结合的授课方法。
三、说学法(1)、教材搭配：先由模仿动物走、跑等到人的走、跑，再到听、看信号快速启动追逐跑;从走、跑练习到投掷轻物练习，先下肢后上肢，遵循教学规律、学生认知规律和运动特点，使学生在有限的课堂中得到更全面的锻炼。
本节课在我的考点突破后，主要是让学生进行练习，在练习中发现问题，并能在二人互查后指出毛病，并总结做题技巧，主要体现了学生的自学。
四、说学生九年级学生对古诗文默写已经不陌生了，有些同学都倒背如流，但是只会背，不会写，仍然无济于事，错别字照样连篇。
或者有些需要理解才能完成的题，还需要老师进行指导，由于此情况，所以要进行大量练习，以练带讲，让学生默写起来更加熟练。
五、说教学目标、重点、难点教学目标：加强古诗文背诵与默写，掌握答题技巧。
陶冶情操，提高语言修养。
②。
横式移位练习。
练习在横式中移动小数点位置时，由于“划、移、点”只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然。
(1)判断下面的等式是否成立，为什么?教学重难点：背诵默写名句，掌握答题技巧。
第一步：导入课程从全省各市近几年的中考试卷分析来看，古诗文默写题在中考中所占的比例和分值又上升趋势，要想在这个题上不失分，需要同学们加强对经典名句的着重记忆和充分理解，这包括对经典古诗文名句的背诵、识记，尤其是要加强字形、语句意境的拓展等方面的练习。
2024《古诗词鉴赏专题复习》说课稿范文
2024《古诗词鉴赏专题复习》说课稿范文今天我要说的是《古诗词鉴赏专题复习》的内容。
这个专题是我为高中2024届的学生准备的一堂复习课，旨在帮助学生回顾和加深对古诗词的理解和鉴赏能力。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《古诗词课》是高中语文教材中的一部分，它涵盖了中国古代文学的经典作品，包括唐诗、宋词、元曲等。
这个专题复习是基于学生已经学习过的古诗词内容进行的，旨在通过复习和鉴赏，加深学生对古诗词的了解和欣赏。
2、教学目标根据新课程标准的要求和学生的学情，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：巩固和复习古诗词的基本知识，包括作者、创作背景和意境等；②能力目标：提高学生理解和鉴赏古诗词的能力，培养学生欣赏古诗词的审美情趣；③情感目标：激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情操。
二、说教法学法针对古诗词的教学特点和学生的学习需求，我采用了多种教法和学法：1、教法：导入法、解读法、比较法、鉴赏法等；2、学法：主题讨论法、合作学习法、个别指导法等。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和相关的教学资料，以图文并茂的方式呈现古诗词的内容和解读，通过音频和视频的播放，让学生切身感受古诗词的韵味和美感。
四、说教学过程为了激发学生的学习兴趣和主动参与，我设计了以下教学环节：1、导入和复习：通过播放古诗词的音频和展示古诗词的图片，引发学生对古诗词的记忆和联想，复习已学过的古诗词内容。
2、解读和对比：选择几首代表性的古诗词作品，通过解读和对比，让学生了解作者的创作意图和时代背景，培养学生对古诗词的理解能力。
3、鉴赏和欣赏：通过欣赏古诗词的音频和视频，让学生感受古诗词的美妙之处，培养学生的审美情趣和文学修养。
4、主题讨论和合作学习：安排学生分组讨论古诗词中的主题和意境，并以小组报告的形式呈现，促进学生之间的合作和交流。
5、个别指导和扩展拓展：根据学生的不同需求，提供个别指导和扩展材料，让学生根据自己的兴趣和能力深入研究和欣赏古诗词。
初三语文复习教案古代诗词默写与赏析
初三语文复习教案古代诗词默写与赏析初三语文复习教案一、教学目标1. 通过默写古代诗词，培养学生对古代诗歌的记忆和理解能力。
2. 通过赏析古代诗词，提升学生对中华传统文化的认识和鉴赏能力。
3. 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
二、教学重点1. 教授古代诗词的默写技巧和方法。
2. 分析古代诗词的意境、艺术特点和文化内涵。
三、教学准备1. 复习所学古代诗词，选取适合默写和赏析的篇目。
2. 提前准备好学生默写所需的纸笔和课堂使用的多媒体设备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以播放一段古代诗词朗诵的音频或视频，引起学生的兴趣和注意。
2. 默写练习（20分钟）选择一首适当的古代诗词，让学生进行默写练习。
可以提前布置作业，让学生在课前完成默写。
然后，教师可以逐行讲解正确的默写方法，如注意书写规范、把握词序和标点等。
学生在默写练习后，教师可以逐行点评并纠正错误。
3. 课堂讲解（25分钟）教师可以针对默写练习中存在的问题，进行相应的课堂讲解。
可以解释古代诗词中的生僻字词，讲解其中的典故和文化背景，并引导学生深入理解诗词的意境和表达方式。
4. 赏析分享（25分钟）教师选择一两首经典的古代诗词，与学生一起进行赏析。
可以从诗词的语言、意境、修辞手法等方面进行分析。
同时，教师要鼓励学生发表自己对诗词的感受和理解，促进学生情感和思维的交流。
5. 拓展练习（20分钟）教师可以给学生布置一些拓展练习，如背诵并朗读古代诗词、尝试自己创作古体诗等。
这样可以培养学生对古代诗词的更深入的理解和表达能力。
六、教学反思本节课通过默写和赏析古代诗词，帮助学生巩固复习课文的同时，培养了学生的语言表达和审美能力。
课堂上，教师注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，通过学生的互动参与，活跃了课堂氛围，使学生在愉悦的氛围中提高了学习效果。
同时，教师也要注意每个学生的情况，及时给予肯定和指导，激励学生的学习兴趣和主动性。
人教版九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计
人教版九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计本文是一节九年级语文复课，目的是帮助学生明确中考古代诗歌鉴赏的考点、了解常见题型并掌握答题技巧。
在课前播放《明月几时有》这首优美的古代诗歌后，我们感谢像XXX这样的伟大诗人，他们带给我们灿若星河、美不胜收的古代诗歌，鉴赏古诗可以提高我们的思想品位和文化修养，而古代诗歌鉴赏已经成为中考高考的重要考点。
中考古代诗歌鉴赏主要考察文学作品的形象、语言和表达技巧以及评价文章的思想内容和作者的观点态度，常见考点包括理解内容、品味语言和体会感情。
为了帮助学生更好地掌握答题技巧，我们列举了一些常见的中考题目，包括填空题和赏析题，通过分析问题的问法和考查的内容，学生可以更好地应对考试。
在理解内容题中，我们以一首小诗为例，通过仔细阅读和理解诗歌的内容，回答出题目中的问题。
早春呈水部张十八员外/XXX天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
这首诗是XXX写给XXX员外张籍的，他在兄弟辈中排行十八，故称“XXX”。
这是一首律诗，它表达了作者对旧友的思念之情。
诗歌风格清新自然，语言通俗易懂。
后两句写诗人对早春的喜爱和赞美。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，这两句诗描绘了早春的景色。
天街上下着小雨，雨水如酥一般柔软，草色在远处看去，近在眼前却无法捉摸。
这景色是一年中春天最美好的时候，胜过了皇城中满树烟柳的景象。
在诗歌鉴赏中，先读诗歌是很重要的。
我们可以在心底默默地读，努力读出诗的风格，诗的感情，诗的韵味。
这样才能更好地理解诗歌内容，从而更好地回答问题。
描绘“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所展示的画面，需要抓住景物的特征，发挥自己的想象力，善于修饰语言，让语言生动优美。
例如，可以描绘长安街上细雨绵绵，像酥油一样滋润着大地。
小草偷偷地钻出地面，远看大地呈现一片淡淡的青色，但走近细看，小草又似乎悄悄地藏了起来，看不清什么颜色了。
整个画面呈现出一幅美丽的早春图。
中考古诗词赏析复习专题教案
中考古诗词赏析复习专题教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握常见的古诗词表现手法和修辞手法；（2）能够分析并评价古诗词的思想内容和作者的观点态度；（3）能够默写指定的古诗词。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高古诗词赏析能力；（2）学会从不同角度和层面解读古诗词，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：感受古诗词的魅力，培养热爱祖国传统文化的情感，提高人文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）古诗词的表现手法和修辞手法；（2）古诗词的思想内容和作者的观点态度；（3）古诗词的默写。
2. 教学难点：（1）古诗词的深层含义和主旨；（2）如何评价古诗词的价值和意义。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾已学过的古诗词，引导学生分享自己喜欢的古诗词及原因，激发学生的学习兴趣。
2. 知识梳理：（1）古诗词的表现手法：比喻、拟人、夸张、对偶等；（2）古诗词的修辞手法：排比、设问、反问等；（3）古诗词的思想内容和作者的观点态度：抒发爱国情怀、描绘山水美景、反映民间疾苦等。
3. 案例分析：选取具有代表性的古诗词，引导学生从表现手法、修辞手法、思想内容等方面进行分析，总结规律。
4. 课堂练习：（1）默写指定古诗词；（2）赏析给定的古诗词，分析其表现手法和修辞手法，评价其思想内容和作者的观点态度。
5. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调古诗词赏析的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗词。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 选取一首自己喜欢的古诗词，进行分析赏析，体会古诗词的魅力；3. 准备下一节课的课堂讨论。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高古诗词赏析复习的效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典古诗词案例，帮助学生理解和掌握古诗词的基本知识和赏析方法。
【中考】语文《古诗文阅读总复习专题一古代诗词赏析》专题 复习教学设计
中考语文专题复习教学设计古代诗词赏析一、教学目标：（一）知识与能力目标：1、复习古代诗词赏析方法，运用这些方法准确赏析古代诗词。
2、掌握古代诗词赏析方法以及古代诗词赏析试题的解题得分技巧，不断积累。
（二）过程与方法目标：1、总结常见的古代诗词赏析方法，反复练习以准确翻译。
（三）情感态度与价值观目标：1、加强古代诗词赏析技巧的积累，提升自己对古代诗词赏析的能力。
（四）德育目标：通过学习，提升自身对我国优秀传统文化的鉴赏能力，得到美的熏陶。
（五）安全目标：乘坐汽车、火车时要坐好扶好，身体任何部位不要伸向车外，不高声喧哗，不向外抛投物体，不搭乘货车、拖拉机等非载人营运车辆。
二、教学重难点：（一）教学重点：1、加强练习，积累古代诗词赏析经验，掌握记忆技巧。
（二）教学难点：1、通过练习和总结，加强对古代诗词赏析方法的积累，提高古代诗词赏析的能力。
2、总结归纳平时容易考查的古代诗词赏析试题，集中进行反复练习。
三、教学方法：讲解、练习相结合四、教具准备：文字资料五、学情分析：纵观近几年来的中招试题，古诗词鉴赏越来越多地成为考查内容。
正所谓“知己知彼，百战不殆”，仔细分析古诗词赏析题的设题角度、考点分布，对我们的复习和备考有一定的借鉴和指导意义。
六、课时安排：3课时七、教学过程：中考古诗文鉴赏答题技巧第一课时一、形象意境类形象画面：这首诗描绘了怎样的形象（描绘了怎样的画面）？景物有什么特点？意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围？或直接点明某意象，要求简要赏析。
【知识联系】1．所谓诗歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主体形象）或诗歌中所描写的景与物。
2．所谓意境是指思想感情与诗中生活图景有机融合的一种艺术境界。
概括意境特点的术语有：雄浑壮阔、高阔远深、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清、繁华热闹、恬静安谧等。
答题模式：意境描述+特点概括二、情感主旨类情感蕴含：诗歌表达了怎样的感情情趣（思想感情有何变化）？或分析诗句蕴含了作者何种心情？主旨：反映了怎样的社会现实（主旨是什么）？或就主旨句、关键词语发问。
初中古代诗歌复习教案
教案：初中古代诗歌复习教学目标：1. 复习并巩固初中阶段学习的古代诗歌内容；2. 提高学生对古代诗歌的理解和鉴赏能力；3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学重点：1. 复习古代诗歌的基本知识和技巧；2. 分析古代诗歌的主题和意境；3. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学难点：1. 深入理解和把握古代诗歌的内涵和外延；2. 运用诗歌知识和技巧进行鉴赏和分析。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 初中阶段学习的古代诗歌文本；3. 相关古代诗歌的参考资料和鉴赏方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾初中阶段学习的古代诗歌内容，提醒学生复习的重要性；2. 提问学生对古代诗歌的理解和鉴赏能力的掌握情况，了解学生的学习需求。
二、诗歌知识复习（15分钟）1. 复习古代诗歌的基本知识和技巧，如诗的格律、韵脚、意象等；2. 举例讲解古代诗歌的主题和意境，引导学生理解诗歌的内涵和外延；3. 引导学生运用诗歌知识和技巧进行分析，培养学生的诗歌鉴赏能力。
三、诗歌鉴赏实践（15分钟）1. 给学生发放一篇初中阶段学习的古代诗歌文本，如《登鹳雀楼》；2. 引导学生自主阅读和理解诗歌内容，注意诗歌的主题和意境；3. 组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和鉴赏心得；4. 邀请学生进行诗歌鉴赏的分享，引导学生运用诗歌知识和技巧进行分析。
四、诗歌创作练习（15分钟）1. 引导学生进行诗歌创作练习，鼓励学生发挥想象力和创造力；2. 组织学生进行互评和自我评价，提高学生的文学素养和审美情趣；3. 给予学生积极的反馈和指导，培养学生的文学自信。
五、总结与反思（5分钟）1. 引导学生总结复习的内容和收获，提醒学生继续努力；2. 鼓励学生积极参与古代诗歌的学习和鉴赏，提高文学素养；3. 教师进行教学反思，总结教学效果和改进措施。
教学延伸：1. 组织学生进行古代诗歌的朗诵和表演活动；2. 推荐学生阅读一些经典的古代诗歌作品，扩大知识面；3. 鼓励学生参加诗歌比赛和文学社团，展示自己的才华。
中考古诗文默写复习教案
中考古诗文默写复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的古诗文名句，提高古诗文默写能力。
2. 培养学生对古诗文的热爱，增强民族自豪感。
3. 通过对古诗文名句的学习，提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学内容：1. 选取中学生应掌握的古诗文名句进行复习。
2. 分析古诗文名句的出处、作者、背景及意义。
3. 进行古诗文默写训练，纠正学生常见的错误。
三、教学重点与难点：1. 重点：巩固学生对古诗文名句的记忆。
2. 难点：理解古诗文名句的含义及背景，提高默写准确性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗文名句的出处、作者、背景及意义。
2. 练习法：进行古诗文默写训练，及时纠正错误。
3. 讨论法：分组讨论，共同解决学习中遇到的问题。
五、教学过程：1. 课堂导入：激发学生对古诗文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课内容：讲解古诗文名句的出处、作者、背景及意义。
3. 默写训练：让学生进行古诗文默写，及时纠正错误。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
5. 课后作业：巩固所学古诗文名句，提高默写能力。
六、教学评价：1. 课后收集学生的默写作品，对学生的默写准确性进行评价。
2. 在课堂上随机抽取学生进行古诗文名句的默写，评价学生的掌握程度。
3. 通过课堂讨论和提问，了解学生对古诗文名句的理解程度和背景知识。
七、教学资源：1. 教材中的古诗文名句。
2. 相关的古诗文资料，如古诗文的译文、作者的介绍等。
3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示和讲解古诗文名句。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解和复习第一部分古诗文名句。
2. 第二课时：讲解和复习第二部分古诗文名句。
3. 第三课时：讲解和复习第三部分古诗文名句。
4. 第四课时：讲解和复习第四部分古诗文名句。
5. 第五课时：综合复习所有古诗文名句，进行默写训练和评价。
九、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生理解和欣赏古诗文的美，提高他们的文学素养。
中考古诗文复习教案
中考古诗文复习教案一、教学目标1. 巩固学生对古诗文的基本知识和理解。
2. 提高学生对古诗文的理解、分析和鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古诗文的兴趣。
二、教学内容1. 古代诗歌的基本概念和特点。
2. 古代诗歌的分类及其代表作品。
3. 古代诗歌的表达技巧和修辞手法。
4. 古代诗歌的思想内容和艺术特色。
5. 古代诗歌的鉴赏方法和步骤。
三、教学重点与难点1. 重点：古代诗歌的基本概念、分类、表达技巧、思想内容和艺术特色。
2. 难点：古代诗歌的鉴赏方法和步骤，以及对古代诗歌深入理解和赏析。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解古代诗歌的基本概念、分类、表达技巧、思想内容和艺术特色。
2. 采用案例分析法，分析典型古代诗歌作品，引导学生深入理解和赏析。
3. 采用互动教学法，鼓励学生提问、讨论和分享，提高学生的参与度和积极性。
4. 采用实践教学法，让学生进行古代诗歌鉴赏练习，培养学生的实际鉴赏能力。
五、教学准备1. 教材：中考古诗文教材。
2. 参考资料：相关古代诗歌评论、解析书籍和文章。
3. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT。
4. 练习材料：古代诗歌鉴赏练习题。
六、教学过程1. 导入：通过引入一些著名的古诗文作品，激发学生对古诗文的兴趣和热情。
2. 教学环节一：回顾古代诗歌的基本概念和特点，引导学生复习和巩固基础知识。
3. 教学环节二：分析古代诗歌的分类及其代表作品，帮助学生了解不同类型的古诗文及其特点。
4. 教学环节三：讲解古代诗歌的表达技巧和修辞手法，通过实例分析让学生理解和掌握这些技巧。
5. 教学环节四：探讨古代诗歌的思想内容和艺术特色，引导学生深入分析和鉴赏古诗文。
6. 教学环节五：教授古代诗歌的鉴赏方法和步骤，让学生学会如何欣赏和评价古诗文。
7. 练习环节：给学生提供一些古代诗歌鉴赏练习题，让学生进行实际的鉴赏练习，巩固所学知识和技能。
8. 总结环节：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，解答学生的疑问。
中考语文复习教案古代诗歌(1)
中考语文复习教案古代诗歌(1)一、导入1、同学们，古诗词是文学殿堂里的一朵奇葩，那里有“长河落日圆”的壮美，有“禅房花木深”的幽美，也有有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；更有杜工部的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想.每一首诗都给我们不同的美的享受.今天，让我们再次走进古典诗词，共同感受那份独特的美.2、赏析古典诗词有利于提高我们的语文综合素养，因此，近几年来各地中考题中常有诗词赏析题出现.那么中考诗词赏析的基本考点有哪些呢? 我们来看这样一道中考例题：齐背共同思考问题个人独背其他人思考问题3、看了这2个中考题，再加上以前我们做过的一些赏析题，同学们能分析出中考诗词赏析题的考点有哪些吗？（文学常识，语言赏析，内容理解，情感把握，拓展运用等）二、我们赏析一首古诗词，首先要扫除什么障碍呢？板书字词关中考虽然一般不直接考字词解释，但它是理解诗词，进行诗词赏析的基础：1、我们看重庆中考题中……2、字词理解我们从哪些方面进行复习呢？这里老师有一点提示：……3、现在我们来小小检测一下：三、过了过了字词关，初步理解了诗词内容，这只是诗歌赏析的第一步，面对同一景物，不同诗人笔下却是情态各异.比如同是花，白居易的是“乱花渐欲迷人眼”的生机与愉悦，李清照却是“人比黄花瘦”的黯然销魂.1、为什么会如此不同呢？（明确）是诗人在诗中注入的感情不同.因此我们迈过的第二关则是情感关.2、面对一首诗，可以从哪些细节来把握诗中的情感呢？同学们有什么经验？3、我们可以从下面2方面揣摩作者的情感看提示定基调和品诗句悟情感4、提示从何而来?就是诗中的标题、背景提示、注解等.这常常会给我们理解诗词情感以重要提示.5、四个小组分别讨论先背诵再揣摩作者感情6、前面一点还只是把握情感的引子，体会诗中情感更重要的是“品诗句，悟感情”.诗贵含蓄，诗人之情常常是“藏于山，隐于水”，清朝王国维说过：“一切景语皆情语”透过字面，悟出情感是我们跨过情感关的重点.7、那么怎么来品诗句悟情感呢？我们首先分析景物的特点，其次联想组成的画面，最后领悟诗词的情感.这正鉴赏诗词的基本方法和重要方法.请同学们看，下面两句诗抒发了诗人怎样的情感. 例：白居易的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄.”我们来分析诗中景物的特点，早飞的莺，新来的燕，初开的花，刚长的草等，皆是早春之景.这些景物连在一起，构成了一幅充满生机的早春出游图.作者把这些景物描写的这样优美，其表达的感情是什么呢？----自然是喜爱了.8、（当堂练习）品味下列诗句，分析诗人情感（男女生讨论完成.）１、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄.2、古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯.同是写秋，两位诗人选取的景物却不相同？这是为了表现各自的情感决定的.一句之景：“天”为晴空，，“鹤”则排云而上，这两个意象连在一起，构成了一幅秋高气爽的明媚画面，正是这明亮旷远引发诗人的碧霄之情.情与景和谐统一，抒发了诗人的进取、乐观的精神.我们再来看第二句所写之景二句之景：“荒凉古道，西风已起.马已疲惫.夕阳下前途一片暮色苍茫”.这些景色所组之画面，萧瑟，凄凉.这正是天涯游子孤独心境.又是一天将尽又是一年将完.断肠人却在天涯之远，故乡亲人遥不可见，抒发了天涯游子的孤独漂泊之悲，思家之苦.四、走进诗，体悟到了诗人的情感，这决不是赏析诗歌的终极目标，赏析诗歌之美还需要我们拓展运用再创造，这就是诗词赏析的第三关：拓展运用关.在中考中常见的两类题型是１、描述类.就是给出一句诗，让考生用自己的语言描绘出诗中表现的画面.答题要求（再现诗词优美意境，准确把握诗中景物特点及诗人的情感并加以想象，语言要生动优美，能恰当第运用一些修辞手法）２、点评类.就是从形式或内容两方面评价给出诗句怎么点评呢？①形式上（修辞、生动形象等）②内容情感上（表现何种精神、揭示什么哲理、给人何种启示）③比较鉴别（同类题材比较情感精神上的异同）我们来分析例题，易于从哪些方面来分析？对从②③两个方面来分析.从情感上看；是写离别，表现了朋友间的真挚友情；与其他离别诗相比较.自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句诗则全无悲伤之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道五、本节课我们一路走来，经过了诗词赏析的三道关口，特别是最后一关是诗歌赏析的重点和难点，同学们究竟把这些方法掌握了没有下面我们来一次实战演习考一考同学们.出示20__年盐城中考古诗词赏析题.六、看了做了这么多中考题，请同学们也拿起自己的笔，为中考出一道古诗词赏析题吧！生评师评七、陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水. 就让我们用心灵去寻找诗词的节拍，穿越时空的界限去贴近诗人的灵魂，唱出时代的新篇章吧！。
人教版九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计
人教版九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计使用典故是这个句子的特点(幻灯片)。
下面的“意思是我会像满月一样画出雕刻的弓，向西北方向射击入侵的敌人”是对句子意思的解释(幻灯片)，而“表达作者杀死敌人，为国家服务，做出贡献的雄心”是情感的效果(幻灯片)品尝一个著名的句子时，应该考虑这些方面，以免漏掉要点。
的学生，这个著名的句子以使用典故而闻名古诗词中仍有许多流传千古的名句。
如果你回头看，他们为什么出名？(经过几年的学习，老师问:谁的著名句子？它为什么出名？这些著名的句子似乎因为它们的特点而出名因此，我们也有一些巧妙的方法来品味这些著名的句子(幻灯片):品味著名的句子有巧妙的方法，并欣赏它们有一定的特点。
表达技巧和修辞具有深刻的哲学含义。
雄心，雄心和感人的心，微妙的语言和深刻的意境句子的意思应该解释清楚，思想和感情应该联系起来。
特色句增添情感，品味名句(3)理解情感问题，理解诗的内容，思考诗的语言，最终理解诗的情感因为古人写了一首诗“每一棵草和树都是有意的，每一片叶子都是相关的。
”在考试中，无论是直接还是间接，作品的情感几乎总是在最后被测试。
因此，感觉测试部位的热指数最高。
名学生先讨论它。
你通常用什么方法来体验一首古诗的感受？然后每个小组将派代表发言。
(准备四人一组的交流-小组代表谈论经验)建议预设:理解诗歌的内容，也就是说，首先看看诗歌中写了什么，这似乎是欣赏诗歌的基础！诗歌中不同的意象往往承载着不同的情感，如“月亮”意象。
诗人主要表达什么情感(生活理论)？例如(背诵诗歌)为什么关注作者和他的写作背景？这就是我们所说的“认识人和讨论世界”。
这在欣赏诗歌时非常重要！的关键句子是那些达到终点的句子。
它们经常在诗歌中用来指出或暗示情感。
例如，“我希望人们能长久地生活在一起。
”6话题和感受(原始)之间有什么关系？如《春夜喜雨》中的“Xi”似乎每个人都是诗歌鉴赏的行家。
如果我们总结我们刚才所说的，那就是“五种观点”(幻灯片)(老师和学生阅读):“五种观点”的方法:看主题，看形象，看背景，看作者，看关键句子，用这五种观点来理解诗歌的感情。
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《中考课外古代诗歌复习》说课稿尊敬的评委老师：大家上午好！我是来自xx学校的xx，今天我说课的题目是《中考课外古代诗歌复习之把握情感》。
下面我将从说复习内容、说学情、说复习目标及重难点、说教法、说学法、说复习过程、说板书设计这七个方面来展示我对这一内容的设计与构想。
一.说复习内容（一）中考课外古代诗歌的复习一般在初三下期分类复习阶段进行。
（二）古诗词鉴赏一直是中考语文的重要考点之一，位列B卷第一大题，分值为4分。
主要的考点是：1.把握情感；2.赏鉴词句；3.赏析写法。
其中，首要的也是最基本的是把握情感。
所谓“诗言志”，诗歌的情感理解是诗歌的重点，只有准确把握了一首诗的情感基调，才能高屋建瓴地对诗歌进行鉴赏。
其题型一般为简答题。
（三）同时，古诗词鉴赏又是中考语文复习中耗时多、见效少的薄弱环节。
近几年成都市中考，古诗词鉴赏是得分率最低的。
这种现状不得不迫使我们教师在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。
二.说学情初三下期，学生对古诗词鉴赏的内容、命题形式已经基本了解，但训练还不够，如诗境的理解、术语的把握、题干的审读、答题的思路等。
大多数学生对诗歌所表达的基本感情能够把握，但对于感情的深层次却把握不足，很多考生没有准确领会作者的思想感情，甚至曲解了诗歌的主题。
一方面是诗歌的鉴赏本身有较大难度，尤其是古诗词，距离学生生活时代久远，学生对其时代背景、作者了解较少，理解起来有一定困难。
另一方面，学生的归纳概括能力、书面表达能力有待提高，不能准确、规范地答题。
三．说复习目标和重难点中考课外古诗词的复习，我计划安排六个课时。
第一课时：梳理考点；第二课时；把握情感；第三、四课时：赏鉴词句；第五课时：赏析写法；第六课时：综合练习。
今天我说的是中考课外古代诗歌复习的第二课时——把握情感。
根据以上对教材、学情的分析，我制定了以下学习目标和重难点：复习目标：1．通过练习，归纳概括古代诗歌的分类（按主题划分）。
2．通过练习，掌握把握作者情感的方法。
3．通过练习，进一步训练、提高思维方法。
其中目标2为学习的重、难点。
四．说教法（一）创设情境法通过此法，试图将学生带入预设的情境，唤起学生情感意识，激发学生的学习兴趣。
（二）引导、点拨法《语文课程标准》明确提出“学生是学习的主体。
”教师是学生学习的组织者、参与者、引导者。
所以在教学过程中，我一直坚持把自主权、话语权留给学生，适时引导、点拨。
五．说学法1.学案导学法这一方法使学生更加明确教师的具体要求，在教师的引导作用下，学生真正成为自主学习的主体。
2.小组合作学习法《语文课程标准》明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
在我校“DJP”教学模式下，结合“自主学习、小组合作、当堂训练、及时巩固”的模式，利用学案为载体，让学生会学、乐学。
3.综合训练法以集体训练和动笔训练为主，综合训练提高学生的思维方法，构建高效课堂。
4.诵读法《语文课程标准》明确提出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
”学生在鉴赏古诗词时都会先通过默读或小声朗读的方式初步体会诗歌情感。
六．说复习过程（一）导入：创设情境中华民族是一个诗的国度，几千年积累的诗歌文化留下了许多脍炙人口的诗作。
当我们读到李白的“举头望明月，低头思故乡”时，眼前就会浮现出游子月夜思乡的动人情景；当我们读到岳飞的“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”时，眼前就会浮现出作者扫荡敌寇、怒发冲冠、仰天长啸的情态；当我们读到陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”时，眼前就会浮现出作者悠闲自得、舒适惬意的田园生活……中华文化的诗歌是如此美妙，然而我们同学们在读到这些诗歌时，却感到困难，是否真的很难呢？昨天，我们一起梳理了中考古诗词鉴赏的考点，从今天开始，我们一起来梳理把握情感的解题思路、方法。
设计意图：通过此法，试图将学生带入预设的情境，唤起学生情感意识，激发学生的学习兴趣。
（二）练习，了解诗歌分类1.独立思考、自主练习次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
这首诗表达了作者什么样的思想感情？答：。
十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
诗歌头两句表达了作者什么样的思想感情？答：。
归园田居陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
这首诗流露出作者怎样的情感倾向？答：。
设计意图：《语文课程标准》要求“让学生在语文实践中学习语文，学会学习”。
这一环节的设计正是基于这一理念，通过练习实践，初步了解学生情况，为课堂学习做准备。
2.展示答案，师生互动各小组2号同学在小黑板上板书答案。
师生共同订正答案。
3.扩展练习想一想：我们初中所学的诗歌中，哪些在情感的表达上分别与上面三首相同或相近呢？要求学生以小组为单位，讨论、回答。
（教师适时进行引导、点拨。
）出示幻灯：思乡怀亲-《次北固山下》（同类诗歌：《渡荆门送别》《天净沙秋思》等）建功报国-《十一月四日风雨大作》（同类诗歌：《春望》《过零丁洋》等）山水田园- 《归园田居》（同类诗歌：《山中杂诗》《峨眉山月歌》等）4.教师小结：以上我们把诗歌按情感表达的角度粗略归为了三类，除此之外，还有一类诗歌我们暂时没有涉及，如《观书有感》、《己亥杂诗》等因一事而表达人生感慨，抒发人生哲理，我们称之为生活杂感类诗歌。
设计意图：明确诗歌分类，为下一环节的学习做好铺垫。
（三）解题思路、方法指导——确定情感（过渡）古诗词鉴赏，我们首先要做的就是把握准我们所读到的诗（词）属于哪一类。
通过上一环节的学习，我们初步建立了诗歌分类的模式，接下来就可以有的放矢的进行诗歌鉴赏了。
学生思考：上面三首诗，你们是怎样明确它的情感的？具体思路是什么？（学生分享，教师归纳、总结解题思路）课堂预设：大部分学生可能说不清楚如何归纳诗歌情感主题，没有方法可寻。
部分优秀学生可能能够点出自己的解题思路，如《春望》通过抓住“国破”、“城春草木深”等词句得出诗人忧国忧民的情怀；《次北固山下》通过抓住“乡书”“归雁”得出诗人思乡怀亲的情感……教师在学生分享时板书，归纳解题思路、方法。
1.抓题目题目是诗歌的眼睛，它往往告诉我们诗歌的内容，帮助我们理解诗歌的主题以及作者的情感。
如李白的《送友人》由“送”字可推知这是一首送别诗。
王湾的《次北固山下》中“次”字可知作者客居他乡，抒发了作者的思乡之情。
2.抓抒情议论句古诗中的抒情议论句，通常都是诗歌的主旨句，最能概括诗歌思想内容、表达诗歌的情感。
如马致远的《天净沙秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”，在诗中具有画龙点睛的作用，通过这一抒情句，可以迅速准确地把握诗歌的情感主题。
3.抓诗眼所谓“诗眼”，是指一首或一句诗中最精炼最传神的，最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性的词语，一般是动词或形容词。
如杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。
”一个“破”字，使人触目惊心；一个“深”字，使人满目凄然。
4.抓特定意象古诗词中许多物景都被赋予特定的意义。
如“柳”与送别留恋有关：（李白《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”）“月”与思乡怀亲、盼望团圆相关：（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”）“鸿雁”则大多和书信传情有联系：（李清照《一剪梅》“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
”）5.抓作者，注、序通过了解作者的生活经历和时代背景可以有助于把握诗歌的情感主题。
一般序在诗前，注释在诗后，有时会巧妙地安排在题干中。
它们有的交代创作的年代，有的交代创作的缘由，有的交代创作的经过，有的交代创作的背景，有的又为整首诗歌奠定情感基调，帮助理解诗歌主题。
如苏轼的《水调歌头明月几时有》通过小序交代写作缘由。
设计意图：通过学生的分享和教师的归纳总结，明确把握诗歌情感的解题思路、方法。
（四）再次练习、巩固反馈1.请同学们速读诗歌，运用刚才总结的思路和方法，概括下面诗歌所表达的思想情感。
用“这首诗表达了……情感，我的依据是……”的句式回答。
丰乐亭游春①(其一) 欧阳修绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉。
明日酒醒春已归。
【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。
丰乐亭在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。
答：这首诗表达了情感。
我的依据是2.学生代表展示答案，教师点评，补充。
（五）链接中考——课外古代诗歌鉴赏请结合刚才总结出的方法，完成下列试题。
（2013年，成都）清平乐独宿博山王氏庵辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。
屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。
布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
全词抒发了词人怎样的思想感情？请概括作答。
（2分）答：_______________________________________________________________________。
野池唐·王建（2012年，浙江）野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔。
川口雨晴风复止，蜻蜒上下鱼东西。
诗句“蜻蜓上下鱼东西”表现作者怎样的情感？（2分）答：_______________________________________________________________________。
设计意图：《语文课程标准》要求“善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加语文实践的机会”。
我引导学生将课内所学的方法迁移到课外古诗词的鉴赏中，旨在倡导学生课内复习之后的延伸和拓展，以达到学以致用的目的。
（六）课堂小结这节课我们主要通过把诗歌按情感表达的角度粗略归为了三类：思乡怀亲类、建功报国类、山水田园类诗歌，从抓题目、抒情议论句、诗眼、主旨句、注、序五个方面来把握诗歌的情感主题。
希望大家能用情感这把钥匙去打开诗歌这座美丽的殿堂，放飞理想的翅膀，在这片天空自由地翱翔。
（七）布置作业完成学案课后作业《山中留客》。
山中留客张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
1.首句“山光物态弄春晖”用一“弄”字,有何表达作用?答：。
2.这首诗表达了诗人怎样的感情？答：。
设计意图：一方面检验学生本堂课的学习情况，另一方面为第二课时词句赏鉴做准备。
七．板书设计板书是一门直观表达的艺术，可以弥补学生单靠听觉获取信息的不足。
我的板书主要简明展示把握诗歌情感的解题思路和方法，从而有利学生把握。
附板书：中考课外古代诗歌复习之把握情感抓题目抓抒情议论句确定情感：抓诗眼抓意象抓作者，序、注。