地理素描
地理课本插图的课堂应用
浅谈地理课本插图的课堂应用新版地理课本最明显的特点之一，就是各种类型的图形、图像很多。
它们是地理教材的有机组成部分，又是地理课堂教学现成的直观教具。
地理课本中的插图具有直观性和形象性，主要用于诠释文字难以说明的教材重点和难点问题。
教学中运用好这些插图既能使教材变得简明易懂，便于学生对教材的理解和记忆，又可以丰富感性知识，增强学生的学习兴趣和学习积极性。
地理课本的插图类型多种多样，从其表现形式来看有地图、示意图、素描图、照片图、图表等。
它们因表现形式不同功能各异。
下面仅以初中地理课本中几类常用地理插图的应用和功能加以简单说明。
一、地图类地图是学习地理不可缺少的工具，是“地理学的第二语言”，是地理知识丰富、直观的载体。
这类图形主要阐明地理事物及其地理物征。
如“我国年降水量分布图”、“东亚地形图”、“东亚主要物产的分布图”等。
在教学中，教师可结合教学挂图或板画地图的特点指导学生读图、看图、分析问题。
如利用“东亚地形图”分析东亚的地势时，应先引导学生看图中的图例，明确地势高低的符号，然后再根据图例判断地势特点；分析地形时，则引导学生边看图形分析“读图分析题”，再总结地形分布特点。
分析我国的降水分布规律，同样可根据“我国降水量分布图”，用上述方法得出结论。
教学中运用好这类地图不仅能使学生了解广阔空间范围的地理知识，还能培养学生的综合能力、观察能力和空间思维能力。
二、示意图类地理示意图主要阐明一些复杂的地理现象、地理规律，使得用文字难以解释的地理现象或地理规律，通过图形形象地表现出来。
如“地理公转示意图”、“热带雨林气候的天气示意图”等。
教学中教师应指导学生认真观察，并结合课本内容进行过程分析。
例如：分析地球的公转运动及其结果的教学，教师应先指导学生看“地球公转示意图”，了解地球运动的轨道、地球运动的形态、及不同时间、位置、太阳直射点指示的地球纬线度数的变化，地球仪中阴影位置、范围的变化（南、北极昼夜长短的变化及地球公转的特点和结果，有条件的学校还可以结合有关的教学或计算机进行教学）。
七年级地理上册 第一章 让我们走进地理 第二节 我们怎样学地理课后训练(基础巩固+能力提升)(含解析
七年级地理上册第一章让我们走进地理第二节我们怎样学地理课后训练（基础巩固+能力提升）（含解析）湘教版基础巩固1．地图的三要素是（）。
A．图名、比例尺、方向B．图名、比例尺、图例C．方向、比例尺、图例和注记D．图名、方向、图例和注记2．在有指向标的地图上，指向标的箭头一般指向（）。
A．南方B．西方C．东方D．北方3．下图是“某中学校园平面图”，校门朝向是（）。
A．南方B．北方C．西方D．东方4．在比例尺为1∶8 000 000的地图上，量的A、B两地距离为5厘米，A、B两地的实际距离为（）。
A．40千米B．400千米C．4 000千米D．40 000千米5．下列比例尺中，最大的是（）。
A．五万分之一B．1∶1 500 000C．1∶3 500 000 D．三百万分之一6．下列图例表示国界线的是（）。
7．有关图例和注记的说法，正确的是（）。
①图例是地图上用来表示各种地理事物的符号②注记是地图上用来说明地理事物的文字和数字③填绘地图时，注记横写应从右到左，竖写应从上到下④在地图上，所有城市都用一样的符号表示A．①② B．②④ C．①③ D．③④8．下列关于地图的说法，正确的是（）。
A．所有地图中图例和注记都是一样的B．现在还没有适合盲人使用的地图C．世界地形图属于自然地图D．现在的地图都是平面地图9．下列有关学习地理的方法，不正确的是（）。
A．学会看地图B．学会收集地理信息C．学会欣赏大自然D．只需记忆无需理解10．野外旅行我们应掌握的地理技能有（）。
①地理素描②地理标本制作③会制作地球仪④地理摄影A．①②③ B．①③④C．①②④ D．②③④能力提升小明暑假回老家探亲，顺便画了一幅家乡的规划图，读图完成第11题。
11．图中是一片优美的田园风光，有大片的耕地和林地，其中林地位于耕地的（）。
A．东北方向B．西北方向C．东南方向D．正西方向12．在甲、乙两幅图幅大小相同的地图上，某两地间的图上距离分别为8厘米和4厘米，这说明（）。
地质素描简介
隧道掌子面地质素描相关概念及具体实施简介1岩石分类1.1 岩石一级分类即按成因进行分类，可以划分为三类：岩浆岩（火成岩）、沉积岩和变质岩。
岩浆岩是上地幔或地壳深部产生的炽热粘稠的岩浆冷凝固结形成的岩石，如花岗岩、闪长岩、玄武岩等。
沉积岩是成层堆积的松散沉积物固结而成的岩石。
在地壳表层，母岩经风化作用、生物作用、火山喷发作用而形成的松散碎屑物及少量宇宙物质经过介质（主要是水）的搬运、沉积、成岩作用形成沉积岩，如灰岩、白云岩、砂岩等。
变质岩是由于地质环境和物理化学条件的改变，使原先已形成的岩石的矿物成分、结构构造发生改变所形成的岩石，如片麻岩、大理岩等。
1.2 地质年代与地层单位的概念地质年代按照宙、代、纪、世表示，具体可参见“表1.1 地质年代表”。
地层单位按照宇、界、系、统、组等表示。
如，我国辽西的寒武系、第四系地层分组可参见图1.1、图1.2。
对于第四系黄土，Q1、Q2为老黄土，Q3、Q4为新黄土。
新黄土一般有湿陷性。
古生界Pz图1.1 寒武系地层示意新生界Kz图1.2 第四系地层示意1.3 地质符号参见“表1.2 部分地质符号简表”及表1.3。
表1.3 第四系地层成因及符号Q al冲积层Q dl 坡积层Q pl洪积层Q el 残积层Q l 湖积层Q eal风积层Q n 沼泽堆积Q eol 崩塌堆积Q del滑坡堆积2 岩层产状2.1 产状要素任何面状构造或地质体界面的产状均以其走向、倾向和倾角的数据表示，参见图2.1。
走向，倾斜平面与水平面的交线叫走向线（图2.1中AOB）。
倾向，倾斜平面上与走向线相垂直的线叫倾向线（图2. 1中OD）。
图2. 1 倾斜平面的产状要素图示图2. 2 真倾角与视倾角的关系图示α-真倾角；β、β-'视倾角；ω-二者夹角倾角，倾斜平面上的倾斜线与其在水平面上的投影线之间的夹角（图2.1及图2. 2中之α角），即在垂直倾斜平面走向的直立剖面上该平面与水平面间的夹角。
2023年中考地理复习专题《地形、气候、河流》教学PPT课件
世
气温由 低____ 纬向 __高__ 纬逐渐降低
界 气 同纬度地区
夏季
温
冬季
分 布
海拔高
气温__低__
海拔低 气温_高___
陆地气温 _高___ 于海洋气温 陆地气温 _低___ 于海洋气温
海拔每升高1000米，气温下降约 _6___ ℃
影响因素
纬度因素 海陆因素
地形因素
世
地区
界 年
赤道附近地区
降
D．南极圈以南
(2)车厘子是一种亚热带、温带水果，喜光喜温，适合
在年均温为10～19 ℃、年降水量为400～700 mm的气候条件下生长，据此分析，最适宜车 ①
厘子栽培的气候类型是图中①、②、③中的 (填序号)。(3)中国是美国车厘子的主要消
费国，车厘子易腐易烂，美国车厘子在中国市场的销售价格为每千克300元左右，其最佳运
2.河流流量的大小:
刚果河不但水能丰富，而且在水量上还 超过了世界第一长河尼罗河，这是为什 么？
刚果河主要流经热带雨林气候区， 降水多，尼罗河主要流经热带草原 气候和热带沙漠气候，降水少。
尼罗河下游定期泛滥，原因是什么？
尼罗河流经热带草原气候，热带 草原气候有明显的干湿两季。
热带沙漠气候 尼
罗
热带草原气候
该岛东、西两侧耕地面积较大的是 侧西，
判断理由是西侧地势较平坦，灌溉水源充足 。
11.读非洲地形、河流和气候分布图资料，回答下列问题。
(1)非洲河流分布图中，甲河和乙河都是世界著名的河流。其中，乙河的水量大，水 能资源丰富。原因是乙河主要流经 热带雨林 气候区，降水丰富；乙河所处的主要地 形区为 刚果盆地 ，河流流域面积广，支流众多，地势落差大，水能丰富。(2)历 史上 (填甲“甲”或“乙”)河会定期泛滥。试分析其原因。
浅谈地理教学中素描图的应用
１黑板 图 副要简要
如 果 在 教 学 过 程 中 要 画 一 幅 复 杂 的 图 ，一 是 会 浪 费 宝 贵 的 教 学 时 间 ，影 响 教 学进 度 。二 是 不 容 易 画 好 从 而 失 去 了黑 板 简 图的 作 用 和 意 义 。又 由于 教 师 在 黑 板 上 长 时 间 的 画 图 ，使 学 生 处 于 精 神 涣 散 状 态 ，不 利 于 进 一 步 教 学 。所 以 教 学 中 所 唾 的板 图应 该 简 明扼 要 。 当然 ，如 果 是 一 些 教学 必须 的复 杂的 地 理 素 描 图 ，可 以 事 先 画在 小 黑 板 上 ，这 样 可 以 大 大 节 约 课 堂 时
２０ ９ ＮＯ ． １ ０ ２
科 教 论 坛
Ｏ ｈ ｎ Ｅｄ ａｔ ｏ — ｎ ａｔ ｏ Ｈｅｒ ｌ ｉａ ｕｏ ｉ ｎ Ｉ ｏｖ ｉ— ｎ ｎ ａｄ
浅 谈 地 理 教 学 中素 描 图的 应 用
尹 维 健 （ 贵州 省黄 平县 旧州 中学地 理学 科组 贵 州黄平 ５ ６ ２ ５ ０ ） １
在 我 们 地 理 教 学 中 ，有 很 多 地 理 事 物 和 地 理 现 象 是 不 能 用 语 言 能 够 很 好 的 表 达 出来 的 ，但 是 如 果 我 们 通 过 地 理 图片 或 地 理 素 描 图就 能 很 好 的 表 达 出 来 。 如 锋 面 雨 、地形 雨 的形 成 ，地 层和 地 质剖面 等 ，如 果 我 们 用 素 描 图来 表 达 ，可 以 让 学 生 一 目 了然 ，这 样 既 增加 了 学 习 的 趣 味 性 又 提 高 了学 习的 效 率 ，利 于 学 生 对 知 识 的 理 解 和 掌握 。 由此 可 见 ，地 理 素 描 图 在 地 理 素 描 图在 地 理 教 学 中如 果 得 到 灵 活的 运 用 ，将 使我 们 的地 理 教 学 效 果 达 到 事 半 功 倍 的效 果。 在 地 理 教 学 中 ，教 师应 根 据 教 学 的 需 要 及 时 画 出简 单 的 地 理 素 描 图 。可 以 使 一 些抽 象 的地 理 知 识 和 地 理 概 念 具 体 化 、直 观化 ，帮 助 解 决 教 学 中的 一 些 难 题 。下 面 就地 理 教 学 中黑 板 素 描 简 图 的绘 画要 求 作 些简要说 明。
七年级地理上学期第一次月考地理试卷试题
七年级地理第一次月考试卷第一局部根底题〔每一小题仅有一个正确答案，一共45分〕1．地理学包括很多方面的内容，以下词语与地理没有直接关系的是〔〕。
A．区分方向 B．天气预报C．为希望工程捐款 D．风土人情2．在国际长跑比赛中，一些来自东非高原的选手常常获得好成绩，其原因是〔〕。
A．当地交通不便，靠步行B．黑人身体素质好C．生活在高原，无氧耐力强 D．国家贫穷，人们能吃苦耐劳3．本着因地制宜的原那么，以下地区农业开展方向正确的选项是〔〕。
A．东北平原开展冬小麦种植 B．盆地开展热带作物消费C．岛大力开展棉花消费 D．内蒙古高原开展HY业4．阿拉伯男子的传统打扮是身穿白色的宽大长袍，头戴头巾。
与这种传统服装有关的主要自然因素是〔〕。
A．气候B．地形 C．HY D．审美观5．一次朋友聚会时，小王告诉大家：“滑冰还用学吗？我们那里三岁的小孩都会。
〞请问小王最有可能是哪里人？〔〕A．人B．HY人 C．东北人D．人6．地图的三要素是〔〕。
A．图名、比例尺、方向B．图名、比例尺、图例C．方向、比例尺、图例和注记D．图名、方向、图例和注记7．在有指向标的地图上，指向标的箭头一般指向〔〕。
A．南方B．西方C．D．北方8．以下图是“某中园平面图〞，校门朝向是〔〕。
A．南方B．北方C．西方D．9．在比例尺为1∶8 000 000的地图上，量的A、B两地间隔为5厘米，A、B两地的实际间隔为〔〕。
A．40千米B．400千米C．4 000千米 D．40 000千米10．以下比例尺中，最大的是〔〕。
A．五万分之一B．1∶1 500 000C．1∶3 500 000 D．三百万分之一11．以下图例表示国界限的是〔〕。
12．有关图例和注记的说法，正确的选项是〔〕。
①图例是地图上用来表示各种地理事物的符号②注记是地图上用来说明地理事物的文字和数字③填绘地图时，注记横写应从右到左，竖写应从上到下④在地图上，所有城都用一样的符号表示A．①② B．②④ C．①③ D．③④13．以下关于地图的说法，正确的选项是〔〕。
地理学思想史读书笔记
竭诚为您提供优质文档/双击可除地理学思想史读书笔记篇一：读书笔记-法国地理学思想史法国地理学发展史：其中我们一般认识的就是2个人，维达尔·布拉什和戴维斯，一个是人文地理学法国始祖，一个是在地貌学上以轮回侵蚀理论著称。
他们都是法国地理学的牛人。
另外通过读书，也同时认识到另外几个知名人物。
阿德芒戎和白吕纳，德马东。
其中阿德芒戎和白吕纳都是维达尔的徒弟，在人文地理上上贡献有所不同。
其中白吕纳主张区域的观点，而阿德芒戎曾经和德马东分别主持《法国地理卷》的人文地理和自然地理部分。
回到本书中，诞生（1872-1905），直觉（1905-1939），分化（1939-1969），重组时期（1969-1994）。
总的说来，就是地理学的自己的经历发展过程，并不是单单的法国的地理学过程。
曾经自己说道地理学没有自己专业的研究对象，对自己学科的定义也没有一个完整权威的定义。
而这些现象在这本书也提到了，可见地理学危机不是单单中国，法国问题，而是全球地理学的问题。
而我读完这本书后，书中说道2种思路可以缓解危机（注意是缓解，并不是根治）。
1是用地理学观点介入到其他工作或者专业学习中，毕竟地理学观点在很多方面对决策是起重要好区域作用的。
比如说规划决策，项目策划等等。
或者参与其他研究项目中。
2是地理学自己研究对象的重组，结合自己兴趣爱好结合导师等等多方面因素，选择自己特长或者兴趣重点。
这一点我可以结合我们学院的情况来说。
目前地理学院城市与区域规划系的老师，大多数都有专业分工和协作。
保罗·韦雷说：“专门化无疑造成地理学一分为二的趋势，久而久之，会走向其否定的。
但是，人民可以期望一种研究的分工。
地理学必然地要走前演进，不必为此惊慌失措。
况且，这种演化还可能带来有益的事实，如果我们能从中汲取。
”而老师分工中，我大概可以提及一下：薛德升老师负责工业地理，社会地理等，比较全面的老师；刘云刚老师是政治地理学和地理学思想史和方法论方面，李志刚老师和何深静老师是偏社会地理学方面，但是侧重点也有所不同。
中学地理教师基本功培训资料——简易地理板图(板画)绘画技巧
中学地理教师教学基本功培训资料简易地理板图（板画）绘画技巧简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。
是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法，把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。
主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。
其中，后三种又被称为地理板画。
一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。
在地理教学中具有十分重要的作用。
所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。
我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。
评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。
切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。
（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。
3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。
切忌为作图而作图。
图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。
传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。
许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。
近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破，形成了简单易学的作图技巧。
归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。
读书笔记-法国地理学思想史
法国地理学发展史：其中我们一般认识的就是2个人，维达尔·布拉什和戴维斯，一个是人文地理学法国始祖，一个是在地貌学上以轮回侵蚀理论著称。
他们都是法国地理学的牛人。
另外通过读书，也同时认识到另外几个知名人物。
阿德芒戎和白吕纳，德马东。
其中阿德芒戎和白吕纳都是维达尔的徒弟，在人文地理上上贡献有所不同。
其中白吕纳主张区域的观点，而阿德芒戎曾经和德马东分别主持《法国地理卷》的人文地理和自然地理部分。
回到本书中，诞生（1872-1905），直觉（1905-1939），分化（1939-1969），重组时期（1969-1994）。
总的说来，就是地理学的自己的经历发展过程，并不是单单的法国的地理学过程。
曾经自己说道地理学没有自己专业的研究对象，对自己学科的定义也没有一个完整权威的定义。
而这些现象在这本书也提到了，可见地理学危机不是单单中国，法国问题，而是全球地理学的问题。
而我读完这本书后，书中说道2种思路可以缓解危机（注意是缓解，并不是根治）。
1是用地理学观点介入到其他工作或者专业学习中，毕竟地理学观点在很多方面对决策是起重要好区域作用的。
比如说规划决策，项目策划等等。
或者参与其他研究项目中。
2是地理学自己研究对象的重组，结合自己兴趣爱好结合导师等等多方面因素，选择自己特长或者兴趣重点。
这一点我可以结合我们学院的情况来说。
目前地理学院城市与区域规划系的老师，大多数都有专业分工和协作。
保罗·韦雷说：“专门化无疑造成地理学一分为二的趋势，久而久之，会走向其否定的。
但是，人民可以期望一种研究的分工。
地理学必然地要走前演进，不必为此惊慌失措。
况且，这种演化还可能带来有益的事实，如果我们能从中汲取。
”而老师分工中，我大概可以提及一下：薛德升老师负责工业地理，社会地理等，比较全面的老师；刘云刚老师是政治地理学和地理学思想史和方法论方面，李志刚老师和何深静老师是偏社会地理学方面，但是侧重点也有所不同。
（太多了，下次有空在全面的学习写一下）总的说来，如此的团队，在规划实务中的有着很大的优势。
地理素描技术
地理素描技术●●地理素描的基本技法1.线条技法：地理素描运用单色线条描绘，线条变化丰富，它是一种不说话的语言。
一条线就是一个记号，借以反映主题、突出重点、显示立体、表现质感。
正确地运用线条能提高素描的效果，是地理素描的重要技能。
线条以其功用可分为三种。
轮廓线：指概括物体轮廓外形特征，控制圈定物体成形轮廓的线。
是素描的基础。
块面分割线：是为表现描绘对象次一级形态变化及各部分割面性质的线，它是主体造型的辅助线。
复杂的物体从大到小依次分割到块面，块面分割越细，真实感越强。
块面分割常见的有“五大面”，即：竖面、平面、斜面、坡状面和弧形面。
阴影线条：用于表现物体明暗程度的线条，借以增强物体的立体效果。
线条的基本类型有：直线、折线、曲线、点线4种，这些条线还可以组成各种各样的排线网。
线条运用的基本原则有两个：一是线条走向与块面起伏变化一致，二是线条性质与地物质地相对应。
（图1，图2）图1图22.野外取景与构图技法取景就是选取景象，即对地理景观进行选择。
根据主题表现的内容，对高低位置、左右方位、前后方向、远近距离等进行全面、综合地考虑、以确定视点，即描绘景象的最佳位置。
可以选用取景框将素描对象限制在一定的范围内，可手势取景。
手势法：手臂向前伸平举，作取景框，并确定取舍及各部分的相对位置，注意在作图时，每次观测必须至同一位置。
方格法:以长边约为十余厘米的方框，框内分成方格，平置于前观测物象;初时纸上也可有对应的方格，然后将景象置于框内的位置，移画于图纸上。
直尺法:以一直尺或铅笔，尺上有刻度，横平或竖直直尺，平举观测物象，衡量大小和相对位置。
构图是如何安排画面，或叫“经营位置”，包括视平线的确定、透视线条的安排和景物轮廓的勾画。
构图的关键在：第一，地平线是地理素描的重要依据，写生时首先要确定地平线（水平线）的位置，平视时地平线画在画面的中间，仰视时地平线画在画面偏下位置，俯视时地平线画在画面的偏上位置；第二，重心的配置和画面的均衡，即主体画面安排不过高或过低或偏于一侧，因此，再由水平线中点作一中央垂线来控制；第三，用比例量测景物轮廓的长、宽和斜度。
地理教学板画的类型及在中学地理教学中的作用
由此可见 ， 板画的类型众多。 教 师应经常 收 ３ 、 运用板画能很形象地把地理事物的形态和 集整 理学 习 ， 还可 自行设计 ， 画出简 明扼要 ， 重 特征直观的反映出来。如反映地表形态的板画。 点 突出 ， 内容 准确 ， 比例正确 的教学板 画来 ， 从 ４、 运用板画让学生感知地理事物和现 象的 而讲画结合优化地理教学。 发展过程 ， 给学生 以“ 动” 的观念 。 二、 板画在地理教学中的作用 地理教 材的插图 ， 教具 中的挂图 ， 学生 的地 板画是地理教 学中的图像艺术 ，也是地理 图册 ， 这些 图给学生总是一种静态 的感觉 ， 在教 教学必须掌握 的教 学基本功。在高 中地理教学 学中 ，特别 是对某些地理知识的演变 、形成过 中主要是 以示意 图的方式 ，揭示出地理事物 的 程， 采用板画边讲边绘 ， 化“ 静态 ” 为“ 动态 ”， 不 现象 、 本质及发 展演变过程 。它较为形象直观 ， 仅能表达地理知识的相互关 系、时空变化 和分 在课堂上边讲边绘 ， 讲 绘结合 ， 既密切配合教材 布规 律 ，也有利于培养学生用发展 的眼光看待 内容 ， 又能补 充地 图册 、 挂 图、 课 本插 图等的不 地理知识 ， 培养学生的形象直观思维。 板 画 的种 类 足。用板 图板 画教 学 ， 对充分利用 ４ ５ 分钟课堂 如正午太 阳高度随纬度的变化。 板 画 的种 类很 多 ，根 据地 理 教学 板 画 的 教学时间 ， 提高 学生学习兴趣 ， 理清教材知识体 ５ 、 板画具有 一定 的写 实价值 ， 借助 它可 以 内容 ， 形式 和描 绘方 法 的不 同 ， 板 画 可分 以下 系 ， 建立空间概念 ， 解决 教材中的重点 、 难点 ， 加 弥补 地 理 画片 几种： 强学生 的理解记 忆 。 培养 学生 的智力 、 能力， 都 的不 足 ， 增强地 １ 、 形态 画 具 有重要 的意义。 理 教 学 的直 观 形 态图是表示各种地理事 物外 部形态 的板 首先从剖析地理事 物的内在联系 ，揭示地 性。 如动植物形 画。如地表形态 （ 图） ， 植物形态 （ 图） 等。 理原理及规律 ，反 映地 理现象的表现等方面来 态 图 （ 图） 。 看板画所 具有的作 用 ： 另外 ，从教学效果方 面来看板画还具有把 １ 、 运用板画能简 明地表示 出地理事物或现 冗长 的文字 描述 ， 化为简明的图象 、 使抽象 的地 理事 物变的直观形象 、把难 以理解 的知识表现 。 ｃ — ： ： 蔓 毒 地 理事 物和 现象 象的分布规律。 ， 运 动 状 态 的 板 地理事 物具有 时空分布 的特点 ， 板 画可 以 的易 于理解 、 把地理知识化复杂为简单 、 发展智 画 。如 大 气 对 流 ， 简明扼要 的将其 表示 出来 ， 培养能力等作用。 突 出了地理教 学 内 力、 气旋和反气旋 （ 图） 等。 容、 空间、 地域 分布 的特 点 ， 克服 了传统 教法 中 由此可见 ， 板 图、 板 画在 高中地 理教学 中的 ３ 、 剖 面画 地理 知识 与 图像 脱离 的弊端 。 如世界表 层洋流 作用是 显著的。它不仅充分体现 了地理 的基本 是 对 各 种 地 理 的分 布可 以用 很简 明 的图画 （ 图） 扼要 地反 映 特点——知识 和图像 的不 可分割 ， 而且 ， 它 以黑 事物 和现 象 内部 结 出 来 。 板作 为地理 图像的载体 ， 还具有使用频率高 、 容 构的剖析的板 画。如 量大 ， 适应课题广 ， 清晰易懂 ， 近视效果好 ， 可以 地形剖面图（ 图） 迭加 发展等突出优势 。同时也反映 了地理教学 ４、 因 果 画 中的改革趋势——知 识图像化。 是 表 示 各 种 地 作为教师 ， 用 板图、 板 画教学可节省大量 的 语言 ， 变 繁琐 的 口授为形象的精讲。作为学生 ， 理 事 物 和 现 象 因 果 关系的板画 。如地形 ２ 、运用板 画利 于揭示 地理事 物 的因果关 板 图 、 板 画既形象直观 ， 又能轻松愉快地获得地 雨（ 图） 系， 对某些地理成 因和地理 过程的讲解 ， 具有很 理知识 。 教师在上面边讲边绘 ， 学生在下 面边 听 ５ 、 过程画 好 的作用 。如讲锋 面雨 的成因时 ，只凭教师 口 边绘 ， 变单 调的听讲为多练 ， 充分调动 了学生 的 是 表 示 各 种 地 讲 ， 听觉 和动觉思维 ， 也使学 生的绘 图能力 、 学生 对冷 ， 暖气团 的性质和运 动规律 ， 暖气 视觉 、 理 事 物 和 现 象 发 展 团的抬升和爬升 ， 乃 至成 云致雨的复杂过程 ， 是 思维 能力得 到充分的发展 ，从而达到发展学生 变 化 过 程各 个 阶 段 很难 理解的 。如果运用锋 面雨成 因的板画（ 培养学生能力的教学效果。 图） 智力 ， 的板 画 。 进行讲解 ， 就 能取得很好 的效果 。 （ 作者单位 ： 云南省腾冲县 益群 中学 ）
七年级地理《世界的大洲和大洋-创意世界地图》(素材)
世界地图在水中
Lowplay世界地图
扁平化世界地图
太平洋大西洋全貌世界地图
黄色喷溅世界地图
世界地图在我的手里，在我的心里
足球世界
咖啡世界地图
小石子世界地图
咖啡世界地图
咖啡世界地图
食物世界地图
英文拼接世界地图
英文拼接世界地图
英文拼接世界地图
国旗拼接世界地图
金钱世界地图
牛仔布世界地图
泥塑世界地图
点状世界地图
时间世界地图
古老欧洲航海世界地图
海洋变陆地，陆地变海洋世界地图
生命之源水之世界地图
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七年级地理第1单元02.2
野外旅行一般要准备好、、、、等，要学习并掌握一般的地理观察、地理摄影、地理素描、地理标本制作等技能。
三、我的收获
熟读记忆
我的问题：
四、检查反馈
1、野外旅行不一定要准备（）
A.随身听B.地图C.照相机D.笔记本
2、野外旅行我们应掌握的地理技能有（）
①地理素描②地理标本制作③会制作地球仪④地理摄影
A、学会看地图B、学会收集地理信息C、学会欣赏大自然D、只需记忆无需理解
7、画出下列事物的图例：
运河首都国界山峰铁路
五、教学后记
A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④
3、某班学生准备到郊外山地进行越野活动，设计行动方案时主要应参考的地图是（）
A、地形图B、交通图C、导游图D、气候图
4、有关收集地理信息错误的是（）A、我们可以从电视里的新闻、旅游、科技、综艺、体育等节目中收集地理信息
B、各种报刊也经常提供大量地理信息
C、访问互联网站是收集地理信息最昂贵的途径
课前请同学们认真阅读教科书P10相关内容，相信你一定有很大收获，祝你顺利通过这一关。
1、图例是。
2、地图上的文字说明如、、、等的名称，以及标明山高、海深的数字等，叫做注记。
3、掌握教科书P10地图上常见的图例。（动手画一画，相信你是不错的小画家！记住它们了吗？）
4、我们可以通过和等方法收集地理信息。
1、请同学们谈一谈如何认识图例和注记？注记的填写应注意什么？★
2、动手画一画地图中常见的图例。
【学习任务二】：学会收集地理信息
同学们阅读P11，各组间成果交流
1、请同学们畅谈如何收集地理信息？
2、收集地理信息的便捷途径是什么？。
地理板图、板画的概念
• 7·形象图类板画:这种板画以最简洁的线条 勾画出描绘对象的基本形象,略去细节,虽缺 乏立体感,但形象生动,使人记忆犹新。用以 表现动物、人体、植被等最为理想,它也叫 简笔画,往往只需几笔便可完成。(简笔画)
• 8·块状图类板画:画成的块状图就像是从地 球上切下的一块体,其可视面有三个,使得这 一地区的地貌形态一览无余,又使得地层情 况清晰可见。(如图9:断层)
地理板图和板画
• 在地理教学中，板图和板画是为了形象地展 示地图、地理事物、地理现象及其演变过程 等。
• 地理教师应具有熟练掌握板图和板画的基本 能力。
地理板图的特点
• 内容上的简明性 • 时间上的同步性 • 知识上的科学性 • 作图上的艺术性
地理教学板画的种类
• 根据地理教学板画的形式、内容和描绘方法的不同， 可以分为以下几种： （1）形态画。形态画是表示各种地理事物外部形态 的黑板画，它是地理教学中最常见的一种。它包括 地表形态、植物形态和动物形态等形态画。 （2）剖面图。剖面画是对各种地理事物和现象内部 结构的剖析。如地层剖面图、地形剖面图等等 。
盐碱滩的形成①用实线表示地面;②用虚线表示地下 水位;③用曲线表示太阳蒸发;④用细箭头表示水分进 入地面;⑤用白点子表示盐碱残留地面。
治理 ①凹型实线表示开河;②用虚线表示地下水位 降低;③用箭头表示灌和排(洗刷盐碱);④用粉笔擦擦 去表示碱的白点子。
热带草原的雨季和旱季
1.雨季 ①地面;②太阳;③乌云遮住太阳;④下 雨;⑤树茂盛、草兴旺;⑥来了斑马(热带草原食草动 物)。⑦紧跟着来了狮子(热带草原食肉动物)。
地理板图、板画的概念
1.地理板图的概念
地理板图是指在地理教学中，地理 教师凭借记忆和熟练的技巧，将复杂 的地图及地理事物和现象，用十分简 练的笔法，迅速绘制成简略的黑板图， 又叫缩图、速写图和示意图。
漫谈地质素描
原 矿产率为
6 84 ％
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，
白云 母 含 量 为
，
99 ％
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，
以 提 高我 们尤 其是孩 子 们 的
，
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一
些 小 学 数 字 语 文 美 术都 是 主 要 课 程
，
、
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让小孩从
综 合 素 质 让 素 描 给我 们 带 来 快 乐 和 享 受 给地 质 工 作
增添
一
小 就 注 意 学 习 美 术 而 且 作 为 主科 并 不 是 要 求 和 希 望
，
，
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， 。
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贺州 大
留 的溶 洞 早 期沉 积
…
理 岩石 林 素描 图
，
，
主 要 表 现 是 由大 倾 角 薄 岩 层 构 成 的
，
整 张 素 描 图 内容 较 多
一
，
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石 林 景 观 从 素 描 图 的 线 条 上 表 现 得 很 清楚 而 在 实 际
露 头 上 近 看 时 岩 层 层 理 尚清楚 但 因 为是 大理 岩 岩层
图 5
。
由近 水 平 产 状 的 厚 层 灰 岩 悬 空 构 成 的 天 生 桥
续涂 完剩 余 部 分 便 可 可 以 节 省 在 野 外 的 时 间
，
，
( 非溶 洞 溶 蚀成 因 )
，
学 习 美术 尤 其 是 学 习 素 描 ( 用 单 色 表 现 ) 可 以 很
好 地 锻 炼 人 的 观 察 能力 抓 住 最 主 要 的表 现 点
，
，
称 道 的地 方
。
。
在某些 情 况 下 照 相 机 是 不 能完 全 代 替
地理黑板绘画
胡 明林
（ 水 县第 二 中学 ， 苏 响 水 响 江 在 日常 教 育 教 学 过 程 中 ，我 们 在 充 分 利 用 现 代 教 育 教 学 手 段 ， 显 功 能 ， 强 效 果 的 同时 ， 应 该 注 重 传 统 的教 学 手 彰 增 还 段 ， 其 是 能 呈现 其 特 殊 功 能 的手 段 ， 理 黑 板 绘 画 就 是 其 中 尤 地 的一 种 ． 不 仅 能 展 示 教 师 的 风 采 ， 能增 强 实 际 效 果 ， 发 它 更 激 学生 的强 烈 求 知 欲 望 。 地 理 黑 板 绘 画 ， 教 师 在 教 学 过 程 中运 用 彩 色 粉 笔 ． 地 是 将 理事 物 、 理 现象 及 地 理 过 程 ， 简 练 的 笔 法 描 绘 而 成 的 一 种 地 以 黑板 画 。 能使 学 生 获 得 各 种地 理 对 象 及 其 过 程 的具 体 形 象 。 它 这种黑板画通常是写意而不是写实。它不及照片、 片逼真 ， 画 但 能 突 出地 理 事 象 的 本质 特 征 ， 意 地 理 过 程 。 能 表 达 一 般 示 它 照 片 、 片所 不 易 反 映 的 山脉 、 流 、 洋 等 十分 巨 大 的地 理 画 河 海 对 象 ． 表示 一般 地 图所 无 法 表 示 的地 物 形 象 ， 地 理 教 学 中 能 在 有 着 独 特 的作 用 。 地理 黑板 绘 画在 教 学 中 的作 用 地 理 黑板 绘 画 不 但 可 以 弥 补 目前 地 理 教 学 手 段 的 不 足 ． 而且 可 以在 教 学 中 发 挥特 殊 作 用 （ ） 学 生 对 一 些 不 易 观 察 到 的 地 理 事 物 和 现 象 ， 得 一 使 获 具 体 的地 理 观 念 ， 成 明确 的地 理 概 念 。 形 （ ） 学 生 从 复 杂 的地 理 现 象 中抓 住 本 质 ， 确 地 理 现 二 使 明 象 间 的 内在 联 系 。 （ ） 学 生 不 易 理 解 的 地 理 因果 关 系 ， 图解 式 说 明 ， 三 把 用 可 以化 难 为 易 。 （ ）对 学 生 难 以观 察 到 的地 理 事 物 的发 展 变 化 过 程 ， 四 借 助 黑 板 绘 画 ， 讲 边 画 ， 画边 擦 ， 用 连 环 画 的 形 式 ， 好 地 边 边 或 很 反 映 出来 。 二 、 绘 黑板 画的 注 意 事项 描 （ ） 象准 确 ， 一 形 比例 合 适 。黑 板 画 的 形 象 虽 然 高 度 简 化 ，
一年级地理美术技巧与欣赏
一年级地理美术技巧与欣赏美术课是让孩子们发展创造力、欣赏美的重要途径之一。
在一年级的地理美术课上，我们将会学习地理知识，并通过创意性的艺术作品来表达对地理环境的观察与欣赏。
本文将介绍一些适合一年级学生的地理美术技巧与欣赏方法。
一、地球与大洲的描绘在一年级的地理美术课上，我们可以通过绘画来描绘地球及其大洲。
我们可以先画一个大圆圈，代表地球，然后在地球上描绘大洲。
我们可以使用不同颜色的画笔或彩色纸来代表不同的大洲。
比如，我们可以用绿色代表亚洲、黄色代表非洲、蓝色代表欧洲等等。
这样的描绘方法可以帮助孩子们认识世界不同地区的位置和形状，并培养他们对地理的兴趣。
二、地理元素的剪纸艺术剪纸艺术是中国传统艺术的一种，可以用来表达地理元素。
在一年级地理美术课上，我们可以让孩子们学习剪纸艺术，并用剪纸来展示一些具有地理意义的元素，比如日出、河流、山脉等等。
孩子们可以用不同颜色的纸张剪出不同形状的图案，然后将这些图案拼贴在一张大纸上，形成一个有关地理元素的剪纸艺术作品。
这样的活动不仅可以锻炼孩子们的手眼协调能力，还可以增加他们对地理元素的理解和欣赏。
三、城市景观的绘画与构建在一年级地理美术课上，我们可以让孩子们通过绘画和构建来表达城市景观。
孩子们可以观察身边的城市景观，比如高楼大厦、公园、桥梁等，并用绘画和废物材料来构建一个小小的城市模型。
孩子们可以自由发挥想象力，将各种材料组合成一个美丽的城市景观。
通过这样的活动，孩子们不仅可以培养对城市环境的观察能力，还可以提高创意思维和空间想象力。
四、自然地貌的素描与水彩画在一年级地理美术课上，我们可以鼓励孩子们使用素描和水彩画来描绘自然地貌，比如山脉、湖泊、森林等。
孩子们可以先用铅笔或炭笔进行素描，表现出地貌的基本轮廓和纹理，然后再用水彩画填充颜色。
这样的技巧不仅可以让孩子们学习到不同的绘画工具的使用方法，还可以让他们感受到自然地貌的美丽与多样性。
总结：通过一年级地理美术课的学习，孩子们可以从艺术的角度来认识地理，培养他们对地理的兴趣和欣赏能力。
地理绘画素描教案高中模板
教学目标：1. 让学生了解地理绘画素描的基本技巧和原则。
2. 培养学生观察地理环境的能力，提高地理思维能力。
3. 增强学生的审美意识和创造力，激发学习地理的兴趣。
教学重点：1. 地理绘画素描的基本技巧和原则。
2. 观察地理环境的能力。
教学难点：1. 地理绘画素描的构图和色彩运用。
2. 观察地理环境时的思维转换。
教学准备：1. 教学课件2. 地理绘画素描教材3. 地理绘画素描工具（如铅笔、橡皮、彩色铅笔等）4. 地理景观图片教学过程：一、导入1. 展示一幅精美的地理绘画作品，引导学生欣赏。
2. 提问：这幅作品给你带来了哪些感受？它运用了哪些技巧？3. 引出课题：今天我们将学习地理绘画素描的基本技巧和原则。
二、基本技巧和原则1. 讲解地理绘画素描的基本技巧，如线条、阴影、透视等。
2. 介绍地理绘画素描的原则，如构图、比例、色彩等。
3. 展示优秀地理绘画作品，分析其构图、比例、色彩等方面的特点。
三、实践操作1. 学生分组，每组选取一幅地理景观图片。
2. 学生根据图片内容，运用所学技巧进行绘画素描。
3. 教师巡视指导，纠正学生在绘画过程中出现的问题。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足。
3. 学生互相评价，提出改进建议。
五、总结与拓展1. 总结地理绘画素描的基本技巧和原则。
2. 引导学生思考如何将所学技巧应用于实际生活中。
3. 拓展：鼓励学生创作自己的地理绘画作品，参加地理绘画比赛。
教学反思：1. 本节课通过讲解、实践、展示等环节，让学生掌握了地理绘画素描的基本技巧和原则。
2. 在实践操作环节，学生的观察力和思维能力得到了锻炼。
3. 在作品展示与评价环节，学生的审美意识和创造力得到了提高。
4. 教师在今后的教学中，应注重培养学生的地理思维能力和审美意识，激发学生对地理学习的兴趣。
地质素描简介
隧道掌子面地质素描相关概念及具体实施简介1岩石分类1.1 岩石一级分类即按成因进行分类，可以划分为三类：岩浆岩（火成岩）、沉积岩和变质岩。
岩浆岩是上地幔或地壳深部产生的炽热粘稠的岩浆冷凝固结形成的岩石，如花岗岩、闪长岩、玄武岩等。
沉积岩是成层堆积的松散沉积物固结而成的岩石。
在地壳表层，母岩经风化作用、生物作用、火山喷发作用而形成的松散碎屑物及少量宇宙物质经过介质（主要是水）的搬运、沉积、成岩作用形成沉积岩，如灰岩、白云岩、砂岩等。
变质岩是由于地质环境和物理化学条件的改变，使原先已形成的岩石的矿物成分、结构构造发生改变所形成的岩石，如片麻岩、大理岩等。
1.2 地质年代与地层单位的概念地质年代按照宙、代、纪、世表示，具体可参见“表1.1 地质年代表”。
地层单位按照宇、界、系、统、组等表示。
如，我国辽西的寒武系、第四系地层分组可参见图1.1、图1.2。
对于第四系黄土，Q1、Q2为老黄土，Q3、Q4为新黄土。
新黄土一般有湿陷性。
古生界Pz图1.1 寒武系地层示意新生界Kz图1.2 第四系地层示意1.3 地质符号参见“表1.2 部分地质符号简表”及表1.3。
表1.3 第四系地层成因及符号Q al冲积层Q dl 坡积层Q pl洪积层Q el 残积层Q l 湖积层Q eal风积层Q n 沼泽堆积Q eol 崩塌堆积Q del滑坡堆积2 岩层产状2.1 产状要素任何面状构造或地质体界面的产状均以其走向、倾向和倾角的数据表示，参见图2.1。
走向，倾斜平面与水平面的交线叫走向线（图2.1中AOB）。
倾向，倾斜平面上与走向线相垂直的线叫倾向线（图2. 1中OD）。
图2. 1 倾斜平面的产状要素图示图2. 2 真倾角与视倾角的关系图示α-真倾角；β、β-'视倾角；ω-二者夹角倾角，倾斜平面上的倾斜线与其在水平面上的投影线之间的夹角（图2.1及图2. 2中之α角），即在垂直倾斜平面走向的直立剖面上该平面与水平面间的夹角。
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《地理素描》教学大纲
课程类别：专业选修课课程代码：
总学时：36学时（理论18学时，实习18学时）学分：2学分
适用专业：地质专业
先修课程：地质学、地貌学基础
一、课程简介
地理素描是地学研究，尤其是地质研究的一项基本技能；是一般工具所不可取代地学研究的得力工具的。
它是为地学类专业开设的一门专业选修课。
通过本课程的教学，使学生由浅入深的了解地理素描的基础理论，掌握最基本的地理素描技能。
使学生学会用生动的图形语言来表达抽象的地学概念和地质现象，了解地理素描在地质学、地貌学学科领域的应用。
同时帮助他们提高对地质现象的观察能力、思辨能力，以及综合分析和研究能力。
必将对提高学生的地质野外工作能力，提高地质研究能力具有很大的帮助。
二、教学内容与学时分配
第一章地理素描的基础知识（2学时）
了解学习地理素描的重要性。
理解地理素描的概念。
掌握地理素描的特点。
了解地理素描的内容与学习要点。
了解地理素描的工具的种类，初步掌握常用地理素描工具的使用方法。
【教学重点】理解地理素描的概念。
掌握地理素描的特点。
【教学难点】掌握常用地理素描工具的使用方法。
【作业布置】地理素描的概念。
学习地理素描的重要性。
常用的地理素描工具。
第二章形体结构规律（4学时）
初步了解地理素描的基础理论。
构成物体的面的形状、起伏、大小是千变万化的。
了解形体的主体概念。
理解并树立“三大面”和“三度空间”的观念。
理解物象结构的分解。
掌握形体“立体”的初步绘画技巧。
【教学重点】理解并树立“三大面”和“三度空间”的观念。
掌握形体的初步立体绘画技巧。
【教学难点】了解形体的主体概念。
理解物象结构的分解。
【作业布置】地理素描的基础理论。
“三大面”和“三度空间”的观念。
第三章明暗调子规律（4学时）
黑白明暗关系的表现是立体绘画的进一步表现方式。
了解影响明暗变化的因素。
了解明暗调子的划分方法和明暗调子的变化规律，掌握“三大面”的明暗变化。
了解明暗调子在地理素描中的具体应用。
【教学重点】了解明暗调子的划分方法和明暗调子的变化规律，掌握“三大面”的明暗变化。
【教学难点】了解影响明暗变化的因素。
了解明暗调子的划分方法和明暗调子的变化规律。
【作业布置】影响明暗变化的因素。
明暗调子的变化规律。
“三大面”的明暗变化。
第四章透视规律（4学时）
理解透视、视线、视距、视平线等基本概念。
初步了解透视的种类及要素。
了解透视的基本原理，理解线透视的基本原理。
掌握基本的线透视画法（包括平行透视、成角透视、倾斜透视和曲线透视）。
了解空间透视关系及空气透视的表现方法。
【教学重点】理解线透视的基本原理。
掌握基本的线透视画法。
【教学难点】了解透视的种类及要素。
了解透视的基本原理，理解线透视的基本原理。
【作业布置】透视、视线、视距的概念。
透视的基本原理。
空气透视的表现方法。
第五章构图规律（4学时）
初步理解构图的概念及其意义。
掌握构图的要素和构图的基本原则。
了解常见的构图形式。
初步了解构图在地理素描中的应用。
【教学重点】初步理解构图的概念及其意义。
掌握构图的要素和构图的基本原则。
【教学难点】初步了解构图在地理素描中的应用。
【作业布置】构图的概念及其意义。
构图的要素和构图的基本原则。
第六章地理素描在地质调查中的应用实例（6学时）
了解地理素描的表现方法（包括线画法、明暗画法和线面结合画法）。
了解野外地理素描的基本方法和基本步骤，掌握野外地理素描的选景和取景方法、构图和作略图方法、画轮廓线和块面线方法以及图面整饰的方法。
了解地质剖面图的绘制方法。
【教学重点】了解野外地理素描的基本方法和基本步骤。
掌握野外地理素描的选景和取景方法、构图和作略图方法、画轮廓线和块面线方法以及图面整饰的方法。
【教学难点】掌握野外地理素描的选景和取景方法、构图和作略图方法、画轮廓线和块面线方法以及图面整饰的方法。
【作业布置】地理素描的表现方法。
野外地理素描的基本方法和基本步骤。
三、教学方法及教学建议
本课程的教学采用课堂基础理论和基本技法教学与课外、野外实地写生实践相结合的教学方法。
通过描临、对临到背临的临摹方法培养学生的素描技法。
在掌握基本素描技法的基础上，通过对素描基本理论的学习，结合素描实践逐步提高学生的野外写生技能。
教学过程中尽可能使用多媒体教学手段与野外实践相结合的方法，使教学达到预期的效果。
四、考核方式及成绩构成
考核方式：理论考试与实践考核相结合
成绩构成：理论成绩的50%，实践成绩占50%。
五、教材与参考书目
教材：彭华编著：《地理绘画》，测绘出版社，1988年
参考书目：
1．邵伟尧著：《素描基础训练》，漓江出版社，1987年
2．刘金成等著：《风景素描》，金盾出版社，2006年
3．曹兴军编著：《速写风景画法》，浙江人民美术出版社，2009年
4．王之臣编著：《素描透视学初步》，湖南美术出版社，1987年
5．李尚宽著：《素描地质学》地质出版社，1982年
6．李尚宽著：《透视与地质素描》地质出版社，1980年
六、其它可利用的教学资源
执笔人：索朗仁青审定人：。