苏教版小学语文四年级下册
苏教版小学四年级下册语文鸟语(第一课时)教学设计
鸟语（第一课时）教学内容苏教版语文四年级（下册）第15课教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，重点理解“无拘无束、疏忽怠慢”等词的意思。
3．利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。
4．紧扣语言文字，通过朗读、想象练笔等途径，提高学生的理解和表达能力，感受人鸟和谐的情趣。
教学重点学习课文四到六自然段，读出情趣，学习语言形式。
教学准备1．布置预习并检查。
2．ppt课件。
教学过程一、揭示课题，谈话激趣1．今天，我们一起学习一篇新的课文。
来，一起读课题。
2．顾名思义，鸟语就是鸟的语言，你一定听过鸟叫，可你懂得它们的语言吗？因为我们都不是通晓鸟语公冶长。
（设计意图：课堂导入简洁明快，“可你懂得它们的语言吗？”一下子激发了学习的内驱力，读懂课文，探究鸟语的奥秘成为自然而然的期待。
）二、学习词语，整体感知1．学习生字词。
（1）公冶长无拘无束说傻话疏忽怠慢嗓音应验矫健（重点关注“冶”、“傻”等字写法）（2）燕子布谷喜鹊呢喃软语亲切啼叫充满深情勤劳刻苦喜事到家希望安慰●分组读。
●根据课文内容，选择两三个词，说一句话。
（设计意图：抓住关键词语，由这些词语扩句构段，能帮助学生复现课文内容。
把思维训练融入字词学习，同时整体感知了课文内容，一举两得。
）2．概括主要内容。
（1）快速默读课文，找出一句话概括课文主要内容。
（相机板书：猜想编故事布谷喜鹊）（2）小结：我们要善于抓住重点语句来概括课文的主要内容，这是一种非常有用的方法。
（设计意图：让学生在辨析的过程中学会“抓住重点语句概括主要内容”的方法，提高学生归纳概括的能力。
）三、感悟情趣，学习语言（一）学习四、五自然段1．默读思考：“我”到底作出怎样有趣的猜想呢？又感受到了什么？2．交流。
（1）读出情趣。
①布谷争春，它的亲切啼叫催促人们快快出工呢——（指名读、齐读）②把“布谷布谷”的叫声加进去读，你会发现更有意思。
（谷、布、苦等很押韵）③师生、生生合作读。
苏教版四年级下册语文课文目录
苏教版四年级下册语文课文目录
苏教版四年级下册语文课文目录
春节过后就是新的学期，想知道四年级下册的`语文课文目录有哪些吗?快来edu中小学栏目吧!下面为大家的苏教版四年级下册语文课文目录，欢送参考!
1 走，我们去植树
2 第一朵杏花
3 燕子 (郑振铎)
4 古诗两首
江南春 (杜牧)
春日偶成 (程颢)
习作1
练习1
5 苹果里的五角星
6 最正确路径 (文燕)
7 人类的“老师”
习作2
练习2
8 三顾茅庐 (罗贯中)
9 祁黄羊
10 公仪休拒收礼物
习作3
练习3
11 永远的白衣战士 (陆金国)
12 “番茄太阳” (卫宜利)
13 第一次抱母亲
14 我不是最弱小的 (苏霍姆林斯基) 习作4
练习4
15 鸟语
16 天鹅的故事 (章廷桦)
17 生命的壮歌
蚁国英雄
生命桥
习作5
练习5
18 沙漠中的绿洲
19 云雀的心愿
20 古诗两首
池上 (白居易)
小儿垂钓 (胡令能)
习作6
练习6
21 爱因斯坦和小女孩
22 宋庆龄故居的樟树
23 黄河的主人 (袁鹰)
习作7
练习7
苏教版语文四年级下册相关知识积累替换课文
我的菜园。
苏教版小学语文四下第六单元
积少成多
拓宽文化视野
"积少成多"中的内容涉及多种文化背 景和历史背景，通过学习和了解这些 背景知识，有助于拓宽学生的文化视 野，增强文化素养。
积少成多
培养自主学习习惯
VS
"积少成多"中的任务需要学生自主完 成，如背诵、默写等，这有助于培养 他们的自主学习习惯，提高学习效率。
读读背背
培养阅读兴趣和习惯
语海畅游
提升阅读理解能力
"语海畅游"中的阅读材料具有丰富的情节和多样的文体，有助于学生提升阅读理解能力，同时培养他 们的阅读兴趣。
语海畅游
01
激发创新思维
02
"语海畅游"中的活动设计常常富 有创意，鼓励学生发挥想象力和 创新思维，通过完成活动任务， 提升他们的创新思维能力。
语海畅游
培养自主学习习惯
入理解课文内容。
注重阅读与写作的结合，通过阅 读学习写作技巧，通过写作锻炼
阅读理解能力。
注重课堂学习与课外拓展的结合， 通过课堂学习掌握基础知识，通 过课外拓展丰富知识面和视野。
02 课文解析
《云雀的心愿》
总结词：环保意识
详细描述：这篇课文通过讲述云雀妈妈和小云雀的对话，展现了森林对于环境保 护的重要性，呼吁人们珍惜自然、保源自环境。单元练习二：阅读理解
提升阅读速度 理解文章主旨
分析文章结构
单元练习二：阅读理解
鉴赏文学价值
本单元的阅读理解练习通过选取不同类型的文章，如记叙文、说明文、议论文等，训练学生快速阅读、理解文章主旨、分析 文章结构和鉴赏文学价值的能力。同时，通过阅读不同题材和风格的作品，拓展学生的阅读视野，培养阅读兴趣。
单元练习三：写作训练
最新小学语文苏教版四年级下册羊皮筏子
羊皮筏子
乘船游江河，本来是寻常的事，但在郑州的雁滩乘船游黄河，却非同一般，甚至可以说有点怪，它怪就怪在漂流所坐的船只古老淳朴，土香土气。
这里所说的"船"，其实就是指皮筏子。
它像一叶小"舟"，在黄河里飘着，轻得很。
空筏子，用手指头就能拨得团团转。
重筏子，载六七人，只需用桨板轻轻一点就离岸上路了。
羊皮筏子俗称"排子"，是一种古老的水运工具，客货两用。
它由十几个气鼓鼓的山羊皮"浑脱"并排捆扎在细木架上制成。
驾筏的艄公俗称"排子匠"，他们不仅是划筏的能手，而且是制筏、修筏的巧匠。
所谓"浑脱"，就是囫囵脱下的羊皮。
"排子匠"把皮板较厚的山羊割去头蹄，再将羊皮完整脱下，经浸水、暴晒、去皮、灌入食盐和香油等一系列的炮制工序，然后将十四五个吹得圆鼓鼓的"浑脱"绑在经粗纬细、纵横交叉的木架上--"排子"做成了！这种"排子"称为小筏。
1。
苏教版小学四年级下学期语文按要求写句子课后专项练习含答案
苏教版小学四年级下学期语文按要求写句子课后专项练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、根据要求完成下列各题。
1.西门豹说：“下回河伯娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”（改为转述句）________________________________2.削不出高质量的陀螺的懊恼终于引起了长辈的注意。
（缩句）_______________________________________3.在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？（改为陈述句）_________________________________4.开展“阅读小能手”评比活动后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
（改病句）______________________________________5.仿照例子写句子。
例：写害怕：我们马上不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
（写惊喜）：_____________________________________二、按要求写词、句练习。
1．鹅咬住了衣襟。
（把句子说具体）______________________________2．鹅有什么可怕的！（改为陈述句）_____________________________3．要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
（用加点的关联词说一句话）__________________________________________________4．牛是怕人的。
我们看到牛，一点儿不害怕。
（用恰当的关联词语连成一句话）_________________________________________________5．他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的。
（仿写比喻句）_________________________________________________6．金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来，一把握住了鹅的长脖子。
2022年苏教版小学四年级语文下册知识点总复习【精华】
四年级下册语文知识要点* 这学期，我们又养成了两种良好的学习习惯：坚持写日记、爱护图书。
1、《走，我们去植树》A 、这首诗中把树、森林比作绿色工厂和绿色宝库，把枝叶比作快乐的音符。
其中3、4、5小节着重讲了植树的作用和意义。
B 、课文是一首诗歌，全诗描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林，改造自然的决心。
C 、植树的好处是：①树是“绿色工厂“，能给我们送来清新的空气②能绿化祖国③能改造自然环境，为人类造福。
D 、开头与结尾的关系是首尾呼应，这样写的好处是表明了少先队员植树造林的决心。
E 、“绿色工厂”是指树木有光合作用，“绿色宝库”指森林，“绿色的希望”指沙退鸟舞。
2、《第一朵杏花》A 、课文讲的是邻居孩子帮竺可桢观察第一朵杏花开放的时间的故事。
他说：“我需要的是精确的时间。
搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。
”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。
（注意标点！）B 、课文讲了我国著名科学家竺可桢的故事，赞扬了他一丝不苟的科学研究态度，说明了只有通过精确、细致的观察，才能掌握事务变化的规律。
C 、读下面的两句话，体会带点词语的作用。
⑴．“是啊，……弯下腰来．．．．，习惯．．地问，“你知道……吗？”这句话中的“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。
“习惯地问”说明了竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。
⑵．竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁．．．．．．．．．．，立即兴冲冲地快步．．．．．．走到前院。
这句话中的带点字充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后激动心情。
D 、课文以“第一朵杏花”为题是因为①这“第一朵杏花”是故事的中心事务②集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度，一丝不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。
3、《燕子》A 、课文的作者是郑振铎，从羽毛、翅膀、尾巴三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：活泼机灵。
苏教版小学四年级语文下册必背内容集合
苏教版小学四年级语文下册必背内容集合苏教版小学四年级下册语文必背课文内容集合1、《走，我们去植树》迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我我们一起去植树！荒滩，沟渠，山坡，公路……到处回荡着红领巾的欢声笑语，伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。
一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶对是快乐的音符，给我们送来清新的空气，让每个人对健康、幸福。
多栽一棵树，就多增添一片新绿；亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。
今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。
叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。
森林是人类的朋友，建设“四化"离不开绿色宝库。
亲爱的少先队员们，走，我我们一起去植树！2．《燕子》一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
二三月间，XXX悄悄地吹拂着，XXX细雨从天上洒落下来。
千万条XXX睁开了鹅黄色的嫩叶。
XXX的草，绿的芽，各色美丽的花，都像赶集似的集合过来，构成了烂漫无比的春季。
XXX从北方赶来，为春景添加了许多生趣。
在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”地一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上休息。
在蓝天的映衬下，电杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇，停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
3.《古诗两首》XXX.XXX千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，几何楼台烟雨中。
《春日偶成》北宋XXX云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
读读背背XXX似海世外桃源飞瀑流泉诗情画意读读背背XXX浅尝辄止浮光掠影天道酬勤寻根问底风月无边山外有山古木参天蔚为壮观XXX囫囵吞枣不甚了了熟能生巧无所不晓4.《真知》真知不像哗啦啦的小溪，俯身就可以将溪水捧起；真知不像红艳艳的桃李，举手就可以摘下它的果实。
小学苏教版四年级语文下册教案10篇
小学苏教版四年级语文下册教案10篇小学苏教版四年级语文下册教案1《渔夫和金鱼的故事》教学目标：1.通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。
2.以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。
3.体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。
教学重难点重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。
难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。
教学准备教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话引入，提示课题1.有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。
她到底想当什么？最后得到了什么？这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。
2.今天我们就来学习这首诗歌，(适时板书课题：渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。
二、初读课文，解决字词1.让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。
2.让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字典词典解决。
三、快速默读，把握内容1.让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情？2.引导学生讨论：(1)诗歌中的主要人物都有谁？除了写人之外还主要写了什么？(主要人物是老渔夫——老头儿，老渔夫的妻子——老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。
)(2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事？让学生把握课文的主要内容。
(诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所获的故事。
)四、抓住句子，理清顺序1.让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。
2.学生讨论老太婆的具体要求，教师根据老太婆的要求依次板书。
3.让学生找出老太婆是什么时候开始提第一个要求的？诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容？4.引导学生概括诗歌的叙述顺序：课文开头简要介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的情况。
苏教版小学四年级下册语文《四下我不是最弱小的》教学课件
“ 每个人都要保护比自己弱小的 人。”妈妈回答说。
萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给 您，您又把雨衣给了我。你们干吗这 样做呢？” “每个人都要保护比自己弱小的 人。”妈妈回答说。
因为（萨沙是 ）所以（妈妈要 ）
托利亚的微笑说明了什么？
“ 每个人都要保护比自己弱小的 人。”妈妈回答说。
“这么说我就是最弱小的了？”萨沙
一朵花刚刚开放，粉红粉红的，
芳香扑鼻。
滂沱大雨已经冲掉 了几片花瓣，花儿低垂 着头，因为它娇嫩纤弱， 毫无抵抗能力。
萨沙朝着蔷薇 走去。他掀起 雨衣，盖在粉 红的蔷薇花上。
● ● ●
“现在我该不是最弱小的了吧， 妈妈？”萨沙问道。
自豪 骄傲
你保护过比你弱小的人或物吗？ 说说看。
想象画面
时光过去了30年，依旧是这
么一家子，到森林里去郊游，又
遇到了这样的日子，出现在我们
眼前的又会是怎样的情景呢？
每个人都要保护比自己弱小的 人！ 我能够保护比我弱小的一切！
作业
1.把自己最想说的话或感受最深处写 下来，勉励自己。 2.摘抄文中自己欣赏的词句，并试着 运用其中的一两个词语造句。 3.把这个故事讲给家长或小朋友听。
反问道。
“要是你谁也保护不了，那你不就是 最弱风骤雨 倾盆大雨
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣， 花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫 无抵抗能力。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵 花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
森林里是那么美好。林中 旷地附近长着一丛丛野蔷薇。
我 不 是 最 弱 小 的
我 不 是 最 弱 小 的
mēn 闷 mèn
（闷热）
（沉闷）
我 不 是 最 弱 小 的
闷热 附近
苏教版小学语文四年级下册
苏教版小学语文四年级下册篇一：苏教版小学语文四年级下册全册教案培养良好的学习习惯（八）★ 一、教材分析：《培养良好的学习习惯（八）》共有五页插图，分为两在部分。
其中第1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分。
第一部分共有四幅插图，第二部分共有五幅插图。
第一部分教育学生要坚持写日记，培养学生坚持写日记的好习惯。
第二部分教育学生要爱护图书，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
★ 二、教学要求：1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
★ 三、教学重难点：1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
★ 四、教学时间：两课时★ 五、教学过程：第一课时一、导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1，要持之以恒。
2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3，用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式讨论交流。
四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
五、作业：按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时一、导入新课讲明爱护图书的意义二、指导看图。
书架上的图书保管得怎样？指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生？为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？三、说说自己今后打算怎么做。
苏教版小学语文四年级下册第四单元重难点梳理
第四单元重难点梳理[字词梳理]1.易读错的字音。
士卒(zú) 角膜(mó)拐杖(zhànɡ) 愧疚(jiù)纤(xiān)弱疲惫(bèi)2.多音字组词。
给ɡěi（还给） jǐ（给予）铺pū（铺开）pù（床铺）闷mēn（闷热）mèn（纳闷）担dān（担心）dàn（重担）3.重点词语。
《永远的白衣战士》：疾病给予监测堵塞症状无悔遗像永恒烦燥斩钉截铁身先士卒声色俱厉《“番茄太阳”》：番茄盲童忙碌蔬菜亲戚清脆小屋捐献精致碧空如洗《第一次抱母亲》：瘦小仰面责怪脖子闭上摔倒轮流承受愧疚吩咐翻山越岭年复一年突发奇想《我不是最弱小的》：闷热旷地附近掀起雷声大作芳香扑鼻聚精会神大雨如注《练习7》：白衣天使玉洁冰清救死扶伤处变不惊万众一心众志成城含辛茹苦舍生忘死4.近义词。
抚慰（安慰）娴熟（熟练）艰难（艰辛）责怪（责备）愧疚（惭愧）竟然（居然）承受（承担）娇嫩（柔嫩）闷热（燥热）5.反义词。
娴熟（生疏）给予（索取）清脆（沙哑）低垂（高昂）吃力（轻松）闷热（凉快）纤弱（结实）娇嫩（壮实）斩钉截铁（犹豫不决）声色俱厉（和颜悦色）[句段篇梳理]1.背诵篇章。
背诵《三字经》节选。
2.文本理解。
《永远的白衣战士》：(1)课文按时间顺序描写了广东省中医院的护士叶欣，在抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
(2)“永远的白衣战士”指的是叶欣。
她留给人们的是永恒的微笑。
《“番茄太阳”》：(1)课文以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。
(2)文中的盲姑娘明明是个乐观开朗、感恩、善良，富有爱心的女孩。
从她爱笑看出她乐观、开朗，从她说长大了把腿给“我”看出她感恩、善良，富有爱心。
《第一次抱母亲》：课文重点记叙了“我”与护士与母亲的对话，简介生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。
苏教版小学语文四年级下册同步作文(完整版)
习作1 春游的建议[写法点拨]1.认真观察，做好提建议的准备。
在提出建议之前，要对自己心中的好去处进行一次认真细致的观察，了解有哪些景物，这些景物有什么特点等，为建议找到恰当的理由。
2.分析比较，掌握建议的写法。
开头可以用“我建议”“我希望”之类的话语，结果可以用“大家亲自去看看”“我的建议希望大家能够采纳”等表达，中间部分可以根据个人的风格采取不同的写法。
3.抓住重点，把理由写充分。
要抓住重点写具体些，以增加吸引力，可以“卖关子”，以留下悬念，激发别人想去看一看的兴趣。
[作文素材]1.好词绽开镶嵌亲密阳春三月春光明媚春深似海春色满园清澈清脆领略桃红柳绿莺歌燕舞鸟语花香风和日丽驰骋穿梭典雅春暖花开春意盎然草长莺飞万紫千红谛听浓厚怜爱芳草如茵争奇斗艳百花争艳怪石嶙峋2.好句(1)阳光明媚，硕大的湖面如同一面银镜，闪闪发光。
一阵微风吹过，湖面泛起层层涟漪。
不远处，一群野鸭正在嬉戏。
空中不知名的小鸟快活地飞来飞去，为美丽的玄武湖增添了几分生机。
(2)一进大门，就可以看见被春姑娘唤醒的杨柳，星星点点的花草以及正在歌唱的小鸟。
如果运气好的话，还可以看到几只蝴蝶绕着代表游乐园形象的卡通小恐龙翩翩起舞。
(3)小草呢，它们有的还不愿意起床，躺在大地妈妈的怀抱里睡懒觉；有的已经被春姑娘唤出了地面，兴奋地与风儿说着悄悄话；还有的挺直腰杆，迎着春风，精神抖擞地做着广播体操。
(4)春天，它们都像赶集似的抽出嫩绿的枝条。
微风吹拂着它们柔顺的头发，河水倒映着它们美丽的身影。
桃花粉红粉红的，远看像一张张红扑扑的小脸，近看才知道，原来桃花妹妹是被游人赞美了一番后，羞红了脸呢！3.好开头(1)“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，春姑娘满面笑容地降临人间，到处都是她的气息、足迹……这里正是春游的好时机。
说到春游，大家不妨跟我去乡村走一走，看一看，一定会有很多收获。
(2)春回大地，万物复苏。
在这春暖花开的季节，自然要好好地游玩一番啦！我建议大家去我们如皋的名胜——水绘园，畅游一番。
小学四年级语文下册教案(优秀3篇)
小学四年级语文下册教案（优秀3篇）苏教版四年级下册语文全册教案2021篇一【教学目标】1、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3、讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
【教学重点】引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
【教学课时】1课时【教学过程】一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。
这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。
这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。
他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。
他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法？师：我们与环境密不可分。
（教师板书：我们与环境）二、明确要求。
1、读一读：理解口语交际内容及要求读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。
2、自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。
小组内进行交流，你的理解。
3、想一想：围绕哪个话题展开讨论。
交流内容：①在我们身边存在哪些环境问题；②这些问题有什么好的解决办法；③为了保护环境，我们可以做些什么事。
苏教版小学四年级下册语文：苏教版小学语文 比喻
大庆市长青小学
夏国梅
比喻-概述
比喻-概述
比喻-概述
比喻-概述
第二节课后，大雾终于停了。我们 跑到校园里玩。教学楼前，一棵棵柳树 挂满了亮晶晶的银条，微风吹过，树枝 一颤一颤的，仿佛向我们点头示好。教 学楼后本来已经枝枯花落的种种花木， 又开满了朵朵白花，我不由得想起了两 句诗：“忽如一夜春风来,千树万树梨 花开”,多么美丽啊！
使事物生动、形象、具体，给人以 鲜明的印象。
比喻 – 作用
比喻 – 作用
2.冰花形状可多了，可漂亮了。 冰花真漂亮!它像天上闪闪的星星,像
街边照明的路灯,像夏夜里提着灯笼回家的 萤火虫。
比喻 – 作用
3.时间过得很快，过去了就再也回不来了。
时间，像一条小河，永不停息地流淌……
比喻 – 作用
4.妈妈出差已经有十天了，我特别想她。
比喻 – 明喻
本体、喻体、比喻词在句 子中都出现。
长城像一条巨龙， 在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。
比喻 – 明喻
1.平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
2.孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿 色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。
3.明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛 仙境一般。
4.岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在 游动。
比喻 – 作用
练习
改写成比喻句
1.秋天到了，树叶纷纷往下落。 2.夜晚，天空布满了星星。 3.每到节日，天安门广场花可多了。 4.池塘里的荷叶在微风中摇摆着。 5.老师亲切的教导滋润了同学们的心田。
比喻 – 作用
改写成比喻句
1.秋天到了，树叶纷纷往下落。
秋天到了，树叶像蝴蝶一样往下落。
2.夜晚，天空布满了星星。
苏教版小学四年级下册语文：公仪休拒收礼物(4)
幸福积累
受之鱼不如授之以渔，此处让学生学会积累 知识的方法，为今后的学习打下良好的知识 层面基础，让学生学会积累幸福。
幸福书写
此处：低年级学生学写生字，通过学会字的 结构、字的偏旁部首、字的笔顺等体会幸福； 高年级学生试着按照本课所学的写作方式、 方法来进行习作，达到学以致用的效果，让 学生不仅会学语文，还要会用语文，让学生 体验书写幸福。
幸福延伸
此处出示课后的习题、作业，让学生的幸福 感不仅限于课堂内，还得以延伸到课堂之外， 让学生的幸福感得到延长。
体味幸福
此处让学生通过自学、探究等方式理解本课 生字、生词，通过理解词语达到理解句子、 理解语境的目的，让学生学会体味幸福。
触摸幸福
让学生再读课文，更进一步地深入理解课文 内容，让学生身临其境，达到触摸幸福的目 的。
幸福拓展
此处让学生通过这节课的知识积累，解决从 课文内容拓展出来的问题，让学生学会发散 思维的能力，掌握知识的同时学会举一反三， 不拘泥于课文内容，学会拓展幸福。
聆听幸福
此处设计教师范读、聆听课文录音等环节， 让学生通过聆听课文，体会读语文所能达到 的美感，激发学生朗读课文的兴趣，力求达 到激发学生朗读欲望的目的，让学生学会聆 听幸福。
品读幸福
此处设计让学生通过教师引导、同桌互助、 小组合作等方式来试着朗读课文，让学生尽 力做到读出情感，让学生学会品读课文，达 到品读幸福的目的。
幸福课堂教学模板
回味幸福
此处为第二课时，引领学生通过回顾上一节 课所学过的字、词、句来回味知识，从而达 到回味幸福的目的。
发现幸福
此处让学生通过自学、小组合作等方式去发 现所学知识的内容，让学生自己去动手动脑 发现知识，从而达到发现幸福的目的。
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苏教版小学语文四年级下册
《三顾茅庐》第二课时教案
南信大高新实小徐德刚
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。
（第三课时处理）
3、从人物的动作、语言、神态中体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
教学重点：
通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。
朗读出刘备虔诚的心情。
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，通过上节课的学习，大家已经初读了《三顾茅庐》这篇课文，那么，刘备“三顾茅庐”给你留下什么印像？
（通过学生的回答总结或引出：诚心诚意，尊重人才并板书）
2、要想细细品味刘备这深深的诚意，咱们还得好好地读读课文，想读吗？（想）好！请大家把你认为最能体现刘备真心诚意的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。
可以在书上写一写。
（学生读课文）
二、交流读熟感受，体会刘备的诚心诚意，尊重人才。
（一）最能体现刘备诚心诚意、尊重人才的语句有好多处，谁先来读？教师相机出示课文中语句。
交流：
1、刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
a、师：张飞怎么说的？请人读出当时的语气来。
b、恩，“捆”是能捆来，可是捆不来---------（他的心啊），刘
备怎么说？请学生读。
c、练读对话。
2、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。
a、从哪些字词可以看出刘备诚心诚意？
重点抓住：“半里多”、“下马步行”、“轻轻敲门”理解。
b、指导有感情朗读。
3、刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。
又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
a、学生交流。
b、童子说诸葛先生正在睡觉，刘备“轻轻地走进去”，说明了什么？
（怕吵醒诸葛亮）
“恭恭敬敬地等候”又说明了什么？
（对诸葛亮有礼貌）
这一等等了多久？半晌加一个时辰。
你读懂了吗？
当诸葛亮醒来时，刘备“快步走进”草堂，同诸葛亮见面，又说明了什么？（不想让诸葛亮等得太久）
c、指导读好句子。
观看视频-----请诸葛亮片段1分20秒（备用）
师总结：
“下马步行”是“尊重”；是诚心诚意，“轻轻敲门”是“尊重”；是诚心诚意，“轻轻地走进去”是“尊重”；是诚心诚意，“快步走进”还是“尊重”。
但同学们想过没有刘备为什么三顾茅庐，这样如此尊重诸葛亮，诚心诚意地请他出山呢？
三、再读课文，感受诸葛亮的才华。
嗯，看来诸葛亮一定是个----------------------（根据学生说的）
1、自由读课文你从哪发现诸葛亮是个人才？
a、学生自由发言。
随学生的发言随机出示。
2、重点：引出：
a、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
什么叫蜿蜒起伏？把什么比做什么？（把山冈比作卧龙）
恩，山冈蜿蜒起伏是像条龙，有更深层含义吗？（作者把蜿蜒起伏的山冈比作一条卧龙除了因为山冈的形状像卧龙，还要说
明隐居在这里的诸葛亮就像一条卧龙一样等待着施展才华的时刻到来。
）
欣赏这里景色。
仿照学习写法：来到--------只见------------（相机处理）
b、诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
理解“云雾”指什么？“青天”呢？
讲述有关历史。
c、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
“鱼水”分别指什么？
从中我们明白了诸葛亮对刘备作用很大。
那么诸葛亮出山以后，帮刘备打了哪些胜仗？
火烧新野、火烧赤壁、草船借箭、三气周瑜、七擒孟获、智降姜维
这真是----初出茅庐、才华横溢；料事如神，胆大心细，鞠躬尽瘁、死而后已。
（积累词语）
四、升华与提升
1．同学们，学完了《三顾茅庐》，两个已经随着历史的长河滚滚而去的英雄人物形象又鲜活在我们眼前，一个是刘备，一个是诸葛亮。
了解《出师表》片段、《隆中对》。
2、刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。
“精诚所至，金石为开”这是三国的故事，那今天我们学了这故事又有何作用呢？
五、作业：
1、阅读《三国演义》有关故事，课前五分钟时说。
板书：
8、三顾茅庐
诚心诚意
尊重人才
简评：
《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。
执教者抓住了这点，有以下特点：
1、能抓住《三顾茅庐》一文中刘备“诚心诚意、尊重人才”这一中心，引导学生深入地朗读、理解、感悟文本中关键词语和句子，体会人物的特点。
在教学过程中，教者能够注意朗读的精心指导。
2、教学过程中，老师注重基础知识、基本技能的学习和指导。
对文中比喻句的教学透彻，词语积累恰到好处，对文中景色描写的学习注重读写结合。
（第三课时）
3、课件的播放直观有效。
刘备第三次拜访诸葛亮耐心等候的经过，由于教师运用了影像资料，使学生对文本的有关描述的理解更深入，而且兴趣盎然。
4、课外拓展及时有效，对文本的拓宽是课标的一个方向。
教学时老师能结合课文拓展了“诸葛亮帮刘备打的胜战。
”“《出师表》、《隆中对》的了解。
”“布置阅读《三国演义》”等。
总之，老师能让学生在信息重组、比较分析、多向开放和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。
问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读，不断钻研，在良性循环中最终形成积极探究。