一年级上册语文导学稿1一去二三里1
2023最新-《一去二三里》教案【优秀7篇】
《一去二三里》教案【优秀7篇】作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是可爱的编辑给大家整理的《一去二三里》教案【优秀7篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学过程篇一中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。
通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的`方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
小学一年级上册语文《一去二三里》教案篇二一、教学目的1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
二、教学重难点重点：认字和写字。
难点：分辨“八”和“入”。
三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排2课时第一课时一、谈话导课1、谈话：前面我们学了汉语拼音。
今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
2、出示课题：今天我们学习第一课。
3、学生读课题，解释“里”。
（长度单位，一里等于500米，相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。
）4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。
二、讲授新课㈠、初读课文。
1、师范读课文。
2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。
（重点强调“一”和“亭”的读音。
）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。
本课读二声。
）3、学生自由读课文，教师指名读。
㈡、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。
人教版一年级 语文上册导学案 1 一去二三里
识字（一） 1 一去二三里学习内容：教材第44-45页学习目标：1、认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
学习重点：正确书写汉字，掌握基本笔画。
学习难点：分辨八和入教学准备：卡片、课件、课时安排：2课时学习过程：第一课时一、导入新课1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2、导入：这节课我们借助音节的帮助去认识新的朋友——汉字；3、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一去二二里。
二、初读课文，整体感知1、图文结合，初读课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）看图说话，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
（3）小组间合作读课文，教师巡视。
2、自读课文，学习生字（1）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
（2）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?（3）读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
（4）变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
3、朗读课文，了解内容。
（1）把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
（2）把课文读得有感情、有韵律。
三、指导书写1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、教师介绍笔画名称横，范写，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
4、学生练写。
四、作业1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
第二课时一、巩固生字1、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
二、指导背诵课文1、展示图片，在来看看这幅图，看懂这幅画了么？能在这幅画中找到这首诗了么？请同学们用你喜欢的话说说给老师说说这幅诗的意思么？2、根据学生的回答适时点评，解析课文，指导朗读。
一年级上册语文《一去二三里》教案、(一)
一年级上册语文《一去二三里》教案、教学反思课堂实录、板书设计【分析学生】第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”、“二”、“三”这3个字。
3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。
二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。
（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样）这里有十个篮球，（图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样）哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。
三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？1、读准字音，掌握节奏：⑴找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。
⑵师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
⑶学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
2、了解诗意：⑴小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。
不要把书读成“小和尚念经”。
⑵根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解四五个冒着炊烟的村子；村里有四五户人家，还冒着炊烟。
并肯定两种理解都可以。
设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。
《一去二三里》教案精选9篇
《一去二三里》教案精选9篇一去二三里是邵康节所作的诗，又名山村咏怀。
下面是小编辛苦为大家带来的《一去二三里》教案精选9篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《一去二三里》教案篇一各位领导、评委、老师们大家好，小学教学比武说课教案。
我说课的内容是人教版小学一年级语文上册、识字教学《一去二三里》的第一课时。
我主要从对教材的理解、对学生的分析、对教学目标的设定、对教学程序的安排四个方面来说说这节课。
教材的理解：本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。
诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。
这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。
对学生的分析：第一次正式接触识字课，学生心中涌动着新奇感，有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的。
汉字，跃跃欲试之心可想而知。
但少数学生也可能不会读。
教学目标：根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：1、认识十二个生字，教案《小学教学比武说课教案》。
（一至十及去和里）2、能正确流利地朗读课文。
3、学生初步感受童谣所表现的意境美。
其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。
教学准备课前学生自我拼读课文；生字卡片；课件。
教学程序：围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。
同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。
第一步，复习拼音、导入新课。
出示课件，复习拼音，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。
小朋友们，今天我们教室里很热闹，来了许多老师，还来了一群数字宝宝。
你们会读吗？（学生齐读）数字宝宝怎么会到我们的语文课上来了呀？原来数字宝宝在语文里有不一样的写法，你们想知道数字宝宝在语文里是怎样写的吗？第二步，结合数字，学习一至十（出示课件）。
小学一年级上册语文一去二三里教案(优秀6篇)
小学一年级上册语文一去二三里教案(优秀6篇)去二三里教案篇一教学目标：1认识十二个生字，会写三个字，认识笔画(一)2正确流利地朗读课文3初步感受童谣的优美意境教学准备：教学挂图，生字卡片教学过程(一) 激趣导入1, 数数拍手游戏。
2, 师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！(二) 学习古诗1观察挂图：你看到了哪些景物(由近到远的顺序)2小结：这么美的田园风光都写进了一首诗，你们想读读吗3, 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现4, 指名读课文，集体正音，随机提示"一"的变调。
5, 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村，亭台，花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。
6 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象(读古诗或着简述诗的大意)7, 教师范读(配乐朗诵):小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么8, 交流感受9,课间操10, 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村11, 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境(三) 指导写字1, 出示田字格，认识横中线，竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。
2, 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗3, 认识笔画"一",教师范写，学生在田字格中练习。
4, 练写"一"字，教师巡视指导，评议典型作业.把十个数字(四)全文总结今天我们学习了《一去二三里》这首优美的小诗，还认识十个数字的汉字怎么写，还写了"一",让我们再美美地读一遍去二三里教案篇二一、课前准备：学生唱单韵母歌。
二、教学儿歌，认识生字。
1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。
小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。
一去二三里导学案 (人教版一年级上册)
一去二三里导学案(人教版一年级上册) 主题：课题 1一去二三里主备课人杨晓梦班级一（1使用日期主备内容修订内容预习提纲 1、用拼音自学古诗中的诗句。
2、学习一到十的数字读写。
3、给下列汉字注音。
一去二三里四五六七八九十导学目标 1．认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步感受童谣中所表现的景色美。
合作提纲 1、、借助拼音读古诗。
2、画出课文中的生字宝宝。
把画出的生子学一学。
3、学习给每个生字组上一个词语。
4、背诵古诗。
导学过程第一课时一，导入新课。
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．在读者中要想知道这首诗到底写了什么？就跟着老师一起参观一个美丽的小山村。
二、检查预习。
1、指名读古诗，纠正错音。
2、出示一至十的数字，让学生认读。
三、出示学习目标。
1．认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2．正确、流利地朗读课文。
并背诵课文。
3．初步感受童谣中所表现的景色美。
四、活动过程。
活动一（一）指导看图１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准（二）．读课文，学课文。
１、小组学习读课文，齐读，指导读。
2、学习课文里的生字，并交流自己的识记方法。
3、背诵课文。
（三）总结。
第二课时（一）检查学习情况。
1、出示课文中的生字卡片，指名学生认读。
2、指名背诵古诗。
活动二（一）合作学习1、小组交流，说说你读了古诗，知道古诗里写了哪些景物？2、学习写三个生字（一、二、三）并学习新笔画。
一年级识字1：一去二三里导学案
一年级识字1：一去二三里导学案《一年级识字 1：一去二三里导学案》一、教学目标1、学生能够正确、流利地朗读古诗《一去二三里》。
2、认识 12 个生字，会写“一、二、三”3 个字。
3、初步感受童谣所表现的意境美，激发学生对汉字和传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点认识 12 个生字，会写“一、二、三”3 个字。
能正确、流利地朗读古诗。
2、教学难点感受童谣所描绘的意境美。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法、讨论法四、教学过程（一）导入新课通过展示美丽的乡村风景图片或视频，引导学生观察并说一说看到了什么。
然后提问：“在这样美丽的地方，有一首有趣的古诗，想不想学？”引出课题《一去二三里》。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，让学生注意听准字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、指名读古诗，正音。
4、全班齐读古诗。
（三）学习生字1、出示生字卡片，让学生认读。
2、讲解生字的读音、字形和字义。
例如：“一”字像一横，“二”字上面一横短，下面一横长，“三”字由三横组成。
3、采用多种形式认读生字，如开火车读、小组读、男女生读等。
4、做识字游戏，如“摘苹果”“找朋友”等，巩固生字的认读。
（四）指导书写1、教师在黑板上示范书写“一、二、三”，边写边讲解笔画顺序和占格位置。
2、学生练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。
3、展示学生的书写作品，进行评价和反馈。
（五）理解诗意1、引导学生观察课文中的插图，结合诗句，说一说古诗描绘了怎样的景象。
2、重点理解“一去二三里，烟村四五家”的意思，让学生想象出乡村炊烟袅袅、几户人家错落有致的画面。
3、讲解“亭台六七座，八九十枝花”，让学生感受乡村景色的优美。
（六）朗读感悟1、让学生带着对古诗的理解，有感情地朗读。
2、分小组朗读，比一比哪个小组读得好。
3、配乐朗读，感受古诗的韵律美。
（七）拓展延伸1、让学生数一数教室里的物品数量，用一、二、三……来说一说。
一年级上语文导学案-一去二三里-人教新课标
一年级语文导学案16课题：1 一去二三里一、目标导学：教学目的：1．初步感受童谣中所表现的景色美。
2．能按一定的顺序观察图画，能正确、流利地朗读儿歌。
3．认识１０个生字，认识笔画“一”，会写“一”。
教学重点：在田格中正确书写。
二、教学具准备：投影仪三、教学思路：（一）、谈话导入( 二)、有顺序观察插图1．在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2．你们知道这是什么地方吗？今天，我们就来学习一首童谣。
３、（出示课题）谁能读一读？你是怎么认识的？联系实际，理解“里”：不是“里面”的“里”，它表示一段路的长度。
如：学校到大荆场大概就是二三里。
(三)、朗读儿歌(四)、学习生字(五)、认识田字格，指导书写“一”四、预习检测：抽读生字卡片五、导学案（读、思、练）：(一)、谈话导入１、复习６个韵母，５个整体认读音节，３个三拼音节。
２、师：小朋友在拼音王国里已经认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在拼音的帮助下，到汉字王国认识更多的“汉字朋友”啦！现在，让我们出发吧！(二)、有顺序观察插图1．在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2．你们知道这是什么地方吗？今天，我们就来学习一首童谣。
３、（出示课题）谁能读一读？你是怎么认识的？联系实际，理解“里”：不是“里面”的“里”，它表示一段路的长度。
如：学校到大荆场大概就是二三里。
(三)、朗读儿歌1．两个小朋友走了二三里路，来到这个小山村，他们又看到了什么呢？学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上？号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
５．出示童谣指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
语文一年级上人教新课标1《一去二三里》导学案1
一：
二：
三：学习收获：
知识延伸：
1、推荐阅读儿歌。
2、在我们周围找找本课的生字。
5、检查读课文
愿意把小诗读给大家听。．去拼音读生字的游戏。．看拼音找生字的游戏。
6、有感情地朗读课文（一二行）
同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。．自由读。．齐读。
引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村。那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静。
7、写字
从今天开始，我们就要开始学写汉字。怎样才能把字写得端正，匀称呢?我们有一个好帮手。板书：谁知道他是什么?
一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。
预习任务：
1、会认本课生字。
2、会读本课课文。
3、能感受到童谣中所表现的景色美。
自主、合作、探究：
1、拼音展示导入新课
2、看图说说你看到了什么？(注意观察顺序有……有……有……还有……)
3、教师范读，注意听准每个字的字音。
4、同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物。
认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。
左上方叫左上格，左下方叫左下格。
横在中间的这条线中一一。
手势表示。最先把课文背会。
我来闯关：
A、找朋友
yī qù èr sǎn lǐ sì wǔ liù qī bā jiǔ shí
一 二 三 去 里 四 五 七 六 八 九 十
1 一去二三里 导学案
学习目标：
1、我能认识本课的生字12个，会写3个字。认识笔画“一”。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我能感受到童谣中所表现的景色美。
学习重点：
人教版《一去二三里》导学案
人教版《一去二三里》导学案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文一年级上册《一去二三里》最新导学教案
一去二三里年月曰第节学习目标：1•能按一定的顺序观察图画。
2•复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3•学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
b5E2RGbCAP教学重点：正确、规范地书写5个生字。
教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
教学流程：活动一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
plEanqFDPw板书：看图读拼音识字2活动二、有顺序观察插图1•出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2•你们知道这是什么地方吗？活动三、朗读儿歌1•学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上？号。
2•质疑读不准的音节，请同学解疑。
3•再自由读儿歌，把字音读准确。
4•同桌小伙伴互相读一读。
5•指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6•教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7•学生练习朗读。
活动四、学习生字（一）学习生字的音1•读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2•同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？3.抽读生字卡片，教师纠正e r （二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。
如：拿着e r的卡片来到讲台，说：“我是汀，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。
” 然后把卡片贴在黑板上。
DXDiTa9E3d任务二：活动一、了解字义1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
活动二、分析字形结构1．学习四种基本笔画：（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
一年级上册语文一去二三里教学说课稿
一年级上册语文《一去二三里》教学说课稿一年级上册语文《一去二三里》教学说课稿我说课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文《一去二三里》。
这是一首古代童谣，它向咱们展现了一幅宁静而幽远的乡村美景。
这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童乐趣，具有韵律美，是进行朗诵训练的好项目，培育儿童通过朗诵感受童谣中所表现的优美景色。
同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读进程进入汉字读写的第一课，要培育儿童养成正确的写字姿势和良好的写字适应，书写标准、端正、整洁，同时培育儿童学习汉语言文字的爱好。
本课能够分二课时教学。
我要说的是第一课时的教学。
分教材明白得、学生分析、教学目标、教学预备、教学程序五个部份。
说教材：本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。
诗句说明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。
这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。
说学情：第一次正式接触识字课，学生心中必然有着异样的新奇感，或许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上取得教师的确信；也有大部份学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
说教学目标：依照课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：一、熟悉十二个生字。
（一至十及去和里）熟悉田字格，会写“一、二、三”三个生字。
熟悉笔画“一”。
二、能正确流畅地朗诵课文，背诵课文。
3、学生初步感受童谣所表现的意境美。
其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。
教学预备：课前学生自我拼读课文。
说教学进程：围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。
同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节当中。
第一步，导语激趣。
上课前，课件出示了动物大伙儿庭，把学生的注意力引向课堂，营造出一个活跃有趣的气氛。
上课铃响，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到欢乐的学习环境当中，鼓舞小孩们斗胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的成效。
《一去二三里》导学案(通用14篇)
《一去二三里》导学案（通用14篇）《一去二三里》导学案篇1学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，把握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
[设计意图：在朗读比较中发觉"一'的读音变化，这样印象会更深刻。
]2.师范读，同学听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3.同学自读，师生沟通，正音，指导，朗读。
（二）了解诗意1.小伴侣在读这首诗的时候，眼前仿佛观察了哪些景物？谁读得越认真，眼前观察的景物也就越多。
[设计意图：培育边朗读边想像的读书习惯。
不要把书读成"小和尚念经'。
]2.依据课堂沟通状况提出"烟村四五家'的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。
并确定两种理解都可以。
[设计意图：诗的意象具有多重性，要进展同学的多重思维力量。
]3.请小伴侣看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
4.请两位小伴侣合作，一位读诗句，一位指图。
[设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读"一去二三里'时，指图的同学该怎么指，即"一去二三里'该怎么理解的问题。
」5.能用手势表示"一去二三里'的意思吗？点明："一去'，即一路走去的意思。
6.还有什么问题？[设计意图：同学的思维并不是老师能全部预料的，应赐予肯定的空间。
] （三）配乐诵读全诗1.给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
2.背诵全诗，并设问：（1）小伴侣都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边发现了什么呢？（2）这个小山村喧闹吗？（这是一个悄悄的小山村）（3）你来到这个山村，觉得它美吗？（4）师总结：小山村真美啊，请小伴侣们一起背，就似乎走进了小山村。
［设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了详细形象的支持，并再次引导同学进入诗所描绘的情景，把"彼景彼情'化为"我景我情'。
一年级上语文教案一去二三里
一年级上语文教案一去二三里传授目标：1、明白12个字，会写4个字。
明白笔画“一”和“︱”。
2、正确、娴熟地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的风景美。
传授重难点：重点：认字和写字。
难点：掌握“一”和“︱”的写法。
传授历程：一、发言导入：1．从开学到现在，小朋友们在拼音工国里认知了很多拼音朋友，也明白了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认知更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国动身吧!二、查看图画，展现课题：1．看图说话：请同砚们认真查看图画，谁能说说，上面有什么？（图上有大山、屋子、亭子、梅花。
）2．展现课题：特殊好，请坐。
有一首古时候的童谣，说的便是这幅画。
下面我们就一起来学习这首童谣。
（板书课题“一去二三里”。
）3．指名读课题：谁能读读课题?（指三名同砚读）来，我们一起读。
三、图文连合，初读课文。
西席范读课文：请同砚们拿好书，听老师读课文。
好了，下面老师放慢速度再读课文，你们轻声地跟读两遍，好吗？四、自读课文，学习生字。
1．接下来，请同砚们自由读课文，而且注意借助汉语拼音读准字音。
开始吧。
2．请同砚们看这些生字，谁想读一读？出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
出示12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
五、朗读感悟。
1．下面请同砚们自由读课文，要求把课文读得正确、娴熟。
开始吧！接下来同桌之间互相读，要是你的伙伴哪里读错了，你帮他改正过来，好吗？开始吧。
谁想站起来给大众读读？来，我们全班齐读一遍。
2．请同砚们看大屏幕，再次听老师读课文，看看老师是怎样有感情的朗读的。
接下来请同砚们再次读课文，看谁能把课文读得有感情，有韵律。
好了，下面男生先读一遍，女生再读一遍，我们比一比，看看男生读得好还是女生读得好。
六、认知田字格，指导书写一、二、三、十。
议决比赛，老师发觉，男生女生读得都特殊好。
同砚们，从本日开始，我们就要学习写汉字了，汉字是中华文化的根，它充满灵性，是很有意味的一种文字。
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1、开火车读，每一组读一句童谣，不能间断。
2、情景再现：分组表演情景，一组装扮房屋，一组装扮亭台，一组装扮花儿，再另选两位小朋友扮演童谣中的小孩子。两个小朋友到了哪一组的位置，那一组就读相关的语句。
3、分组领读，每一组都有带读的机会，比赛哪一组带读的最好。
4、做游戏：找朋友
先选十位同学手举1到10的数字，他们先问：“我的朋友在哪里？”座位上手拿相应汉字字卡的同学回答着跑上台：“你的朋友在这里”。全班一起跟读。
二、明确学习目标
三、自研自探环节
1、自我观察：在挂图上你都看到些什么？可自行看图编一个己试着读生字，把不会读的生字标出来。
四、合作交流环节
1、两两小对子间分工合作，每人读一句童谣，比赛谁会读的最多。（教师正音）
2、同桌间相互认读片卡，做摆词语的游戏，比比谁摆的又快又多。
高效课堂展示课型备教策略预案
授课年级
一年级
学科
语文
备课人
授课日期
11-1\2
教材解析
课文是一首古代童谣，呈现了一幅郊外的美景。
本课共两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
目标定位
1、观察图画，能说出图画中德内容。
2、正确、流利的朗读课文。
当堂反馈：抽读。
读准生字音节
正确认读生字
板
书
规
划
一去二三里
重点、难点
疑点
重点：朗诵童谣
难点：熟读生字音节。
设计思路及流程
新课导入——拼读生字音节——认读生字
当堂反馈选择预案
抽读
日日清三类题的预案
抄写
教学反思
督查
学科长（签名）：
督学室（签名）：
质控组（签名）：
高效展示课型执行性课案
板块流程结构
情境创设·导学策略
学生学习行动期望
学习童谣
学习生字
一、新课导入
小朋友们，想不想自己写出自己的名字，还有爸爸妈妈的名字呢?(想)那么小朋友们就从今天开始跟老师学习汉字吧，好不好啊！