小学语文《趵突泉》公开课教学设计
《趵突泉》优秀教案
《趵突泉》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《趵突泉》，主要围绕课文第一至第三自然段进行深入学习。
内容包括趵突泉的位置、特点及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握趵突泉的特点及其在我国名胜古迹中的地位。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系实际生活，培养学生的想象力和表达能力；通过分组讨论，提高学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对趵突泉的热爱之情，培养他们热爱大自然、保护环境的思想观念。
三、教学难点与重点重点：趵突泉的特点及民间传说。
难点：如何运用生动形象的语言描绘趵突泉的美景。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、插图、学习卡片。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示趵突泉的图片，引导学生关注趵突泉的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，理解课文内容，感知趵突泉的特点。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，指导学生正确朗读，理解趵突泉的美景及民间传说。
4. 实践情景引入：教师邀请学生分享自己去过的名胜古迹，让学生结合实际体验，描述趵突泉的美景。
5. 例题讲解：教师以课文中的描述为例，指导学生如何运用生动形象的语言描绘趵突泉。
6. 随堂练习：学生根据所学内容，尝试用生动形象的语言描绘趵突泉的美景，并进行交流分享。
六、板书设计1. 趵突泉位置：山东省济南市特点：泉水清澈、涌泉喷涌、风景秀丽民间传说：嫦娥奔月、白蛇传七、作业设计1. 作业题目：请你运用本节课所学的描绘方法，写一段关于趵突泉的文字。
示例答案：趵突泉位于山东省济南市，泉水清澈见底，涌泉喷涌，景色秀丽。
传说嫦娥曾在此沐浴，使得泉水更加清澈美丽。
2. 课后拓展：收集其他名胜古迹的资料，了解其特点及民间传说，下节课与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学生掌握了趵突泉的特点及描绘方法。
《趵突泉》教案教学设计
《趵突泉》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》，主要围绕课文的第二、三自然段进行教学。
详细内容涉及趵突泉的位置、历史、泉水特点及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生词，理解课文内容，感受趵突泉的美丽景色。
2. 培养学生热爱大自然，保护水资源的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：课文第二、三自然段中对趵突泉的描绘。
难点：理解趵突泉泉水清澈、涌动的原因。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的图片，引发学生对趵突泉的好奇心，进而引入课题。
2. 自主学习：让学生自读课文，找出课文中的生词，并借助工具书进行学习。
3. 课堂讲解：a. 介绍趵突泉的位置、历史及民间传说。
b. 分析课文第二、三自然段，引导学生理解趵突泉泉水清澈、涌动的原因。
4. 例题讲解：a. 出示例题：请用课文中的词语造句。
答案：趵突泉的泉水清澈见底，涌动不息。
b. 分析例题，指导学生如何运用课文中的词语进行表达。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，用画笔画出趵突泉的景色。
6. 小组讨论：讨论趵突泉为什么能保持清澈、涌动，以及如何保护水资源。
六、板书设计1. 趵突泉的位置、历史及民间传说。
2. 课文第二、三自然段描绘趵突泉的语句。
3. 保护水资源的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的词语，写一篇关于趵突泉的短文。
答案：略。
2. 作业要求：内容充实，语句通顺，用词恰当。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集其他著名景点的资料，了解其特点，培养学生的课外阅读兴趣。
重点和难点解析：1. 教学过程中的例题讲解与随堂练习。
2. 板书设计中的课文重点语句提炼。
3. 作业设计中的短文写作要求。
《趵突泉〉优质教案优质教案教学设计
《趵突泉〉优质教案优质教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习《趵突泉》这篇课文，该文选自人教版语文四年级下册第三单元。
详细内容包括课文阅读、生词学习、语言赏析、背景了解等。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现的生词，理解课文大意，提高阅读理解能力。
2. 通过对课文内容的分析，培养学生对自然景观的欣赏能力，激发对家乡的热爱之情。
3. 引导学生感受作者描绘趵突泉的生动形象，学会运用修辞手法进行表达。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生词的掌握，修辞手法的运用。
难点：对趵突泉的描绘方法和修辞手法的分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的图片，引发学生对自然景观的兴趣，导入新课。
2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文大意，教师进行讲解。
3. 生词学习：讲解课文中出现的生词，让学生做好笔记。
4. 内容分析：分析课文描绘趵突泉的生动形象，引导学生学习修辞手法。
5. 例题讲解：讲解修辞手法在课文中的应用，举例说明。
6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，进行句子仿写。
六、板书设计1. 课文《趵突泉》2. 重点词语：清澈、涌动、碧波荡漾、喷涌而出等。
3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，描述一下你家乡的一处美景。
2. 答案示例：我的家乡有一座美丽的湖泊，湖水清澈见底，仿佛一面镜子。
湖面上碧波荡漾，鱼儿在水中自由自在地游动。
傍晚时分，夕阳洒在湖面上，金光闪闪，犹如一幅美丽的画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他著名景观的描写，激发学生对大自然的热爱之情。
组织学生进行课外阅读，提高语文素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中的生词掌握和修辞手法的运用。
2. 教学难点中的课文内容理解和描绘方法分析。
《趵突泉》优秀教案
《趵突泉》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》，主要围绕课文的第二、三自然段进行深入学习。
详细内容涉及趵突泉的地理位置、历史背景、泉水特点以及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解趵突泉的基本情况，掌握课文中的生词、短语和修辞手法，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对趵突泉的热爱，培养学生的环保意识，增强学生对我国自然景观的敬畏之情。
三、教学难点与重点教学难点：课文第二、三自然段中泉水特点的描述及民间传说的理解。
教学重点：课文生词、短语的学习以及修辞手法的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的图片，引发学生对趵突泉的兴趣，进而导入新课。
2. 自主探究：学生自主阅读课文，标记生词、短语，思考趵突泉的特点及民间传说。
3. 合作交流：分组讨论，分享自学成果，解决自学过程中的疑惑。
4. 例题讲解：针对课文第二、三自然段的重点内容，进行详细讲解，分析修辞手法及表达效果。
5. 随堂练习：设计练习题，检验学生对课文内容的理解程度。
六、板书设计1. 趵突泉地理位置历史背景泉水特点民间传说2. 生词、短语3. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“趵突泉”为题，写一篇作文，不少于300字。
2. 答案：无固定答案，要求作文内容充实、语言流畅、表达真情实感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集关于趵突泉的更多信息，了解我国其他著名的自然景观，增强学生的民族自豪感。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 教学难点：课文第二、三自然段中泉水特点的描述及民间传说的理解。
小学课文《趵突泉》教案
小学课文《趵突泉》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第十六课《趵突泉》。
课文详细描绘了趵突泉的自然景观，通过生动的语言让学生仿佛置身于趵突泉畔。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、作者情感体验。
二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，并能熟练朗读课文。
2. 理解课文内容，感受趵突泉的美丽景色，培养对自然的热爱。
3. 体会作者描绘趵突泉的手法，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习和课文理解。
难点：作者描绘趵突泉的手法及情感体验。
四、教具与学具准备教师：课文挂图、PPT、生字词卡片。
学生：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过挂图展示趵突泉的美景，让学生初步感受趵突泉的魅力，引发学习兴趣。
2. 课文朗读与生字词学习（15分钟）（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意字音、停顿。
（3）教师选取重点生字词，结合卡片进行讲解。
3. 课文理解与分析（15分钟）（1）学生自主阅读课文，概括课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分析课文结构，体会作者描绘趵突泉的手法。
4. 实践情景引入（10分钟）学生分组，根据课文内容，用自己的话描述趵突泉的美景。
5. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）教师选取课文中的经典例句进行讲解。
（2）学生仿写句子，进行随堂练习。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课文《趵突泉》2. 生字词：趵突泉、涌、波涛、翻滚、喷涌、潺潺、清澈、碧绿、秀美、神奇3. 课文结构：描述趵突泉的位置→描绘趵突泉的景色→表达作者的情感七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）用自己的话描述趵突泉的美景。
（3）仿写课文中的一个例句。
2. 答案：（1）见生字词列表。
（2）略。
（3）例句：趵突泉的水清澈见底，犹如一面明镜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解程度，及时调整教学方法，提高课堂效果。
趵突泉教学设计优秀6篇
趵突泉教学设计优秀6篇《趵突泉》教案设计篇一教学要求：思想品德要求：仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
知识要求：学习生字、新词；学习作者细致观察和具体形象描写事物特点的方法，加深理解课文内容。
能力要求：想像文字所描写的画面；有感情朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
重点难点：了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学校作者细致观察和具体形象的描述方法；图文对照，通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的；训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。
教具准备：课件、挂图教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的情况适当给予补充。
二、看图想像1、请同学们自己看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。
3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画，小声说说观察所得。
5、学生汇报观察情况。
三、初读课文，了解大意1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。
2、检查学习情况。
（度字音，辨字形）3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。
4、逐段读课文，理清各段的内容四、学习第一、二自然段。
1、读第一段，把句子换个说法。
2、学习第二段a、这段向我们介绍了什么？b、“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
”这句话说明什么？c、练习朗读读出语气第二课时一、投影出示“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
”这句话强调了什么？谈谈你的看法。
根据学生的回答可以引导抓关键词进行体会：定会、一半的美二、学习第三自然段，让我们一起游览趵突泉，看看它到底是怎么美。
小学课文《趵突泉》教案
小学课文《趵突泉》教案一、教学内容本节课我们将学习小学语文四年级下册《趵突泉》一文。
该文选自教材第七单元，详细描绘了趵突泉的美丽景色和与之相关的民间传说，旨在让学生感受大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察课文插图，联系生活实际，提高学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受趵突泉的美丽景色。
难点：如何引导学生通过观察插图，发挥想象，用自己的话描述趵突泉的美丽。
四、教具与学具准备教师准备：课文插图、多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示趵突泉的图片，让学生观察并描述。
（2）教师简要介绍趵突泉的地理位置和特点，引出课题。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）让学生用彩色笔勾画出课文中的优美句子。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文，理解课文内容。
（2）讲解生字词，让学生正确书写。
（3）指导学生有感情地朗读课文。
4. 实践活动（1）让学生结合插图，用自己的话描述趵突泉的美丽景色。
（2）分组讨论：如果你是趵突泉的导游，你会如何向游客介绍？5. 例题讲解（1）根据课文内容，完成课后练习。
（2）教师讲解答案，分析解题思路。
6. 随堂练习（1）让学生仿写一段描绘趵突泉的文字。
（2）教师选取部分学生作品进行展示和点评。
（1）让学生谈谈自己对趵突泉的感悟。
（2）教师推荐与趵突泉相关的课外阅读资料。
六、板书设计1. 课题：《趵突泉》2. 结构：总分总3. 重点词语：清澈、喷涌、传说、神奇七、作业设计1. 作业题目（1）根据课文内容，画出趵突泉的景色。
（2）运用本课学到的词语，写一段描绘家乡美景的文字。
2. 答案（1）学生作品，教师点评。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示图片、分析课文、实践活动等方式，让学生感受到了趵突泉的美丽景色。
趵突泉教学设计10篇
趵突泉教学设计10篇趵突泉教学设计趵突泉教学设计（一）：趵突泉教学设计教学目标:1．透过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法，培养观察潜力和理解、表达潜力。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
一、导入新课揭示课题同学们，我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，就像天上的繁星，而山东济南的趵突泉则是其中的一颗。
济南是全国有名的“泉城”，有名的泉就有72眼，这天，我们要学习的这篇课文就是被誉为“第一泉”的趵突泉。
同学们，此刻就让我们一齐去感受“第一泉”的神韵所在吧！二、自读预习整体感知请同学们翻开课本，用自我喜欢的方式朗读课文。
朗读提示：1、将课文读通读顺。
2、用一句话概括文意。
3、说说趵突泉用处的泉水都有什么特点？三、片段选读精心开辟根据我们对课文的了解来填写下方这段话：泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。
看那三大泉，，，老那么。
你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
永远那么，永远那么，永远那么，，，，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！1、指明读2、齐读3、自由地读兵思考：这一段给了你什么信息？4、根据学生的回答，相机出现下列语句：“泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。
”指名读你从这句话中读到了什么？（形状、位置、流向）（2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
”指名读齐读从这句话中你又读到了什么？“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读个别指名读创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
”（3）出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
小学课文《趵突泉》教案
小学课文《趵突泉》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《趵突泉》。
详细内容包括：1. 了解趵突泉的地理位置、历史背景及特点。
2. 学习课文中的生字词，如“趵突、涌、晶、澈”等。
3. 阅读理解课文内容，分析趵突泉的美丽景色。
4. 体会作者对趵突泉的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课文中的生字词，理解课文内容，提高阅读能力。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生对自然景色的观察、描述和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生热爱家乡的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对趵突泉的赞美之情。
2. 教学重点：学习课文中的生字词，掌握趵突泉的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：播放趵突泉风光片，引导学生观察并描述趵突泉的美丽景色。
2. 自主学习：学生朗读课文，找出课文中的生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析趵突泉的特点，引导学生体会作者对趵突泉的赞美之情。
4. 例题讲解：讲解生字词，如“趵突、涌、晶、澈”等，并进行课堂练习。
5. 随堂练习：让学生运用生字词造句，提高学生对字词的理解和运用能力。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出趵突泉的景色。
（2）运用课文中的生字词，写一段描述趵突泉的文字。
作业答案：（1）见学生画作，鼓励学生发挥想象力，创作出美丽的画面。
（2）示例：趵突泉位于山东省济南市，泉水晶莹剔透，涌出的水花如同无数珍珠洒落。
它清澈见底，吸引了许多游客前来观赏。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生较好地掌握了课文内容。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解我国其他著名的泉水，如济南的“黑虎泉”、“五龙潭”等，增强学生对家乡美景的了解和热爱。
趵突泉教学设计 《趵突泉》教学设计优秀5篇
趵突泉教学设计《趵突泉》教学设计优秀5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是作者给大家整理的5篇《趵突泉》教学设计，希望可以启发您对于趵突泉教学设计的写作思路。
《趵突泉》教案设计篇一各位评委：大家好！我今天要说的内容是四年级下期语文教材的一篇选学课文《趵突泉》。
一、说教材《趵突泉》是四年级下期语文教材的一篇选学课文。
作者老舍用浓墨重彩先容了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。
全文以如果没有这泉，济南定会丢失一半的美为文眼，向读者显现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不断，;小泉生动可爱、善变风趣的感人画面。
文中单单一个冒字就值得我们重复品读、欣赏；值得推敲直至存入脑海，以是，我在本堂上主抓这个冒字来教学，让学生领会趵突泉先进无二的特点冒。
老舍是位语言大家，他用生动、老练、富有体现力的笔触把昼夜冒涌的泉水显如今读者眼前。
教学这篇课文，就要从词中品句，句中品文，文中品法，从而引发学生富厚的想象来感觉句子的意思，进而深刻地明白课文的头脑内容。
凭据我对我班学生的认识，他们对课文内容的明白有肯定的基础，但对文字所蕴含的内在实质的把握还是较浮于浅层。
因此要让学生凭借语言文字展开丰富的联想，来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美，从而激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情是有一定困难的。
二、说目标根据教材的特点和学生实际认知水平，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标：1、通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解表达能力。
3、有感情地朗读课文。
三、说教学方法1、说教法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。
2024年《趵突泉》教案优秀
2024年《趵突泉》教案优秀一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《趵突泉》一文。
教学内容主要包括：课文阅读与理解、生字词学习、课文结构分析、语言赏析和创意写作。
具体章节内容：1. 阅读课文《趵突泉》，了解趵突泉的地理位置、历史背景和特点；2. 学习生字词：突、涌、珍珠、汇注等；3. 分析课文结构，理解作者如何通过生动的描绘表现趵突泉的美丽；4. 赏析课文中的精彩语句，提高语言表达能力；5. 创意写作：以趵突泉为题材，进行想象写作。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解趵突泉的特点，掌握生字词，提高阅读理解能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美的热爱，培养学生的想象力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者描绘趵突泉的手法；2. 教学重点：学习生字词，提高阅读理解能力，培养创意写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、学习单、创意写作纸张。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的图片，引导学生观察并提问，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：学生朗读课文，结合学习单，自主学习生字词；3. 课堂讲解：教师讲解课文，分析课文结构，赏析精彩语句；4. 例题讲解：以课文为例，指导学生进行创意写作；5. 随堂练习：学生进行创意写作练习，教师巡回指导；7. 课后作业布置：布置创意写作作业。
六、板书设计1. 《趵突泉》2. 主要内容：a. 趵突泉的特点b. 生字词c. 课文结构分析d. 创意写作指导七、作业设计1. 作业题目：以趵突泉为题材，进行创意写作；2. 答案示例：通过观察趵突泉，发挥想象力，写一篇描绘趵突泉美景的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的学习情况，针对不足之处进行调整；2. 拓展延伸：推荐相关阅读资料，让学生深入了解趵突泉的历史文化，提高学生的文化素养。
2024年小学课文《趵突泉》教案
2024年小学课文《趵突泉》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第四单元《趵突泉》。
具体内容包括：1. 课文阅读：引导学生阅读《趵突泉》一文，理解课文内容，感受趵突泉的美丽景色。
课文章节：第四单元第16课《趵突泉》。
2. 词语学习：学习课文中的生字词，掌握其意义和用法。
二、教学目标1. 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识趵突泉的特点。
2. 技能目标：学会生字词，并能运用到实际情景中；提高观察能力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对趵突泉的赞美之情。
2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放趵突泉的视频，让学生初步了解趵突泉的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，理解课文内容，标注生字词。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解比喻、拟人等修辞手法，体会作者对趵突泉的赞美之情。
4. 生字词学习：学生跟读生字词，掌握字音、字形、字义，并进行课堂练习。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成课后练习题。
6. 小组讨论：学生分小组讨论，交流对课文的理解和感悟。
8. 课后作业布置：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《趵突泉》2. 板书内容：a. 课文结构：总分总b. 生字词：泉水、清澈、碧绿、涌动、喷涌、美丽、壮观等c. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话描述趵突泉的美丽景色。
c. 课后阅读一篇关于大自然的文章，与同学分享阅读心得。
2. 答案：a. （略）b. （略）c. （略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观看视频、自主学习、课堂讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
趵突泉教学设计(优秀4篇)
趵突泉教学设计(优秀4篇)《趵突泉》教学设计篇一教学目标1.通过引导学生搜集资料，朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3.正确流利有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1。
掌握作者的写作方法。
2.了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
一、激趣引境同学们，通过学习第一单元的课文，已经知道我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，寒假你和家人都到过什么地方旅游？生1说：到北京旅游过。
且说出了感受生2说：到过济南的趵突泉公园。
（正中老师下怀）师：你说说你都是看到了那些景象，有什么感受？老师和同学也享受一下。
生说：（评价：说得很肤浅）今天老师带领大家游览趵突泉，谁会写“趵突泉”三个字？（生写在黑板上）同学们齐读课题，谁知道：趵突泉名字的来历？生：不会说。
教师简介：趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。
所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。
因此得名“趵突泉”。
二、锻炼发展学生思维。
片段填空为正确、流利朗读课文作准备。
泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。
看那三大泉，一年四季，老那么。
你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
永远那么，永远那么，永远那么、冒，冒，冒，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！你从这句话体会到了什么？（形状、位置、流向）三、自读自悟同学们读读课文，想想课文主要讲述的什么？（生讲述，师引导点播，了解课文主要内容为止）。
四、品读感悟师：这次读，找出你们感觉好或景色吸引你的句子，将自己的感受融进去反复品读几遍？待会儿让大家享受享受你的读。
谁来读？读完之后讲出自己的感受。
（如：大泉的持久和持续不断。
小泉的美丽等点播：1、出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
《趵突泉》教案
《趵突泉》教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》，主要围绕课文第一至第四自然段进行教学。
详细内容包括：趵突泉的位置、历史背景、泉水特点以及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 知识与技能：了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点，学会生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文内容，提高提取信息、概括表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护水资源的意识，激发对我国风景名胜的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解趵突泉泉水特点及其与民间传说的联系。
2. 教学重点：掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示趵突泉的图片，引导学生关注大自然的美，激发学习兴趣。
过程细节：教师出示趵突泉图片，引导学生观察并描述图片内容，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自读课文，解决生字词，了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
过程细节：学生自读课文，标注生字词，查阅工具书，了解课文背景。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析课文内容，概括趵突泉的特点。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解分析课文内容的方法。
过程细节：教师出示例题，引导学生抓住关键词，分析课文内容。
5. 随堂练习：学生根据例题，自主完成随堂练习。
过程细节：学生独立完成练习，教师巡回指导，解答疑问。
6. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会趵突泉的美。
过程细节：学生分段朗读课文，教师点评并指导。
六、板书设计1. 板书《趵突泉》2. 板书内容：地理位置：山东省济南市历史背景：被誉为“天下第一泉”泉水特点：水质清澈、水温恒定、涌泉不息民间传说：珍珠泉、黑虎泉、五龙潭七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵第一至第四自然段。
《趵突泉》教案设计(精选
《趵突泉》教案设计(精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册《趵突泉》，主要围绕课文第一至第三自然段进行详细讲解。
内容包括趵突泉的地理位置、历史背景、泉水特点以及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 知识与技能：了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点，能正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对趵突泉的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解和感悟，以及对趵突泉特点的把握。
2. 教学重点：引导学生通过朗读、感悟，体会趵突泉的美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、画笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示趵突泉的图片，让学生初步感知趵突泉的美，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，完成学习单上的问题。
3. 课堂讲解：针对学习单上的问题，引导学生进行讨论，讲解课文内容，分析趵突泉的特点。
4. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会趵突泉的美。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解泉水特点的描述方法，并进行仿写练习。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，描述趵突泉的景色。
六、板书设计1. 板书课题：《趵突泉》2. 板书内容：地理位置、历史背景、泉水特点、民间传说七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的描述方法，写一段话描述趵突泉的景色。
2. 答案示例：趵突泉位于山东省济南市，泉水清澈见底，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在大地之上。
泉水翻滚，如同煮沸的银汤，令人叹为观止。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生搜集关于趵突泉的民间传说，了解趵突泉的历史文化，增强学生的文化底蕴。
同时，鼓励学生走进大自然，观察身边的景物，学会用文字记录美好。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
四年级语文：趵突泉教案(示范文本)
四年级语文《趵突泉》教案（示范文本）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解趵突泉的地理位置、特点及历史，提高学生的地理、历史素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中描绘的趵突泉景象。
（2）学会通过网络、书籍等途径查阅资料，丰富对趵突泉的了解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大自然、珍惜文化遗产的情感，提高学生对生态环境保护的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）了解趵突泉的地理位置、特点及历史。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文描绘，想象趵突泉的景象。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地感受趵突泉的美丽景色。
2. 互动式教学法：分组讨论，鼓励学生分享对趵突泉的了解和感受。
3. 探究式教学法：引导学生自主查阅资料，丰富对趵突泉的认识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 趵突泉的相关图片、视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组讨论所需资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示趵突泉的图片或视频，引导学生关注。
（2）简要介绍趵突泉的地理位置、特点及历史。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享阅读心得，讨论趵突泉的美丽景色。
3. 字词学习：（1）教师讲解生字词，让学生跟读、理解。
（2）学生运用生字词进行造句，巩固学习效果。
4. 内容探讨：（1）分析课文描绘的趵突泉景象，引导学生发挥想象。
（2）分组讨论，让学生分享自己对趵突泉的了解和感受。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调趵突泉的保护意义。
（2）鼓励学生课后自主查阅资料，深入了解趵突泉及其周边景点。
6. 布置作业：（1）正确书写生字词。
（2）写一篇关于趵突泉的短文，表达自己的感受。
小学语文《趵突泉》公开课教学设计
小学语文《趵突泉》公开课教学设计《趵突泉》教学设计[教科书分析]本文系人教版教科书四年级下册选读课文第一篇（p163）。
作者老舍先生通过重点写趵突泉大泉和小泉不同的美，展现对趵突泉的热爱和对自然的赞叹。
作者紧紧抓住景物的特点，观察细致，想象奇特，并运用多种修辞手法铺陈描写，这种写法很适合进行仿写训练。
[学习情况分析]由于学生没有亲临过趵突泉，对趵突泉的神奇和伟大缺乏感性认识，所以对于想象大泉的力量之美和小泉的姿态之美，四年级的学生有尚有难度。
基于此，所以在教学时抓具体语句，充分朗读，在感知的基础上观看课件，营造氛围，结合想象，帮助学生体会趵突泉之美，并能在指导之后，使学生进一步掌握具体的写景手法。
[教学目标]1．通过填课文内容结构图，理清文章脉络；2.掌握关键词，了解大全、小泉的特点，学习作者“观察+感受+修辞”的表达方法，模仿段落；3．有感情朗读课文，感受趵突泉之美【教学过程】课前互动：1.听“咕咚咕咚”泉涌声，说说听到什么，想到什么；2.看泉水翻滚，热气腾腾视频，说说看到什么，想到什么；3.小结：在课堂上，我们不仅要学会倾听和观察，还要插上想象的翅膀。
学习活动一：走近作者，齐读课题1.走近老舍先生，了解写作背景2.读老舍先生的话：没有这个春天，济南将失去一半的美丽。
质疑：读了这句话，有什么想问的？（这泉指什么？为什么说没有它，济南定丢失一半的美？）3.一起阅读主题：趵突之春学习活动二：初读课文，填结构图1.以你喜欢的方式阅读课文，思考课文中写的关于趵突泉的哪些方面，并完成学习表问题1：填写气泡结构图2.填好后汇报学习活动3：阅读第三段，感受春天1.那我们先去欣赏大泉。
请大家先自由朗读第三段，初步感受大泉的独特之美。
2.通过老舍先生写的这段文字，你觉得大泉最大的特点是什么？哪一个字说出了这个特点？（冒）3.抓住关键词“毛”，感受大全的特色（1）“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
（2）为什么作者要使用三个“风险”？别着急。
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《趵突泉》教学设计
【教材分析】
本文系人教版教科书四年级下册选读课文第一篇（P163）。
作者老舍先生通过重点写趵突泉大泉和小泉不同的美，展现对趵突泉的热爱和对自然的赞叹。
作者紧紧抓住景物的特点，观察细致，想象奇特，并运用多种修辞手法铺陈描写，这种写法很适合进行仿写训练。
【学情分析】
由于学生没有亲临过趵突泉，对趵突泉的神奇和伟大缺乏感性认识，所以对于想象大泉的力量之美和小泉的姿态之美，四年级的学生有尚有难度。
基于此，所以在教学时抓具体语句，充分朗读，在感知的基础上观看课件，营造氛围，结合想象，帮助学生体会趵突泉之美，并能在指导之后，使学生进一步掌握具体的写景手法。
【教学目标】
1．通过填课文内容结构图，理清文章脉络；
2．通过抓关键词，了解大泉和小泉的特点，学习作者“观察+感受+修辞”的表达方法，仿写一段话；
3．有感情朗读课文，感受趵突泉之美
【教学流程】
课前互动：
1. 听“咕咚咕咚”泉涌声，说说听到什么，想到什么；
2. 看泉水翻滚，热气腾腾视频，说说看到什么，想到什么；
3. 小结：上课，不光学会倾听，善于观察，还要插上想象的翅膀。
学习活动一：走近作者，齐读课题
1. 走近老舍先生，了解写作背景
2. 读老舍先生的话：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
质疑：读了这句话，有什么想问的？（这泉指什么？为什么说没有它，济南定丢失一半的美？）
3. 一起读课题：趵突泉
学习活动二：初读课文，填结构图
1. 用自己喜欢的方式读课文，想想课文写了趵突泉哪几方面的内容，完成学习单题1：填写泡泡结构图
2. 填好后汇报
学习活动三：读第三段，感受大泉
1. 那我们先去欣赏大泉。
请大家先自由朗读第三段，初步感受大泉的独特之美。
2.通过老舍先生写的这段文字，你觉得大泉最大的特点是什么？哪一个字说出了这个特点？（冒）
3.抓关键词“冒”，感受大泉的特点
（1）“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
（2）为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。
预设一：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。
（冒得高）
哪些词语读出大泉充满活力？（翻滚、不感到疲乏）读出力量
预设二：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
读这段文字，你首先从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？
（1）一年四季、昼夜不停。
师：是啊，同学们，你们知道吗？老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。
所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写——（读）看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
（2）“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明。
A在这里，作者连续用了几个“永远”？（四个“永远”）
B你们觉得这趵突泉究竟这样接连不断地冒了多少年，以至于老舍先生用了三个“冒”、四个“永远”？
C阅读补充材料
①１００多年前，清朝一个叫刘鹗的文人《老残游记》这样描绘趵突泉（屏幕显示）：“三股大泉，从池底冒出，翻上水面有二、三尺高……三股水均比吊桶还粗。
”（学生读，简单说感受）
②900多年前，北宋文学家曾巩在《齐州二堂记》中第一次出现趵突泉的名字（屏幕显示）：“有泉涌出，高或数尺，其旁之人曰趵突之泉。
”
③1400多年前，北魏郦道元所写的著名地理学著作《水经注》中写到趵突泉（屏幕显示）：“觱涌三窟，突起雪涛数尺，声如隐雷。
”（教师简要解说意思）
④早在3500多年前，就有文字记载趵突泉，当时人们称“趵突泉”为“泺”。
D如果你就站在趵突泉旁边，看着趵突泉不停往上冒，想着它就这样冒了几千年，你有什么想法要说。
（1）找作者感受，合作朗读
同学们，老舍先生和你们想得一样，于是他在文章中抒发了自己的感受。
让我们一起找一找。
（出示：看那三个大泉……神秘的境界。
）
师生交流，明确。
出示：“看到的”红字+“感受到的”蓝字。
师生合作读。
（2）了解“观察+感受”的写法
原来，我们在写景的时候,可以先写自己看到的听到的，再加上自己的联想和感受.
（板书观察+感受）
中间还可以用什么词连接起来？（觉得好像想起……）
（3）拓展阅读，划出哪些是看到的，哪些是作者的感受，连接词是什么。
片段一：我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。
——《触摸春天》
片段二：我一伸手捉住了飞蛾，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！——《生命生命》
学习活动四：读第4段，感受小泉
1.欣赏完大泉，我们再去看小泉。
2.自由读第4自然段，说说让你印象深刻的其中一个小泉的样子。
3.例举第一种小泉，填写表格
例句：有的像大鱼吐水，极轻极快地上来一串水泡。
学习单题2：
要求：学生小组合作完成填表，4人小组，一人汇报，其他三人各选一种填写。
4. 学生汇报
5. 小结：写景的时候,为了把看到的、感受到的写生动，还可以应用比喻、拟人、排比等多种修辞方法。
（板书：修辞）
学习活动五：观察图片，仿写片段
1. 出示图片，说说看到什么
2. 学习看到+感受+修辞方法，写一写小企鹅的样子。
学习单题3：
一星（写作新手）：用上“有的……有的”写出不同企鹅的样子；
二星（写作能手）：用上“有的……有的”写出不同企鹅的样子，还加上自己的感受；
三星（写作高手）：用上“有的……有的”句式，运用各种修辞生动写出不同企鹅的样子，还加上自己的感受。
学习活动六：学习小结，推荐阅读
1. 这节课跟随老舍先生，领略了趵突泉的美丽，证实了：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
2. 这节课还学会了：“观察+感受+修辞”的表达方法；
3. 推荐阅读：《济南的秋天》《济南的冬天》
（附）板书：
趵突泉
泉水大泉小泉
看到+感受+修辞
《趵突泉》学习单
（题一）
小泉姿态修辞感受
第一种像大鱼吐水、极轻快比喻、拟人
这比那大泉还更有第二种
趣。
第三种
第四种
（题三）。