《滕王阁序》教案(2)_2
滕王阁序优秀教案(最新7篇)
滕王阁序优秀教案（最新7篇）高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一【教学目的】1、背诵全文。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。
3、积累文化知识。
【教学重点】1、理解基础，熟读本文直至背诵。
2、通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】教学方法1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。
.。
.。
.（孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社）大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
"今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
（解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
）二、解题1、关于本文的写作《唐摭言？卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四、都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
高中语文：《滕王阁序》教案
高中语文《滕王阁序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《滕王阁序》；（2）理解并掌握文中的重点词语和句式；（3）了解王勃的生平和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立解读古文的能力；（2）通过合作学习，提高学生交流和讨论的能力；（3）通过对比学习，培养学生批判性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族命运的关切；（2）培养学生热爱祖国传统文化的精神。
二、教学重点1. 《滕王阁序》的名句背诵；2. 文中重点词语和句式的理解；3. 王勃的生平和文学地位。
三、教学难点1. 文中某些长句的理解和翻译；2. 对作者思想感情的把握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文中的重点词语和句式；2. 问答法：通过提问，检查学生的理解程度；3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力；4. 比较法：引导学生对比其他作品，提高批判性思维能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍王勃的生平和文学地位，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意，体会作者情感；3. 讲解分析：讲解文中的重点词语和句式，帮助学生深入理解文本；4. 互动提问：提问学生关于课文内容的问题，检查学生的理解程度；5. 分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的某些问题，培养合作能力；6. 比较学习：引导学生对比其他作品，提高批判性思维能力；8. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 背诵评价：检查学生对《滕王阁序》的背诵情况，评估学生的记忆能力；4. 小组讨论评价：评估学生在讨论中的表现，包括交流、合作、批判性思维等方面。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和服务态度，以确保教学效果的最大化。
滕王阁序的教案设计
滕王阁序的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《滕王阁序》全文；（2）掌握文中出现的生僻字词的含义；（3）了解王勃的生平和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《滕王阁序》的艺术特色；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养阅读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的文学才华，激发对古典文学的热爱；（2）领略祖国山河的壮美，增强民族自豪感；（3）懂得珍惜时光，努力成才。
二、教学重点1. 《滕王阁序》的文辞华丽、辞藻堆叠；2. 王勃描绘滕王阁景色时的想象丰富和用词准确；3. 体会王勃在文中表达的豪情壮志。
三、教学难点1. 文中生僻字词的理解；2. 对文中典故、神话传说的了解；3. 分析王勃的写作技巧和表达手法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生僻字词、典故、神话传说等；2. 自主学习法：让学生自主阅读、理解课文；3. 合作探讨法：分组讨论，分析课文艺术特色；4. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文意境。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放《滕王阁序》朗诵音频，让学生初步感受课文魅力；（2）介绍王勃的生平和文学地位；（3）引导学生关注课文，了解课文的题材。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意，遇到生僻字词做好标记；（2）引导学生关注课文中的典故、神话传说等，了解其背景和含义。
3. 讲解分析（1）讲解生僻字词的含义，解释典故、神话传说等；（2）分析王勃的写作技巧和表达手法，如辞藻堆叠、想象丰富等；（3）引导学生体会王勃在文中表达的豪情壮志。
4. 合作探讨（1）分组讨论，分析《滕王阁序》的艺术特色；（2）每组选取一个角度进行阐述，分享讨论成果；（3）全班交流，总结课文艺术特色。
5. 巩固拓展（1）让学生进行课文背诵，加深对课文的理解；（2）结合课文内容，让学生发挥想象，描绘一幅滕王阁景色图；（3）选取课后习题，进行解答。
《滕王阁序》课教案
《滕王阁序》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解《滕王阁序》的作者王勃及其历史背景，掌握文中的重点字词和句式结构，了解骈文的写作特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的表达技巧和艺术特色，提高学生鉴赏文学作品的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对友情、人生、历史的感慨，培养学生的爱国情怀和正确的人生观。
二、教学重点：1. 掌握《滕王阁序》的作者王勃及其历史背景。
2. 理解文中的重点字词和句式结构。
3. 分析文章的表达技巧和艺术特色。
三、教学难点：1. 理解骈文的写作特点。
2. 深入体会作者的情感态度和价值观念。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《滕王阁序》的内涵。
2. 运用案例分析法，分析文章的表达技巧和艺术特色。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍王勃及其历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意，掌握重点字词和句式结构。
3. 课堂讲解：讲解文章的表达技巧和艺术特色，分析作者的情感态度和价值观念。
4. 案例分析：选取具有代表性的段落，分析文章的写作技巧。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够准确地背诵《滕王阁序》中的重点段落。
2. 学生能够理解并运用文中提到的历史、文化知识。
3. 学生能够分析并欣赏骈文的写作特点，了解其在文学史上的地位。
4. 学生能够结合自己的学习经验，表达对友情、人生、历史的看法。
七、教学资源1. 《滕王阁序》原文及其注释、译文。
2. 王勃的生平介绍资料。
3. 相关的历史、文化背景资料。
4. 有助于理解文章的音频、视频等多媒体资源。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍王勃及其历史背景，学生自主学习《滕王阁序》原文，理解文意。
《滕王阁序》教案（通用8篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案（通用8篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家分享。
《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
《滕王阁序》教出教案
《滕王阁序》教案一、教学目标1. 让学生理解《滕王阁序》的作者王勃及其创作背景。
2. 让学生掌握《滕王阁序》的文言文结构和语言特点。
3. 让学生领会《滕王阁序》所表达的爱国情怀和人生哲理。
4. 提高学生对古文的理解、分析和欣赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《滕王阁序》的文言文词语和句式。
（2）分析《滕王阁序》的篇章结构和修辞手法。
（3）领会《滕王阁序》的爱国情怀和人生哲理。
2. 教学难点：（1）文言文词语和句式的理解。
（2）修辞手法的分析和运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《滕王阁序》的创作背景、文言文结构和修辞手法。
2. 案例分析法：分析《滕王阁序》中的典型句子和段落。
3. 讨论法：引导学生探讨《滕王阁序》的爱国情怀和人生哲理。
4. 实践法：让学生翻译和背诵《滕王阁序》。
四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、相关参考资料。
2. 学生准备：预习《滕王阁序》，了解作者王勃及其创作背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）介绍作者王勃及其创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入《滕王阁序》的学习。
2. 讲解文言文词语和句式（1）讲解重点词语和句式。
（2）分析文言文的特点和规律。
3. 分析篇章结构和修辞手法（1）分析文章的结构，讲解各个部分的关系。
（2）分析修辞手法，举例说明。
4. 领会爱国情怀和人生哲理（1）引导学生探讨文章中的爱国情怀。
（2）引导学生思考文章的人生哲理。
5. 翻译和背诵（1）让学生翻译文章中的重点句子和段落。
（2）指导学生背诵文章，提高古文的表达能力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置（1）翻译文章中的未讲解句子和段落。
（2）背诵文章，准备下一节课的讲解。
8. 板书设计《滕王阁序》作者：王勃创作背景：唐朝盛世，滕王阁宴会主要内容：赞美滕王阁，抒发爱国情怀，探讨人生哲理结构：序言、主体、结尾修辞手法：对偶、夸张、设问等六、教学拓展1. 比较《滕王阁序》与其他骈文的异同，分析其独特的艺术魅力。
滕王阁序教案2
富县高级中学集体备课教案年级：高二科目：语文授课人：课题滕王阁序第2课时三维目标1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5.背诵课文。
重点学习本文优美语言，体会文章的情趣美中心发言人王智斌难点学习本文情景交融的写法，理解作者复杂情感教具多媒体课型新授课课时安排 3 课时教法朗读背诵与赏析相结合学法读练结合个人主页教学过程一.复习典故（略）。
二.分析第四五段：（一）补充注释：（二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）（三）分析第四段内容：（四）分析第五段内容：1.写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。
2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。
”3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。
”4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—反成自己坚定的意志。
5.小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。
（五）背诵这两段。
三.分析六、七段：（一）讲解典故，了解内容。
（略）（二）补充注释：（三）分析内容：1.文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。
2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？—暗示自己不甘做一介书生。
3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。
4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—第二句。
5.写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。
6.小结：四.全文内容：诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。
这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。
滕王阁序教案最新5篇
滕王阁序教案最新5篇《滕王阁序》的优质教案篇一教学目标1.了解骈文的文体特点。
2.学习本文优美的语言。
3.了解相关文言知识及文学典故。
4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5.学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点1.通读全文，疏通文意。
2.了解骈文的文体特点。
3.体会作者复杂的感情。
教学难点文中的语言和大量的典故。
教学过程一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景1.关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人(今山西河津县)，初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。
2.关于本文写作背景：上元二年(675年)秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
《滕王阁序》教出教案
《滕王阁序》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《滕王阁序》；（2）了解王勃的生平和文学地位；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》；（2）学会欣赏古典文学的美，提高审美情趣；（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才情与胆识，激发学生对文学的热爱；（2）培养学生对中国传统文化的认同感；（3）树立远大志向，追求卓越人生。
二、教学重点1. 《滕王阁序》的字词解释和句式结构；2. 王勃的文学成就及历史地位；3. 对《滕王阁序》的深入解读和欣赏。
三、教学难点1. 文言文特殊句式的理解；2. 对王勃生平和文学成就的把握；3. 如何在教学过程中激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 教师准备：《滕王阁序》的原文及注释、译文；2. 学生准备：预习《滕王阁序》，了解王勃的生平和文学地位；3. 教学器材：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放《滕王阁序》的朗诵视频，引导学生感受古典文学的魅力；（2）简要介绍王勃的生平和文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意，体会作者情感；（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 合作探讨（1）分组讨论，《滕王阁序》中的佳句妙语、独特句式等；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入解读（1）分析《滕王阁序》的结构，了解王勃的写作技巧；（2）探讨王勃的才情与胆识，联系现实生活，激发学生追求卓越的斗志。
5. 欣赏与拓展（1）欣赏其他古代文学作品，感受古典文学的美；（2）推荐相关阅读资料，拓展学生的文学视野。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）鼓励学生积极发言，分享学习收获。
7. 作业布置（1）背诵《滕王阁序》；（3）预习下一节课内容。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面进行总结。
《滕王阁序》课文优秀教学设计
《滕王阁序》课文优秀教学设计《滕王阁序》教案篇一一、教学目标设计（一）知识与能力目标：1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。
3.欣赏《滕王阁序》的景美。
4.培养学生欣赏古代散文的能力。
5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
（二）、过程与方法目标：1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法（三）、情感与价值观：1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀二、教学方法设计1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2．利用多**网络信息技术与课程整合三、教材处理设计：《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。
作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。
文章多用典故，简练含蓄。
结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。
《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1．欣赏《滕王阁序》的景美。
2．欣赏千古名句，体味名句之美。
四、教学过程与师生互动设计（一）导语设计：在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“*古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“*古代四大名楼”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。
《滕王阁序》教案【精彩4篇】
《滕王阁序》教案【精彩4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？这次为您整理了《滕王阁序》教案【精彩4篇】，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案篇一1、熟悉并背诵课文，体会文章感情。
2、欣赏《滕王阁序》的景色美，培养学生想象能力。
3、学习掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
4、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀，树立积极向上的进取精神。
1、理解文章内容和情感。
2、实词和虚词的学习。
1、事、景、情交融的写法。
2、课文背诵。
2课时一、导语设计：在祖国广袤的大地上，积淀着五千年的文化遗产古建筑到处都是。
在众多的人文景观中，中国古代名楼不少，有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这些明楼因其精美的建筑和名人的游历题诗而著名。
二、文体常识：1、“序”：古代的一种文体，有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是赠序，即临别赠言。
2.“骈文”：魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：语句方面以骈偶和“四六”句为主；语音方面平仄相对；用词方面以用典和藻饰为主。
三、作者：王勃（649——675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
沛王李贤闻其名声，招为王府侍读，后因一篇《檄英王鸡》触怒高宗，被逐出沛王府。
又因擅杀官奴而犯罪，父亲因受牵连被贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客，王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)共3篇
《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)共3篇《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)1《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)一、教学目标1. 了解唐代文化、文学和王勃的代表作。
2. 理解《滕王阁序》的政治和文化背景。
3. 掌握《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
二、教学重点1. 唐代文化、文学和王勃的代表作。
2. 《滕王阁序》的政治和文化背景。
3. 《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
三、教学难点1. 掌握《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
四、教学方法1. 课堂讲授与讲解相结合。
2. 师生互动，学生探究和发现。
五、教学步骤第一步：导入1. 介绍唐代文化和文学。
2. 学生观看视频，了解《滕王阁序》的历史背景和文化价值。
第二步：学习1. 学生自学《滕王阁序》，理解文中的词语和句子。
2. 教师引导学生分析文中的人物、事件、意义和价值。
第三步：讲解1. 教师讲解《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
2. 学生分组讨论，分析文中的修辞手法、意境和艺术特色。
第四步：提高1. 学生自行查找相关资料，探究《滕王阁序》的文化内涵和历史地位。
2. 学生撰写文章，论述《滕王阁序》的文化价值和艺术魅力。
第五步：总结1. 教师总结本课程的教学内容和效果。
2. 学生对本堂课进行自我评价，并提出改进意见和建议。
六、教学评价1. 学生的学习笔记和自学报告。
2. 学生的小组讨论和发言。
3. 学生的作文和口头表达。
4. 教师的教学效果和学生的反馈意见。
七、教学资源1. 课件：《滕王阁序》教学PPT。
2. 视频：《滕王阁序》历史文化解读。
3. 文献：《唐文化人物传》、《唐代文学史》等。
4. 网站：百度百科、文学城等。
八、教学反思1. 教学方法和手段需要更加多样化和灵活化。
2. 教学评价和反馈需要更加细致化和客观化。
3. 学生的自主学习和自我评价需要更加广泛化和鼓励化。
《滕王阁序》教案
《滕王阁序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《滕王阁序》全文；（2）掌握文中出现的生僻字词及其含义；（3）了解王勃的生平和创作背景；（4）分析并欣赏《滕王阁序》的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会对比分析，将《滕王阁序》与其他骈文进行对比，体会其独特风格；（3）运用想象和联想，感受文中描绘的景象，提升审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族命运的关切，培养爱国主义情怀；（2）体会作者不屈不挠、奋发向前的精神，树立远大志向；（3）学会珍惜时光，努力成才，为国家和社会作出贡献。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）背诵《滕王阁序》全文；（2）掌握文中出现的生僻字词及其含义；（3）分析并欣赏《滕王阁序》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的理解；（2）对文中典故、比喻、对偶等修辞手法的把握；（3）体会作者情感，理解作者的壮志豪情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介王勃的生平和创作背景；（2）展示《滕王阁序》的书法作品，引导学生关注文本的艺术价值。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，圈点批注生僻字词，查找资料，理解含义；（2）分组讨论，总结课文中的典故、比喻、对偶等修辞手法，分享学习心得。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组合作，对比分析《滕王阁序》与其他骈文的异同，体会其独特风格；（2）邀请学生上台展示，分享自己的学习感悟和心得。
4. 情感体验：（1）引导学生运用想象和联想，感受文中描绘的景象，提升审美能力；（2）讨论作者的情感态度，培养学生的爱国主义情怀和奋发向前的精神。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点，布置课后作业。
四、课后作业1. 背诵《滕王阁序》全文；2. 整理并总结课文中的生僻字词、典故、比喻、对偶等修辞手法；五、教学评价1. 课后收集学生的背诵情况，检查背诵效果；2. 检查课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度；3. 组织学生进行课堂展示，评价其在合作探讨中的表现；4. 关注学生在情感态度与价值观方面的变化，总结教学成果。
《滕王阁序》教案2篇
《滕王阁序》教案2篇Teaching plan of preface to Tengwang Pavilio n《滕王阁序》教案2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《滕王阁序》教案2、篇章2：《滕王阁序》教学设计篇章1:《滕王阁序》教案教学目的1.背诵全文.2.学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的两在特征—对偶与用典,进行文言仿写训练.3.积累文化知识。
教学重点１．理解基础，熟读本文直至背诵。
２．通过仿写感受了解文言的特征。
教学过程：１．初步理解，打好导读教学的基础。
ａ、知文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。
ｂ、知经历（见印发的材料）滕王阁在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，历代屡有兴废。
为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构。
诗文以王勃的《滕王阁序》和《滕王阁》诗最著名。
c.求读准：骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等。
2.读通脉络：本文篇幅较长，在上述导读之后，把握文章脉络对于理解文意、背诵课文不无益处。
理脉络时可以由句到层，由层到段，聚零为整。
第一段的内容概括即可按此步骤进行。
①—③句，叙述洪州地理位置。
④—⑤句，用两典故，盛称洪州地方和人物的美好。
高二必修三滕王阁序教案教学设计及译文(精选4篇)
高二必修三滕王阁序教案教学设计及译文（精选4篇）《滕王阁序》教案1教学目标1.了解骈文的两大特征——对偶与用典。
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式。
3.背诵全文，积累文化知识。
教学重点1.理解本文用典的`内涵。
2.熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。
《滕王阁序》教案2【教学目标】1.知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2.过程与方法(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情(3)安排课前预习，试着披文入情3.情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1. 积累文言词语2. 感受文章的内容美和形式美3. 背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。
”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。
诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。
(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。
学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)①解释下列加线词的`用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)A 襟三江而带五湖B 雄州雾列，俊采星驰C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D 千里逢迎，高朋满座E 腾蛟起凤，孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
《滕王阁序》教案
《滕王阁序》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解《滕王阁序》的作者王勃及其文学地位；掌握文中关键字词的含义和用法；分析并欣赏文中辞藻华丽、对仗工整的骈文特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，解读文本内容；学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：体会作者对滕王阁的赞美之情，对美好事物的向往；培养学生的文学素养，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 《滕王阁序》的作者及其文学地位；2. 文中关键字词的含义和用法；3. 分析骈文的特点，学会欣赏古代文学作品。
三、教学难点1. 文中生僻字词的认读和理解；2. 骈文结构的把握和审美鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作者生平、文学地位及文章背景；2. 自主学习法：学生自主探究文中关键字词的含义和用法；3. 合作探讨法：分组讨论，分析骈文特点，提高审美鉴赏能力；4. 情境教学法：创设情境，引导学生感受滕王阁的壮美。
五、教学准备1. 课件：制作课件，展示滕王阁的图片及相关资料；2. 参考资料：为学生提供相关文学评论和鉴赏文章；3. 字词卡片：制作生僻字词的卡片，方便学生认读和理解。
六、教学过程1. 导入新课：利用课件展示滕王阁的图片，引导学生回顾《滕王阁序》的背景，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主探究文中关键字词的含义和用法，教师巡回指导，解答疑问。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析《滕王阁序》的骈文特点，如辞藻华丽、对仗工整等，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：讲解文中重点句子和段落，阐述作者的写作技巧和表达情感的方式。
5. 情感体验：引导学生感受作者对滕王阁的赞美之情，对美好事物的向往，培养学生的文学素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《滕王阁序》的艺术价值和文化内涵。
七、作业布置1. 熟读《滕王阁序》，理解文中关键字词的含义；3. 查找相关资料，了解王勃的其他文学作品，下节课分享。
八、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，检查教学目标的达成情况，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
《滕王阁序》教案6篇
《滕王阁序》教案6篇《滕王阁序》教案篇一教学目标：⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。
⒈借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
教学时数：2第一教时明确目标：整体感知课文教学过程：一、导入新课滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
二、解题1.介绍“序”序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2.介绍“骈文”骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
3.介绍王勃和写作背景王勃(649675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
三、诵读课文1.放课文录音或教师范读课文。
2.学生集体朗读课文，注意读准字音。
3.指定7名学生朗读课文(每人一段)，注意把握句子的节奏。
明确：①四字句的读法有“二二式”。
②六字句的读法大致有五种：“三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。
③七字句大致有四种读法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。
四、初步感知课文1.学生集体朗读课文一遍。
2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。
3.思考：从内容上看，文章可分为几部分？明确：第一部分(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
第二部分(2～3)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分(4～5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
第四部分(6～7)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
《滕王阁序》教案
《滕王阁序》教案一、教学目标1.理解并背诵《滕王阁序》全文。
2.分析文章的结构布局、修辞手法及语言特色。
3.感受作者的情感变化，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.重点：理解文章内容，背诵名句。
2.难点：分析文章的结构布局、修辞手法及语言特色。
三、教学过程1.导入以“滕王阁”为话题，引导学生讲述自己了解的滕王阁。
介绍作者王勃及《滕王阁序》的背景。
2.阅读课文让学生自主阅读课文，注意把握文章大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.分析课文分析文章的结构布局，如总分总的结构。
分析修辞手法，如比喻、排比、对偶等。
分析语言特色，如骈文的特点。
4.精讲课文讲解名句，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等。
分析文章的情感变化，如从赞美滕王阁到抒发个人感慨。
5.课堂讨论让学生谈谈自己最喜欢的句子或段落，并说明原因。
教师引导学生从不同角度分析文章的美。
6.课堂小结强调《滕王阁序》在我国文学史上的地位。
7.作业布置背诵课文。
写一篇短文，介绍自己了解的滕王阁。
四、教学反思1.课堂氛围：通过讨论、分析，让学生充分参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学方法：采用多媒体、图片等辅助教学，增强直观性。
3.教学效果：通过课堂小结，检查学生对文章的理解程度，巩固所学知识。
五、教学延伸1.组织学生参观滕王阁，了解其历史文化。
2.阅读其他骈文，比较其与《滕王阁序》的异同。
3.学习其他古代散文，提高文学素养。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等表现，了解学生的学习状态。
2.作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对文章的理解程度。
3.期末考试：通过考试，评价学生对《滕王阁序》的掌握程度。
通过本节课的学习，希望学生能够领略到《滕王阁序》的美，培养审美情趣，提高文学素养。
同时，通过学习这篇文章，激发学生对传统文化的兴趣，传承中华优秀传统文化。
重难点补充：1.教学重点：背诵《滕王阁序》全文：通过分句背诵、接力背诵等方式，让学生逐步掌握全文。
2024年语文教案-《滕王阁序》教案
教案：2024年语文教案－《滕王阁序》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《滕王阁序》全文；（2）了解王勃的生平和文学地位；（3）掌握文中的重要词汇和句式；（4）分析并欣赏本文的语言美和意境美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、人生的真挚情感；（2）培养学生的爱国情怀和文化自信；（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）背诵《滕王阁序》全文；（2）理解文中重要词汇和句式；（3）分析课文的语言美和意境美。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词汇的理解；（2）句子结构的分析；（3）作者情感的把握。
三、教学过程：1. 导入：（1）介绍王勃的生平和文学地位；（2）激发学生对《滕王阁序》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅资料，了解文中生僻词汇的含义；（3）指导学生分析句子结构和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的意境美；（2）分享讨论成果，进行全班交流；4. 朗读、默写：（1）组织学生朗读课文，感受语言美；（2）安排默写练习，巩固记忆。
5. 欣赏与拓展：（1）让学生欣赏其他古代文学作品，提高审美能力；（2）结合课文内容，进行相关话题的拓展讨论。
四、课后作业：1. 背诵《滕王阁序》；2. 完成课后练习题；3. 写一篇关于《滕王阁序》的读后感。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 读后感：阅读学生写的读后感，了解学生对课文的情感态度和价值观的认同程度。
4. 期末考试：设置相关题目，测试学生对《滕王阁序》的背诵、理解和应用能力。
《滕王阁序》教出教案
《滕王阁序》教学教案一、教学目标1. 让学生理解《滕王阁序》的作者王勃及其历史背景。
2. 让学生掌握《滕王阁序》的主要内容，体会其辞藻华丽、意蕴深厚的特点。
3. 培养学生对古代文学的兴趣和鉴赏能力。
4. 通过学习《滕王阁序》，提高学生的文言文阅读能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《滕王阁序》的主要内容及其艺术特色。
文中重点词语的解释和句子的翻译。
2. 教学难点：文言文中一词多义、通假字等现象的理解。
文中修辞手法的运用和赏析。
三、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法：讲解作者背景、文章内容、重点词语和句子。
讨论法：引导学生探讨文章的艺术特色和修辞手法。
欣赏法：品味文章中的精彩辞藻和意境。
2. 教学手段：多媒体课件：展示《滕王阁序》的文本、翻译和相关图片。
互联网资源：查询相关资料，加深对文章背景的了解。
四、教学内容与步骤1. 教学内容：介绍王勃及其创作背景。
逐段讲解《滕王阁序》的内容，解析重点词语和句子。
分析文章的艺术特色和修辞手法。
引导学生进行欣赏和思考。
2. 教学步骤：课前预习：让学生提前阅读《滕王阁序》，了解文章大意。
课堂讲解：按段落讲解文章内容，解析重点词语和句子。
课堂讨论：引导学生探讨文章的艺术特色和修辞手法。
课后作业：布置相关练习，巩固所学内容。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 知识运用能力：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对《滕王阁序》的理解和鉴赏能力。
4. 学习兴趣：关注学生对古代文学的兴趣和热爱，激发学生对传统文化的认识和传承。
六、教学拓展1. 对比学习：将《滕王阁序》与其他骈文进行对比，如《岳阳楼记》，分析两者在风格、主题、修辞等方面的异同。
2. 文化探究：讲解滕王阁的历史背景，了解古代文人对于滕王阁的赞美诗词，引导学生感受传统文化的影响力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《滕王阁序》教案教学目的：1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5.背诵课文。
教学重点：理解典故；理解内容和观点。
教学难点：骈体文的特点教学课时：3课时教学方法：朗读背诵与赏析相结合的方法。
第一课时教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。
教学过程：一.解题：《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
二.背景：唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。
文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。
课文采用这种说法。
三.时人对王勃的评价：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。
一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。
时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。
四.关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
2、是语音方面的特点，即平仄相对。
3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。
五.朗读与预习：1.下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注）A 宇文新洲之懿范懿：yi 美好B 俨骖騑于上路，访风景于崇阿崇阿：a 高大的丘陵C 云销雨霁霁：ji 天气晴朗D 逸兴遄飞遄：chuan 迅速2.断句品韵：A 四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。
B 六字句的断句：（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿“三三式”；（2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回“一五式”；（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人“二二二式”；（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽“二四式”；（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯“一二三式”。
C.七字句的读法（按意义划分）：（1）.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清“三四式”；（2.）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美“二一四式”；（3.）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色“二三二式”；（4）.都督/阎公/之雅望“二二三式”D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？F 主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。
G 动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。
H 偏正结构相对：……钟鸣鼎食/之家，……青雀黄龙/之轴。
六.讲读课文第一段：（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。
1.豫章故郡（见注释）。
2.龙光射牛斗之墟（见注释）。
3.控蛮荆（见注释）。
（二）补充注释：1.豫章故郡故：旧2.地接衡庐接：接壤3.襟三江而带五湖襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。
4.雄州雾列，俊采星驰雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。
5.宾主尽东南之美尽：全都是，形容词作动词。
美：形容词作名词，俊杰。
6.千里逢迎千里：数量词作名词，远道而来的客人。
7.高朋满座高：尊贵（三）简析第一段：1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。
2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。
3.四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。
4.六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）5.七八九句，赞美宾主，点面结合。
6.十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。
问题：⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?明确：“豫章故郡，洪都新府。
”――历史久远“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。
“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。
3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》7.小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。
这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。
8.背诵本段。
七.讲读第二三段：（一）典故理解：1.钟鸣鼎食之家2.雁阵惊寒，声断衡阳之浦（二）补充注释：1.青雀黄龙之轴青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形2.彩彻区明彻：普照3.雁阵惊寒惊：被……惊扰4.时维九月，序属三秋序：时间。
属：是。
5.潦水尽而寒潭清而：因而。
尽：干涸。
寒：寒冷。
清：澄清6.烟光凝而暮山紫烟光：山岚。
凝：凝聚。
暮：傍晚。
紫：呈现紫色。
7.即冈峦之体势即：依附。
体势：态势，形势。
（三）分析第二部分：1.第二段意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。
笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。
（1.第一句：交代时令（三秋时节）。
（2.第二句：写秋水即秋色的特征。
（3.第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。
（4.第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。
（5.第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。
2.第三段意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。
（1.第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。
两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。
（2.第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。
（3.第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。
（4.第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。
（6.第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。
问题：1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。
请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；③上下浑成之美；④虚实相映之美。
2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。
彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。
3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。
4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?明确：①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。
②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。
③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。
作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。
八.背诵2~3段。
第二课时教学目标：复习1~3段中的典故，分析4~6段。
教学过程：一.复习典故（略）。
二.分析第四五段：（一）补充注释：1.四美具具：具有，都有。
2.而难并并：会聚一起。
3.穷睇眄于中天穷：望尽。
中：最高处。
4.极娱游于暇日极：尽情。
娱游：欢乐。
5.兴尽悲来兴：兴致。
6.关山难越，谁悲失路之人悲：悲怜。
失路：迷路，不得志。
7.屈贾宜于长沙屈：被……贬谪。
8.所赖君子见机赖：依赖。
9.老当益壮：老了应当更加有壮志。
10.穷且益坚：且：反而。
11.不坠青云之志坠：抛弃。
（二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）（三）分析第四段内容：1.第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。
2.第二句：写管弦之盛，歌声之美。
3.第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。
4.第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。
5.第五句：把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。
6.第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。
7.第七句：是虚写，言8.第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。
9.一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。
10.最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。
11.小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。
（四）分析第五段内容：1.写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。
2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。
”3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。
”4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—反成自己坚定的意志。
5.小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。
问题：1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。
而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。
通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。
明确：①“长安”“帝阍” “宣室”→报国无门，济世无路②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）（五）背诵这两段。
三.分析六、七段：（一）讲解典故，了解内容。
（略）（二）补充注释：1.一介书生介：个2.等终军之弱冠等：等同。
弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。
3.有怀投笔怀：心思。
4.奉晨昏于万里奉：侍奉。
5.接孟氏之芳邻接：结交。
6.胜地不常，盛宴难再胜：美好。