《多位数乘一位数综合练习课》教学设计
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》全部集体备课教案(共13课时)
第六单元《多位数乘一位数》集体备课教案（共13课时）【单元教学内容】课本P56---78页。
【学情与教材分析】教学内容分为三部分：第一部分是口算乘法。
包括整十整百数乘一位数和两位数乘一位数不进位，其中两位数乘一位数是新增例题；第二部分笔算乘法没有太大变化。
两位数乘一位数不进位、两位数乘一位数进位，相应的三位数乘一位数进位都在做一做当中让学生迁移类推来解决。
然后单独教学三位数中间或末尾有0的乘法；第三部分解决问题，是我们这次加强的内容。
共三个例题，第一个例题是利用估算来解决问题，例8、9是用乘除法来解决问题。
这里是利用画示意图、线段图的解决策略来解决归一归总的问题。
【学段课程标准】1. 能口算简单一位数乘两位数。
2. 能计算一位数乘两位数和三位数。
3.能结合具体情境，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。
4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【单元学习目标】1.能比较熟练的口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2.经历多位数成一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3. 能结合具体的情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4.能运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
【单元学习重、难点】1.整百、整十乘一位数；两位数乘一位数的口算乘法。
2.多位数乘一位数的笔算乘法。
2.用估算解决问题。
3.解决“归一”、“归总”问题。
【学习准备】多媒体、课件、小棒、图片【课时安排】1.口算乘法………………………………………………………2课时2.笔算乘法………………………………………………………9课时整理与复习…………………………………………………1课时数字编码……………………………………………………1课时【国家课程校本化】了解邮政编码的由来，生份证号码的结构，调查车牌号表示的意义，为学校的图书管设计一个编书号的方案。
【学历案展示】人教版三上第六单元《多位数乘一位数》的单元整合设计
【学历案展示】人教版三上第六单元《多位数乘一位数》的单元整合设计“多位数乘一位数”的单元整合设计一、教材分析人教版教材“整数乘法”的内容编排分为四个阶段（如下表）。
《多位数乘一位数》教学单元是学生学习的第二阶段，既是笔算乘法的开始，它以表内乘法、一位数乘两位数为基础，又为一位数乘多位数、两位数乘三位数甚至三位数乘三位数作铺垫，在整数乘法学习中起到承上启下的作用。
一位数乘三位数乘法对小学生来说是相对复杂的乘法计算，是乘法笔算教学的关键，这部分内容的教学，是小学“数与代数”部分的重点和关键，具有很强的基础性。
学生们在掌握一位数乘三位数后，可以迁移到一位数乘多位数、两位数乘三位数甚至三位数乘三位数，同时也能为后面学习一位数除法、以及小数乘法等做准备。
学生学好这部分内容不仅有利于理解整数乘法算理，掌握乘法算法，提高计算能力，还有利于学生养成细心计算的习惯，发展迁移、转化等数学思想方法，培养思维能力。
本单元主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分，教材的具体结构如下。
二、学情分析三年级的孩子，正处于具体运算思维阶段，在这个阶段的孩子们的思维依赖于具体的对象和情境，大多认识表面现象。
随着年龄的增长和学习活动的深入，他们开始能够了解事物之间的联系，甚至可以掌握一些抽象的概念。
这时，儿童的思维能力出现了一次质的飞跃，逐步从具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思维为主。
10 岁左右是孩子的思维从形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折点。
此时的孩子，他们可以熟记算法，并且熟练地运用算法进行计算，但是在计算时说不清算理。
在计算方面，三年级学生对于基本的表内乘除法、两、三位数加减法的口算及笔算已经发展到了一定程度，但是乘法笔算却才刚刚开始接触，乘法笔算能力还有待加强。
在三年级计算教学中，算理是教学的难点，如何让学生更容易接受算理、更清晰地理解算理，更好地运用算理，则是我们在教学中要深入思考和积极探索的问题。
我们在教学中常用数形结合的方法引导学生理解和掌握算理。
《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》教案
（4）实际应用：将多位数乘一位数的笔算乘法应用于解决实际问题，对于学生来说是一个挑战，需要培养学生的数学应用意识。
举例：在购物时，如何将商品的价格（多位数）与购买数量（一位数）相乘，得出正确的总价。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容进行详细讲解和示范，通过实际例题和练习题，帮助学生掌握多位数乘一位数的笔算乘法，并能够熟练运用所学知识解决实际问题。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握情况给予个别指导，确保学生理解透彻。
举例：如计算567×2时，通过乘法口诀“二二得四，二五一十”，可以快速得出结果为1134。
（3）解决实际问题：学生能够运用多位数乘一位数的笔算乘法解决生活中的实际问题，如购物时计算总价等。
2.教学难点
（1）进位处理：在多位数乘一位数的过程中，进位问题是一个难点。学生需要明确何时需要进位以及如何处理进位。
然而，我也发现了一些不足之处。在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对主题的引导不够到位，或者学生对此部分知识点的掌握还不够熟练。为了提高学生的参与度，我需要在今后的教学中，更加关注学生的需求和兴趣，设计更具启发性和互动性的讨论题目。
此外，在讲解重点难点时，我发现有些学生对进位处理这一部分理解不够透彻。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平，举例不够丰富。在今后的教学中，我会尽量用更直观、更易懂的方式来进行讲解，帮助学生突破这一难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位对齐、进位处理和运算顺序这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数相关的实际问题，如购物时如何计算总价。
三年级上册数学教案《笔算多位数乘一位数练习课(二)》人教新课标
三年级上册数学教案《笔算多位数乘一位数练习课（二）》人教新课标一、教学目标1.掌握多位数乘一位数的竖式计算方法。
2.锻炼学生的算术能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的耐心和专注力。
二、教学重点1.理解多位数乘一位数的乘法原理。
2.掌握多位数乘一位数的竖式计算方法。
三、教学难点1.确保学生掌握了进位和借位的方法。
2.帮助学生理解竖式计算的步骤。
四、教学准备1.教师准备多位数和一位数相乘的练习题。
2.准备黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入教师可通过口头提问的方式复习上节课学过的内容，引导学生回忆多位数乘一位数的乘法原理。
2. 概念讲解教师简要讲解多位数乘一位数的竖式计算方法，引导学生理解每一步的操作过程。
3. 例题演练教师通过板书的形式，展示几道多位数乘一位数的例题，引导学生一起完成计算过程，帮助学生掌握竖式计算的技巧。
4. 练习环节教师让学生进行一定数量的练习题目，监督学生在本课程中的实际操作水平，及时纠正错误。
5. 拓展应用教师可以提出一些拓展应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，拓展思维能力。
六、课堂总结教师可根据学生的表现对本节课的重点和难点进行总结，并鼓励学生继续在家练习和巩固所学内容。
七、作业布置布置一定数量的习题作业，让学生在课后巩固课堂所学知识，同时加强练习。
八、教学反思通过观察学生在课堂上的表现和作业的完成情况，教师可以发现教学中存在的不足，及时调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学延伸教师可以组织学生进行一些趣味性的数学游戏或讨论，让学生在轻松愉快的氛围中继续学习数学知识。
以上内容是本节课的教学计划，希望学生能够在教学过程中认真学习，掌握多位数乘一位数的竖式计算方法，提高算术能力。
三年级上册数学教案《5.笔算多位数乘一位数(连续进位)》人教新课标
三年级上册数学教案《5.笔算多位数乘一位数（连续进位）》人教新课标一、教学目标1.能够掌握多位数乘一位数时的连续进位计算方法。
2.能够灵活运用进位的概念进行笔算乘法计算。
3.能够在实际问题中应用所学的知识解决问题。
二、教学重点1.多位数乘一位数的进位计算方法。
2.实际问题的应用能力培养。
三、教学难点1.解决实际问题中的多位数乘一位数计算。
2.连续进位的处理方法。
四、教具准备1.小黑板、粉笔。
2.教材《人教版》三年级上册数学教材。
3.习题册、作业本。
五、教学过程1. 导入新知识教师通过口头引入，让学生回顾上节课所学的多位数乘一位数的基本知识，并提问：“在笔算乘法中，如果出现多位数相乘，我们应该如何处理进位问题呢?”2. 概念讲解•由教师简要介绍连续进位的概念，即当某位数乘以其他数时，产生进位的情况下如何连续处理。
例如，如何在个位、十位和百位等位数上实现连续进位。
•教师可通过具体的示例与学生进行互动，让学生体会连续进位的重要性。
3. 范例演示教师以具体的范例演示多位数乘一位数的笔算过程，在讲解的同时强调连续进位的处理方法，让学生能够清晰地了解笔算的过程和注意事项。
4. 练习与讲评•老师布置一定数量的习题让学生进行练习，确保学生掌握了连续进位的笔算方法。
•对学生的练习情况进行讲评，指出学生容易出错的地方并进行适时的纠正指导。
5. 拓展应用老师设计生活中的实际问题，让学生运用所学的知识解决问题，培养学生的实际应用能力，提高他们对于数学的兴趣和理解。
六、教学总结在本节课教学中，我们学习了笔算多位数乘一位数时的连续进位方法，通过练习和实际问题的应用，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
希望同学们能够在课后多加练习，达到熟练掌握的目标。
七、作业布置布置相应的作业，巩固学生所学的知识，并要求学生在完成作业的同时体会连续进位的重要性。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，积极参与，提高自己的数学能力。
三年级上册数学教案-第六单元 多位数乘一位数(一次进位)-人教新课标
三年级上册数学教案－第六单元多位数乘一位数（一次进位）-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
3. 解决乘法计算过程中的一次进位问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，一次进位的处理。
2. 教学难点：理解乘法的意义，掌握一次进位的计算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索和发现。
2. 通过实例讲解和练习，让学生掌握多位数乘一位数的计算方法。
3. 利用教具和实物，帮助学生直观地理解乘法的意义。
4. 设计有趣的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引出多位数乘一位数的概念。
2. 新课导入：讲解多位数乘一位数的计算方法，强调一次进位的重要性。
3. 演示与讲解：通过实例演示，让学生直观地理解乘法的意义和计算方法。
4. 练习：让学生独立完成一些多位数乘一位数的计算题，教师巡回指导。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论一次进位的处理方法，然后进行分享。
6. 游戏与竞赛：设计一些有趣的数学游戏和竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与布置作业：对本节课的内容进行总结，布置相关的家庭作业。
六、教学评价1. 课后通过学生的作业和课堂表现，评价学生对多位数乘一位数的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用乘法。
3. 关注学生在课堂上的参与度和团队合作精神。
七、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
八、教学资源1. 教科书和教辅资料。
2. 多媒体课件和教具。
3. 实物和模型。
九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课导入：10分钟3. 演示与讲解：15分钟4. 练习：15分钟5. 小组讨论：10分钟6. 游戏与竞赛：10分钟7. 总结与布置作业：5分钟总计：70分钟十、教学延伸1. 在下一节课中，将继续讲解多位数乘一位数的其他进位问题。
第六单元多位数乘一位数数学教案设计
第六单元多位数乘一位数數學教案設計标题：第六单元多位数乘一位数數學教案設計一、教学目标：1. 学生能理解并掌握多位数乘一位数的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 通过实际操作，使学生体验数学在生活中的应用。
二、教学内容：1. 多位数乘一位数的概念和计算规则。
2. 利用竖式进行多位数乘一位数的计算。
三、教学过程：(一) 导入新课教师可以通过故事或者生活实例引出多位数乘一位数的场景，让学生意识到学习这部分知识的重要性。
(二) 新课讲解1. 概念讲解：教师要明确指出什么是多位数乘一位数，并举例说明。
2. 计算规则：通过具体的例子，向学生展示如何利用竖式进行多位数乘一位数的计算。
(三) 实践操作教师可以设计一些练习题，让学生通过动手操作，亲自尝试多位数乘一位数的计算。
(四) 巩固练习教师可以设计一些综合性的习题，以检查学生对本节课知识点的理解和掌握程度。
(五) 总结反馈在课程结束时，教师可以引导学生总结本节课所学的内容，同时收集学生的反馈，以便调整后续的教学计划。
四、教学评估：通过课堂观察、作业批改和测试等方式，对学生的学习效果进行评估。
注意关注每一位学生的学习进度，对有困难的学生给予额外的帮助。
五、教学反思：在每次课程结束后，教师应反思自己的教学方法和策略是否有效，是否有需要改进的地方。
这样可以帮助教师不断提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。
六、课后作业：布置适量的课后作业，包括基础练习和挑战性的问题，让学生在课后也能继续复习和巩固所学的知识。
以上就是关于“第六单元多位数乘一位数數學教案設計”的全部内容，希望对你有所帮助。
人教版小学数学三上第六单元《多位数乘一位数(连续进位)笔算乘法》练习课教学设计
(2)交流，讨论。
1.回忆交流师: 好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容?……学生自由发言，回顾笔算乘法的内容。
师:对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。
不完整的地方，多点几名学生进行补充。
教师依据学生发言，课件展示最终结果。
2.复习两、三位数乘一位数(不进位)的笔算。
课件出示习题。
课件出示12×3师:会算吗?一起说说要怎么算。
学生互相之间说一说，课件呈现计算过程。
师:多位数乘一位数应该怎样列竖式计算?指名学生汇报，课件呈现。
课件出示…竖式计算时相同数位要对齐,要从个位乘起。
3.复习两、三位数乘一位数(进位)的笔算。
课件出示1 62 4× 3 ×9学生独立完成后集体交流，汇报结果，说一说积的每个数位上的数是怎么来的师生共同总结两、三位数乘一位数(进位)的笔算计算方法:相同数位对齐，从位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
【设计意图：计算能力的提高是一个长期积累的过程，所以对于这部分内容的训要做到位，让学生说清楚每道题的计算方法，熟练以后可以在保证正确率的前提下提计算的速度。
】【环节二：分层练习巩固提升】1.完成教科书P63“练习十三”第4题。
学生独立完成后在小组内进行交流。
(1)每组选出一名代表展示汇报。
(2)师生共同回顾在笔算多位数乘一位数时要注意的问题。
2.完成教科书P64“练习十三”第6题。
师:谁来说一说36x7的积一定在哪两个数之间?你是怎么知道的?【学情预设】可能先估一估 30×7=210，40×7=280，所以36×7的积一定在210和80之间。
师:看来估一估能帮我们确定积的大致范围。
谁来继续估一估下一个算式的积的致范围?学生以接龙的形式估出这些算式的积的大致范围。
师:下面请同学们独立完成竖式计算，看大家的结果是不是在这个范围内。
三年级数学课教案：多位数乘一位数
三年级数学课教案：多位数乘一位数一、教学目标1.理解多位数乘一位数的概念。
2.掌握多位数乘一位数的运算方法。
3.视觉化解决多位数乘一位数的问题。
4.实践运用多位数乘一位数的技能。
二、教学内容1.多位数乘一位数的定义。
2.多位数乘一位数的运算步骤。
3.以类比法和视觉化方法解决多位数乘一位数的问题。
4.多位数乘一位数的实践运用。
三、教学步骤1.导入新知识。
通过问题导入新知识，例如“小明买了5个苹果，每个苹果2元，他一共花了多少钱？”引导学生理解多位数乘一位数的概念。
2.结合教材进行教学。
教师在黑板上书写多位数乘一位数的乘法式子，并讲解其运算规则和步骤。
同时，可以使用图表、幻灯片等辅助教学工具，加深学生对多位数乘一位数的理解。
3.类比法解决多位数乘一位数问题。
教师可以引导学生通过类比法来理解多位数乘一位数的过程。
例如：“小明有5个苹果，每个苹果2元，那么他花费的总价就相当于2元乘以5。
”通过此类比，学生能够更加直观地理解多位数乘一位数的乘法规则。
4.视觉化方法解决多位数乘一位数问题。
引导学生通过图表、画图等视觉化手段来解决多位数乘一位数的问题。
例如，让学生在画纸上画出5个小方块，每个方块都标有2元，然后计算出它们的总价。
这种方法可以帮助学生更好的理解多位数乘一位数。
5.实践运用多位数乘一位数。
让学生通过试题、作业等方式，来实践运用多位数乘一位数的技能。
可以让学生选出一些实际问题，并且用多位数乘一位数的方法来解决。
这样能够有效地让学生加深对知识的掌握，同时也能让他们将所学的东西运用到实际生活中。
四、教学效果通过本次教学，学生已经理解并掌握了多位数乘一位数的概念及运算方法。
同时，学生也能够通过类比法和视觉化方法来解决多位数乘一位数的问题，能够实际运用多位数乘一位数的技能来解决实际问题。
这一系列的教学措施，让学生兴趣盎然地学习，也为他们未来的数学学习打下良好的基础。
多位数乘一位数教案
目 标
教学 环节
多位数乘一位数（进位）乘法
小学:
年级:
科目: 数学 授课人：
月日
1、通过学习，使学生感知乘法到处在生活中。 教学重点
2、培养学生看见和思维能力。
教学难点 课型
课时
时光:
年
进位问题。 进位问题。 要素组合方式 标准课
问题导入 5
自主探索 20
巩固拓展 12
梳理整合 3
了多少本连环画吗？ ⑶、学生自立完成，把 自己的算法说给同组的
2、完成练习十七题 第1题，学生自立完 成后，同桌互相检
第 想
程
学生听。
查。
的，又是怎样做的。
⑷、各组代表汇报本组 3、完成练习十七题
的各种算法，并说说本 第2题，学生自立完
组的新发现。
看+想+讲
看+想+讲+做
看+想+做 1、这节课你学到了
学 生 看 见 P76 页 情 境 ⑴、将图中提供的信息 1、做一做
什么？你还有什么
操 图。
用文字表达出来。
在练习上完成 想说的。
⑴、这幅图是在什 ⑵、你能算出王教师买 “做一做”的三题。 2、完成练习十七题
作 流
么地方？ ⑵、在小组里说说
自己看见到的内容。
成后，同桌说说为什
⑸、教师将小组的汇报 么用乘法计算。
板演到黑板上。
教学 反思
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千里之行，始于足下。 第 2 页/共 2 页
三年级上册数学教案《6.笔算多位数乘一位数练习课(一)》人教新课标
三年级上册数学教案《6.笔算多位数乘一位数练习课（一）》人教新课标一、教学目标1.熟练掌握多位数乘一位数的笔算方法。
2.训练学生进行多位数乘一位数的运算。
3.能够正确应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.多位数乘一位数的笔算方法。
2.实际问题转换为数学计算题目的能力。
三、教学内容1.复习多位数乘一位数的概念。
2.对多位数乘以一位数的练习。
四、教学准备1.教案PPT准备。
2.黑板、彩色粉笔。
3.多位数和一位数的乘法练习题目。
五、教学过程1.导入：通过实际生活中的例子引出多位数乘一位数的问题，激发学生学习的兴趣。
2.讲解：教师介绍多位数乘一位数的笔算方法，并进行示范。
3.练习：学生进行书面练习，巩固所学知识。
4.合作：学生之间相互合作，共同解决多位数乘一位数的题目。
5.展示：部分学生上台展示解题过程和答案，进行学习分享。
6.扩展：教师出示一些应用题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
7.总结：教师对本节课的内容进行总结，并指出容易出错的地方。
六、教学反馈1.教师进行课堂练习的抽查，了解学生掌握情况。
2.学生批改彼此的练习，发现错误并进行订正。
3.针对学生易错问题，进行重点讲解和巩固。
七、课堂作业1.布置书面练习题，要求学生按照笔算方法完成。
2.布置一两道应用题，让学生将所学知识应用到实际生活中。
八、教学反思1.教师分析本堂课的教学效果，总结成功经验和教训。
2.对学生反馈情况进行分析，为下一堂课的教学做好准备。
通过此节课的教学，学生将对多位数乘以一位数的笔算方法有更深入的理解，为以后学习更复杂数学问题打下坚实基础。
多位数乘一位数数学教案设计
多位数乘一位数數學教案設計教案设计：多位数乘一位数目标学生年龄：小学三至四年级教学内容：1. 多位数乘一位数的乘法概念2. 多位数乘一位数的计算方法3. 理解并掌握进位和不进位的情况教学目标：1. 学生能理解和掌握多位数乘一位数的乘法概念。
2. 学生能够熟练运用竖式进行多位数乘一位数的运算，并正确处理进位和不进位的情况。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 通过游戏或故事的方式，引入多位数乘一位数的概念。
例如：小明有5个苹果，每个苹果有3个种子，那么他有多少个种子？让学生用加法算出答案，然后引出乘法的概念。
二、新课讲授（20分钟）1. 引导学生理解多位数乘一位数的意义。
比如：23*4就是表示23个4相加的结果。
2. 讲解多位数乘一位数的计算方法：使用竖式计算。
首先，将一位数放在乘号的下方，多位数放在乘号的上方；然后，从个位开始，每位分别与一位数相乘，最后把结果加起来。
三、实践操作（15分钟）1. 给学生一些练习题，让他们尝试用刚刚学过的竖式计算多位数乘一位数。
2. 在这个过程中，教师要时刻观察学生的操作，及时解答他们的问题，纠正他们的错误。
四、总结反馈（10分钟）1. 对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
2. 让学生分享他们在做题过程中遇到的问题和解决的方法，提高他们的解决问题的能力。
五、家庭作业布置一些相关的习题，让学生回家后继续练习，巩固所学的知识。
六、教学评估通过观察学生在课堂上的表现，以及检查他们的家庭作业，来评估他们的学习效果。
注意事项：1. 教师应耐心讲解，注重引导学生自己思考和解决问题。
2. 在讲解过程中，可以利用教具或者动画等方式，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 对于学生的提问，应积极回应，鼓励他们主动思考和探索。
多位数乘一位数教学设计(共5篇)
多位数乘一位数教学设计（共5篇）第1篇：《多位数乘一位数》教学设计《多位数乘一位数》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书∙数学》三年级数学上册第66页例4、‘做一做’、练习十四第3题教学目标：知识和技能：理解仔细听讲、积极思考、动手实践的过程，理解0和任何数相乘都得0这一知识。
并且能口算出有一次因数为0的乘式。
过程和方法：经历观察、猜想、计算等过程，发展数据分析观念和推理能力。
增强对事物进行分析、综合和解决问题的能力，体会数学知识之间的联系。
情感、态度、价值观：在学习过程中，体验获得胜利的乐趣，增强学好数学的信心。
教学着重：认识零在乘式中的特殊地位。
教学难点：认识零在乘式中的特殊地位。
教学准备：PPT 教学过程一、复习导入1．出示题目口答：3×4表现几次几相加？2×5表现几次几相加？计算：有3盘苹果，每次盘子有2次苹果，一共有多少次苹果？（2×3＝6）这次式子表现什么？（2×3＝6，表现3次2相加的和是6）(设计意图：复习之前学过的乘法的知识和乘法的意义，为接下来的学习做铺垫。
)二、探索新知1.观察主题图a.教师指出小猴的盘子里没有桃了。
一次桃都没有用哪次数表现？（用0表现）。
b.数一数有几次空盘子。
（7次）c.提出问题：这次盘子里一共有还有多少次桃子？可以用哪次式子表现。
（0+0+0+0+0+0+0＝0；7×0＝0；0×7＝0） 2.学生尝试计算0×3 9×0 0×0 a.教师指其中一题（0×3）进行提问，为什么0×3等于0？（0×3表现三次0相加，所以结果得0。
）b.上面的几次式子都有什么特点？（1.都是有0为因数的乘式。
2.答案都是0）c.从这次特点，我们可以推出什么结论？（0和任何数相乘都得0）d.你能不能举次例子来证明这次结论？（请不同档次的学生进行回答）(设计意图：学生从乘法的意义的层面上来理解0×7＝0这一式子，并举出多次例子，让学生自己总结归纳出零乘以任何数都得零的结论。
第六单元 《多位数乘一位数》课时作业设计 小学数学三年级上册
新课标人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》一、作业设计类型课时作业二、作业目标1、掌握两位数加减两位数的笔算方法，尤其是要掌握进位和退位需要注意的地方。
2、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法，尤其是要掌握进位和退位需要注意的地方。
3、知道怎么去估算。
三、设计理念阐述以二年级学习的笔算知识为基础，再过渡到三年级几百几十加减几百几十的笔算，学生更容易理解。
所以练习主要围绕基础知识（必选题）和拓展提升（自选题）两方面来设计，基础知识的题型包括填空、选择、列竖式、纠错以及比大小等，拓展提升主要以解决问题这种题型来体现，学生可以根据自身情况来选择要不要去做拓展提升类题目，这样可以达到针对不同水平学生进行分层练习的结果。
第六单元多位数乘一位数第1课时口算乘法知识加油站（必选题）一、我会口算60×2 = 500×4= 90×3= 800×7=23×3= 42×2 = 12×4= 22×3=二、判断.(对的画"√", 错的画"×")1. 400乘5的积的末尾有两个0. ( )2. 60 × 3和3 × 60的结果相同. ( )3. 在口算“31×3”时, 想:3×3=9, 1×3=3, 9+3=12. ( )三、“生活数学”我会解二年级新买故事书60本, 四年级新买的故事书是二年级的2倍,四年级新买故事书多少本?四、思维提升站（自选题）我是“小小数学家”下面每种水果都是整十数,猜一猜他们分别是多少?×3=1=( )×6=1=( )第2课时笔算乘法多位数乘一位数的乘法(不进位)知识加油站（必选题）一、“列竖式”我最棒14×2= 211×4= 323×2= 32 ×3=二、列式计算1. 一个因数是233，另一个因数是3，积是多少？2.412的2倍是多少？三、“生活数学”我会解亿多的水果区今天进了132千克，每千克卖3元，这些可以卖多少钱？四、思维提升站（自选题）我是“小小数学家”小乌龟今年103岁了，10年后乌龟爷爷的年龄是小乌龟的3倍，乌龟爷爷今年多少岁？第3课时笔算乘法多位数乘一位数的乘法(不连续进位)知识加油站（必选题）一、“眼明心亮”比大小26×3 21+39 112×8 112+812×5 15×4 24×4 48×227×3 45×2 620－470 45×2 二、“列竖式”我最棒126×3= 214×3= 326×4= 115×7=三、下面的计算对吗？若不对，请改正。
《多位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》(教案)-三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教案教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法。
教学难点：多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的运算过程。
教学准备：课件、计算器、练习本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：口算两位数乘一位数。
2. 揭示课题：今天我们要学习多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）。
二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：345 × 2 = ？2. 学生尝试计算，教师巡回指导。
3. 集体交流：学生展示计算过程，教师点评并总结计算方法。
4. 出示练习：学生独立完成练习题，教师个别指导。
5. 集体交流：学生展示练习成果，教师点评并总结注意事项。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成练习册上的题目。
2. 教师个别指导，解答学生疑问。
3. 集体交流：学生展示练习成果，教师点评并总结注意事项。
四、拓展提高（5分钟）1. 出示挑战题：多位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。
2. 学生尝试计算，教师巡回指导。
3. 集体交流：学生展示计算过程，教师点评并总结计算方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法。
2. 教师强调注意事项，提醒学生注意运算过程中的细节。
六、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。
2. 预习下节课内容：多位数乘一位数的笔算乘法（进位）。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，使学生掌握了多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法，并能熟练进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，培养学生的自信心。
《多位数乘一位数整理和复习》教案
《多位数乘一位数整理和复习》教案教学内容整理和复习。
(教材第75、第76页)教学目标1.通过整理和回顾本单元的知识,使学生在头脑中形成较为系统的认知结构,提高学生对本单元知识的掌握水平。
2.巩固多位数乘一位数的计算方法,进一步培养学生的计算能力。
3.增强学生应用数学的意识。
重点难点重点:提高计算能力。
难点:增强应用数学的意识。
教具学具课件。
教学过程一总结算法下面各题你会选择合适的算法吗?(1)学校新买来200套课桌椅，每套课桌椅坐2个学生，一共可以坐多少个学生?(2)阳光小学每个年级都有136个学生，全校6个年级一共有多少个学生?(3)小军家距学校400米，他每分钟走65米。
从家到学校7分钟能走到吗?学生独立思考后与小组内同学讨论,然后集体交流。
交流时说出各题选择的方法,并说明理由。
第（1）题应选择口算,因为题目中的多位数是整百数,口算比较方便,200×2=400；第(2)题应选择笔算,因为题目要求求出精确的结果,口算起来比较困难,所以就要进行笔算，通过列竖式即可得出答案。
第(3)题应选择估算。
因为不需要求出准确结果,从题目可以看出问题是求大约多远,所以只知道大概的结果就可以了,因此用估算65×7得出的结果肯定比400大，所以能走到。
二练一练1.口算下面各题。
20×4=70×3=12×3=120×4=3×6+5=200×4=600×8=21×4=320×3=4×8+7=500×2=1000×7=32×2=1100×6=8×8+6=做完后说一说口算的方法。
(用多位数中0前面的数和一位数相乘,再看多位数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0)2.估算下面各题。
98×479×3102×5287×653×6212×4319×772×8做完后说一说估算的方法。
教育创新：多媒体互动教学多位数乘一位数教案
教育创新：多媒体互动教学多位数乘一位数教案在教育领域，教育创新已经成为发展的重要方向。
在当今数字时代，多媒体技术以其便捷、形象、生动、直观等特点，已经在教育领域得到了广泛应用。
多媒体互动教学已经成为一种新型的教学方式，具有极大的优势和潜力。
针对多位数乘一位数的数学教学，来探讨多媒体互动教学在课堂教学中的应用。
1、教育创新的背景随着科技的不断发展，新的互联网技术和信息技术正在深刻地改变着人们的生活方式和思维方式。
而教育作为人类文明的核心，同样面临着前所未有的变革。
信息化技术在教育领域的应用，可以使学习更加有效，让学生能够更加全面、快速地获取知识，为学生的发展打下坚实的基础。
同时，也为教师提供了更多更好的教学资源和工具，使得教育变得更加灵活多样。
2、多媒体互动教学的优势多媒体互动教学是一种利用计算机和多媒体技术将教学资源进行数字化处理，形成一种互动式、新型的教学模式。
相对于传统的教学方式，多媒体互动教学有以下优势：(1)形象生动。
通过图像、音频、视频等多种表现形式，多媒体互动教学能够将抽象概念变得更为具象，使学生更容易理解，记忆，接受和感受。
(2)操作简单。
在多媒体教学环境下，学生只需通过鼠标或触摸屏幕来掌握文本、声音、图像或视频等多种信息，而且不需要方向速度，随意调整，教育变得更加便捷、自然。
(3)反馈及时。
在多媒体互动教学环境下，学生通过多种交互方式与教师互动，可以及时获得反馈，更好地掌握学习效果和个人差异，方便教师进行教学调整。
3、多媒体互动教学多位数乘一位数教案在多媒体互动教学下，利用多种图像、音频、视频等形式进行互动式的教学，对于多位数乘一位数的数学教学至关重要。
在多媒体互动教学中，应该先利用多种形式（图片、视频、音频等）让学生先了解多位数乘一位数的简单定义，通过一些实际操作（例如建模、虚拟实验的小游戏等）让学生更好地掌握这个概念，了解多位数的本质属性。
在多媒体互动教学中，可以结合实际问题（例如给定一些物品的数量，计算这些物品的单价，并进行乘法运算推算）让学生进行数字计算，从而让学生在实践中掌握之前理论的概念，更能够迅速理解多位数乘一位数的数学知识点。
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《多位数乘一位数综合练习课》教学设计
教学内容：课本90页及练习二十一第1――4题。
教学目标：
知识目标：通过整理和回顾本单元的知识，使学生在头脑中形成较为系统的认知结构，提高学生对本单元知识的掌握水平。
能力目标：巩固多位数乘一位的计算方法，进一步培养学生的计算能力。
情感目标：增强学生应用数学的意识。
教学重难点：1、提高计算能力。
2、增强应用数学的意识。
教学过程：
一、归纳整理。
1、本单元学习了哪些知识？
2、师谈话，引出课题
二、总结算法。
1、口算下面各题。
80×3＝ 20×9＝
300×5＝ 600×4＝
9×20＝ 7×30＝
600×3＝ 800×9＝
做完后说说口算方法。
（用多位数0前面的数和一位数相乘，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
）
2、估算下面各题上。
32×3≈88×6≈
289×5≈ 409×5≈
326×7≈69×7≈
做完后说说估算方法。
（把多位数看成和它最接近的整十数或整百数，用这个接近的整十、整百数去乘一位，就得到了估算的结果。
）
3、笔算下面各题上。
213×3= 89×7=
507×5= 470×3=
做完后说说笔算的方法。
（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。
）
4、下面各题你会选择合适的算法吗？（出示89页整理和复习1、2、3题。
）
学生独立思考后与小组同学讨论，然后进行集体交流。
交流时说出各题选择的方法，并说明理由。
四、进一步巩固练习
1、填一填。
2、选择题（基础训练中，学生常出现的问题）
五、课堂作业：
1、课本练习二十一第1题。
2、课本练习二十一第2题。
3、课本练习二十一第3题。
4、课本练习二十一第4题。
六、拓展练习
用数字2、3、4、6、10、20、30、40、60、12组成一道乘法式子，使它们的积是240
七、课堂小结：这节课我们对本单元的知识进行了整理和复习，同学们对本单元的知识有了系统的了解，能力有了提高。
八、课后反思：
本节课是多位数乘一位数综合练习课，包括口算、估算、笔算三部分知识，我认为口算这部分知识是要让学生学会方法：用多位数0前面的数和一位数相乘，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
估算则是让学生学会把多位数看成和它最接近的整十数或整百数，用这个接近的整十、整百数去乘一位，就得到了估算的结果。
笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。
从学生的当堂练习上来看，效果还是比较好的，学生都能熟练说出算理，笔算正确率也较高。
练习中还准备了挑战题，但因为是家常课，所以处理为机动，待学生完成课堂作业后，让学有余力的学生进行拓展。
但是也有一小部分学生存在粗心，不读题的现象。
针对这一现象，我一个在学生的学习习惯上多下功夫。