《乡愁》说课__课件
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人教部编版九年级上册-3《乡愁》-说课-课件(19张ppt)品质课件PPT
七、说教学过程
（三）研诗——整体感知
1、用简洁的语言分别概括四个小节的内容。（母子之别，夫妻之别，母子之别，家园之别） （预设：学生语言不够精炼，教师用“谁怎么样？”的句式逐步精炼语言。） 2、第1、3小节的母子之别是否重复了？ 第一小节是生离，第3小节是死别，死别更令人痛彻心扉。读第三小节，读出递进感。 3、再读第1~4小节，读出个人之思，家国之恋，读出作者对大陆的一片深情。
设计意图： 学生通过观察交流发现四个小节分别承载了四种感情，再通过比较这四 种感情的异同，进而领会作者以时空为线索的借物抒情的独特构思。
七、说教学过程
（四）品诗——含英咀华
1、悟感情 尝试思考：诗歌中用了那些意象？分别表达了作者怎样的思想感情？ 邮票（小）-----母子情 船票（窄）—夫妻情 坟墓（矮）----生死别 海峡（浅）---家国恋 2、描画面 请同学们展开丰富的想像，用自己的语言把这四幅画面描绘出来。（品语言：“小小的 ”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”，富有音乐美。“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”，富有结构美。） 3、学方法 （尝试思考：现代诗如何来表达感情？ ） 预设：学生可能会想到:间接描写、化虚为实、间接描写...... 教师引导:诗人在诗中对故乡大陆的思 念，并非直接描写，而是通过邮票、船 票、坟墓、海峡四种意象来表现“乡愁”这种“意”。以时
四、说教学重难点
突破重难点方法 1、利用多媒体创设情境，通过配乐读、指导读、齐读、互 读、自读的方式，营造乡愁的氛围，学生满怀对祖国、家乡 的深沉的爱与文本对话，与作者产生共鸣，从而理解学习重 点。 2、通过小组讨论、班级交流，概括作者人生四阶段乡愁的 对应物，引导他们理解乡愁是怎样上升到家国之思的，在发 散联想中领悟诗歌情感，进而突破本文难点。
《乡愁》ppt课件33张ppt
一枚( méi ) 海• xiá( 峡 )
(2)语段中有两个错别字，请找出来并改正。
___斯_____改为____嘶____
___斯_____改为___嘶_____
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2. [2022·青岛]下列同学们来稿的句子中，有语病的一项是B( )
A．那些杰出的劳动者虽然岗位不同，但都具有高度的责任心 和令人敬佩的奉献精神。
结构：
<1> 思 亲 思乡
童年时母子分别
青年时夫妻分别 “乡愁”
中年时母子死别
<2>思念祖国:深化主题 “国愁”
盼望祖国能早日统一
思考探究：
1.诗人把乡愁分成了几个阶段来写？ 它们是按什么顺序写的？找出表示这种顺 序的标志性词语。
2.诗人把乡愁分别比作什么？每一种 对象分别表现诗人对谁怎样的思念？
①焦裕禄面对恶劣环境，迎难而上，带领全县干 部群众同自然灾害作斗争，帮助兰考县人民改变贫困 落后的面貌。②焦裕禄心怀人民，扎根群众，与群众 建立了深厚的情谊。
【活动二：悟精神，不忘初心】 (2)[跨学科综合]为了更好地向大家宣传焦裕禄精神，小禾组
对同学们进行了如下调查，请你试着分享你解读出的信 息。(两点即可) 调查报告一：“焦裕禄精神”内涵了解程度调查统计表
3. 诗中哪些语句让你感触最深？请找 出来,读一读,并说说理由？
1.诗人把乡愁分成了几个阶段 来写？它们是按什么顺序写的？找出 表示这种顺序的标志性词语。
四各阶段； 时间的先后顺序； 标志性词语是：“小时侯”、“长大 后”、“后来啊”、“而现在”。
2.诗人把乡愁分别比作什么？每一种 对象分别表现诗人对谁怎样的思念？
联想想象 ——感受诗歌的图画美
古人说：诗中有画，画中有诗。乡愁本 来是一个抽象的概念，但在本诗中作者 用什么来形象写出？
第4课《乡愁》课件(共16张PPT)语文九年级上册
音乐美：同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗 如泣如诉；数量词的运用，增添了一种抑扬顿挫的旋律美， 增强了诗的音韵美。
初始感知 这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？
邮票
乡愁
Hale Waihona Puke 坟墓比喻（借 物抒情）
船票 海峡
初始感知
邮票：离家求学的少年想念母亲的骨肉之情。 船票：奔波在外的青年思念爱妻的恋人之情。 坟墓：作者中年时代痛失母亲的生死之情。 海峡：作者晚年时代面对国家分裂的思国之情。
我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是/一张/窄窄的/船票
我/在这头 新娘/在那头
文本朗读
情感、节奏
后来啊！ 乡愁/是/一方/矮矮的/坟墓
我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头 大陆/在那头
初始感知
说一说《乡愁》这首诗美在哪？
结构美：全诗都采用“乡愁是……”与“我在这（外） 头/……在那（里）头”的句式，营造出一种回环往复、 一唱三叹的美的旋律；
乡愁是一杯陈年老酒，时间越久远，味道越香醇。 当游子徘徊在异乡的十字路口，母亲的叮咛会穿 过千山万水，在游子的耳边回荡；当游子饱经异 乡的凄风苦雨，才发现故乡那低矮的房屋是那样 的温馨……
拓展延伸
乡愁四韵 余光中
给我一瓢长江水啊长江水， 给我一张海棠红啊海棠红，
酒一样的长江水，
血一样的海棠红，
醉酒的滋味，
这些形象表现了作 者怎样的思想感情？
深入探究
1.下面这些数量词和叠词用得好不好？为什么？
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡
以一种看似轻描淡写的方式，把乡 愁浓缩在诗歌很小很轻的物象之上， 恰恰反衬出诗人内心强烈而深沉的 思乡感情。
《乡愁》PPT免费精品课件
拓展延伸
写乡愁的诗很多，而席慕蓉的这首《乡愁》写得清爽缠绵，清爽缠绵中又透着淳厚。 远离家乡的人时常思念家乡，正像思念亲人时思念中的亲人的音容最容易出现在眼前一样，故乡的声音、 故乡的容貌时时萦绕在游子的脑际。诗人将诗意赋予这种最普通也是最深切的思念。诗中写故乡的声音是清 远的笛音，总在有月亮的晚上响起。月是故乡明。在古诗月夜思乡的意象中增添了牵魂摄魄的清丽悠远的笛 音。与清远的乡音形成鲜明的对比，故乡的容貌“却是一种模糊的惆怅”。这正是诗人对人们情感的准确把握 ，其实我们都有这样的体会，愈是熟悉的、了解的、亲近的，往往愈不容易一下子说出其容貌来。
自主学习
04 识文本 1.全诗有四小节，每小节分别写了什么内容？
（1）童年时代的母子分离； （2）青年时期的夫妻分离； （3）中年时期的母子生死之别； （4）现在游子与大陆的隔离。
自主学习
04 识文本
2.诗中运用了哪些意象？
邮票、船票、坟墓、海峡。这些形象都是“我”的 “乡愁”的物化，是离别的见证。
自主学习
02 知背景
1937年抗日战争爆发后，10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。由于特殊的政治原因，台湾 和大陆长期阻隔。
1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人 热泪盈眶，沉吟良久。这就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。
自 自主主学习学习
思和故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。
当堂检测
2.简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。 “小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词叠词，以一种轻描淡写的方式，使乡愁浓缩于面积小、
程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。
拓展延伸
美文鉴赏
第4课《乡愁》课件(44张PPT) 部编版语文九年级上册
探究诗歌的美
“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅
的”能不能改成“大大的”、“宽宽的”、“高 高的”、“深深的”不是更能表现乡愁的浓重吗？ 是否可以替换呢？
邮票 小小的
船票 窄窄的
坟墓
海峡
矮矮的 浅浅的
“小小的”“窄窄的”“矮矮的” “浅浅的”四 个形容词，都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓 缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗 人内心深处浓烈的思乡情感。 同时，“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的 ”叠词
预习三
1989年左右，两岸开探亲往来， 1992年诗人应邀回大陆，之后曾先后60多次回到大陆。
1992年，回到魂牵梦绕的故乡，再还乡时已64岁。 正如他自己所说︰“掉头已去是风吹黑发，回首再 来已雪满白头。”
而未来 乡愁是一条长长的桥梁 你来这头 我去那头
诗人的愿望会实现吗？
以青春之我，实现中华民族伟大复兴
你表达思乡之情会选择什么意象呢?
★作业一 根据你的理解,将下面互相对应的项目连起来。
①邮票
A.表示两地相思
②船票
B.意味两地分离
③坟墓
C.表示长期隔绝
④海峡
D.象征永恒隔离
作业二、整体把握课文,填写以下内容。
小时候——①
——邮票
长大后——夫妻离别——②
乡愁 时间顺序
后来——③
——坟墓
⑤ 思乡之情 统一之愿
台湾，所有中国人的心结。辛亥革命元老 于右任临终前哀歌：
“葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不 可见兮，只有痛哭；
葬我于高山之上兮，望我故乡，故乡不可 见兮，永不能忘！ ”
龙应台北大演讲《文明的力量：从乡愁到美丽岛》 1949年，近两百万人突然之间被残酷的内战连根拔起， 丢到了一个从来没有去过、甚至很多人没有听说过的 海岛——台湾。更没想到，这一去，他们就永远地留 在这片土地，无论心中留有多少大陆的记忆。从此， 咫尺成天涯，他们有家不能回，望归不能归，成为 “无根的一代”……
《乡愁》(教学课件)九年级语文上册(完整版)
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2. 请从音乐美、绘画美、建筑美三个角度中任选一个角度赏析这首诗。
①音乐美：《乡愁四韵》借鉴了中国民歌的回旋曲式的特点，采纳了重章 叠句的构思，音韵和谐，一唱三叹。四节诗之间结构特别相像，这些相像 的“乐段”反复演奏，形成了回环复踏、一唱三叹的音乐节奏，使主题思 想得以不断深化。从而产生了荡气回肠的艺术效果。 ②绘画关：“海棠”“雪花“腊梅”等意象色调鲜亮，使诗歌富有画面感。 ③建筑美：采纳重章叠句的形式，每一节诗首尾呼应，句式均齐，段节均 匀。
六 读
读语言
本诗选取“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的 坟墓”“浅浅的海峡”四个意象，并且用“一枚”“一 张”“一方”“一湾”这四个数量词修饰，是不是说明
余光中的乡愁比较淡？
不是。邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负 载厚重夫妻情；矮矮的坟墓，载不下巨大的悲痛；浅浅 的海峡，寄托了无尽的乡思。落笔虽小，却饱满诗情。 把乡愁浓缩于四个程度较轻的意象之中，恰恰反衬出诗 人内心深处浓烈的思乡之情。
②建筑美 寓变化于统一。统一，就是段式、句式比较整齐， 段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注 意了长句、短句的调节，使诗的外形整齐中有参差之 美。
八 读 读出感情
朗读这首诗的感情基调应该是（C） A．急速、悲壮 B．欢快、幸福 C．缓慢、忧伤 D．轻柔、平淡
八 读 读出感情
乡愁 余光中 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香
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1. 有人说余光中的《乡愁四韵》“无理而妙，富于别趣”，如根据生活 规律和表达习惯“红”不能用量词“张”来修饰，“白”不能用量词“片” 来限定，“香”不能用量词“朵”来衡量。请你谈谈自己的理解。
余光中《乡愁》优秀课件PPT
—马致远《天净沙.秋思》
—余光中
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论 家。 祖籍 福建永春， 1928年出生于南京,1949年 离开大陆赴台,已出版诗集、散文、评论和译著 40余种,代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳 石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与 永恒拔河》等。
• 他自称是“文学创作上的多妻主义
• 春天
花蕾默默的待著 我在期盼 你在守望
• 秋天
花瓣輕輕的枯著 我在失落 你在惆悵
• 夏天
花朵熾熱的放著 我在欣賞 你在體會
• 冬天
花葉悄悄的落著 我在懷念 你在歎惋
〈鄉愁〉仿作 (9)
〈讀書〉(修改版)
• 小時候
讀書是場遊戲 只會叫好 不會喊累
• 長大後
讀書是個包袱 只會喊累 不會承擔
• 後來呀
如何，
请你细听，
让你遇见我？
那颤抖的叶，
在这最美丽的时刻。
是我等待的热情！
为这——
而当你终于无视地走过，
我已在佛前求了五百年， 在你身后落了一地的.....
求佛让我们结一段尘缘。 朋友啊！
佛于是把我化做一棵树， 那不是花瓣，
长在你必经的路旁。
那是我凋零的心。
阳光下，
慎重地开满了花，朵朵都是我前世盼望！2、甲、乙两首作品所抒发的感情上有何异同？
同：甲、乙都抒发了游子对故乡的思念之情。
异：甲诗将个人的思乡之情上升到了家国之情。
〈鄉愁〉仿作 (4a)
〈家〉
• 小時候
家是一個暖暖的避風港 我在裡頭 父母在外頭
• 後來啊
家是一個深深的承諾 我在右邊 他在左邊
• 長大後
家是一個重重的包袱 我在前頭 父母在後頭
—余光中
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论 家。 祖籍 福建永春， 1928年出生于南京,1949年 离开大陆赴台,已出版诗集、散文、评论和译著 40余种,代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳 石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与 永恒拔河》等。
• 他自称是“文学创作上的多妻主义
• 春天
花蕾默默的待著 我在期盼 你在守望
• 秋天
花瓣輕輕的枯著 我在失落 你在惆悵
• 夏天
花朵熾熱的放著 我在欣賞 你在體會
• 冬天
花葉悄悄的落著 我在懷念 你在歎惋
〈鄉愁〉仿作 (9)
〈讀書〉(修改版)
• 小時候
讀書是場遊戲 只會叫好 不會喊累
• 長大後
讀書是個包袱 只會喊累 不會承擔
• 後來呀
如何，
请你细听，
让你遇见我？
那颤抖的叶，
在这最美丽的时刻。
是我等待的热情！
为这——
而当你终于无视地走过，
我已在佛前求了五百年， 在你身后落了一地的.....
求佛让我们结一段尘缘。 朋友啊！
佛于是把我化做一棵树， 那不是花瓣，
长在你必经的路旁。
那是我凋零的心。
阳光下，
慎重地开满了花，朵朵都是我前世盼望！2、甲、乙两首作品所抒发的感情上有何异同？
同：甲、乙都抒发了游子对故乡的思念之情。
异：甲诗将个人的思乡之情上升到了家国之情。
〈鄉愁〉仿作 (4a)
〈家〉
• 小時候
家是一個暖暖的避風港 我在裡頭 父母在外頭
• 後來啊
家是一個深深的承諾 我在右邊 他在左邊
• 長大後
家是一個重重的包袱 我在前頭 父母在後頭
《 乡愁》ppt课件
作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化,也就是 找到了它的对应物。在人生的四个阶段里,“乡愁”分别 寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上,这样,诗人的 乡愁就不至于无所依附。
深层探究
2．诗人为什么把乡愁比作“一湾浅浅的海峡”？这其中包含了 诗人的什么情感？
这是因为一湾海峡阻隔了两岸人民之间的友好往来，两岸人 民只能融海相望，互相思念。这一节诗不仅点明了“乡愁”的根 源，也把“乡愁”的范围扩大到了“国家愁”“民族愁”，是对 全诗主题的升华，让诗人的情感由对亲人的思念上升到对祖国统 一的强烈愿望。
深层探究 3．简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。
“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容 词叠词，以一种轻描淡写的方式，使乡愁浓缩于面积小、 程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。
课堂小结
诗人从广阔的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海 峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，抒发了诗人浓 郁的思念之情，表达了诗人以及台湾人民渴望与亲人团 聚，渴望祖国早日统一，以结束分离之苦的强烈愿望。
2.全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从哪 些词语可以看出来？
“小时候” “长大后” “后来啊” “而现在” 四个时间序词，代表了童年、青年、中年、老年四个人 生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词概括 了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一 生。
诗歌研读
3、诗歌的第四节诗有什么作用？
当堂检测
3.下列句子中标红词语使用有误的一项是( D )
A．《乡愁》这首诗情深意切，既将乡愁描写得淋漓尽致，又抒发 了渴望祖国统一的感情。 B．主持人领诵余光中的代表作《乡愁》时，台下全体观众深情合 诵，感人肺腑，成为晚会的“泪点”。 C．在《中国诗词大会》第二季总决赛中，16岁的上海姑娘武亦姝 引经据典，力压群雄，最后摘得桂冠。 D．2017年冬天，我国的长江中下游地区络绎不绝地下了几场大雪 。
深层探究
2．诗人为什么把乡愁比作“一湾浅浅的海峡”？这其中包含了 诗人的什么情感？
这是因为一湾海峡阻隔了两岸人民之间的友好往来，两岸人 民只能融海相望，互相思念。这一节诗不仅点明了“乡愁”的根 源，也把“乡愁”的范围扩大到了“国家愁”“民族愁”，是对 全诗主题的升华，让诗人的情感由对亲人的思念上升到对祖国统 一的强烈愿望。
深层探究 3．简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。
“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容 词叠词，以一种轻描淡写的方式，使乡愁浓缩于面积小、 程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。
课堂小结
诗人从广阔的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海 峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，抒发了诗人浓 郁的思念之情，表达了诗人以及台湾人民渴望与亲人团 聚，渴望祖国早日统一，以结束分离之苦的强烈愿望。
2.全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从哪 些词语可以看出来？
“小时候” “长大后” “后来啊” “而现在” 四个时间序词，代表了童年、青年、中年、老年四个人 生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词概括 了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一 生。
诗歌研读
3、诗歌的第四节诗有什么作用？
当堂检测
3.下列句子中标红词语使用有误的一项是( D )
A．《乡愁》这首诗情深意切，既将乡愁描写得淋漓尽致，又抒发 了渴望祖国统一的感情。 B．主持人领诵余光中的代表作《乡愁》时，台下全体观众深情合 诵，感人肺腑，成为晚会的“泪点”。 C．在《中国诗词大会》第二季总决赛中，16岁的上海姑娘武亦姝 引经据典，力压群雄，最后摘得桂冠。 D．2017年冬天，我国的长江中下游地区络绎不绝地下了几场大雪 。
第4课 《乡愁》课件(共24页)
小时候
后来啊
结构美
乡愁是一枚小小的邮票
乡愁是一方矮矮的坟墓
重 我在这头 章 母亲在那头 叠 长大后 句 乡愁是一张窄窄的船票
我在这头 新娘在那头
我在这头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
1.节奏舒缓，便于抒情。 2.一唱三叹，回环往复。
主旨归纳
这首诗选取邮票、船票、坟墓和海峡四个具 体可感的意象，把抽象的乡愁具体化，表达了诗 人对往昔岁月的追忆，抒发了渴望与亲人团聚、 渴望祖国统一的强烈愿望。
自由朗读
①读出节奏； ②读出重音； ③读出感情。
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头 母亲/在那头
语调低缓深沉 语速舒缓
感情层层递进
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在这头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
作者介绍
余光中（1928-2017），台湾著名
教授、诗人。1928年出生于南京。祖籍 福建永春，后定居台湾，因写乡愁诗而 被称为“乡愁诗人”。余光中一生从事 诗歌、散文、评论、翻译。驰骋文坛已 逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术 上的多产主义者”。著名文集有《白玉 苦瓜》 、《听听那冷雨》等。
写作背景
小时候
时
间 长大后
顺 序
后来啊
而现在
我
邮票
我
船票
我
坟墓
我
海峡
母子情 夫妻情 生死别 家国情
情突 感出 递主 进题
5.有人说，诗人的乡愁写到第三节就可以收尾了，第四节可 以去掉。对此，你怎么看？
《乡愁》PPT教学课件【优秀课件PPT】
• 不同点
• 余光中的《乡愁》是通过具体形象来抒情 的，思想深度较深、较广。结构上比较对 称。席慕蓉的《乡愁》通过画面来表达思 乡之情，感情较为细腻和缠绵。
• 朗诵并背写席慕蓉的《乡愁》
结构 故乡的歌是笛声
乡愁 故乡是怅惘
乡愁是树，永不老去。
布置作业
• 背写课文
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍 面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃， 漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄 窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是 事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景 心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少 好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦， 的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人 悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳 房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快 三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情， 往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储 躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既 没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇 舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果， 就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了 人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真， 往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦， 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立， 在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累 了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量 少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁 手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作， 展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣 12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或 是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地 手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦” 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来
部编版九年级下册语文《乡愁》PPT教学说课课件
余光中
学习目标
思想目标:感悟文章所抒发的感情,赞美祖
国,热爱祖国.
知识目标:正确流利有感情地朗读诗文,整 体感知诗文的思想内容.
能力目标:学习诗中借助时空变化来层层 推进情感的抒情方法.
乡愁
小时候 ·乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
拓展练习 仿句：
这首诗作者通过邮票、船票、坟 墓、海霞寄托了浓浓的思乡之情，除 了这些事务外，还有许多东西能触动 我们的心灵，引起我们的思想情绪。 请同学们结合自己的理解，用具体的 事务为“乡愁”打个比方好吗？
例：乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别
有一番滋味在心头。
各领风骚话说
“愁”
愁，有乡愁、离愁、国愁、也有家 愁，古往今来，愁是许多文人笔下的主 题，请同学们根据你的积累，说一句含 有“愁”的古诗词句。
④《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系? 把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的 铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的 高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强 化。
鉴赏：意象写实和象征手法交织
我爱这土地
意象 鸟 土地
③ 作者通过写鸟儿对土地的痴情，表达作者怎样的感 情？如何理解“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里 面”？
表达作者愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。这只 “鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱 的形象。它歌唱土地．河流．风和黎明，生命耗尽后 便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实 际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
余光中说：上个世纪70年代初，我居住在台北的厦门街，那时，离开祖国大陆 足有20年了，我不由担心有生之年回乡无望。当时，饱满的情绪如水瓶乍裂， 瓶中水一泄而出，一首小诗《乡愁》在20分钟内就这样出来了。
学习目标
思想目标:感悟文章所抒发的感情,赞美祖
国,热爱祖国.
知识目标:正确流利有感情地朗读诗文,整 体感知诗文的思想内容.
能力目标:学习诗中借助时空变化来层层 推进情感的抒情方法.
乡愁
小时候 ·乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
拓展练习 仿句：
这首诗作者通过邮票、船票、坟 墓、海霞寄托了浓浓的思乡之情，除 了这些事务外，还有许多东西能触动 我们的心灵，引起我们的思想情绪。 请同学们结合自己的理解，用具体的 事务为“乡愁”打个比方好吗？
例：乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别
有一番滋味在心头。
各领风骚话说
“愁”
愁，有乡愁、离愁、国愁、也有家 愁，古往今来，愁是许多文人笔下的主 题，请同学们根据你的积累，说一句含 有“愁”的古诗词句。
④《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系? 把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的 铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的 高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强 化。
鉴赏：意象写实和象征手法交织
我爱这土地
意象 鸟 土地
③ 作者通过写鸟儿对土地的痴情，表达作者怎样的感 情？如何理解“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里 面”？
表达作者愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。这只 “鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱 的形象。它歌唱土地．河流．风和黎明，生命耗尽后 便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实 际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
余光中说：上个世纪70年代初，我居住在台北的厦门街，那时，离开祖国大陆 足有20年了，我不由担心有生之年回乡无望。当时，饱满的情绪如水瓶乍裂， 瓶中水一泄而出，一首小诗《乡愁》在20分钟内就这样出来了。
第4课《乡愁》课件(共21张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
拓展延伸
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
隐喻游子无时无刻不在怀念故乡
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
比喻对故乡的模糊而怅惘的印记
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
抒发了游子深深的愁绪和怀念，怅惘之情
基础夯实——写作背景
1937年抗日战争爆发后，10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆 等地。由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔。1971年，20多年 没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。 写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这，就是后来被海外游子不断传 唱的《乡愁》。
整体阅读 1.倾听乡愁。 请体会诗的感情，揣摩朗读语气。
重点研讨
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
抓住了海峡这个意象，说现 在的乡愁，引发他乡愁的是那一 湾浅浅的海峡。一个游子对故土 的思念以及期盼早日统一的思想 感情。（游子与大陆的分别）
一湾海峡，虽然是浅浅的，却将台湾与大陆分隔多 年，可是这浅浅的海峡又怎能割断炎黄子孙对故土 的绵绵思念呢？道出了一个游子对故土的思念以及 期盼早日统一的思想感情。
我/在这头
我/在外头
母亲/在那头
母亲/在里头
长大后
而现在
乡愁/是一张/窄窄的/船票
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
我/在这头
新娘/在那头
大陆/在那头
重点研讨
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
抓住邮票这个意象，说小时 候的乡愁，一个在外求学的学子 的乡愁，是母亲从远方寄来的信 件上贴着的那一枚枚小小邮票引 发了他的乡愁。（母子分别）
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教法分析： 多媒体辅助教学法：通过欣赏配乐诗《乡 愁》，感受诗歌的音乐美。 诵读法：这是本课教学的主要方法，诵读 可让学生体会情感美，节奏美。 讨论法：让学生体会诗歌的意象美。
听 —— 读 —— 品 —— 说
美美地听 美美地读 美美地品 美美地说
导入 诗歌赏析 拓展与实践
板书设计
导入
1、播放张明敏演唱的歌曲《我的中国心》， 营造氛围。既可提高学生的学习兴趣，又可 揭示余光中《乡愁》的主题。 2、简要介绍作者的经历，有助于让学生从作 者的生平中理解诗歌的思想情感。
永不老去
要求：一、读准字音、读清停顿 、读好重音、读出情感 二、找一找诗人通过哪些形象化的物来表达抽象的乡愁？
乡
托 物 小时候－邮票－母子分离 长大后－船票－夫妻分离 后来—坟墓－母子死别
愁
寄 情 个人故乡之思 主题 升华
现在－海峡－两岸分离
普遍家国之思
本诗板书的设计可以使学生直观的把握诗歌的结构， 加深对诗歌主题的理解。
诗歌赏析
美美地听—— 引人入胜
播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细聆听。
第一遍听，要求学生感受诗中的真情，边听边 想象诗句呈现的画面；
第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。
诗歌赏析
美美地读—— 声情并茂
教师范读、指导 学生个别读、齐读相结合并点评。
诗歌赏析
一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。
音
Hale Waihona Puke 2、教学目标：知识能力目标：识记理解本课生字词；能有感情 的诵读全诗并背诵；了解作者及写作背景，准确 理解这首诗的主题 过程方法目标：在反复诵读的基础上，着重理解 诗人的乡愁是怎样升华为家国之思的 情感价值观目标：培养学生热爱祖国的崇高感情
3、教学重点
、学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分 节奏、重音，能有感情的朗读；
设计者：孙岩岩
说 课 流 程
1、教材分析
本诗是长春版七年级语文上册第十课的第二首诗。 这首诗是在学习前一首诗的基础上，进一步学习诗 歌的有关知识。 乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，这首 诗抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的 时代，特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产生的对 大陆的思念之情。更是漂流到孤岛上去的千千万万 人的思乡情怀。
①
、通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学 生体会美。
② ③
、学会通过意象赏析诗歌。
4、教学难点： 通过诵读体会作者深沉的思乡之情，由 赏析《乡愁》的意象美学会从意象入手赏析 诗歌。
学情分析
《新课标》要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验 和理解作品”，“品味作品中富有表现力的语言”。 七年级学生自身的人生阅历和知识结构已经比较完善，对乡 愁的理解、对领悟诗歌的意境应该没什么困难，因此，我的教 学设计是把本课教学分为四大模块，即“听——读——品—— 说”。 通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使 理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定 的认识 。
二读：把感情加进去。
情
三读：在二读的基础上进行指导，争取读得更美 。
美
诗歌赏析
美美地品——
评头论足
邮票、船票、坟墓、海峡 四个意象的丰富内涵。
拓展与实践
《 乡 愁 》
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起
席 慕 蓉
故乡的面貌却是一种模糊 的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树