泪珠与珍珠(含优质教案一份,市高中语文讲课大赛获一等奖)完美版共24页文档
泪珠与珍珠学教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
泪珠与珍珠学教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇泪珠与珍珠学教案(教师中心稿) 教案教学设计1泪珠与珍珠是一种美好的喻意，在人们意识到的同时，我们也可以将其运用于教育，让学生感受并理解人生中的喜怒哀乐，与珍珠一样从中汲取营养，创造自己的价值。
下面将从三个方面，提供一份“泪珠与珍珠”教学设计方案供教师参考。
一、教学目标通过“泪珠与珍珠”这个寓意深远的喻意，教师可以让学生理解人生的不同阶段和情感，引导他们从中吸取积极的能量，逐步成为更有价值的人。
具体目标如下：1.理解泪珠与珍珠的寓意，认识人生的喜怒哀乐。
2.运用所学概念分析自己的情感，从中寻找成长方向。
3.理解人生的遭遇是可以成为珍珠的营养源，懂得珍惜人生的每一个阶段。
4.在情感管理中懂得控制自己的情绪，坚定自己的人生方向。
二、教学内容1.引入：询问学生对“泪珠与珍珠”的了解，提问学生们是否有过这样的经历。
介绍泪珠与珍珠的寓意，并给予学生一定的情境刺激，引发其对人生情感深度思考。
2.课堂讲解：教师以多种形式，如课件、图示、视频等方式，向学生讲解“泪珠与珍珠”寓意及相关概念。
3.情感课堂：借助情感桥梁活动，让学生通过自我描写、情感拼图等形式，将自己的个人情感与“泪珠与珍珠”寓意联系起来。
并引导学生从中寻找成长方向。
4.合作学习：以小组为单位，让学生组成珍珠世界，进行珠串编织活动，借此加深学生对“泪珠与珍珠”的理解。
在活动中，教师不仅可以引导学生掌握编织方法，更可以帮助学生理清自己的思路，形成独立思考的能力。
此外，还可以让同学们在组内交流表现感受，加强大家之间的团队合作。
5.思考转化：引导学生对本堂课的所学知识进行思考，运用所学的概念和方法，分析自己生命中的泪珠和珍珠，并形成一份反思材料，以此促进学生对自己情感的更深刻认识，为今后的成长做好铺垫。
三、教学方法1.情境引导法：教师以情境、故事等形式，引导学生思考、认知和想象。
2.课堂讲解法：教师以多种形式，如课件、图示、视频等方式，向学生讲解“泪珠与珍珠”寓意及相关概念。
泪珠与珍珠教案教学设计课堂实录教...
•[阅读次数:512]《泪珠与珍珠》教学设计文本解读《泪珠与珍珠》是台湾作家琦君的一篇充满深情文章。
本文由自己少女时的记忆写起，真切的表现了那时的天真和直率，然后写老师如何点拨她理解白居易和杜甫诗句的旨意，她对人生开始有较为真切的感悟，进而结合具体事例讲述自己对人生与亲情的切身感受，事理契合交融。
文?..•[阅读次数:2299]一、说教材首先：从教材的地位和作用来看，《泪珠与珍珠》选自人教版高中语文课本第三册第三单元的最后一课。
按照高考大纲要求，培养学生鉴赏散文的能力是高中语文教学的重点之一。
而这一阶段的教学在高中阶段又处于承上启下的关键环节，所以地位非常重要。
本篇文章又处在散文单元的末尾，所以这一?..•[阅读次数:2200]8、泪珠与珍珠琦君一、教学目标： 1、理清文中几种泪。
2、分析泪珠与珍珠的关系，体会泪珠与珍珠的内涵。
3、理解“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”的深刻含义。
二、教学重、难点：分...•[阅读次数:2680]《泪珠与珍珠》教案庞容教学目标： 1、体味文中蕴涵的感...•[阅读次数:1469]泪珠与珍珠课堂实录前段时间，我们学习了古代的散文，今天我们进入现代文的分析我们看琦君的散文《泪珠与珍珠》。
请大家看课文注释：琦君是台湾著名散文作家，前一段时间电视台播放的电视剧《橘子红了》就是他的作品，这篇文章是琦君女士七十多岁时候的作品，可以说凝聚了老人一生的人?..•[阅读次数:2037]一、教学目标：①把握层层深入的结构怎样表现主题；②掌握象征、联想的用材构思方法。
二、教学重点：文章的用材方法，理解材料的意义；体会作者对忧患、苦痛、可贵真情、人生的评判。
三、教学难点：文?..•[阅读次数:1456]泪珠与珍珠教案教学目标：1．整理、分析文章中所写的几种泪体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2．体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判。
3．背诵课文中引用的诗句、名言。
高中语文《泪珠与珍珠》教案
高中语文《泪珠与珍珠》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《泪珠与珍珠》的基本内容和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的创造性思维和批判性思维能力。
4. 引导学生正确面对挫折和困难，培养积极向上的心态。
1.2 教学内容1. 课文《泪珠与珍珠》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和文学特点。
3. 探讨课文中所表达的人生观和价值观。
4. 课文的创造性改写和批判性思考。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文的基本内容和主题思想。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的具体情节和人物形象。
4. 创造性写作法：引导学生进行课文改写和思考。
2.2 教学步骤1. 导入新课：《泪珠与珍珠》的背景介绍和作者简介。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
3. 内容分析：讲解课文的基本内容和主题思想。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 案例分析：分析课文中的具体情节和人物形象。
6. 创造性写作：引导学生进行课文改写和思考。
第三章：教学评价与反思3.1 教学评价1. 学生阅读理解测试：测试学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生分组讨论评价：评价学生在讨论中的表现和思考深度。
3. 学生创造性写作评价：评价学生的创造性思维和写作能力。
3.2 教学反思1. 教师对教学效果的自我评价：总结教学中的优点和不足之处。
2. 学生对教学的反馈意见：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
3. 教学内容的调整与改进：根据教学实际情况，对教学内容进行调整和改进。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源1. 课文原文：《泪珠与珍珠》的原文文本。
2. 参考资料：相关文学评论和分析文章。
3. 教学多媒体：课件、视频、音频等教学多媒体资源。
4.2 教学工具1. 投影仪：用于展示课件和教学多媒体。
2. 笔记本电脑：用于制作课件和教学多媒体。
高二语文教案-《泪珠与珍珠》教案2 精品
《泪珠与珍珠》教案[教学目标]1、知识目标：找出文中写了哪些泪珠；品味所引诗文的含义。
2、能力目标：反复品味课文，体会文中蕴涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
3、德育目标：感受泪珠中蕴涵的真、善、美，懂得要爱和感恩这个世界。
[教学重点]体会文中蕴涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
[教学难点]品味泪水中包蕴的真、善、美。
[教学构想]以标题为切入点，以泪珠与珍珠的关系为主线，主要完成两个方面的工作。
一是作者寄寓在泪珠中的人生感悟。
二是较好完成德育目标：感受泪珠中蕴涵的真、善、美，懂得要爱和感恩这个世界。
[媒体设计]多媒体[课时安排]一课时[教学方法]1、诵读，品味。
2、讨论、点拨相结合。
课前预习任务：1、在每一段前标上序号。
2、找出文中写了哪些泪珠；品味所引诗文的含义。
[教学过程]一、导入（这是一堂区级研究课，来听课的老师比班上学生人数还多。
考虑到学生比较紧张。
教师设计了一个简单的问题，来缓解学生的紧张情绪）在成长历程中，你们流过眼泪吗，那是在什么时候？学生顿时你一言我一语，气氛随即热烈开来。
教师：你们会把这些在喜怒哀乐时流下的眼泪想成是珍珠吗？学生：（摇头）不会。
教师：是呀，我们能真切地感受到泪珠的平凡，因而我们很难把它和稀世之珍的珍珠联系在一块儿。
但台湾散文大家琦君却通过切身的感悟，把泪珠与珍珠联在了一起，写成了《泪珠与珍珠》。
今天，就让我们一起走进这篇散文佳作——《泪珠与珍珠》（多媒体展示课题）教师：看到这个标题，不知同学们是否有似曾相识的感觉？学生：（迅速回忆我们这段时间练过的话题作文：“花开与花落”，“名与实”）然后回答：这是一个关系型的题目。
教师：“泪珠与珍珠”的关系是否也如同“花开与花落”，“名与实”那样属并列关系？学生陷入思考。
教师：（看同学们面露难色，于是就说）课文的题目为《泪珠与珍珠》，那就让我们先一起来看看课文中都写了哪些“泪珠”？二、“感知课文，理清思路”（多媒体展示）学生浏览课文，自由发言。
泪珠与珍珠高一上册语文教案
泪珠与珍珠高一上册语文教案泪珠与珍珠高一上册语文教案《泪珠与珍珠》是现当代中国台湾作家琦君的散文名篇，展示了作者高品位的人生追求，旷达的生活情致，积极进取的人生态度，以及高尚的人格情操。
感情真挚细腻，文笔清秀柔婉。
以下是整理的泪珠与珍珠高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《泪珠与珍珠》教案学习目标1.体会文章中表达的真挚感情，品味文章中蕴涵的人生哲理。
2.认识“凄美”意象的灵魂在于审美主体善的本源和对人生亲情与道义、忧患与痛苦的探询、评判。
3.分析文章中所写的几种泪，学习作者表达情感的真挚细腻、清丽优美的语言。
学习重点感受真挚情感，品味人生哲理。
学习难点审美情趣中凄与美的统一。
学习过程课堂教学——课外阅读——练习提高一、导入与联想感悟不见复关，。
《诗经•氓》却与小姑别，。
《孔雀东南飞》终日不成章，。
《迢迢牵牛星》座中泣下谁最多? 。
《琵琶行》出师未捷身先死，。
《蜀相》，竟无语凝噎。
《雨霖铃》小轩窗，正梳妆，相顾无言，。
《江城子》，蓝田日暖玉生烟。
《锦瑟》二、诗句联想出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
(杜甫《蜀相》)（)④出门登车去，涕落百余行。
却与小姑别，泪落连珠子。
手巾掩口啼，泪落便如泻。
(《孔雀东南飞》)⑤羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
(范仲淹《渔家傲》)⑥一寸丹心为报国，两行清泪为思亲。
(于谦《立春日感怀》)⑦俯仰内伤心，泪下不可挥⑧握手一长叹，泪为生别滋。
⑨拔断蒺藜肠肉中，怆欲悲。
泪下渫渫，清涕累累。
在《中华诗词》中可以查到3765个“泪”字，765个“泣”字，3003个“悲”，1135个“哀”字。
眼泪是悲伤代言人，可是人们为什么不努力忘记，反而反复吟咏呢?三、阅读课文，整体感知阅读思考1.课文前三段中几个引文的含义分别是什么?作者那时是怎么认识这些描写眼泪的语句的?2.关于眼泪这幅生活中的凄美的画作者认识到了眼泪美真谛么?明确：①马区夫人：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
高中语文《泪珠与珍珠》教案大全
高中语文《泪珠与珍珠》教案大全【导语】教案是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
它与课程内容有着直接联系。
使用教案能够吸引学生注意力，提高学习情绪，从而诱发学生学习的兴趣。
下面是整理分享的高中语文《泪珠与珍珠》教案及教学反思，欢迎阅读与借鉴。
高中语文《泪珠与珍珠》教案一【教学目标】1、知识与能力：体会文中蕴涵的丰富而深沉的感情，理解作者寄寓其中的人生感悟2、过程与方法：在反复品读的基础上，进行仿写式拓展3、情感态度与价值观：感受泪珠中蕴涵的真、善、美，懂得要爱和感恩这个世界【教学重点、难点】1、体会文中蕴涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
2、品味泪水中包蕴的真、善、美。
【教学构想】以标题为切入点，以泪珠与珍珠的关系为主线。
【媒体设计】多媒体【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1、在成长历程中，你的喜怒哀乐一定曾幻化成晶莹的泪珠。
那是在什么时候？假如让你把它流泻于笔端，你会怎么写？生活中，我们或感动或忧伤，或喜悦或悲痛，留下了滴滴泪珠，我们捡起泪珠，串成生活的收获，感恩生活的赐予，让我们的人生因丰厚而沉甸。
有人说，会流泪的人，是高尚的人。
今天，让我们走进台湾女作家琦君的生活，欣赏她的散文《泪珠与珍珠》。
2、介绍作者：（多媒体投影）二、整体感知课文：1、古人云：“题者，额也。
”一篇好的文章，我们能从标题中读出许多信息，比如线索、对象、范围、题材、体裁等等。
请看本文的标题“泪珠与珍珠”是什么关系？2、从文章的题目看，这篇文章写了不少关于泪珠的故事，请跟着老师的范读，轻声朗读课文看看课文中都写了哪些“泪珠”？【解说】有书中写到的眼泪、骨肉分离的眼泪、亲子的爱怜之泪，生命的奋斗之泪、不为一己的慈悲之泪、为人类献身的感恩之泪。
（书中泪、分离泪、亲子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪）三、自主探究：1、有人认为本文的主旨是思乡怀人，开头写“书中泪”似乎与此关系不大，你认为呢？【解说】开头写“书中泪”巧妙的引出了“人生必于忧患备尝之余，才能体会杜老“眼枯见骨”的哀痛”这个过渡句，为下文写“生活泪”作铺垫。
高中语文《泪珠与珍珠》教案
高中语文《泪珠与珍珠》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解课文《泪珠与珍珠》的主题思想和文学价值。
1.1.2 分析课文中的修辞手法和语言特点。
1.1.3 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.1.4 培养学生的创造思维和批判思维。
1.2 教学内容1.2.1 课文《泪珠与珍珠》的阅读与理解。
1.2.2 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2.3 探讨课文中的主题思想和作者的观点。
1.2.4 课文的朗读和讨论。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入新课，简介课文《泪珠与珍珠》的作者和背景。
2.1.2 学生自读课文，理解大意。
2.1.3 分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
2.1.4 教师讲解课文中的难点和重点。
2.1.5 学生朗读课文，感受语言的美。
2.1.6 总结本节课的学习内容。
2.2 教学方法2.2.1 自主学习法：学生自主阅读课文，理解大意。
2.2.2 合作学习法：学生分组讨论，共同分析课文。
2.2.3 讲授法：教师讲解课文中的难点和重点。
2.2.4 朗读法：学生朗读课文，感受语言的美。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价3.1.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
3.1.2 学生作业和练习完成情况：检查学生对课文的理解和分析能力。
3.1.3 学生阅读理解测试：通过测试了解学生的阅读理解水平。
3.2 教学反馈3.2.1 学生反馈：听取学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
3.2.2 教师反思：总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学策略。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源4.1.1 课文《泪珠与珍珠》原文。
4.1.2 相关文学评论和分析文章。
4.1.3 教学参考书和教材。
4.2 教学工具4.2.1 投影仪和幻灯片：用于展示课文和教学内容。
4.2.2 笔记本和文具：用于学生做笔记和记录。
4.2.3 网络和电子设备：用于查找相关资料和信息。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中语文《泪珠与珍珠》教案我今天说课的题目是：《全日制普通高级中学教科书》第三册第三单元第三课《泪珠与珍珠》。
我之所以选择此课是因为：高二年级重点培养学生鉴赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力；而第三单元则重点培养学生鉴赏散文的能力；此外，高考的现代文阅读多是散文体裁的。
因此，我想通过《泪珠与珍珠》这课的教学，教会学生鉴赏散文的几个角度和一般方法。
本课采用的教学模式是：多媒体教学辅助教学与合作探究式学习相结合。
我运用的教学理念主要是：1.在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者；2、在课堂教学中，充分体现散文的人文性特征，让学生通过阅读散文确立正确的人生观和价值观；3、利用多媒体教学软件，补充提供较丰富的相关资料，初步培养学生自主研究与合作学习的态度和能力。
一、教学目标：1、认知目标：引导学生细心品味所引诗文的含义；2、能力目标：透过字面含义揣摩文句所渗透出的深厚感情；3、情感目标：感受“泪”的深刻含义，热爱生活，体验人生真情，营造一个充满爱的世界。
二、教学重、难点：1、领悟作者小中见大的抒情方法；2、品味文中各种泪水中包含的丰富感情；3、对“眼因流多泪而愈益清明”的理解。
三、教学方法（模式）：通过浏览展示学生自己制作的有关“泪珠”的幻灯片，使学生从中回顾所学的诗词，体会散文的思想情感，从中获取更多的有效信息，学会自主学习的方法；通过学生小组讨论，借助合作探究式教学手段，教师点拨帮助突破难点；通过口头作文，让学生充分发表自己的意见和感受，提高学生语言表达和分析理解鉴赏的能力。
四、教材分析：《泪珠与珍珠》是台湾作家琦君的一篇充满真情的怀乡之作，然而作品又不仅限于此，而是由此引伸到作者对人生最高境界的崇尚与追求。
本文由书中泪写起，谈及生活泪，借说信仰泪，表达作者对人生最高境界的崇尚与追求。
高中语文《泪珠与珍珠》教案
高中语文《泪珠与珍珠》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《泪珠与珍珠》的基本内容，把握作者冰心的创作风格。
2. 提高学生对散文的阅读兴趣，培养文学鉴赏能力。
3. 通过对课文的分析与讨论，提升学生的思维能力和表达能力。
4. 学会从不同角度审视生活，感悟人生的真谛。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：让学生通过朗读，感知课文的语言特色和情感表达。
2. 作者介绍：介绍冰心的生平及其文学地位，帮助学生了解作者的文学成就。
3. 课文分析：分析课文的主题思想、结构布局、人物塑造等方面，深入理解课文内容。
4. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，培养学生的批判性思维。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 让学生预习课文，了解课文的基本内容。
2. 收集与课文相关的资料，如作者其他作品、相关评论等。
3. 准备教学课件和教学道具。
2.2 教学资源1. 课文原文。
2. 作者简介。
3. 与课文相关的评论、文章。
4. 教学课件。
5. 教学道具。
第三章：教学过程与教学方法3.1 教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考，引出本课课题。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言美。
3. 课文理解：分析课文内容，引导学生深入理解课文。
4. 作者介绍：讲解作者冰心的生平及其文学地位。
5. 课文分析：从不同角度分析课文，揭示课文主题。
6. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，培养学生的批判性思维。
7. 总结与拓展：总结本课所学内容，布置课后作业。
3.2 教学方法1. 讲授法：讲解作者生平、课文分析等。
2. 朗读法：让学生朗读课文，感受语言美。
3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养思维能力。
4. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解课文。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
高二语文教案泪珠与珍珠 教案
泪珠与珍珠教案泪珠与珍珠【教学目标】一、知识教育目标1．对琦君及其作品作一些了解。
2．理解文中引文的含义。
体会女性作家感受细腻、笔墨灵巧的特点。
二、能力培养目标1．披文入情，理清思路，把握感情。
2．培养散文鉴赏能力。
三、德育渗目标体会游子思乡情怀。
【重点、难点】《泪珠与珍珠》是海外女作家的散文，是海外游子思乡怀忧的佳作，具有女性作家的感受细腻、笔墨灵巧的特点，作者把个人对童年、人生、社会的感受提升为一种审美的感受，饱含文化意蕴，散发浓浓的情韵，要引导学生深切感悟、深入领会。
【解决办法】1．补充有关材料，为学生理解、感悟搭桥。
2．加强诵读指导，强化诵读，在诵读中反复体悟。
3．适当讨论，老师精要点拨。
【学生活动】诵读、感悟。
思考、讨论。
【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入余光中《乡愁》。
二、作者简介见“资料”。
琦君曾说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念也就与日俱增了。
”尽管琦君的写作题材相当广泛，但她始终没有离开思乡怀人之作，而这一点又构成了她写作的一个重心。
在她的作品里，她常常从眼前的景联想到家乡的情，但凡春朝月夕，风雨晨昏，故乡的一草一木，一人一事，她都要寄情于中，抒发一番。
三、诵读朗读，准确把握作者的思想感情。
四、整体感知《泪珠与珍珠》是一篇充满深情的怀乡之作。
文章由自己少女时的记忆写起，真切地再现了那时的天真与直率。
然后写老师如何点拨她理解白居易和杜甫涛句的旨意，她对人生开始有较为真切的领悟。
进而结合具体的事例讲述自己对人生与亲情的切身感受，事理、情理契合交融。
文章结尾宕开一笔，借说“观音流泪”和“耶稣滴血”，表达了作者对人生最高境界的崇尚与追求。
文章可分为4部分：1．“我读高一时的英文课文……也觉得在作文的描写方面，多了一层领悟”为第一部分。
第一段点题。
以奥尔珂德《小妇人》中马区夫人的话暗示下文：一个人随着人生体验的增加，将会对所经历的事情产生深厚的感情。
第二段，用谢冰心的话作为进一步发挥的过渡，既表明作者的感情在加深，也为下文设下一个伏笔。
高中语文《泪珠与珍珠》教案
《泪珠与珍珠》教案学习目标1．了解作者琦君及其散文特点。
2．引导学生细心品味所引诗文的含意。
教学重点1．体会作者情感，欣赏清丽优美的语言。
2．体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判。
教学难点品味泪水中的丰富情感。
教学安排：一课时教学过程一、导语设计同学们，“少年不识愁滋味”，尽管你们也都曾有流泪的经历，但我敢说你们大多也只是“一抹了之”吧。
然而文人骚客却不止于此，他们不仅给泪水贯以“珍珠泪”“相思泪”的美名，而且能透过晶莹的泪水悟得人间贵有真情的真谛，更能探询到人生的最高境界。
今天我们就来学习一篇这样的佳作，即台湾作家琦君的《泪珠与珍珠》二、[课件3、课件4作家介绍]琦君(1918——），本名潘希真，浙江永嘉人。
就读于之江大学，1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
晚年移居美国新泽西州。
她与林海音合称台湾当代女作家双璧。
琦君的创作以散文和儿童文学为主，散文多写温馨的回忆题材，多为亲情人伦之美。
风格上“既不是浓妆艳抹的豪华贵妇，也不是粗服乱头的村俚美女，而是秀外慧中的大家闺秀”，可谓典雅含蓄、清丽简洁又平易近人。
代表作：《三更有梦书当枕》、《橘子红了》、《烟愁》等。
多次获台湾文学奖项。
她的作品被从十七岁到七十岁的读者同样喜爱着。
琦君说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念也就与日俱增了。
”本文就是这样一篇充满深情的怀乡之作。
三、合作探究咨询解惑要求：学生自由朗读前五段，分组讨论，每组推荐一个同学负责解答一个问题。
教师指导学生思考讨论以下几个问题1．本文前5段四个引文的含义分别是什么？这几个引文间的层次关系如何？2．“纸上得来终觉浅”，在文章的第6-10段中，作者又写了在自己在生活中感受过的什么样的“泪水”?又悟到了什么？是一根什么样的线把这些泪和心“串成项链”？3．本文的中心句是哪一句？有什么含义？在结构上起什么作用？4．本文有哪些艺术上的特点？分别再次展示以上四个问题，点拨归纳（1）本文前5段四个引文的含义分别是什么？这几个引文间的层次关系如何？点拨归纳文中引用诗文语句的含义：①马区夫人语：人随着阅历的增加会对人生有更加深刻的体会。
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奖)正式版
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
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41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
பைடு நூலகம்
泪珠与珍珠(含优质教案一份,市高中 语文讲课大赛获一等奖)正式版
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
《泪珠与珍珠》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计一、教学目标：1、体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2、体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的深刻情感。
3、弄清泪珠与珍珠的关系。
4、积累课文中引用的诗句、名言。
二、教学重点和难点：体味文章蕴涵的情感、领悟其中的人生哲学。
三、教学设想：从整理分析“文学的泪--现实的泪--宗教的泪”入手，进而探讨“泪珠与珍珠的关系”，也就是文章所阐发的人生哲学。
四、教时安排：一课时五、教学方法：自读为主兼以合作探究六、教学内容和步骤：（一）导入眼泪是情感的结晶。
我看中央电视台2005感动人物评选颁奖晚会时我泪流了好几次，我为丛飞的爱心所感动，为洪战辉的坚强所感动……今天我们学习台湾作家绮君的作品，来看她为何而流泪。
(二)快速阅读课文，学生选择教学目标。
（出示教学目标，学生可以根据实际添加）（二）初步自读，解决内容和情感问题①找出文中写到了哪些眼泪。
（可能总结的不同，允许从不同的角度总结）文学的泪：《小妇人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》；现实的泪：探亲的泪、欲哭无泪、母亲的泪；宗教的泪：观音悲泪、信徒的泪。
②白居易的诗为什么比不上杜甫的？写实、深刻沉痛；白写的是为自己流的眼泪，而杜甫是写为大众流的泪。
③“枯眼见骨”的“枯”如何理解？点拨：启发学生想像，“枯”相对于“丰腴”而言，让人联想到深凹的眼眶，秋天的落叶……一切接近于终点的事物，一种遍尝人生的况味的沧桑。
这样一来，关于老年人生理原因无泪的一段，理解上就水到渠成了，遍尝了人生的艰辛，小小的痛已经不能激起情感漩波了，真正能使人“老泪纵横”的，那是怎样的伤痛呢！“想想自己幼年时的淘气捣蛋，又何尝不是母亲眼中催泪的沙子呢”，为什么把孩子比作沙子，也当引发学生感悟。
④对于这些眼泪，作者情感如何。
文学的泪：我们那时的少女情怀，并未能体会什么是忧患，只是喜爱文学句子本身的美。
现实的泪：人生必于忧患备尝之余，才能体会杜老“眼枯见骨”的哀痛。
《泪珠与珍珠》教学设计
《泪珠与珍珠》教学设计【文本定位】《泪珠与珍珠》所在单元是人教版高中语文第三册第三单元。
本单元重点是鉴赏中国现当代散文，注意整体把握散文思想内容和艺术形式，感受散文中的“自我”，品味散文的语言。
提高在今后学习中的概括、提炼、鉴赏能力，进行个性化解读、多元化解读、开拓创新阅读空间。
【目标及攻坚策略】1、整理、分析文章中所写的几种泪，体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2、体味作者对忧患与苦难、亲情与人生的探询、评判。
3、联系实际生活，细细再品味文章中的感情，使之升华。
4、背诵课文中提及的诗句、名言。
5、品味文中各种泪水蕴涵的情感，作者在忧患与苦痛、亲情与人生中寄寓的哲学。
【攻坚方法】课堂主要部分从整理分析几种泪入手，从离别泪，亲子泪，奋斗泪，慈悲泪，感恩泪来总结本文所真正想阐发的人生哲学，也就是眼泪之所以能变成珍珠，珍珠为什么又是泪珠的原因：生活中，每个人心灵中都应有一粒珍珠，它就是排除困难的毅力和智慧，虽历经困苦，流尽辛酸泪，亦需有一颗像珍珠一样明亮，充满光泽，晶莹圆润的泪珠。
课时精心安排：一课时【教学过程】（一）情景引入，唤起兴趣同学们，“少年不识愁滋味”，尽管你们也都有流泪的经历，但我敢说你们也只是“一抹了之”吧。
然而文人骚客却不止于此，他们不仅给泪水贯以“珍珠泪”“相思泪”……的美名，而且能透过晶莹的泪水悟得人间贵有真情的真谛，更能探询到人生的最高境界。
今天我们就来学习一篇这样的佳作，台湾作家琦君的《泪珠与珍珠》。
（二）初步认知，来到文本师问：请同学们快速阅读课文，然后用一句话概括你读这篇文章的第一感受。
预设分解成学生明晰：眼因上涌多泪水而愈益冬至，心因饱经忧患而愈益谦恭。
师：说得很好，看得出来同学们更多的还是着眼于对琦君文章中泪珠的寓意和哲理的关注。
我们今天就把这堂课的学习目标定在：体味文章中蕴涵的情感和寄寓其中的人生哲学。
（三）配乐朗诵或教师范念课文，整体认知课文，回答指导分析课文结构1.古人说书读百遍，其意自见。
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11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
泪珠与珍珠(含优质教案一份,市高中语文 讲课大赛获一等奖)完美版
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 6