初中英语兴趣教学论文
初中英语学习兴趣论文：浅谈初中英语学习兴趣的培养
初中英语学习兴趣论文：浅谈初中英语学习兴趣的培养英语学科是学生中学阶段学习最重要的一门学科，他们在初中阶段的学习状况，不仅会影响中考成绩，而且还会影响他们高中乃至大学阶段的更高层次的英语学习。
好多学生，特别是男孩子，由于小学阶段入门较晚，或者是自制力较弱，导致小学阶段的英语基础没有打牢固，到了初中阶段英语学习就遇到了很大的困难。
而且就知识难度来说，初中英语难度提高，如果学生还是之前的学习状态，英语势必会成为他们前进道路上的“拦路虎”，那么如何改变这一状况呢？俗话说，兴趣是学生学习最好的老师。
要想学生英语学习能力有所提高，首先就是要调动学生学习英语的兴趣，只有学生体会到了学习英语的乐趣，他们才会有学习的动力。
初中阶段的学生较小学阶段已经有了很大的不同，这一时期他们的心理波动很大，精力充沛，但情绪受环境的影响很不稳定，自我意识较强，但缺乏准确的判断。
依据学生的这些特点我们要合理地安排设计教学，从而激发学生学习英语的兴趣，而有没有学习兴趣则是初中阶段学生学好英语的关键。
很多学生特别是英语较弱的学生往往有这样的认识，只要记好了英语单词就能学明白句子，学懂课文，而那些组合错综复杂而又没有任何规律可言的英语单词的记忆实在是太枯燥了。
那么，怎样才能改变这样一个枯燥的记忆过程呢？这就需要我们教师在自己的教学过程中针对学生实际，调整改变教学方法，从而调动学生学习兴趣，使学生学习由被动变主动，由乏味变得趣味横生。
如何激发和培养学生的学习兴趣呢？一、抓住学生的心态，创造良好的学习氛围1.学生进入初中阶段后，在英语学科上往往有两种心态：小学阶段基础不错的学生，希望英语成为自己的优势学科，渴望课堂表现，从而得到教师的肯定和鼓励；而小学阶段英语较弱的学生则害怕暴露问题，拼命掩盖自己，但又希望提高英语成绩。
所以，教师要创造轻松的课堂氛围，消除学生的紧张心理，鼓励他们模仿、跟读并大胆发言，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，这样既能充分调动想表现的学生的积极性，也能照顾到那些想学但基础较差的学生主动性，从而达到较佳的教学效果。
中学英语教学论文优秀6篇
中学英语教学论文优秀6篇浅谈中学英语教学论文篇一[论文关键词]中学英语教学教学和谐统一律三序和谐统一律知识与智力[论文摘要]教学是师生共同的双边活动，掌握运用教、学和谐统一规律，充分发挥教、学两个积极性；将教材学科体系知识结构的序、学生认识规律的序和教学结构程序三序统一，循序渐进，教学才能高质量高效率；教思路、教方法，进一步培养学生的能力、发展学生的智力、开发学生的创造力，使学生的知识和智力相互促进，协调发展。
笔者通过对《中学英语教学法》和《英语新课程标准》的进一步学习和研究，以及几年的中学英语教学实践，从理论和实践两个方面，探索出如下一些中学英语教学规律，供同仁们参考，如有不妥之处，请批评指正。
一、教学和谐统一律教学是师生共同的双边活动，教学中，教是为了学，受制约于学；学需要教，受指导于教。
教和学相辅相成，缺一都构不成教学过程的额有机整体，都不能圆满完成教学任务。
所以，教、学和谐统一是教学过程的一条基本规律，它是对立统一的规律在英语教学关系上的体现。
英语课是一门实践性很强的语言技能课程。
至少在最初阶段，教英语不像教学历史或化学那样主要是由教师把知识传授给学生。
英语教学中当然有该学到的知识，如语言学、音位学等知识，但这些并不是我们在教学初期阶段所要教给学生的。
同样，对于英语教学，毫无疑问，模仿是成功的钥匙之一。
语言学习在很大程度上取决于听准教师发音的能力，取决于准确模仿教师语音的技能，取决于反复练习同样的语音和句型的耐心和恒心，取决于掌握它们的牢固的记忆力。
当然，这首先要求教师要有良好的精神风貌、较高的业务水平和教学艺术，因为这些对学生的学习信念，学习习惯和学习质量起着重要的作用，直接影响到英语教学的质量。
既然英语课是一门实践性很强的课程，那么，无论是语言知识还是言语技能，都要靠学生自己学得主动、练得积极才能有所长进，教师只能主导而不能包办代替。
“君子之教，喻也。
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗则思。
激活教学趣味点燃初中生英语学习兴趣论文
激活教学趣味点燃初中生英语学习兴趣中图分类号：g623.31英语教学是语言教学，对于中国学生而言，从小接受母语，一旦介入一种新的语种，难免会产生枯燥感，因而至今为止，英语教学的费时费力、见效慢等现象和观点依然十分广泛。
事实上，英语也是一种活的语言，它和汉语一样具有其魅力，因而如何将英语教学变得活跃，将学生学习融入到新的活跃氛围之中，用趣味的教学方式点燃学生的英语学习兴趣，这应该是初中英语老师所应当思考的。
首先，要建立一种师生间平等的情感沟通渠道。
正如托尔斯泰所说：”成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。
教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。
教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性的目的。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课。
反之，如果他们不喜欢这位教师，由于逆反心理，他们也就不愿意下功夫学这门功课。
因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处的关关心学生。
让你在学生心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲、可敬的朋友。
在批评和表扬时要注意批评的方式比批评本身更为重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到老师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样学生才会配合老师，兴趣盎然地进行学习。
学生的兴趣不是天生的，而是教师的指导、培养而形成和发展起来的。
要培养学生的学习兴趣就要创造一个和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境。
采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发学习兴趣，学得主动，学得有效益。
初中学生英语教学论文7篇
初中学生英语教学论文7篇第一篇:情感在初中英语教学中的作用【摘要】在英语课堂教学过程中开展情感教学，不但能够调动学生的情感，还能够培养学生的自主的、积极地学习习惯。
本文从多个角度探讨了情感教学的作用以及途径，从而能让学生切身体会到英语的用处，并学以致用产生更多成就感。
【关键词】情感教学;多元课堂;学以致用传统的教育课程中只注重知识的灌输式教授，并不注重学生的情感态度在学习中的作用和发展，唯有把对学生的情感态度的培养加入到课堂教育和教学之中，教师才能够充分地引领学生各个方面的综合素质的发展与培养，同时也赋予了老师新的任务与使命。
英语作为国际性语言，作为一门交际性与实用性都非常强的语言学科，学习和应用必须紧密结合，加强对学生英语学习能力和运用能力的综合培养。
教师在日常的教学课程当中要把所教授的知识内容和学生喜闻乐见的事物现象结合起来，正确引导学生把自身学到的英语应用到简单的日常生活与人际交往当中，激发他们的学习兴趣和激情。
一、加强对学生的音标、语调和口语训练，让学生对英语产生兴趣口语练习能够有效地激发学生学习英语的兴趣，是为了保证英语学习的基础，口语练习能够锻炼学生的模仿声音能力，找准音调提升音感。
在这期间，如果老师能够较好地抓住学生爱模仿的特点，每堂课都教授学生几句简单实用的口语，他们就会获得成就感。
当他们想要表现自己的时候，老师应当多给他们锻炼的机会，学生在学习语音和口语的时候，会遇到各种不同的困难，部分学生因为被拦在了这一关便失去了英语学习的兴趣。
所以老师需要及时发现和帮助学生解决遇到的困难，扫除学习当中的障碍，同时要鼓励学生刻苦钻研、知难而上的精神。
二、实行多元化的课堂教学，活跃学生思维和轻松学习氛围初中的学生尽管在注意力上有了不错的发展，但是其注意力集中的时间还是不够长。
这就要求老师将课堂形式多样化，教师应当尽可能创造出一些英语对话情景，采用直观的教学工具，尽量图文并茂的上课。
每堂课需要学什么，要达到哪些要求，必须让每一位学生都清楚这些，这样才能够深深吸引学生的注意力，不让他们产生厌烦的情绪。
提高初中生英语学习兴趣[论文]
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提高初中生英语的学习兴趣在多年的英语教学中，我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。
1、“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。
因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。
且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。
具体方法是：（1）首先教师举着自己的画边问边答，倒如：要教学“小汽车”这个单词，教师就可以指着画提问“what’s this”？“it’s car”反复指着画多说几遍“car”，这时学生一看就会明白，然后教师又可要学生们拿出自己先画好的“小汽车”卡片来进行两人间的问答练习。
（2）边画边操练。
就是让学生根据老师的画一步步进行口头操练。
2、“唱”的运用。
英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。
如：知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。
再如：“the spelling song”这首歌，教师可叫学生改唱自己同学的名字；当学生们唱“the number song”这首歌，教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了0-10这几个数字的读音。
新教材中的“come and see my family”和“fly”等优美的曲调，既可使学生得到一种美的享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生心理素质的发展。
3、“演”。
表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。
在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。
如“i am swimming，i’m running，i’m watching tv，i’m clcaning.”等。
培养和鼓励学生上台表演。
每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。
初中学生英语学习兴趣培养论文
初中学生英语学习兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师,它是一种积极的情绪,能促进语言知识的获得和技能的熟练,而且能不断增强学习的动力。
学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高。
如能把兴趣培养成为学生学习英语的心理需要,就可以使学生变“要我学”为“我要学”。
关键词：初中英语兴趣教学兴趣的培养是教学的关键,而学生一旦对学习英语感兴趣,那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事。
“兴趣是最好的老师”,它是一种积极的情绪,能促进语言知识的获得和技能的熟练,而且能不断增强学习的动力。
学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高。
如能把兴趣培养成为学生学习英语的心理需要,就可以使学生变“要我学”为“我要学”。
正如我国著名教育家孔子所说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”那么,如何提高和培养学生学习英语的兴趣,完成新课程标准要求的任务,以下为教学实践中的几点感悟:一、建立良好的师生关系初中生大多数认为英语难学,普遍感到英语成绩不好而不喜欢英语,致使学习兴趣不高,初中生的兴趣很大程度上源于情感,他们喜欢哪个教师,就往往喜欢哪堂课,学生“亲其师”就会“信其师”,所以建立良好的师生关系尤为重要。
老师在教学中应以鼓励为主,而不能歧视他们,而应加倍保护他们的自尊心;要注意控制自己的情绪,切忌训斥、惩罚伤害学生自尊心;关心学生的生活,多参加学生的集体活动。
建立了良好的师生关系,学生喜欢老师,也就喜欢该老师上的课,兴趣也就随之提高,成绩也就大有进步。
二、情境教学,激发学习兴趣学习需要环境,教育心理学认为:在积极愉快的氛围中学习,学生接受知识的能力显著增强,且注意力高度集中,反应迅速。
语言的学习,更离不开真实的语言环境,那么英语课堂就成为其环境的主要场所。
所以在课堂上,教师要坚持用英语组织教学,让学生也尽可能的说英语。
教师应通过自己认真的备课,根据不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情景,并结合学生的生活实际设计一定的话题场景,鼓励学生积极参与和体验,为学生提供综合运用语言的空间,为学生创造自我培训与发展的条件和环境。
初中英语教学中激发学生学习兴趣论文
初中英语教学中激发学生的学习兴趣浅议如何激发学生的英语学习兴趣是值得英语教师不断探索的问题。
教师应该运用灵活多样的教学方法提高学生的学习兴趣,充分发挥学生的主动性和创造性。
古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
因此,在教学过程中,要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,关键条件是必须培养学生的学习兴趣。
几年来,笔者在教学实践中围绕这一课题,与教研组的教师一起做了相关的探讨和尝试。
一、兴趣是最好的老师,上好第一堂英语课每上第一节课时,笔者总是注意用生动、亲切的语言和表情去吸引每一个学生的注意力,充分利用他们对新教师的好奇心和新鲜感。
为此,第一节课,笔者首先给每个学生起个英文名字。
为了使大家相互了解、记住每个人的名字,笔者在讲课时尽力用他们的英文名字。
第一节“相互认识”是我们的重要内容,笔者在全班示范后,请同学们用同桌对话的形式练习,然后再用小组合作的方式扩大认识的范围,最后请同学站起来在全班采访,或相互介绍进行实际应用。
这样,学生之间一下子就消除了生疏感。
二、灵活多样的教学方法使学生增强学英语的兴趣和信心在教学过程中,笔者充分考虑到学生的实际情况。
要让学生能够集中精力上好45 分钟,就一定要采取灵活多样的教学方法,使学生总感到新奇。
比如:课上笔者时常采用全班讨论、同桌活动、小组互动、采访介绍等方法组织课堂教学活动,使学生时时感到有新意,使每个同学都能参与到教学中来。
这样,学生就会感到课堂不仅是教师的,更是他们自己的,他们才是课堂的主人。
另外,在教学过程中,笔者还注意使用各种适合学生的方法,让学生时时感到学习中的乐趣。
当然,无论采用什么样的方法组织教学活动,都是在尊重学生的前提下去设计。
在学习课文的过程中,笔者会采用启发式、讨论式、问答式、查字典式等不同的方法讲授课文。
首先,让学生利用几分钟自己快速地阅读课文──对课文有一个整体的理解,并提出问题;第二步,笔者领着大家一起阅读课文──检查学生对课文的理解情况,全班一起对同学们的问题进行讨论。
初中英语教学优秀论文3篇
初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。
作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。
接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。
最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。
论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。
作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。
该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。
实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。
论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。
作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。
通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。
以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。
如需详细内容，请查阅相关文献。
英语论文5篇
浅谈初一英语教学初一英语教学在整个中学阶段的英语学习中起着关键作用，作为一名初中英语教师，我们应该对此有充分的认识。
下面笔者结合自己的教学实践，谈谈搞好初一英语教学的几点体会。
激发兴趣有好多初一学生不愿意学习英语，关键是他们对英语不感兴趣。
因此，作为一名中学英语教师，首先应该从以下几个方面激发学生学习英语的兴趣。
1. 激发动机心理学研究表明，学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的驱动力，它决定了学习者的态度、学习努力程度以及学习效果。
教师应该告诉学生学习英语的重要性，让他们明确英语是世界上使用最广泛的语言，是国际贸易、国际会议通用语言，只有现在努力学好英语，将来才能更好地为祖国建设做出贡献。
让学生在学习过程中体验成功的喜悦教师应该不断地给学生提出各个阶段的目标，激起他们的期望心理，用表扬鼓励的方式，让学生有成就感，以保持和增强学习的主动性和积极性。
如让学生运用学过的句型大胆尝试编排新对话，还可以组织学生参加课外兴趣小组活动，像“单词记忆能手”、“英语小编剧”等，调动学生的学习积极性，点燃学生进取的火花，激发他们的参与热情。
创设生动有趣的教学情境在英语课堂上，教师要尽力创造一种轻松愉快、和谐民主的学习气氛，启发学生积极思考，大胆发言。
教师可以创设情境，让学生表演某个单元中的对话及课文，让学生获得更多的参与机会，获得更多的亲身体验，以培养他们运用语言的能力。
这种表演将学生置身于情景之中，使他们在自觉不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用语言的目的。
培养良好的习惯良好的学习习惯是学好英语的重要因素，有助于学生形成良好的学习品质，达到事半功倍的效果。
1. 培养学生良好的预习习惯教师应该要求学生在预习时，先借助课后的词汇表以及注释理解对话或课文大意，在难以理解的短语、句型旁做好标记，以便第二天上课时有重点地听。
至于单词的读音与拼写，则可以借助所学的音标和拼读的规则去解决。
教师也可以事先在课堂上抽出一定的时间对学生进行预习方法的指导，帮助他们尽快掌握预习的方法。
初中英语兴趣教学论文
浅谈初中英语兴趣教学摘要：兴趣是最好的老师，要想取得好的教学效果，我们教师就应该尽可能地提高学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习。
这样，学生的学习兴趣才能演变成学习动力，学生的智力才能得到发挥。
反之，学习就会变成学生的负担。
关键词：初中英语教学兴趣培养一、加强目的性教育，明确学习英语的重要性心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。
有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。
一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。
在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。
全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。
在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。
绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。
世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。
英语是联合国的正式工作语言之一。
英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。
总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。
随着我国改革开放的不断深入，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。
此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。
因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。
二、在优化的教学过程中升华学生的学习兴趣英语教学是师生双边活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终，不断优化教学过程，千方百计在优化的教学过程中升华学生的学习兴趣，使学生的英语学习兴趣向纵深方向发展。
初中英语兴趣教学论文
浅谈初中英语兴趣教学摘要：学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分，它在学习活动中起着重要的作用。
教师应在教学中，要不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。
使他们的学习动机由“老师要我学”转变为“我要学”再到“我乐学”。
逐渐养成主动学习英语的好习惯，真正喜欢学英语。
关键词：兴趣融洽氛围喜悦孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”浓厚的学习兴趣是开启成功之门的一把“金钥匙”。
美国微软公司董事长比尔盖茨在中学时代成了有名的“计算机谜”。
正是由于他酷爱计算机，成了当今世界上计算机领域的巨人，是兴趣缔造了他的微软帝国。
兴趣是学习中十分重要的心理因素，学生一旦对所学内容产生了兴趣，他们的思维就会异常敏捷，想象力丰富，并能积极地参与到学习活动中去，从而提高学习效率。
那么怎样才能使学生学习时兴趣盎然呢？我想就英语这门学科谈谈我的一些想法。
一、让学生真正认识到英语的重要性我给学生上第一节课时讲：“英语是当今世界上主要的国际通用语言，世界上平均每五个人中就有一个在一定程度上懂英语，从使用范围看，全世界60%的广播节目都用英语进行，70%以上的邮件用英文书写，80%以上的网页为英语网页，世界上的科技资料绝大部分用英语发表，绝大部分的国际会议以英语为第一通用语言，它还是联合国的六大工作语言之一。
”我给学生讲解英语的重要性时，还给他们讲了一个西安农民用英语给老外卖兵马俑的故事，一个西安农民只用了5个英语单词就给老外卖了一个兵马俑。
学生们都很惊奇，全神贯注地听着这个故事：“一个正在卖兵马俑的农民看到个老外便对他说：“come、come”，老外高兴地走了过来，他又说：“look、look”，老外仔细的看着兵马俑，接着这个农民又说：“big、big”，老外点头说：“yes、yes”，然后他又说：“cheap、cheap”.老外这下子可乐了，问道：“how much？”这个农民高兴的回答到：“你说how much 我就how much，最后老外拿出100元和这个农民买了一个兵马俑。
研究论文：探究如何把握初中英语趣味性教学
84532 学科教育论文探究如何把握初中英语趣味性教学新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。
教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。
中学生朝气蓬勃，爱说爱动；注意力容易分散；自我约束和自我控制能力不强。
英语课堂迫切需要趣味教学。
“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。
其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，巧用CAI优化英语教学；课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。
一、培养正确心态树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。
这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。
二、建立情感沟通的正常渠道融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。
教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。
所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。
大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。
反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
教师要主动建立情感沟通的正常渠道。
英语教学论文范文(精选6篇)(4)
英语教学论文范文（精选6篇）（4）一、任务型教学法在初中英语课堂中的应用研究摘要：随着我国英语教学改革的不断深入，任务型教学法作为一种有效的教学方法，逐渐受到广大英语教师的关注。
本文以初中英语课堂为研究对象，探讨任务型教学法在实践中的应用及其成效。
1. 任务型教学法的概述任务型教学法（Taskbased Language Teaching，简称TBLT）是一种以任务为核心的教学模式，强调学生在完成任务的过程中自然习得语言。
这种教学法主张将语言学习与实际生活相结合，让学生在真实语境中运用英语，提高他们的语言运用能力。
2. 任务型教学法在初中英语课堂的应用实例案例一：《新目标英语》七年级上册Unit 7 “How much are these socks?”（1）任务设计：教师设计了一个“购物”任务，让学生在模拟的购物场景中运用本单元所学词汇和句型进行交流。
（2）任务实施：将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色（顾客、售货员等）。
学生在完成任务的过程中，需要运用目标语言进行沟通，达成购物目标。
（3）任务评价：教师根据学生在任务过程中的表现，评价他们的语言运用能力、团队协作能力和问题解决能力。
3. 任务型教学法在初中英语课堂的应用成效（1）提高学生的英语学习兴趣：任务型教学法将课堂知识与实际生活相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强了他们的学习兴趣。
（2）培养学生的语言运用能力：通过完成各种任务，学生将所学知识应用于实际情境，提高了他们的英语口语和听力水平。
（3）增进学生之间的合作与交流：任务型教学法强调团队合作，学生在完成任务的过程中，相互帮助、共同进步，增进了彼此间的友谊。
4. 结论任务型教学法在初中英语课堂中的应用具有显著成效，有助于提高学生的英语学习兴趣和语言运用能力。
教师在实际教学中，应根据学生的实际情况和教学内容，灵活设计任务，以充分发挥任务型教学法的优势。
二、任务型教学法在初中英语课堂中的应用策略1. 注重任务的真实性在设计任务时，教师应确保任务的真实性，使其贴近学生的生活实际。
英语教学论文范文(精选6篇)(4)
英语教学论文范文(精选6篇)(4)摘要：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言，在各个领域都发挥着重要作用。
在我国，英语教育也受到了越来越多的重视。
本文精选了六篇优秀的英语教学论文，通过分析这些论文的研究方法、研究内容以及研究结论，为我国英语教学提供了一些有益的借鉴和启示。
一、论文1：基于任务型教学法的高中英语阅读教学研究1. 研究方法：采用文献综述、问卷调查、课堂观察等方法，对任务型教学法在高中的应用进行了实证研究。
2. 研究内容：分析了任务型教学法在高中的应用现状，探讨了任务型教学法对提高高中英语阅读教学效果的作用。
3. 研究结论：任务型教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力，培养学生的自主学习能力。
二、论文2：基于翻转课堂的大学英语听说教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对翻转课堂在大学英语听说教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了翻转课堂在大学英语听说教学中的应用模式，分析了翻转课堂对提高学生听说能力的作用。
3. 研究结论：翻转课堂有助于提高学生的听说能力，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。
三、论文3：基于情境教学的初中英语词汇教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对情境教学在初中英语词汇教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了情境教学在初中英语词汇教学中的应用模式，分析了情境教学对提高学生词汇掌握程度的作用。
3. 研究结论：情境教学有助于提高学生的词汇掌握程度，培养学生的语言运用能力，提高课堂教学效果。
四、论文4：基于项目式学习的大学英语写作教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对项目式学习在大学英语写作教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了项目式学习在大学英语写作教学中的应用模式，分析了项目式学习对提高学生写作能力的作用。
3. 研究结论：项目式学习有助于提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和团队协作能力，提高课堂教学效果。
初中生英语学习兴趣培养[论文]
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浅析初中生英语学习兴趣的培养孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。
”如果我们能够激发学生学习英语的兴趣，进而把这种兴趣上升为求知欲，不但会省时省力，而且事半功倍。
笔者认为教师可以从以下几个方面激发学生的英语学习兴趣。
第一让孩子养成良好的学习习惯好的习惯是成功的一半，教师要在学法上及时指导学生，学生在识记英语时，应给学生阐述记忆与遗忘的规律，介绍循环记忆法和艾宾浩斯的遗忘曲线，正确的学法是成功的保证，通过教师有意识地引导、督促和检查，使学生尽早掌握正确的学习方法：课前自主预习，课上仔细观察、大胆模仿、积极参与，认真做好笔记，课后及时复习巩固，每天坚持诵读与背诵，运用多种方法识记单词，认真书写、独立完成作业，尽早开展课外阅读，积极练习口语会话等等，一旦学生养成了良好的学习习惯，兴趣自然就激发出来了，教学就成功了一半。
第二提供体验成功的机会以激起学习兴趣成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。
没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。
教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。
当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。
一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。
例如，在课堂上提问时，教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。
对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。
总之，英语教学要取得成功，培养兴趣是非常重要的，应列在教师教学日程的首位。
只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣，才能达到事半功倍的效果。
如何在初中英语教学中激发学生学习兴趣[论文]
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浅谈如何在初中英语教学中激发学生的学习兴趣兴趣是成功的基础和前提。
激发学生动机，培养学习兴趣，是英语教学的重要原则。
作为教师，要利用一切有利条件，不断增强学生的兴趣，唯有这样，英语教学工作才会更上一层楼。
英语教学兴趣培养初中教学兴趣是做好一切事情的前提。
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”英语教学更是如此，可以说，兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力，是点燃智慧的火花。
一、激发学生学习兴趣要建立和谐、融洽的师生关系我们常说，只有亲其师，才能信其道。
因此，融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同，从而激发学生学习的热情，这是教育心理学的一条普遍规律，作为英语教师尤其需要记住这一点。
首先，塑造良好的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。
特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻考验。
特别是英语学科，作为一门交际工具，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、恐惧、自卑等心理压力，并强烈渴望从教师的语言和言行中寻找答案和心理平衡。
如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，消除学生的无助、恐惧、自卑等消极心理，并且进一步激发学生向往、自信、兴趣等积极心理效应，赢得学生的“一见钟情”，这就为建立融洽的师生关系奠定了基础，为激发学生的学习兴趣提供了前提。
否则，教师形象在学生心目中黯然失色，给以后的教学工作带来一系列麻烦。
其次，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德和耐心、细致、百问不厌的态度以及敬业的精神，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。
在工作中，对于学生的疑难，我总是不厌其烦帮助解决，特别是对于那些学困生，我更是加以百倍的关心与呵护，使学生与我建立了良好、融洽的师生关系，我常常成了他们倾诉苦衷的对象，也成了他们的知心朋友，有了这养的师生关系做前提，学生学习英语的积极性自然高涨，学习热情自然很高。
二、激发学生学习兴趣要努力优化课堂教学英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。
初中英语学习兴趣培养论文
浅谈初中英语学习兴趣的培养【摘要】兴趣是最好的老师，英语学习的兴趣是英语教学的生命。
初中英语教学大纲明确提出教学要培养学生学习英语的兴趣。
初中生生理、心理变化大，情绪不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想。
根据这些特点组织教学，激发英语学习兴趣，以及保持和开发这种兴趣是提高英语教学质量的关键。
【关键词】初中英语兴趣培养英语，一般人认为就是单词、句子和课文，就是死记硬背，真是枯燥无味。
实际上并不如此，如果我们在教学中不失时机地激发起学生学习的兴趣，就会使学习由被动变主动，由乏味变得趣味横生，教学成绩也会显著提高。
我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”那么，如何激发和培养学生的学习兴趣呢？一、抓住学生的心态，创造良好的学习氛围。
1、初中学生刚开始接触英语时，有种好奇心理，在课堂上他们往往具有双重心态：一方面他们羡慕老师，渴望自己能讲几句：另一方面却又羞于开口。
所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要。
使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就需要用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。
因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。
这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态，当堂记住所学内容，教学效果良好。
2、坚持用英语组织教学，可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，能逐步强化学生的听说能力，集中学生注意力。
我坚持用英语讲课，一般从最简单的日常用语开始，最初配以适当的动作、表情或解释说明等使学生理解，要求学生能听懂，然后会说，比如：①good morning.class！②sit down，please.③how are you？④what day is it today？⑤what’s the weather like today？⑥are you ready？⑦poen your book at page（mum）.⑧read after me.在此基础上不断扩展。
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初中英语兴趣教学
摘要：兴趣是最好的老师，新授英语课，如果有一个好的引入，必能激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性，如何使学生感兴趣呢，利用实物，引发兴趣、创设情境，激发兴趣、新旧联系，启发兴趣、利用图画，诱导兴趣、开张活动，增强兴趣。
在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。
经历几十年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。
学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。
我在教学实践中是这样做的。
一、利用实物，引发兴趣。
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。
因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。
如教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔。
say”a pen”in english,然后拿出两支钢笔------tow pens .反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。
接下来又告诉学生说：铅笔------pencil,铅笔盒------pencil-box;又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。
然后再进行下列各种句型训练：1、 what’s in the bag?
2、 there is/are……in it.
3、 is there a pencilbox in the bag?
4、 are there any pensils in the box?
5、 what colour are they?
这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
二、创设情境，激发兴趣。
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。
如在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客：t:can i help you?
s:could i have some bottles of orange/milk/pear?
t:ok!how many would you like?
s:three.how much are they?
t:eight yuan.is that all?
s:yes.
t:here you are.
s:thank you.
表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛又浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知
不觉的掌握了新的句型，再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。
这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
三、新旧联系，启发兴趣。
在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。
因此我在教生词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽是让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。
学生很有兴趣的学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。
这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松复习巩固了已经学过的词。
四、利用图画，诱导兴趣。
在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如：plane 、train或go to the park等。
图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。
我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件，如果没有挂图或教具，就运用一些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，有时让学生边听边画，简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默，省时，省力，寥寥数几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。
运用图画进行语言教学，形象直观，生动活波，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和
兴趣。
五、开张活动，增强兴趣。
在课外活动中，有意识，有目的地开展一些饶有趣味的活动，也是增强学生兴趣，巩固课堂知识的好方法。
如：留课外作业时，留给他们一些英语谜语，填字游戏让他们猜，留一些简单的英语小诗让他们翻译；每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事，小对话，名人名言；举办英文书法比赛，朗读比赛等，使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功的快乐，这些活动的开展，有效的激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
六、充分施展语言魅力，营造兴趣。
1、精心收集材料，制作成精美的课件。