浙江省深化普通高中课程改革

浙江省深化普通高中课程改革课改资讯第四期浙江省基础教育课程改革工作领导小组办公室主办2012年12月目录课改动态1.省教育厅召开深化普通高中课程改革专题汇报会2.全省深化普通高中课程改革选修课程建设会议在镇海中学召开3.上海市教育委员会、教育考试院考察团来浙考察各地快讯4.鄞州区有力保障深化课改特色创建5.温州市评选表彰首批六所市级特色品牌学校6.绍兴市组织全市高中校长赴上海考察课程建设7.湖州高中政治、历史学科专题研讨选修课开发开设8.金华市组织深化普通高中课改专题调研会9.丽水市组织普通高中教务、教科主任研究选修课程开发管理10.嘉兴全面启动教研员全员研训工作学校风采11.优化课程：彰显学校特色促进学生发展（效实中学）12.人才培养：基于创新素养培育的课程建设（镇海中学）13.调整机构：优化教学管理的全新探索（武岭中学）14.追求个性：课程体系与学生学业评价改革(义亭中学)15.学会选择：建设学生指导中心的先行实践（德清高中）16.校企合作：探索职业技能类选修课开设（天台中学）17.多元合作：谋求国际视域下的学校发展（鄞州中学）18.研学渗透：研究性学习课程实践与探索（浙师大附中）19.优势拓展：构建普通高中化学课程体系的实践（温岭中学）选修课堂20.行动起来，让改变发生(省教研室北京十一学校考察学习随想)□课改动态省教育厅召开深化普通高中课程改革专题汇报会12月14日，省教育厅召开深化普通高中课程改革专题汇报会。

省委教育工委书记、省教育厅厅长刘希平在会上强调，要积极推进深化普通高中课程改革，努力给不同的孩子不同的教育选择，创造适合每一个孩子的教育。

省教育厅副厅长韩平出席会议。

刘希平在听取汇报后指出，深化普通高中课程改革已全面铺开，并有了一个很好的开端。

一是获得了教育系统内外尤其是家长、社会的广泛认同，媒体给予好的评价，教师的积极性也被调动起来；二是各级教育行政部门、普通高中以及中职学校和一些高校都积极行动了起来，深化课改在每一所普通高中得到了不同程度的推进；三是一些有理想、有责任感、有进取精神的学校结合自身实际，做了一些很有价值的探索。

良好的开端让我们更有信心，更有决心，也更有理由，把这项利于现在、更有利于今后的育人模式改革推进到底。

刘希平强调，深化普通高中课程改革，就是为了尊重孩子的兴趣，开发孩子的潜能，实现孩子的志向。

一要抓理念提升。

以因材施教为取向，以选择为实现形式，坚持以孩子的兴趣、潜能、志向为重，给不同的孩子以不同的选择，创造适合每一个孩子的教育。

课改的精髓就是‚选择‛。

二要抓课程开发设计的系统性。

推动学校改变必修课为主课、选修课为辅课的观念，强化课程的联系性，解决课程开发开设中的‚碎片化‛问题，研究设计整个课程体系。

鼓励和引导学校从自身特色、优势及办学定位出发去规划开发开设课程，强化自身的优势和特色，使学校课程朝‚精品化‛发展。

三要抓资源利用渠道的拓展。

要积极引导和鼓励学校立足校内，面向校外，面向社会，积极主动地利用社会教育资源开发课程，切实解决课程资源不足的问题。

四要抓选课走班。

鼓励孩子走年级、走学校、走社会，尤其要鼓励学习困难的学生走起来。

鼓励一些学校把必修课也拿出来走，采取学生走、老师走、集中走、分散走等形式，真正把课程选择权交给孩子。

五要抓制度管理建设。

引导学校科学合理地调整组织机构，建立健全相关制度，以优化制度管理推动课程改革。

全省深化普通高中课程改革选修课程建设会议在镇海中学召开12月4-5日，浙江省深化普通高中课程改革选修课程建设第二次会议在宁波镇海中学召开，来自镇海中学、杭州二中、杭州高级中学、效实中学、浙师大附中、奉化武岭中学、温州中学、衢州高级中学、义乌义亭中学等20所普通高中的校长汇集一堂，就普通高中选修课程建设问题进行专题研讨。

各位校长主要围绕学校深化课改的规划制定、选修课程实施、课改重难点问题等方面介绍了深化课改的具体举措，重点汇报了国家课程校本化实施、选修课程开发开设、课时安排、走班管理，推荐了各校的特色校本课程，交流了校外资源开发与利用的有效办法。

还就职业技能类选修课程资源、场地问题，课程开发经费保障问题，文理分科问题，教师工作负担问题等难点进行了经验探讨。

选择性是我省深化普通高中课程改革最突出的特点，切实加强选修课程建设成为了深化课改的工作重点。

2012年下半年，省教研室先后两次组织选修课程建设会议，广泛收集建设经验，为选修课程的开发开设提供鲜活的素材，为深化普通高中课程改革的稳步推进攻坚破难。

上海市教育委员会、教育考试院考察团来浙考察12月18日，上海市教育委员会基础教育处、上海市教育考试院中招办考察团一行7人，来浙考察普通高中学业水平考试制度实施情况。

省教育厅基教处、省教研室、省会考办相关同志与上海市考察团进行了会谈。

双方就普通高中课程改革、普通高中学业水平考试的标准制定，科目设臵、考试形式、考试管理、评价功能的开发研究，普通高中学业水平考试与高校招生改革的配套实施等进行了深入的交流。

□各地快讯鄞州区有力保障深化课改特色创建鄞州区高度重视深化普通高中课程改革工作，先后召开了四次以普通高中课程改革为主题的工作研讨会，把发展普通高中列入我区经济社会发展总体规划之中。

今年教育局下拨790万元作为普通高中深化课改启动经费，自2013年起，区财政每年为每所普高增加普通高中教育改革发展专项资金150万元，主要用于普通高中内涵建设、课程改革和特色示范高中的创建。

区编办逐步提高普通高中教师配备标准，在现行普通高中编制核定标准基础上，2013年起省一级特色示范高中上浮20%，其它省特色示范高中上浮10%。

目前，全区普通高中高一年级共有学生4400余人，全区普高现共开发了530多门选修课，实际开设的选修课程有322门，各校均实行走班选课制度，在数量和质量方面初步满足了学生多样化、个性化选择学习的需要。

温州市评选表彰首批六所市级特色品牌学校温州市教育局近日正式发文表彰了首批特色品牌学校，温州中学、温州第二中学、温州市实验中学、温州市实验小学、温州华侨职业中等专业学校、温州特殊教育学校等6所学校榜上有名。

温州市特色品牌学校创建主要是通过‚建设特色项目—形成办学特色—成为特色品牌学校‛的特色化办学之路，优化学校管理，丰富办学内涵，形成特色立校、特色强校的学校发展态势。

依据计划，2013至2015年每年要在全市范围内创建30所特色品牌学校。

绍兴市组织全市高中校长赴上海考察课程建设12月上旬，绍兴市教育教学研究院组织全市各普通高中校长（或业务校长）、分管课程建设的各县（市）教研室负责人、市高中学科教研员一行60余人赴上海学习考察。

在沪期间，考察团先后访问了位育中学、徐汇中学，与上海教师就选修课程开设交流研讨了经验做法，并实地观摩了两所学校的课程建设情况，为加快推进绍兴高中选修课程的多样化、特色化进程，进一步深化普通高中课程改革汲取了多方经验。

湖州高中政治、历史学科专题研讨选修课开发开设12月上旬，为提高高中教师选修课程的开设开发能力，湖州市高中思想政治、高中历史特色学科建设工程工作委员会主要围绕‚如何进行选修课的开设与开发‛及提高课堂教学有效性先后组织专题研讨，采取课堂教学展示、经验交流、专家报告的形式开展研究学习。

会议要求选修课程的开发不要搞一哄而上的运动模式，要求教师以‚主动积极不排斥，用心用情不急躁‛的态度对待选修课程的开发开设。

金华市组织深化普通高中课改专题调研会围绕深化普通高中课程改革，金华市教研室组织召开专题调研会，与会9所学校就学校选修课程开设、文理科分班、指导参加学业水平考试等问题进行了交流。

会议要求各校积极应对深化课改，关注必修课调整、选修课系统化开设的问题，要充分相信教师的课程开发能力，高度关注学生的学习热情；注重学习办学特色的形成。

丽水市组织普通高中教务、教科主任研究选修课程开发管理12月上旬，丽水市组织普通高中教务、教科室主任研讨会。

与会人员分别就学校在选修课程开发、开设、管理方面的做法和经验进行了交流，并赴湖州练市中学现场学习，会议强调选修课程开发要从实际出发，在教学实践中完善，应关注选修课的价值发挥。

嘉兴全面启动教研员全员研训工作近日，嘉兴市教研员全员研训启动仪式暨首次集中研训活动在海宁召开，嘉兴市副市长柴永强、嘉兴市教育局局长赵建明、嘉兴教育学院院长陆福根到会并作讲话，200余名教研员参加了本次研训。

全员研训是在深化课改背景下，基于研训一体、课程改革、教师队伍素养提升三重需要的实践探索，采用学时管理，以5年为一个周期，主要通过‚专题调研‛、‚教研研究‛、‚教学论文‛、‚课题研究‛、‚创新成果‛5条路径，使全体教研员接受不低于360学时的教研能力培训。

活动要求，全体教研员重塑自己的价值观，提升专业素养，抓住当前教育的热点、难点问题，着力做好课程研究和教育科研，积极反思新课程与教研制度的创新问题，真正实现以全员研训打造区域教研的特色品牌。

□学校风采编者按：深化普通高中课程改革工作已在浙江大地全面铺开，一些拥有理想、敢于创新的学校结合自身实际，在选修课程建设方面做出了富有成效的探索。

本期资讯汇编了九所普通高中的课程建设方法，从不同侧面探讨选修课程开发开设的先行经验，研究选修课程建设与学校办学特色彰显、教师综合素质提高、学生独立个性发展的密切联系，供全省教育行政、教研部门及普通高中参考借鉴。

良好的开端是成功的一半，期待各级教育行政部门和学校齐心协力，努力创造好的经验。

优化课程：彰显学校特色促进学生发展宁波效实中学效实中学以‚培养基础厚，后劲足，全面发展，富有个性的时代精英‛为育人总目标，关注学生的生命与人格，重视学生的情感与尊严，促进学生全面而有个性的可持续发展。

为此，学校致力于对原有课程的优化，为学生成长提供课程支持。

通过‚国家课程校本化实施‛夯实基础，凭借‚促进学生个性发展的学校选修课程体系‛发展潜能，依托‚以‘忠信笃敬’为核心的德育课程体系‛提升境界。

总之，以扎实、开阔、灵活、优质的课程彰显学校特色，促进学生个性化发展。

一、国家课程校本化国家课程校本化实施就是依据效实学生现实的基础，在坚持国家课程改革基本精神的前提下，将国家层面的课程计划和课程内容转变为适合本校学生学习需求、学习经验的课程。

途径一：依据效实学生现有的基础，着力于时代精英的目标，对目前实施的学科教材进行大胆的分析取裁优化，基本形成各学科三年教学的课程实施方案。

途径二：依据各学科三年教学的课程实施规划，形成旨在有效教学、提高质量的学科教学的基本范式，打造‚理想课堂‛。

途径三：编写符合效实学生学情的作业，力争经过三年左右的时间，效实学生都使用自己老师编写的作业和讲义。

在国家课程校本化实施过程中，我们采取了四项配套措施：一是专家引领、团队合作制度；二是作业情况（作业的难度与梯度，作业的质与量，作业的批改与讲评）反馈机制；三是师生课外互动机制，即在学校官方网站上创立了功能强大的效实中学网上作业答疑系统——DD90（点一点就灵），及时解决学生学习过程中的问题；四是超班级学习绿卡制，即高三理科生综合测试成绩位于年级前30名，文科生综合测试成绩位于前5名的学生可获超班级学习绿卡，持绿卡的同学可自行选择学习时间、地点，自主选择作业和考试，学校以此给予资优生以更广阔的自主发展空间。