《教师职业道德》理论学习测试题

《教师职业道德》理论学习测试题学校姓名一、名词解释：（5分）l、什么是师德?2、什么是师德能力?二、判断(12分)1、新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

( )2、造成教师不良人格的根源是教师待遇偏低。

( )3、师德能力是与生俱来的，不是看几本理论书籍就能获得的，不是在师德实践的过程中发展和提升的。

( )4、师德行为包括两种基本类型，即道德的行为和不道德的行为。

( )5、教师职业道德评价是指社会对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。

( )6、师德知识是本体性知识。

( )三、选择(18分)l、师德建设丁作需要遵循的原则有( )A、系统性原则B、实践性原则C、实效性原则D、创新性原则E、广泛性原则2、师德评价标准的构建有( )A、客观性原则B、普遍认可性原则C、可操作性原则D、可比性原则E、差异性原则3、A现多元化师德评价方式有( )。

A、教师的自我评价B、学校内部对教师的师德评价C、其他行业对教师的师德评价D、社会对教师的师德评价4、教师尊重学生要做到( )A、尊重学生的人格B，尊重学生的主体性、创造性C、尊重学生的差异性D、尊重后进生5、A师的人格魅力的对学生的价值和作用是( )A、影响作用B、陶冶作用C、示范作用D、激励作用6.师德的意义在于( )A、对未成年学生具有示范作用B、对教育事业具有促进作用C、对社会生活具有导向作用D、推动阶层向上流动四、辨析正误（15分）1、师德观形成后，就不必改变。

2、师德是形而上的意识形态，没有具体的内容3、教师“有采取适当方式”对学生进行批评教育的权利。

五、简述（20分）1.如何理解《教师职业道德规范》的深刻内涵及重要作用？2、如何塑造良好师德？3、如何构建师德评价标准？4、发展教师帅德能力应做到哪些？六、案例分析（20分）1、班里有个孩子，同学们称她为“大姐大”，作为女生，抽烟，喝酒，不写作业，那可是小事一桩；上课随意唱歌，说话，那是家常便饭；撒谎骗人，那是饭后娱乐；打仗，动刀动枪那是实战演习所必须的；老师批评如果不顶嘴，那是溜号了没听着。

每次犯错误一给家长打电话，他们的第一句话就是：不能吧？我家孩子胆小，可善良了。

然后和孩子说：“没事我把你老师对付过去了”。

这是一个需要“持久战”的孩子，您能针对她制定一个有效计划吗？2、连续几天发间食都少了一瓶，当我看到小雪紧紧地把书包抱在怀里，再看她怯生生的眼神，什么都明白了，面对…个一年级的小女孩，怎么办？七、实践综述教育部网站发布《中小学教师违反职业道德行为处理办法（征求意见稿）》（俗称“师德红线”），明确骚扰学生、遇突发事件不保护学生人身安全、收礼或有偿补课等十余项行为属于“违反师德”，将视情节轻重分别给予相应处分。

请结合实际工作谈一谈“违反师德”还有哪些行为，您对执行“师德红线”有哪些建议或意见？（10分）《教师职业道德》答案一、1、教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子业道德之一，简称师德。

2、师德能力是指教师或其他教育工作者职业道德态度和执行能力二、.1、(√) 2、(×) 3(×) 4(√)5、(×)6、(×)三、1、ABCDE 2、ABCD 3、ABD 4、ABCD 5、BCD 6、ABC四、1、师德形成后，就不用改变。

（答：错。

树立发展的师德观）（一）教师既是道德促进者又是道德学习者（二）教师既是道德示范者又是道德实践者（三）教师既是道德知识的传递者又是学生习“德”的合作者2、当师德是形而上的意识形态，没有具体的内容。

（答错师德的具体内容）3、教师“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

答：（正确教育部文件《中小学班主任规定》中指出，教师“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

）五、1、答：一、爱国守法是师德教育的基础。

这一条中要求教师：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。

二、爱岗敬业是师德修养的出发点。

它要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘力人梯，乐于奉献。

三、关爱学生是师德修养的灵魂。

它要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正的对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

四、教书育人是师德修养的核心。

它要求教师遵循道德规律，实施素质教育。

五、为人师表，是师德修养的关键。

它要求教师坚守向尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

六、终身学习是师德修养的时代要求。

它要求教师尊尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

2、答：一、讲政治，端正方向。

实施素质教育，推行新课程标准，是建设有中国特色的社会主义教育事业的重要组成部分之一。

二、讲学习，提高素质。

教育没有固定的格式，只有在实践中不断地探索前进。

三、讲团结，顾全大局。

我们缘于一个共同的目标走到了一起，成了教师队伍中的一员，彼此能在一个战线上工作。

四、讲实干，力求高效。

勤实干是我们的素质问题，出高效是我们的能力问题。

五、讲宗旨，率先垂范。

讲政治、讲学习、讲团结、讲实干的落脚点都在为人民而教育，办人民满意的教育之上。

3、答：在明确了标准构建的基本原则后，构建过程可以分五步骤：第一步，初步指标获取。

第二步，对上面两种途径中获得的师德昀定义、行为表征进行归类、合并同类项，并对剩下的进行编码；第三步，由专家组成员与评价组成员就获得的指标进行沟通和修订，并形成问卷，问卷主要是罗列出所有归纳出来的师德的行为特征，每个特征的重要性程度分别由1分、2分、3分、4分和5分来表示；第四步，将问卷发给学生、老师、家长，指导他们给出师德的每个行为特征的重要性程度；第五步，统计分析，提出师德的结构及每个结构行为特征的重要性，形成师德的评价指标。

4、答：1、热爱党，热爱幼教事业，热爱本职工作，保教并重，严格履行岗位职责。

2、热爱幼儿、尊重了解幼儿面向全体幼儿，支持正面教育，严禁体罚、变相体罚，对幼儿一视同仁。

3、全面贳彻国家教育方针，以规程纲要为指南，全心全意为幼儿服务，使幼儿得到全面发展。

4、严于律己、尊重家长，及时向家长汇报幼儿身心状况。

5、在幼儿面前行为规范，语不俗，话不高，有正确坐立行姿态，处处为幼儿做表率。

6、仪表端庄，着装整齐，梳妆打扮符合职业要求，谈吐文雅，举止文明，热情和蔼，为人师表。

7、严格遵守园内各种规章制度，遵守社会公德，家庭和谐，关心集体，维护团结，尊老爱幼，不损害集体利益。

8、廉洁奉公，不吃喝，不收礼，不将公物视为己有，不私占用他人财物，不求家长为个人办事。

9、刻苦专研业务，积极参加教学，改革工作、勇于创新，勤于总结，努力探索工作规律，为发展幼儿教育做出贡献。

10、爱护公物，讲究卫生注意安全防火防盗，守法，参加社会公益活动。

六、1、答：(1)以诚心赢得他的信任为了得到他的信任，我放下了教师的“架子”心平气和地以朋友的身份和他交谈，开始他很冷淡，但后来通过我耐心地疏导，他的态度转变了，能道出自己的心里话。

(2)用爱心抚慰他的心灵青春期的学生面对着由生理变化带来的心灵的迷茫，这时要尊重学生，理解学生，用自己真诚的心去关心学生，去爱学生，相信学生，给予正确的点拨，这样才能处理好中学生的甲恋问题。

(3)用鼓励激发他的热情具体做法：(1)做好家访小记先作好了家民工作才有更大可能教育好她，于是我决定家访。

(2)爱的传递——“心灵之约本”尽力做好我计划做的事。

每天和她家长在“心灵之约本”上传递她每天的表现一好的，差的，和能努力做得更好的……以及我的期待和看法。

传递一学期后，我不经意的发现她家长不再包庇她的错误了，还时不时的和我告告她的小状。

我也就此，每次会对她家长的教育和配合给予肯定，并在本子上衷心感谢家长能够留在孩子身边，陪着孩子一起成长。

(3)重点交流，F组的成立我们班级的管理采取实分制，分为A-E五个组。

她由于抽烟喝酒，不小写作业，说话，考试倒等错误扣分太多被挤出小组。

在同学们的欢呼声中一个新的小组F组成立了，F组的组员只有她利我，我俩还是同桌。

上课时我常用肢体语言去提醒她，并多次暗示她下周大扫除一定不是我们组。

（倒数第一的小组会得到为大家人扫除的机会）每天我会在不吃早饭的她的桌里放上一杯热奶，一个热包子；我会在她心情沮丧时给她写首小诗……在我对学生的教育中，我一直坚持一个原则：给学生源源不断的爱，我相信爱可以感化一切；我有一个信念：把学生认为的不能，通过努力变为可能；我有一个愿望：班里每一名，学生每天早上一睁眼，他就高兴。

我的教育是要使学生心灵有个家：我的教育是让学生学会相处，做人中人；我的教育是“施人快乐，予己快乐”。

曾有人说：道德是个广阔的范畴，有繁多门类。

师德只是其一，但所有道德内容，在精神上都是相通的：用心工作，无私奉献。

2、(1)多关注学生，善于发现孩子的闪光点(2)鼓励信任，唤起自信心。

(3)家校沟通，帮助其养成良好的习惯。

七、答：（以下为参考资料，无统一答案）“违反师德”的10种行为1．在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的：2．在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；3．教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的；4．在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；5．体罚学生的：6．以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；7．骚扰学生或者与学生发生不正当关系的；8．索要或者违反规定收受家长、学生财物的；9．开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的；10不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课的。

近年来，教师收礼、体罚、性侵学生，“范跑跑”等案例，严重影响教师队伍整体形象。

《办法》明确，这些行为今后都将受到处分。

处分包括警告、记过、降低专业技术职务或者行政职务、开除。

其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级等期限是24个月。

接受《办法》监督的“中小学教师”，包括幼儿园、普通中小学、中等职业学校、少年宫等机构教师，也包括民办学校教师。

《办法》指出，教师受处分期间，暂缓教师资格定期注册。

丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。

教师受处分前可申辩为了避免教师受到“冤枉处分”，《办法》要求，学校及其主管教育部门在对教师做出处分决定前，应听取教师的陈述和中辩，也可听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见。

必要时，可以组织听证。

考虑到近来频繁发生的教师性侵学生案件，征求意见稿还强调，处分决定应当在适当范围内公布，但涉及术成年人隐私的除外。

此外，《办法》要求省级教育行政部门应当结合当地实际情况，制定实施细则。