测定方向
测定方向教案幼儿园
测定方向教案幼儿园一、教学目标通过测定方向教学，让幼儿掌握简单方向和位置概念，初步建立空间意义，并理解行动的方向和方法。
二、教学准备•一个简单的幼儿测向方案（可以用纸板制造）•表示各个方向的简单标志（如标志箭头）•一份幼儿用的说明书•细绳一段三、教学步骤1. 引入首先由老师为幼儿引入概念，教导幼儿下面的几个术语：前方、后方、左侧、右侧、上方、下方、东、南、西、北等，并解释各个术语的意义。
2. 用游戏方式激发幼儿兴趣老师可以把游戏元素融入测向教学中来，以激发幼儿的兴趣。
例如，老师可以在教学前隐藏一个某种特定的宝藏，然后在引导孩子学习各个方向的概念后，让孩子们利用测向方法来寻找到这个宝藏。
3. 明确指令为了让孩子们能理解先后关系以及方向之间的联系，老师应该为孩子们明确指令，以便他们正确理解如何执行它们。
4. 英语词汇的使用在幼儿学习测向方面，英语单词也是必不可少的，老师可以在课堂上使用一些简单的英语单词，以便幼儿能更好地理解测向方法。
5. 制造一个简单的方向图为了方便幼儿理解各个方向的概念，老师可以制造一个简单的方向图来帮助他们更好地理解。
如下图所示：上方（North）左侧（West）右侧（East）下方（South）6. 进行测向实践在开始实际测向之前，老师应该为幼儿讲解如何使用细绳，以及如何分配任务等相关细节。
然后，老师可以将幼儿分成小组，让他们利用制造出来的测向方案来完成一些任务。
例如，老师可以要求幼儿按照某个特定的方向旋转，然后到达另一端，接着选择一个方向，并继续前进。
7. 总结在完成测向实践之后，老师应该总结一下幼儿们所学到的内容。
让孩子们回答一些问题，例如，“你们学习了哪些方向？”或“测向方法有什么作用？”等等。
这有助于让孩子们在完成测向实践后更好地理解自己所学到的内容。
四、课堂指导策略1. 布置任务在课堂上，老师应该对幼儿进行交互指导，通过布置一些相对简单的任务，提高幼儿对测向方面的兴趣和了解，使幼儿更好地掌握所学内容。
如何找准自己所处的方位
在晴朗的白天，根据日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估计，较准确的测定有下列几种方法。
（1）手表测向。
“时数折半对太阳，12指的是北方”。
一般在上午9时至下午4时之间可以很快地辨别出方向，用时间的一半所指的方向对向太阳，12时刻度就是北方。
如，下午14∶40的时间，其一半为7∶20，把时针对向太阳，那么12指的就是北方。
（2）日影测向。
晴天，在地上竖立一木棍，木棍的影子随太阳位置的变化而移动，这些影子在中午最短，其末端的连线是一条直线，该直线的垂直线为南北方向。
3．利用地物和植物特征。
有时野外的一些地物和植物生长特征是良好的方向标志，增加这方面的知识可以帮助我们快速地辨别方向。
（1）地物特征。
房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此。
楼房有阳台的朝南。
庙宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。
突出地物：向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。
（2）植物生长特征。
北侧山坡，低矮的蕨类和藤本植物比阳面更加发育。
树木树干的断面可见清晰的年轮，向南一侧的年轮较为疏稀，向北一侧则年轮较紧密。
1.冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正东，日落正西。
2.只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向。
<1>按24小时制读出当时的时刻，将小时数除以二，将得到一个小时数。
把手表水平放在手上或者地上，让手表的这个时刻对准太阳所在的方位，这时手表表面12点所指的方向是北方，6点所指的方向是南方。
<2>上午9时至下午4时之间按下面这句话去做，就能较快地辨别出概略的方向：“时数折半对太阳，‘12’指的是北方”。
如在上午9时，应以4时30分的位置对向太阳；如在下午2时40分（即14时40分），则应以7时20分的位置对向太阳，此时“12”字的方向即为北方。
为提高判定的准确性，可在“时数折半”的位置上竖一细针或草棍，并使其阴影通过需要注意的是：1．“时数”是按一日24小时而言的，例如下午l时，就是13时；2．在判定方向时，时表应平置（表面向上）；3．此方法在南、北纬度2O°30’之间地区的中午前后不宜使用；4．要注意时差的问题。
辨别方向的三种方法
辨别方向的三种方法
1.观察太阳——太阳东起西落，观察日出日落一般可以看出一个大致的方向，例如,早晨6时，太阳从东方升起,一切物体的阴影都倒向西方；到中午12时，太阳位于正南，影子便指向北方；到下午6时，太阳到正西，影子则指向东方。
可用太阳和物体的阴影概略地测定方向。
2.看大树的树冠，浓密的为南，树干上的青苔，色深的为北；树的枝叶——南侧茂盛，北侧稀疏。
3.观察北极星——夜晚，在月暗星明的夜空下,我们总会找到形似勺子的北斗星座，在那勺端七倍距离处有一颗明亮的星，那就是北极星，它的正下方就是正北方，顺时针即是东、南、西方。
测定方向方案
测定方向方案一、引言在许多实际问题中，我们需要准确确定物体或目标的方向，以便进行有效的导航、定位或调整。
为了达到这个目标，测定方向方案被广泛应用于航海、地理测量、军事战略和无人机导航等领域。
本文将介绍测定方向的几种主要方法和方案，并探讨它们的优缺点和适用性。
二、磁罗盘法磁罗盘法是一种基于地磁场的方向测量方法。
它利用罗盘指针对齐地磁场的特定方向，从而确定目标物体的方向。
这种方法广泛用于导航、探险和航海等领域。
磁罗盘法的优势在于简单易用且成本低廉，但在存在强磁场或其他干扰源的情况下，可能会导致方向误差的产生。
三、全球定位系统（GPS）法GPS法是一种基于卫星定位的方向测量方法。
通过接收多颗卫星发出的信号，GPS接收器可以确定接收器所处位置的经纬度坐标，从而计算出目标物体的方向。
GPS法的优势在于准确度高且适用于大范围的测量，但在室内或高层建筑、树林等遮挡物较多的地区，信号接收可能会受到影响。
四、惯性导航系统法惯性导航系统（INS）是一种基于物体运动特性的方向测量方法。
它通过测量物体的加速度和角速度变化，推断出物体的方向。
INS法在航空航天、自动驾驶和导弹制导等领域得到广泛应用。
其优势在于不依赖外界环境和信号，具有较高的精度和实时性，但随着时间的推移，累积误差可能导致方向漂移。
五、视线法视线法是一种通过观测目标物体在视线上的位置变化来确定方向的方法。
例如，通过观察目标物体在两个不同位置的望远镜或摄像机中的位置变化，可以计算出目标物体的相对方向。
视线法在军事情报、火力打击和地理测量等领域得到广泛应用。
其优势在于可用于长距离观测和高精度目标定位，但对操作人员的要求较高，且受到大气折射等因素的影响。
六、星等法星等法是一种通过观测天空中特定星体的位置来确定方向的方法。
通过测量星体的赤经和赤纬坐标，可以计算出目标物体相对于地球的方向。
星等法在天文学、航海和导航等领域得到应用。
其优势在于全天候可用且不受地形和遮挡物限制，但对观测设备和星体识别的要求较高。
二年级数学下册综合与实践 测定方向
《测定方向》中的小组合作：
① 每组在测点用指南针 确定北面后，找出四个 基本方向（东南西北）。
② 由组长分配，每人找两个 方向的景物，并记录在表 格中。
③ 四人依次交流八个方向找 到的景物，一人汇报时其 他组员进行评判。
1.四人小组合作开展观测 活动。
2.同一观测点的几个小组 互相交流。
3.教师带领全班同学依次 到每个观测点，由该观测 点的一个小组向全班汇报， 其他观测点的同学进行评 价和补充。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
好好学习，天天向上。 —— 毛泽东
《测定方向》实践活动的具体目标：
1.了解测定方向的方法，体会物体位置关系的相对性。
2.让学生认识的八个方向从书本平面走向生活空间， 体会书本知识与实际应用的联系，感受数学的价值。
3.激发学生参与实践活动的兴趣，培养与他人合作交 流的意识和能力。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
课后作业
小学数学二年级下册课件
苏教版
综合与实践 测定方向
苏教版 二年级下册
新课导入
推进新课
准备工具：指南针， 卷尺，标杆。
活动步骤
① 在学生熟悉的校园场景里辨认图中景物相对于 观测点的方向。
② 校园内开展观测活动。
③ 交流参加测定方向活动的体会。
开展实践活动的几点建议： 1.校园里观测点的选择与安排。 2.开展观测活动前，先找到生 活中的北面。 3.观测过程中记录典型景物。 4.提供交流观测结果的机会。
二年级数学下册教案《测定方向》-苏教版
二年级数学下册教案《测定方向》-苏教版
一、教学目标
1.知识目标：了解测量方向的基本概念，掌握使用比较方法测量方向的方法；
2.技能目标：能够使用比较方法测量方向；
3.情感目标：培养学生对于数学的兴趣和好奇心，培养学生的观察力和判断力。
二、教学重点、难点
1.教学重点：测量方向的基本概念及比较方法的使用；
2.教学难点：比较方法的理解和应用。
三、教学内容与步骤
Step1、导入
1.让学生回顾上节课所学内容，并向学生提问“你们上节课学了什么？”
2.让学生通过回答问题复习前面的知识点，激发兴趣。
Step2、呈现问题
1.让学生观察教室里的窗户，向学生提问“窗户上有四个方向，请你找出窗户在北、东、南、西哪个方向？”
2.让学生找出答案并解释如何判断。
Step3、理论知识讲解
1.介绍方向的定义及标志；
2.介绍如何使用比较法测定方向。
Step4、练习环节
1.让学生组成小组，通过比较法测量教室中物体的方向；
2.让学生分组报告小组成员测量的方向，接受其他小组的验证和纠正。
Step5、归纳总结
1.让学生从独立展示、互相交流的结果中发现彼此的差异和错误，总结出测定方向的方法；
2.教师再次对比较法测量方向的方法进行强调和解释。
四、教学反思
本次课程通过让学生在实际的环境中，使用比较法测量高感兴趣、易于观察的窗户方向，引发学生的学习兴趣和好奇心，让学生自己进行思考和解决问题，培养了学生的观察力和判断力。
但是需要注意的是，在实际操作时，需要教师指导学生如何进行测量并进行错误纠正，确保学生的学习成效。
用木棍测方向的原理
用木棍测方向的原理用木棍测方向是一种古老而有效的方法，尤其在没有现代技术设备的情况下，可以帮助我们确定方向和导航。
这种方法的原理基于太阳的日落方向、星星的位置和磁场的作用。
下面将详细介绍用木棍测方向的原理。
首先，用木棍测定方向的基本原理是根据太阳的日落方向确定东西方向。
太阳在每天的日落时刻，会从东方向西方移动。
当太阳接近地平线时，它的光线会呈现出较长的影子。
根据影子的长度，我们可以推断出太阳的位置并确定东西方向。
这是因为在太阳落山的过程中，太阳的位置与影子的方向呈现出一定的关系。
如果我们将木棍竖立在地面上，并观察木棍的影子，那么可以根据影子的略微移动的方向，来确定东西方向。
其次，用星星来测定方向的原理是利用恒星的位置。
在夜晚，当天空非常清晰时，我们可以看到一些明亮的星星。
北半球的观察者可以借助北极星来确定北方向。
北极星位于天空中接近北方的位置，它的位置相对稳定，几乎不会有明显的移动。
如果我们找到北极星并且将木棍竖立在地面上，那么木棍顶部指向北方的方向。
此外，用木棍测定方向的原理还涉及地球的磁场。
地球拥有一个磁场，即地磁场，它是由地球的内部核心产生的。
地磁场会对木棍产生影响，使得木棍在磁场的作用下朝向磁北。
磁北并不等同于真北，它通常与真北有一定的偏差，这被称为磁偏角。
如果我们知道当地的磁偏角，那么可以通过观察木棍的指向来确定方向。
综上所述，用木棍测定方向的原理主要基于太阳的日落方向、星星的位置和地球的磁场。
这些方法都依赖于观察者的位置和所处的地理环境。
虽然现代导航技术已经非常发达，但在一些特殊情况下，如在野外探险、登山或者在没有导航设备的情况下，用木棍测方向仍然是一种非常实用的方法。
它不仅可以帮助我们确定方向，还能培养我们的观察力和应变能力。
因此，了解和掌握用木棍测方向的原理是非常有价值的。
(苏教版)数学二年级下册《测定方向》教学设计
认识方向第3课时 测定方向【图解教材】 【课时目标】1、通过动手实践、合作交流，运用生活经验理解方位知识。
2、根据不同的参照物 ，正确使用方位词来描述建筑物的具体位置，体会物体间位置关系的相对性。
3、在活动中丰富数学活动经验，学习与他人合作，获得积极的情感体验，发展空间观念。
【教学重点、难点】培养学生在实际生活中辨认八个方向的能力。
【教学准备】4人一小组，每组准备一个指南针，一张记录单；自制的课件。
【教学过程】一、在图中辨认八个方向 （一）看动物园示意图辨认方向1、师：小朋友，今天我们一起去动物园玩一玩，好吗？走进动物园，我们来到了喷泉所在的位置。
要想弄清动物园里每个馆的位置，我们需要什么工具？图如下：大门2对，你能根据指南针所指的方向说一说每个馆在喷泉的哪一面吗？可以借助你做的方向板。
同座的小朋友互相说一说。
（学生汇报）3、师：鸽子馆在喷泉的西南面，那么喷泉在鸽子馆的哪一面？ 能不能象这样说一说其他馆呢？4、师：有谁还能提出什么问题？（二）根据课本上的图辨认方向1、师：小明参观完动物园后，想让小动物去参观他们的学校，于是他们把小动物们带到了自己的学校（出示书上的图）1、师：同样，要想知道校园里每个设施的位置，先得看什么？仔细观察这个指南针（放大指南针）和刚才的有什么不同？（学生讨论）（学生汇报）对，小明用指南针测得的北面不是在正上方了，所以大家在测定方向时，不要总是想着“上北下南”，而要根据指南针所指的实际方向来观察。
2、师：可以借助你的方向板说说每个设施各在小明的哪一面，请同座的小朋友互相说一说。
（学生讨论）（叙述汇报）4、师：谁还能提出其他的问题？二、在实际中辨认八个方向（一）在教室里辨认方向1、师：请小朋友们用手指一指北面是哪一面？拿出方向板，按实际的方向把方向板在桌子上放好。
师：再仔细的观察一下，你的八个面分别坐的是谁或者有什么东西。
（学生活动）（汇报）（二）在校园里辨认方向1、师：小朋友想不想到教室外，到我们的校园里去测定方向？师：好，下面我们四人一组，先商量好你们准备在哪个位置测？四个人怎么分工？怎么测？（学生商量、讨论）（学生汇报）2、学生到自己选定的位置测量。
认识方向综合与实践测定方向
CATALOGUE目录•方向概述•方向综合•测定方向•方向实践案例分析正确地辨认方向，可以帮助我们更好地掌握地理现象的变化规律，理解人类活动与自然界的相互关系，为生产生活提供准确的决策依据。
方向的背景与重要性方向的重要性方向的背景方向的定义方向的原理方向的基本概念与原理在生产生活中，方向的实践应用非常广泛，如地图绘制、城市规划、野外生存、探险等。
通过测定方向，我们可以更好地掌握地理现象的变化规律，为生产生活提供准确的决策依据。
方向的实践方向的应用领域包括地理学、气象学、军事学、社会学等。
例如，在地理学中，正确地辨认方向可以帮助我们更好地了解地球表面的形态和变化；在气象学中，测定风向可以帮助我们预测天气变化；在军事学中，测定敌方位置和行动方向可以帮助我们做出准确的作战决策；在社会学中，了解人口流动和迁移方向可以帮助我们更好地把握社会发展的趋势。
方向的应用领域方向的实践与应用领域平行与垂直相对方向与绝对方向顺时针与逆时针方向的组合与运用角度测量方位角与象限角极坐标与直角坐标030201方向的转换与计算误差来源提高精度数据处理方向的误差与修正利用地球磁场和太阳位置测定方向01利用太阳位置测定方向02利用罗盘仪测定方向03太阳位置测定仪的使用GPS定位仪的使用误差来源提高精度的方法总结词详细描述案例一：航空摄影测量方向应用总结词在野外探险、考古等工作中，正确测定方向至关重要。
野外工作者需要掌握各种方向测定技巧，以便在复杂的环境中准确定位。
详细描述在野外实践中，可以使用罗盘、GPS等工具来测定方向。
罗盘是一种简单的方向测定工具，但容易受到磁场干扰；GPS则是一种更为精确的方向测定方法，但需要接收卫星信号。
案例二：野外方向测定实践案例三：城市规划中的方向综合应用总结词详细描述案例四：GPS在方向测定中的应用总结词GPS是一种利用卫星定位技术来确定地理位置的方法，广泛应用于各种领域。
在方向测定中，GPS可以提供高精度的定位信息，帮助人们准确判断方向。
测定方向(教案)- 二年级下册数学 苏教版
测定方向（教案）- 二年级下册数学苏教版一、教学目标1.学会使用尺子量角度，正确测定物体的方向。
2.能够在实际生活中应用所学的知识，准确测定方向。
3.培养学生的观察能力和动手能力，培养学生的测绘意识和空间思维能力。
二、教学重点1.掌握测量方向的方法和技巧。
2.能够准确的使用尺子测量物体方向。
三、教学难点1.学生对方向的理解是否准确。
2.学生是否能够准确的使用尺子进行测量。
四、教学过程1. 导入1.1 热身活动（5分钟）1.活动名称：快乐寻路2.活动形式：学生随意行动，听到命令后立即停下。
3.活动流程：–教师说“前进”，学生向前走。
–教师说“后退”，学生向后走。
–教师说“向右转”，学生向右转。
–教师说“向左转”，学生向左转。
每个命令四五次即可结束。
1.2 引入新知识（10分钟）（1）提问：你们知道方向是什么吗？给我们举几个例子。
（2）展示一张带有方向的图片（如:路标），让学生说出图片所代表的方向，并且让学生讲解为什么这个方向是对的。
2. 学习（1）教师讲解：用尺子测量方向•手不要抖动，要稳得住尺子。
•整体要参考目标物体，不要象打麻将时单单看牌，而不调整透彻情况。
•目标物体到人的距离要从一个地方看另一个地方，正常完成尺子朝正北的目标。
（2）现场教学1.随机指派学生到教室门口外测定公路的方向，并用尺子测量。
2.学生完成后可以相互对照，看是否正确。
（3）让学生自己再测一次，检验测量结果。
3. 巩固（1）完成练习册上有关测量方向的练习，并自检。
4. 总结根据今天的学习，解释一下句子：朝向东面。
五、板书设计•方向•用尺子测量方向的方法六、教学反思本次授课老师采用了热身活动和现场教学相结合，让学生从各个角度理解到方向的概念和测量方法，训练了学生的注意力，调动了学生的积极性，在教学中运用到了多种教学手段，避免了单一教学的局限性，让学生深刻的认识到测定方向的重要性。
辨认东北东南西北西南四个方向的方法
辨认东北东南西北西南四个方向的方法一、基本概念东、南、西、北是地理学中常用的基本方向词，用来表示地球上某一点相对于其他点的方位关系。
在中国，又有东北、东南、西北、西南这四个方向词，用来更加具体地描述某一地点的方位。
二、使用指南1. 视觉辨认法根据太阳的位置可以判断东西方向。
当太阳升起时，它的位置在东方，此时背对太阳的方向即为西方；当太阳落下时，它的位置在西方，此时背对太阳的方向即为东方。
根据太阳的位置，我们可以轻松判断出东西方向。
2. 地标辨认法地标是指在地理上具有明显标志性的建筑物、山脉、河流等，通过观察地标的位置和方位可以辨认出东南西北四个方向。
例如，在中国，长城是一座蜿蜒曲折的建筑物，从它的起点到终点，大致呈东西走向，因此我们可以根据长城的方向来确定东西方向。
3. 罗盘辨认法罗盘是一种测定方向的仪器，通过指针指示地磁场方向来确定方向。
使用罗盘时，将罗盘平放，保持水平，指针会指向北方，此时面对指针的方向即为南方，左手指向西方，右手指向东方。
通过罗盘可以准确地辨认出东南西北四个方向。
4. 行星运行法在夜晚，我们可以观察星座的位置来辨认东南西北四个方向。
根据北斗七星的位置，我们可以确定北方；根据夜空中的明亮星星，我们可以推断出南方；再根据北方和南方的位置，可以确定东西方向。
5. 地理位置法如果我们了解某一地方的地理位置，可以通过地理知识来辨认东南西北方向。
例如，北京位于华北平原的北部，所以它的南方是河南、河北等地；上海位于长江口的东部，所以它的西方是江苏、浙江等地。
通过了解地理位置，我们可以推断出东南西北四个方向的位置关系。
三、总结辨认东北东南西北西南四个方向的方法有多种，可以根据不同的情况和需要选择合适的方法。
视觉辨认法、地标辨认法、罗盘辨认法、行星运行法和地理位置法都是常用的方法。
无论是在户外活动、旅行探险还是日常生活中，正确辨认方向非常重要，希望以上方法能够帮助大家准确辨认东北东南西北四个方向。
野外如何判断方向
在一张50×50cm的绘图纸上绘制一系列同心圆，同心圆的半径以1cm递增，钉在平板上并水平固定好，将一根12-15cm长的细钢针或针状物垂直插在圆心上。当太阳位置变化时，影子的端点总会与同心圆相交，标绘出这些点，然后把同一个圆上的两点直线相连，把这些直线的中点与圆心相连，这条连线就是南北方向线，圆弧顶的方向为北方。
2、植物生长特征
一般阴坡，即北侧山坡，低矮的蕨类和藤本植物比阳面更加发育。
单个植物的向阳面枝叶较茂盛，向北的阴地树干则可能生长苔藓。
我国北方的许多树木树干的断面可见清晰的年轮，向南一侧的年轮较为疏稀，向北一侧则年轮较紧密。
还有简单的
将你所处的时间除以 2，再在表盘上找出商数的相应位 置，然后将这个数字对准太阳，表盘上“12”点所指的方向就是北方。如 上午10点，除以2，商为5。将表盘上的“5”对准太阳，“12”的方向即 为北方。北方一旦确定，其他方向就一目了然了。但要记住，如果是在下 午则应按24小时记时法计算。如下午 4点，就要按16点计算。用这种方法 求方向不亚于指南针的准确
利用罗盘（指北针）开罗盘或指北针水平放置使气泡居中，此时磁针静止后，其标有“N ”的黑一端所指的便是北方。
除了测出正北方向外，罗盘或指北针还可以测出某一目标的具体方位，方法是开罗盘将照准器对准目标，或将刻度盘上的0刻度对准目标，使目标、0刻度和磁中点在同一直线上，罗盘水平静止后，N 端所指的刻度便是测量点至目标的方位 ，如磁针N端指向36°。 则目标在测量位置的北偏东36°。
在野外活动，诸如地质考察、登山、徒步旅行、探险、旅游等，为防止迷路，正确地判定所在位置和方向，必须掌握定位和侧向方法。在自然界，某些动物具有辨别方向的本能，如鸽子，人类的某些成员也具备这种能力，但绝大多数人不具备，或者只有这种潜能，因此野外确定方向主要依靠经验和工具。
范例展示：测定方向
活动范例展示：测定方向
一、实验课题
测定方向。
二、实验成员
组长1人，组员8人。
三、实验用品
指南针、自制方向板、表格。
四、实验准备
先出示一幅校园测定方向的场景图，让组内成员根据图中指南针指示的方位来说说图中各建筑物的方位，防止“上北、下南、左西、右东”产生的思维定势。
五、实验步骤
1．选定测量的地点（1～2个）
活动时可以由组长带领小组成员在校园内选定适当的观测点。
2．利用指南针找出八个方向的景物
组内成员先根据指南针或自制的方向板确定北方，然后根据确定的北方去辨别其余的七个方向（东、南、西、东北、东南、西南、西北），把每个方位的标志性物体或景物记录下来。
如下图所示：由树下背向教学楼的小女孩说“教学楼在我们北面”可知，篮球场在南面，单杠在东面，电话亭在西面，乒乓球台在东南面，校门在西南面，花坛在西北面，读书角在东北面。
3．认真填写表格
组内成员做好分工，把观测的结果在下面的表格内。
4．交流、讨论
先在小组里交流测定方向的体会，然后每一个小组推荐一位代表进行全班交流，还可以把自己的体会写出来。
六、实验结论
选定的地点或参照物不同时，所观测到的物体或景物也不同。
小学数学 测定方向 名师教学PPT课件
要测定方向、看方向各有什么,要用 到什么?
要用到中的小朋友是怎样测定方向的?各个方向分别有哪些景物?
好好学习 天天向上
5
收集数据
分小组在校园里确定一
第组 。方 向
个观测点,然后利用指南针
北面
（或方向板）找出八个方向 南 面
的景物,并把右边的表格填
东面
中小学名师优秀教学课件
名师 教学课件
名师教学课件 可直接使用 可修改编辑
好好学习 天天向上
1
苏教版 数学 二年级 下册
3 认识方向
测定方向
情境导入 拓展延伸
活动探究 课外活动
情境导入
同学们,你们家都住在哪儿呢?每 天上学要向哪个方向走啊?
我向南走。
我向东北走。
好好学习 天天向上
3
活动探究
提出问题
物体的位置和测 定人站立的地点 有关系。
小组合作能完 成的更好。
好好学习 天天向上
8
拓展延伸 看一看都有哪些测方向的方法吧。
北斗七星
好好学习 天天向上
雷达
9
课外活动
看看从你家去附近的 商店应该怎么走。
好好学习 天天向上
10
伴你成长
写完整。
西面
在小组里说说测 定方向的体会。
东北面 西北面 东南面
西南面
观测地点
景物
好好学习 天天向上
6
汇总讨论
为什么同一个物体,不同小 组的测定结果会不一样?
因为大家开始所站 的位置不一样。
好好学习 天天向上
7
回顾反思
通过这次实践活动,你有什么收 获?对测定方向有什么体会?还 有哪些想法?
测定方向要准 备好方向板。
在野外方向辨别
三、 用手表进行识别方向。
1、白天有太阳时候可用。
口诀：“时数折半对太阳，12所指是北方”。 或者时针对向太阳，时针与12点之间的夹角平分线（顺时针）指向南方。
首先，时间必须是24小时制。把当时的实际时间换算成24小时制的然后折半，将折半后的时数对向太阳，12所指的方向就是北方。如：下午4点即为4＋12＝16／2就是8点钟，用8点钟对向太阳12所指的是北方。
就算没有地图和指南针，也可能找到通往安全地方的路线。
首先考虑能否返回刚才走过的大路。
不可能往回走时，就观察环境。如看见道路或必会有路相接的东西，例如房屋，电线杆等，应朝它走去。
如果能从四周的地理特征约略推断自己身在何处，就走向最接近的道路，小路，铁路，河流等。边前进边留意路旁景物，估计出自己走了多远。
草原上蒙古包的门多是朝东南方向开的。
也可以利用指北草来识别方向，主要有蒙古菊和野莴苣两种。
在沙漠中可利用一些沙生植物向东南方向倾斜的特点来判断方向。另外，沙丘的迎风面（西北方向）坡度较缓，而背风面（东南方向）坡度较陡。
在丘陵地区，在北坡大部分都生长高大的乔木林，而阳坡则多生长低矮的灌木丛林。（原因是由于北坡即阴坡土壤的水份蒸发慢，水土保持的好，植被恢复比阳坡快，所以容易形成森林。）
一般阴坡，即北侧山坡，草较茂密。
单个植物的向阳面枝叶较茂盛，向北的阴地树干则可能生长苔藓。独立的大树通常南面枝叶茂盛，树皮光滑；北面树叶稀疏，树皮粗糙。其南面，通常青草茂盛，北面较潮湿，长有青苔。
当北斗七星转到地平线下时，则可利用3字星寻找，3字星由五颗较亮的星组成，形状象个3字，在3字缺口方向约为缺口宽度的两倍处，就是北极星。
2、根据南十字星判定。
在我国北回归线以南地区，夜间看到南十字星时，也可判定方位。南十字星由四颗较亮的星组成，形状像个“十”字。在甲乙两星连线向下延长约为两星间的四倍半处，就是正南方。
二年级数学下册教案-测定方向(1)-苏教版
二年级数学下册教案测定方向（1）苏教版教案：二年级数学下册测定方向（1）苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版二年级数学下册第67页至第69页，主要包括经纬网的初步认识和利用经纬网确定方向的方法。
学生将学习如何在地球表面使用经纬网来确定任意点的位置，以及如何利用经纬网进行导航。
二、教学目标1. 让学生理解经纬网的概念，掌握经纬网的基本组成和作用。
2. 培养学生利用经纬网确定方向的能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的地理素养。
三、教学难点与重点重点：经纬网的基本概念，利用经纬网确定方向的方法。
难点：经纬度的计算，利用经纬网进行实际导航。
四、教具与学具准备教具：地球仪、经纬网图、PPT、黑板、粉笔。
学具：练习册、彩笔、尺子。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过向学生展示一张地球仪图片，引导学生思考：如何才能确定地球表面上任意一点的位置呢？从而引出本节课的主题——经纬网。
2. 知识讲解（10分钟）利用PPT展示经纬网的图像，讲解经纬网的基本组成，即经线和纬线。
解释经纬度的概念，让学生明白经纬度是如何用来确定地球表面上的点的。
3. 例题讲解（10分钟）以地球仪上的一个城市为例，讲解如何利用经纬网确定该城市的地理位置。
引导学生通过观察经纬网图，找出城市的经纬度，并解释其含义。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论如何利用经纬网进行导航。
每组给出一个实际例子，说明如何利用经纬网确定目标位置，并绘制出导航路线。
六、板书设计板书设计如下：经纬网：经线：连接南北两极的半圆纬线：环绕地球一周的圆圈经纬度：用来表示地球表面上点的坐标利用经纬网确定方向：1. 找到目标点的经纬度2. 对照经纬网，确定目标点的位置3. 绘制导航路线七、作业设计1. 请用彩笔画出一个经纬网，并在上面标注出你家的位置。
40测定方向
教材简析
教学准备
它 山 之 石
⌒ 选 自： 小 学 数 学 教 学 网 ︶
一、方法介绍 1.出示校园情境图。 (1)提问：校园里有哪些设施？ (2)观察：图中出现了一个指南针，根据它的指示，哪边是北面? 说明：在现实生活中，一般需要用指南针或方向板才确定哪一面是北面，而不 能—概全都是“上北、下南、左西、右东” 。 2.请学生们分别说一说图中教学楼、花坛、电话亭、校门、乒乓球桌、篮球架， 蘑菇亭、单杠等标志性物体在这些小朋友的哪一面。 二、活动准备 1.分工。 (1)四人一小组，其中一人为组长，一人记录，两人测量。 (2)由组长带着组员找一个测量地点。 (3)进行观察、测量，做好记录。 2.开始活动。 三、组积全班进行交流
教学过程
教学意图
思考与修订
一、师生会话 引出课题 1.通过前两节课的学习，你都了解了些什么？（同位互相 通过复习,巩 固对生活中 交流）
2.小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面） 3.你能指出教室里其他七个方向吗？以小组为单位自由交 流。 4.游戏：请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在 他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。 二、利用情境 探究新知 1.小朋友们能正确辨认出生活中的各个方向，那平面图中 的方向你能辨认出吗？（出示情境图） 2.从这幅图中，你看到了些什么？ 指名自由说。 3.以往我们看到的平面图，都是按什么规定绘制的？（上 北、下南、左西、右东） 4.看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不 同？这幅图中的正北方向在哪里？你是怎么知道的？ 5.你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面吗？ 思考，指名交流。 三、运用知识 解决问题 1.平面图中的校园已经会测定方向了，你们想不想到我们 的校园里去辨认一下方向？ 2.讲解要求：以小组为单位，先在小组里商量一下，你们 组打算到校园的什么地方测定方向，然后进行合理分工。 分好工以后，就可以走出教室。出去后，请大家尽量保持 安静。另外，每一组要带一本书、一枝笔，注意做好记录。 看哪一组测得又快又好。 3.学生活动，教师骎巡回指导。 4.回班，整理表格。 5.汇报测定结果。 四、反馈评价 总结解疑 1.师生共同评价各组活动情况。 2.分组说说测定方向的体会。 3.还有什么话或想法要特别提醒大家的吗？
测定方向-苏教版二年级数学下册教案
测定方向-苏教版二年级数学下册教案一、教学背景本次教学内容为苏教版二年级数学下册“测定方向”单元。
此单元主要围绕“向左，向右”、“向前，向后”、“左右对称”等方向相关的内容展开学习。
本篇教案旨在帮助教师准备、安排好教学内容和教学方法，保证教学过程中的顺利展开。
二、教学目标1.能够利用方位词描述物体的相对位置，包括向左向右、向前向后等。
2.能够理解好坏、大小、高低等事物属性的比较。
3.能够分析物体的对称性，理解左右对称的概念及其特点。
三、教学内容1.方位词的认识和应用。
2.好坏、大小、高低的比较。
3.左右对称的认识和判断。
四、教学过程1. 方位词的认识和应用（1）导入新知识请学生回顾上节课学习的内容，向同桌描述一下自己坐在教室里的位置，并用写在黑板上的单词来描述（例如：我坐在屏幕的左边，左边就是“左”）。
（2）新课学习教师出示物体图像，问学生该物体在哪个方向？然后再通过引导学生剖析物体的相对位置，学习“向左”、“向右”、“向前”、“向后”等方位词。
（3）巩固练习老师给学生提供一些小题，让学生进一步巩固所学知识。
例如：“左了两步，向右转弯一步后一共在哪边？”（应当是向右边的）。
2. 好坏、大小、高低的比较（1）导入新知识请学生找一个与自己相近高度的同桌站一起比较，看他们谁高一点。
（2）新课学习教师出示一些比较物品的图片，问学生：这两个物品哪个比较大，哪个比较小？然后让学生进行一些四则运算练习，例如：“2元钱比1元钱多了几分之一？”（3）巩固练习老师继续提供一些小题进行巩固。
例如：“苹果比香蕉多了1元钱，请问苹果的价格是多少？”（应该是3元）。
3. 左右对称的认识和判断（1）导入新知识教师画出左右对称的图形，然后让学生找出它的对称轴。
（2）新课学习教师出示一些左右对称的图片，让学生右手左手分别对称一下，然后让学生自己画出一个左右对称的图形。
（3）巩固练习老师继续提供一些小题进行巩固。
例如：“请你判断这个字母‘M’是否左右对称？”五、教学评价学生能够通过学习本单元的内容，对方向词和对称性有了更深入的认识，同时也能够更好地理解和运用好坏、大小、高低等方面的事物属性比较。
二年级数学下册教案《测定方向》1-苏教版
二年级数学下册教案《测定方向》1-苏教版一. 教材分析《测定方向》是苏教版二年级数学下册的一章内容，主要让学生掌握基本的方向概念，如上、下、左、右，以及前、后。
通过本节课的学习，学生将能够辨别基本的方向，并能够运用这些方向概念描述物体的位置。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间感知能力，能够辨别物体的前后、上下、左右等基本方向。
但是，对于具体的方向概念，如北、南、东、西，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合实际情况，让学生在实际操作中感受方向的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别基本的方向概念，如上、下、左、右，以及前、后；能够运用这些方向概念描述物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生辨别方向的能力，提高空间感知能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够辨别基本的方向概念，并能够运用这些方向概念描述物体的位置。
2.教学难点：学生对具体的方向概念，如北、南、东、西的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过设置具体的情境，让学生在实际操作中感受方向的概念；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：方向板、卡片、实物等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的基本方向概念，如上、下、左、右，以及前、后。
同时，教师出示方向板，向学生介绍北、南、东、西等具体方向概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片或实物，让学生辨别图片或实物所对应的方向。
例如，教师展示一张树木的图片，让学生判断树木的北、南、东、西方向。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，每组学生用卡片或实物进行方向的辨别练习。
学生可以自由选择一个物体，然后用卡片标出该物体的北、南、东、西方向。
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课题：测定方向（一课时）（总第12课时）
备课日期：2月26日执教日期：
教学内容：苏教版《数学》二年级下册第26～27页。
教学目标：
1. 使学生在具体的综合实践活动中，进一步应用和巩固相关的知识，学会用指南针或方向板测定、辨别方法和确定物体方位；进一步加强方向感，发展空间观念。
2、使学生在实际活动中加强小组合作能力，提高实际操作能力，增强合作协作的意识，同时体会成功的喜悦，感悟集体的力量。
3、使学生在观察、解决实际问题的过程中，感悟数学与生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点：在现实环境里用指南针或方向板测定方向。
教学难点：学会用指南针或方向板测定、辨别方法和确定物体方位。
教学准备：教学光盘、指南针、方向板。
教学方法：操作法观察法
教学过程：
一、回顾交流，情境导入
1.提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（西面）
你能指出教室里其他七个方向吗？（学生回答并用手指一指。
）
2.请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。
3.揭示课题：测定方向。
二、室内活动，感受方法
1.用方向板指认方向。
出示方向板，指一指北面，按照实际方向放在桌面上。
说出其余几个方向。
指名说一说自己的东面、西面、南面、北面的小朋友各是谁。
再说一说自己的东南面、西南面、东北面、西北面的小朋友各是谁。
2.用指南针指认方向。
出示指南针，说说你知道了什么。
说说指南针有什么作用。
学生用指南针确定方向，说说教室里各个方向有什么物体。
3.观察交流，感受方法。
（出示情景图）观察，你们看到了什么，知道了什么？
交流：在校园里可以怎样测定方向？图里的小朋友是怎样测定方向的？
你能根据指南针找到图里校园的几个方向吗？谁来指一指？
引导观察：以往我们看到的平面图，按什么规定绘制的？（上北、下南、左西、右东）看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同？这幅图中的正方向在哪里？你是怎么知道的？
学生观察后，指名答。
（正北方向指向平面图的左上方，从指南针和小朋友的话中都能看出来。
）
引导：你能根据指南针所指的方向，说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？
学生思考，指名交流。
三、室外活动，操作实践
1.明确要求。
引导：我们去校园里实际操作，测定方向，找不同方向的物体，需要有哪些准备，应该注意什么？
小组讨论，交流汇报。
做好准备：选择观测点，小组成员分工，指南针（或方向板）。
教师说明活动步骤和要求。
2.测定方向。
按小组分工，观测，测定，把表填好。
学生活动。
集中回班，整理表格。
汇报测定结果，大家评价。
四、全课总结
这次实践活动，你有什么收获？你对测定方向有什么体会？你还有什么想法？
五、作业布置
课后，自己再选择一个地点，进行观测。
板书设计：
教学后记：。