学生良好写字习惯的养成研究
小学生软笔书法兴趣培养的研究[五篇]
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小学生软笔书法兴趣培养的研究[五篇]第一篇：小学生软笔书法兴趣培养的研究小学生软笔书法兴趣培养的研究一、课题的提出书法是汉字语言符号书写的一种法则，也是我国文化宝库中的一种独特的传统艺术，是我国五千年璀璨的文化，书法艺术也是我国的国粹之一。
书法是文化体现，学习书法是一种意志的训练，对于小学生来讲，更是培养耐力，磨练意志能力的一门学科。
但在实际教学过程中却发现很多孩子对书法知识的了解少之又少，对书法的兴趣不浓厚。
随着电脑的普及，书法的实用性正在逐渐减弱，社会和家庭也逐渐淡化了对它的热情，书法慢慢变成一种可学可不学的摆设，甚至在现行的小学课程中都没有一套规范的教材和相应的教学方法。
很多学生和家长也在极强的功利性和实用性的支配下，更多的去选择美术、英语、写作等，使书法这一传统的艺术瑰宝受到前所未有的冲击。
此外，书法本身的特点，复杂性和民族性自然而然地就增加了孩子学习书法的难度，音乐和美术都是无国界的，可以移植西方整套方法，可是书法却是中国所特有的，我国几千年的文化积淀，这种独特性增加了书法普及和推广的难度。
另外毛笔书法的执笔姿势不同于硬笔书法的执笔姿势，小学生往往由于学过硬笔字的写法，所以先入为主，一般都用拿硬笔的执笔方法来拿毛笔，给学习毛笔的执笔方法造成了一定的困难。
虽然书法是文化的体现，但是学习书法对于小学生来说的确有些枯燥。
因此，兴趣便是学生在学习过程中最为重要的内部动力。
二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出“知之者不如好之者好之者不如乐之者。
”就强调了兴趣在学习中的作用。
我国教育学家程颐提出“教人未见其趣必不乐学”。
（摘自《历史教育学》）这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。
要让学生学好书法，首先必须培养学生良好的书法兴趣。
然而学习书法对小学生来说是个枯燥无味而又漫长的过程，它与小学生好动的性格特征形成反差，没有牢固的书法兴趣，很难让学生坚持持久地练好书法。
小学低年级学生写字习惯培养策略分析
小学低年级学生写字习惯培养策略分析
随着社会的发展，人们对教育的要求也越来越高，尤其是对小学低年级学生的写字能力。
写字是一项非常基础且重要的能力，它不仅仅是一种文字表达的方式，更是对学生认
知能力和动手能力的考验。
培养学生良好的写字习惯至关重要。
本文将从培养小学低年级
学生写字习惯的策略入手，分析如何有效地培养学生的写字习惯。
培养学生正确的握笔姿势是非常重要的。
握笔姿势直接影响到学生的书写质量，正确
的握笔姿势可以减少写字时的笔力，提高书写速度和稳定性。
老师和家长需要对学生进行
正确的握笔指导，帮助他们养成正确的握笔习惯。
可以通过示范、模仿、指导等方式，引
导学生正确握笔，及时纠正错误的握笔姿势，这样可以帮助学生养成良好的握笔习惯。
培养学生正确的姿势和姿态也是非常重要的。
学生在写字的时候，需要保持正确的坐
姿和站姿，保持腰背挺直，头部稍微向前，双手放在书桌上，这样既能减少视觉疲劳，又
能提高写字的效率和质量。
老师和家长需要对学生进行正确的姿势和姿态指导，通过示范、模仿、指导等方式，让学生养成正确的坐姿和站姿习惯。
培养小学低年级学生的写字习惯是一个循序渐进的过程，需要老师和家长共同努力。
老师和家长可以通过正确的握笔指导、正确的姿势和姿态指导、正确的书写动作指导、正
确的笔顺和字形指导等方式，帮助学生养成良好的写字习惯。
只有通过持之以恒的培养和
指导，才能帮助学生真正地掌握正确的写字技能，提高写字的效率和质量。
希望本文的分
析可以对培养小学低年级学生的写字习惯有所帮助。
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究报告
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究报告《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究开题报告一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）课题的提出1．时代的必然要求1962年郭沫若先生为《人民教育》的题词：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。
练习写字还可以逐渐免除这些毛病。
”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。
原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。
”中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。
将字写好是每一个人的愿望，中国人就应该写好中国字。
写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。
写字教学具有育人、启智、审美的功效。
在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是21世纪社会发展的需求。
如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。
目前，书法活动不仅在亚洲受汉文化影响的国家中方兴未艾，而且在世界各地都掀起热潮，作为龙的子孙更应该掌握书法，传承中国文化。
2011版《新课程标准》对学生的书写有着明确的要求，最根本的要求是“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
”要保证学生每节课有5—10分钟的写字时间。
2．严峻的教学现状围绕识字写字教学我们进行了调查分析，发现了学生写字方面的问题，表现在以下几点：（1）写字姿势不正确。
歪头写字；前胸紧挨这桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子写字；一条腿压着另一条腿写字；双脚悬空写字；左手放在桌子下写字；一条腿正放，一条腿斜放着写字；将板凳两条后腿悬起来写字；等等。
低年级学生书写习惯培养的策略研究
低年级学生书写习惯培养的策略研究引言书写是儿童学习过程中的一个重要环节。
通过书写，儿童可以提高阅读和理解能力，增强语文表达能力，以及提高学习效果和综合素质。
然而，在低年级时期，由于儿童自身认知和认识水平有限，书写能力还不成熟，因此需要家长和教师的帮助和支持，通过一些策略和方法来促进儿童书写习惯的培养。
本文将介绍一些低年级学生书写习惯培养的策略。
策略一：培养正确的坐姿低年级学生书写时间较长，需要正确地坐在椅子上，长时间保持佳的坐姿，否则会影响书写习惯的养成。
建议学生在写字前先做适当的身体活动、拉伸和放松，然后再坐在椅子上，保持背部挺直，脚跟着地，手臂自然垂下，眼睛距离书桌约30-35厘米。
家长和教师可以时刻关注学生的坐姿，做到及时纠正，避免习惯不良。
策略二：提供良好的书写环境家长和教师可以提供一个良好的书写环境，例如有足够的光线、安静的环境、稳固的桌子和椅子等，这样可以使学生感到在书写时更加舒适和轻松，有助于专注，提高写作效率和质量。
策略三：发挥榜样引导作用低年级学生对家长和教师的言行会产生深刻的印象，因此，家长和教师在日常生活和工作中应场自身做好榜样，以引导学生形成良好的书写习惯和行为规范。
例如，教师在课堂上可以展示书写规范和标准。
家长也可以陪孩子一起练习书写，给予儿童参与感受，促使其养成良好的书写习惯。
策略四：合理安排书写时间和内容低年级的书写任务和写作能力都比较有限，因此应合理安排书写时间和内容。
教师可以根据学生的实际情况，在正确的时间、正确的方式和正确的速度下指导练习，关注学生的成长进程，以逐步帮助学生养成一定的习惯，例如在日常生活中多让学生写下一些观察、感受或心情等文字，让学生通过写作更好地理解和表达自己。
策略五：注重复合式训练书写习惯的培养需要长期坚持，而且不能脱离实际操作。
因此，教师和家长可以注重复合式训练，激发孩子的兴趣，提高学生写作的积极性。
例如，可以让学生在课堂上写短文，家长可以给学生留下一些空白留言卡，让孩子自己表达感想，把言语转化成文字。
关于小学低年级学生良好书写习惯的调查报告
关于小学低年级学生良好书写习惯的调查报告关于小学低年级学生良好书写习惯的调查报告关于小学低年级学生良好书写习惯的调查报告调查调研关于小学低年级学生良好书写习惯的调查报告书写习惯调查报告良好学生小学年级关于一、调查背景《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，由此可见，写字的重要性不可忽视。
对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的书写习惯将受益终生，可目前学生写字的状况很不理想，一部分低年级的学生写字习惯差，书写不规范，写字姿势不正确，握笔姿势错误，书写凌乱不堪，卷面异常不整洁。
所以，在低年级阶段，纠正好学生的错误，帮助学生养成良好的写字习惯，变得非常重要。
二、调查内容：1、调查我校低年级学生写字习惯的养成习惯。
2、调查老师的重视程度以及教学方法是否有效。
3 、调查家长对孩子良好书写习惯养成的重视程度。
三、调查对象：1、本校一、二年级二个班的学生2、执教低年级语文的个别老师3、若干低年级学生的学生四、调查方法：主要采用了观察分析、个别访问、查阅学生作业、问卷调查等方法。
五、调查结果与分析在调查研究中，我发现低年级学生的写字情况和写字习惯大致存在以下几个方面的问题。
、大部分学生的写字态度不端正，习惯不好。
一、二年级学生由于年龄的特征，自控能力差，好动，没坐性，刚刚强调的东西，管不了多久就忘了，不能坚持，要想写好字，首先要摆好写字姿势，但是调查中68%的学生没有一个正确的写字姿势，他们往往因为方便或舒服而忘记正确的写字姿势。
我针对这一类学生进行了随机询问，他们以为端正的坐在那儿写字非常累，而趴着写或站着写比较舒服。
在调查中，我发现坐姿不正确的学生存在以下问题：头歪斜、眼离书本不足一尺，身体歪斜，作业本歪斜，身体离桌子太近，双脚没有同放地面与肩同宽，种种现象，令人担忧。
﹙二﹚、少数学生对于写字的兴趣不大，导致写字习惯不好。
由于一、二年级学生认知水平有限，做事往往只凭单纯的兴趣，而兴趣是最好的老师。
关于学校写字不规范的研究报告400字作文
关于学校写字不规范的研究报告400字作文全文共5篇示例，供读者参考篇1你们知道吗?在学校里,有很多同学都爱乱写乱画,把漂亮的课桌、椅子、甚至是墙壁都涂鸦了。
有的同学还会在课本和作业本上胡乱涂抹,搞得一团糟。
看到这些,老师们可真是又气又急啊!为了搞清楚这个问题的原因,我决定做一个调查研究。
我先在学校里转了一圈,认真观察每个角落。
你们猜怎么着?我发现校园里到处都是乱七八糟的字迹和涂鸦!就连厕所的门板上,也写满了一些难懂的词语。
看来,这可真是一个大问题啊!接着,我找了几个平时爱乱涂乱画的同学聊了聊天。
有的同学说,他们只是无聊想发泄一下;有的说,他们就是想在学校留下自己的"痕迹"。
还有的说,涂鸦很有艺术感,可以装饰环境呢!听了大家的想法,我也深有感触。
我觉得虽然大家的初衷可能并无恶意,但是这种行为确实给学校增添了很多麻烦。
校园变得很脏乱,工人阿姨也要加班加点才能清理干净。
而且,如果被老师发现,同学们还会受到处罚呢!所以,我想对大家说:同学们,让我们从自己做起,珍惜学校的一草一木吧!不要再乱涂乱画了,保持校园整洁漂亮,使学校成为大家学习的好去处。
只要大家共同努力,我们一定能让校园变得更加美丽有序!小朋友们,你们觉得我的建议怎么样?如果再有什么想法,也欢迎告诉我哦!让我们一起爱护学校环境,共同营造一个文明有序的校园吧!篇2【学校里的写字习惯大调查】大家好,我叫小明。
今天我要向大家汇报一下我最近做的一个小小的调查报告。
这个报告的研究题目是:"我校学生的书写习惯是否规范?"我最近发现,我们学校的小朋友写字的时候,有很多人写字不太规范。
比如一些人写字总是歪歪扭扭的,笔画很粗糙;有些人的字写得虽然工整,但是有些笔画的写法就不标准;还有人的字虽然一笔一划都没错,但是整个字的结构经常看着就是不太好看……于是,我就想做一个调查,看看我们学校到底有多少孩子的写字习惯不太规范。
我随机找了50个一年级到六年级的同学,仔细观察了他们的书写情况,并把调查结果做了统计。
有关汉字规范使用的调研报告(5篇)
有关汉字规范使用的调研报告(5篇)有关汉字规范使用的调研报告篇1一、调查背景汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。
《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。
作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。
种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。
二、调查内容1、字迹潦草的原因。
2、如何规范写字。
3、对规范些的看法。
三、调查结果及分析对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%;学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%;如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。
关于“培养学生书写习惯”的研究报告
[键入公司名称]关于《学生书写习惯的培养和研究》的研究报告[键入文档副标题][键入作者姓名]课题组长：研究成员：所在单位：二〇一三年五月十二日《学生书写习惯的培养和研究》的研究报告内容摘要：本课题以教育部基教[2002]8号《关于在中小学中加强写字教学的若干意见》为依据，探讨了学生书写习惯培养的必要性和重要意义。
课题组成员在研究中以学生为主体，通过“看-思-学-练-赏-评-写-展”八个环节,重在指导学生学会观察思考,掌握写字的技法,养成正确的执笔、写字姿势和良好的写字习惯。
这不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
关键词：书写习惯策略培养引言：为深入贯彻落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，本学期，寺岭乡中心小学在乡中心学校关于“培养学生良好书写习惯，提高书写质量”工作重点的指导下，以“培养学生良好写字习惯养成教育”作为该校的研究课题。
寺岭乡中心小学从培养学生良好书写习惯入手，加大对学生规范化书写的力度，并开展了一系列活动，使学生书写习惯培养初见成效。
一、课题的提出及意义(一)课题研究背景１、历史背景汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。
而规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。
但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。
另外，由于计算机的普及，也给人们的写字习惯带来了负面的影响，这种影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些老师也不由自主地受到了不同程度的影响。
而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它作为老师更应该承担起这个责任。
２、基础教育课程改革背景国家教育部《基础教育课程改革纲要》指出“在义务教育阶段的语文、艺术、美术等课中加强写字教学”。
《小学生良好书写习惯培养研究》课题中期报告范文
《小学生良好书写习惯培养研究》课题中期报告范文某某某市立项微型课题《小学生良好书写习惯培养研究》中期报告汉字是民族文化的璀璨瑰宝，汉字文化博大精深。
从甲骨文到今天的规范字，绵延几千年，演绎了中华民族的文明进程，见证了中华民族的文化发展。
汉字以独特优美的造型，极富魅力的内涵,成为东方文化的杰出代表。
让每一位学生写好字，提高小学生的写字能力是衡量教学质量的一个重要标志，更是开展民族精神教育，树根立魂，培养学生民族情结、民族情感的切实有效的载体。
20某某年4月，我校的写字课题《小学生良好书写习惯培养研究》参与某某市微型课题的申报，课题立项后，我校课题组严格按照课题研究方案进行了实际操作，开展了扎实的研究。
在20某某年5月28日课题顺利开题。
现在，我们把课题研究的情况，从以下几方面作简要介绍，恳请各位领导、专家指教。
一、课题研究的目的写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。
让学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。
我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生手眼的协调能力。
它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个重要方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。
无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。
写字教育的关键时期是中小学。
写字教育也是素质教育，小学生应该养成良好的书写习惯。
自20某某年春季我校课题组申报《小学生良好书写习惯培养研究》课题，其目标是：1.在写字教学中，进一步激发小学生写字的兴趣，努力形成本校的写字特色，提升我校小学生的写字能力。
2.提升学校写字特色的整体水平，利于校园文化的建设，营造良好的校园文化艺术氛围。
3.在提升学生写字能力的基础上，培养小学生良好的行为品质和道德情愫，让学生在书法艺术中学会谦让、包容……二、课题研究的相关措施（一）激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
一旦对某一事物产生强烈的兴趣。
兴趣就会不断激励着学生总能怀着“好奇”的心情，主动去做，去思，去想，去获得更多、更丰富的知识、技能……然而，在写字教学中，由于教学内容的单调，看着字帖临摹、描红、双钩、练字……这些都是要求学生长时间的观察、练习。
规范写字 让学生养成良好的习惯
规范写字让学生养成良好的习惯规范写字，是指在书写过程中遵循一定的规则和要求，使书写更加整洁、美观、规范。
而要养成良好的习惯，需要从小培养。
在学生阶段，规范写字就显得尤为重要。
因为规范的书写不仅能提高书写的美观性，更能提高学生的注意力、专注力和学习效果。
下面就让我们来谈一谈如何通过规范写字来让学生养成良好的习惯。
一、教师示范和激发学生的兴趣要让学生养成良好的习惯，首先需要教师示范。
教师可以在黑板上进行规范的书写示范，让学生看到优美的字体，明白规范写字的重要性。
教师还可以利用多媒体课件展示一些规范的书写范例，让学生通过视觉来感受美丽的字体。
通过这些示范，激发学生对规范书写的兴趣，从而主动去养成良好的书写习惯。
二、制定规范文本与规范评比在学校，可以制定一些规范的文本，要求学生在书写作业、复习纠错等方面进行规范书写。
还可以开展规范评比活动。
在这个活动中，可以选出几篇优秀作业，投影到大屏幕上展示给全班同学观看，并进行评比，让学生明白规范书写的重要性，争做好书写的榜样。
通过这种评比活动，可以激发学生争做好书写的积极性，从而促进他们养成良好的书写习惯。
三、注重日常练习与检查良好的习惯需要日积月累，规范写字也是如此。
学校可以安排专门的时间，让学生进行规范字的练习。
教师也需要对学生的书写进行定期的检查。
通过这种方式，可以让学生不断地重视规范写字，养成良好的书写习惯。
四、营造良好的学习氛围学校还可以在教室、走廊等地方张贴标语、展示学生优秀作品等，来营造规范书写的良好氛围。
在这个氛围中，学生会不知不觉地受到规范书写的熏陶，从而养成良好的书写习惯。
学校还可以组织一些规范书写的比赛，活跃学生们的书写氛围，增强他们的书写积极性。
五、激励和奖励对于那些养成了良好习惯的学生，学校可以进行适当的激励和奖励。
比如给予一些口头表扬、书法奖状或者一些小礼品等。
这样可以进一步激发学生对规范书写的兴趣，增强规范书写的积极性，从而更好地养成良好的书写习惯。
小学生写字教学研究课题总结(推荐5篇)
小学生写字教学研究课题总结（推荐5篇）第一篇：小学生写字教学研究课题总结小学生写字教学研究课题总结写字是一项重要的语文基本功，《语文课程课标》中也对不同的学段写字教学提出了不同的阶段目标。
第一学段的目标即养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。
本课题组成员在平日的教学中，抓住一年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。
与此同时，还培养了学生的审美能力、创造意识和创新能力。
首先，课题组教师明确肩负的责任，即强化学生培养良好书写习惯一年级学生书写习惯的培养属于刚起步阶段，每位课题组教师都从各方面不断强化学生良好书写习惯的培养：传授正确书写方法、用自己良好的书写习惯影响学生、同学间的榜样互相带动、评选书写“小明星”以及家长的配合，这样老师、家长、齐抓共管，同学间互帮互助，收到了良好的效果。
第二、培养兴趣，学会写字１、在观察中识字、写字兴趣是最好的老师。
在识字、写字过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴……在教学“人”字时，引导学生了解“人”字笔画很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。
我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撑。
有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字就印在学生心里，变得生动可爱，激起了学生写字的热情。
２、在互帮、互比中写字在学生中适时开展“一帮一”的写字活动，同学间互相提优点及缺点，落实到生字的笔顺、笔画及各部分的大小。
使每个孩子认识自己的不足，及时改正及时开展写字竞赛活动。
班级开展作业评优活动，“优＋＋＋”加五分，“优＋＋”加四分，依次类推，学生写字积极性很高。
本学期班级安排了三次写字竞赛活动，年级安排了二次写字竞赛活动，学生参与面广，获奖人数多，评选出班级、年级的“写字大王”。
例析提高小学生硬笔书写水平的策略研究
例析提高小学生硬笔书写水平的策略研究1. 引言1.1 研究背景提高小学生硬笔书写水平一直是教育界和家长们关注的问题。
随着社会的发展和竞争的日益激烈，良好的书写能力在学生的日常学习和未来的发展中扮演着重要的角色。
在当今社会，随着电子设备的普及和使用，很多小学生对于硬笔书写的重视程度有所下降，书写水平整体呈下降趋势。
研究如何提高小学生硬笔书写水平成为当下亟待解决的问题。
在学龄前教育阶段，小学生的书写水平往往受到影响。
过早开始使用电子设备和缺乏正确的书写指导，会导致小学生形成不规范的书写习惯，影响其书写水平的提高。
家庭环境也是影响小学生书写水平的重要因素之一。
家长在日常生活中的引导和榜样作用，会直接影响小学生对书写的态度和习惯。
本研究旨在分析研究学龄前教育、家庭环境以及教育教学对提高小学生硬笔书写水平的影响，并提出相应的有效策略，以期提高小学生的书写水平，培养良好的书写习惯，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。
【2000字】1.2 研究目的研究旨在探讨如何通过创新的方法和策略提高小学生的硬笔书写水平，帮助他们建立良好的书写习惯和技能。
具体目的包括：分析学龄前教育对小学生硬笔书写水平的影响，探讨在学前阶段如何培养孩子正确的握笔姿势和书写技巧，为进入小学后更好地书写打下基础；研究家庭环境对学生书写水平的影响，探讨家长在孩子成长过程中的作用和如何在家庭环境中营造良好的书写氛围；分析教育教学中的策略，探讨如何通过课堂教学和辅导活动提高学生的书写水平和兴趣，促进他们对书写的喜爱和坚持学习。
通过研究不断探索有效的策略，旨在提高小学生的硬笔书写水平，培养他们的审美意识和文字表达能力。
1.3 研究意义提高小学生硬笔书写水平是当前教育领域的重要课题，具有重要的现实意义和深远的教育意义。
小学生的硬笔书写水平直接关系到他们未来的学习和工作能力。
一个书写工整、字迹清晰的学生，不仅能提高阅读速度和效率，还能增强自信心，在各类考试和竞赛中也能展现出色。
小课题培养学生良好的书写习惯
小课题：培养学生良好的书写习惯写一手好字，塑高雅气韵------培养学生良好的书写习惯的课题研究总结民乐小学梁捷萍我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
事实上，培养小学生良好作业书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助。
而学生的书写好也能使中华民族的优秀文化得到继承和发扬，同时还能激发学生的爱国主义情感。
因此，从小培养孩子的良好作业书写习惯具有重要意义，也是我们一直努力的目标。
一、抽样调查，了解现状。
开学初我们对三、四年级124人的学生的写字习惯进行了一个调查，在常态情况下，做姿完全正确的占35%，执笔方法完全正确的占25%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。
对兴趣调查材料进行了分析，从中了解到95%的学生是想把子写好，70%的学生认为字写不好的原因是不知怎么写，45%的学生认为写好字考试能得高分，37%的学生认为写好字能提高自身能力，77%的学生认为要想练好字必须要求老师和学生制定详细的计划，做到持之以恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，23%的学生认为靠自觉较好。
二、确定目标，制订方案。
根据调查现状，结合学生实际，我们中年级语文科组确定了“培养学生良好的书写习惯”作为我们的小课题研究内容对我校三四年级学生的写字训练从“目的和意义”、“内容和要求”、“组织管理”、“对象、形式和方法”、“实施步骤”等方面做了具体的培训计划。
加强学生写字基本功训练，改进写字教学，使其正确、规范地写好硬笔字，促进学生身心健康发展。
三、健全组织，整章立制为了确保课题研究有效实施，我们成立了课题开发研究小组。
建立考核评估制度，建立课题研究档案，及时将调查统计表、学生评价表、家长评价表、教师评价表、考核卷、学生作品等归类存档，以对比、研究、总结、提高。
四、组织学习，提高认识。
培养农村小学生良好写字习惯的策略研究
培养农村小学生良好写字习惯的策略研究一、引言写字是学生学习过程中重要的一环，良好的写字习惯不仅有助于提高学生的审美水平，还有利于培养学生的耐心，专注力和学习态度。
当前我国农村地区的小学生普遍存在写字习惯不良的问题，主要表现为字迹潦草、书写杂乱、字形不规范等，这严重影响了学生的学习成绩和整体素质的提高。
有针对性地研究和制定培养农村小学生良好写字习惯的策略显得尤为重要，本文将从农村小学生写字习惯的现状、培养良好写字习惯的重要性和策略研究等方面进行探讨。
二、农村小学生写字习惯的现状农村小学生的写字习惯普遍存在以下问题：一是书写速度快，图写不规范，常常是草草了事；二是书写不认真，字迹潦草、马虎；三是字体杂乱不工整。
这些问题导致了农村小学生写字水平整体偏低，严重影响了学生的学习效果和形象表现。
而且，农村小学生多数家境贫困，学校条件较差，课外培训资源匮乏，这些都给农村小学生写字习惯的培养带来了不小的压力和困难。
三、培养良好写字习惯的重要性良好的写字习惯有利于学生的发展和提高，具有以下几个方面的重要性：1. 培养审美情趣：良好的写字习惯不仅能够提高学生的书写水平，还能培养学生的审美情趣，提高其对美的感知和欣赏能力。
2. 培养耐心和专注力：良好的写字需要一定的耐心和专注力，培养了学生的耐心和专注力对学习和生活都具有积极的促进作用。
3. 塑造良好的学习态度：良好的写字习惯是学生学习态度的一种体现，良好的学习态度对学生成长和发展具有积极的推动作用。
4. 提高整体素质：良好的写字习惯可以培养学生的书写规范和字体工整能力，使得学生的整体素质和学习成绩得到提高。
1. 创设良好的学习环境学校是学生学习和成长的地方，创设良好的学习环境对培养学生的良好写字习惯尤为重要。
学校可以在教室内外张贴有关书法的展板和名家书法作品，激发学生学习书法的兴趣和学习动力。
在教室内外设立书法角，放置一些书法字帖、墨汁、宣纸等书写工具，方便学生课余时间或者课间休息时练习书法。
关于小学写字不规范研究报告作文650字
关于小学写字不规范研究报告作文650字全文共6篇示例，供读者参考篇1标题:小学生写字不规范现象调查报告大家好,我是小六年级的学生小明。
最近老师布置了一项特别有意思的作业:观察并记录班上同学写字不规范的情况,然后写一份小报告。
我可得可着把劲儿干啦!首先,我先看看班里谁的字最不规范。
开始的时候,我还挺震惊的,差点儿没被眼前的景象吓着。
仔细一看,半个班的同学都有不同程度的"写字困难症"!写出来的字歪扭扭、斜斜的,有的跟只螃蟹似的,还有的活像一团乱麻。
再不行,连个标点符号都写不规范。
句号写成"°",问号像"丿",感叹号简直就是乱画一气的。
为了更清楚地了解情况,我专门去问了语文老师。
老师告诉我,造成写字不规范的主要原因有几个:第一,有些同学从小就没有养成好的写字习惯,平时上课或做作业也马虎大意,写出格格不入的字是理所当然的了。
第二,部分同学患有先天性的生理缺陷,如视力问题、手部运动能力差等,给书写汉字带来一定困难。
第三,现在大家上网查资料做作业的时间越来越多,对运用铅笔或钢笔在纸上书写的机会就更少了,相应地对书写字体规范的重视程度也在下降。
而写字不规范会给我们带来哪些不良影响呢?首先,汉字是中华文明的重要载体,写个乱七八糟的汉字,不仅会影响作文和试卷的分数,更有可能削弱了我们对传统文化的继承。
其次,在校园实践和将来的工作中,写字不规范会影响文字表达的质量,降低沟通效率,甚至可能会造成不必要的误解或被人看扁。
最后,良好的书写能力是衡量一个人是否全面发展的一个重要因素,对于养成良好的个人形象和职业素养也至关重要。
有了清楚的认识后,我打算在班级里发起一项"书写小先锋"活动,鼓励大家从日常生活做起,坚持在手抄作业、做笔记或是书写实践中注意书写规范。
下次语文考试的时候,我就把写一手漂亮字体作为一个具体目标来努力。
因为一手好字,不仅使文字表达更清晰有条理,也能陶冶高尚的情操,真是一举多得啊!希望通过大家的共同努力,"写字不规范"的现象能得到有效的遏制和改善。
小学生良好写字习惯的培养策略探究
小学生良好写字习惯的培养策略探究写字是小学生学习的基本功之一，良好的写字习惯对培养学生的文字表达能力、思维能力和审美能力都具有重要意义。
由于小学生年龄较小，注意力不集中、动手能力不够稳定等问题，容易出现写字不认真、字迹潦草、不整齐等现象。
如何培养小学生良好的写字习惯成为学校和家庭教育的重要任务。
本文将从练习方法、教学手段和家庭教育等方面探讨培养小学生良好写字习惯的策略。
一、练习方法：1.规范练习：教师和家长可以制定书写规范，明确字体、字号、笔画的写法和书写格式等，对学生进行规范性训练。
而且，老师和家长要注意及时纠正学生的错误笔画和不规范的写字方式。
2.逐渐加大难度：对于小学生来说，直接进行大篇幅的书写是比较困难的。
教师和家长可以先从单个笔画、部首或者字母开始，逐渐加大练习的难度，帮助学生逐步提高写字能力。
3.反复练习：写字需要反复练习，不能急于求成。
教师和家长要引导学生进行反复练习，加深记忆，提高写字速度和准确度。
二、教学手段：1.示范教学：教师可以给学生进行示范，展示规范的写字方式和好的字迹。
教师应该注重对学生动作和姿势的示范教学，帮助学生养成正确的笔握方式和写字姿势。
2.多媒体教学：在数字化时代，教师可以利用多媒体设备进行写字教学。
通过幻灯片或视频的展示，让学生观看专业老师的演示，了解正确的写字方法和技巧。
3.书写板书：在课堂上，教师可以通过书写板书，让学生观察和模仿，提高学生的观察能力和动手能力。
教师还可以通过让学生在黑板上书写、擦写等活动，提高他们的写字技巧和记忆能力。
三、家庭教育：1.家长示范：家长是孩子的榜样，所以家长首先要以身作则，自己具备良好的写字习惯。
家长应该在孩子面前写字规范、字迹清楚，并给孩子展示自己的写字成果，鼓励孩子多加练习。
2.监督指导：家长要在孩子写字时进行监督和指导，及时纠正孩子的错误写字方式和不规范的字迹。
家长也要根据孩子的年龄和情况，采用鼓励和激励的方式，提高孩子写字的兴趣和积极性。
培养低年级学生良好书写习惯的研究
培养低年级学生良好书写习惯的研究一、课题的提出新课标实施后，小学低年级的写字教学己被列为重要的教学内容之一，课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”通过调查，我们发现，教学中语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字能力，这一现象较为普遍。
写字教学是语文教学的重要组成部分。
因此，希望通过研究提高写字教学质量的策略方法、探索有效的写字教学方法，来提高低年级学生的书写兴趣，培养学生良好的书写习惯。
二、课题研究目标与内容（一）研究目标：1、探索有效的写字教学方法，提高低年级学生的书写技能。
2、培养学生良好的书写习惯，以课本习字为主，重点指导写字姿势；笔画、笔顺的规范性；以及如何细心、耐心、静心地维持书写，逐渐学会写正确、规范、美观的字体。
3、通过写字训练，提高学生的审美情趣，激发学生热爱祖国文字的感情。
（二）研究内容：1、研究提高写字教学质量的策略和方法：(1)探索培养学生写字兴趣的策略；(2)摸索小学生书写技能形成的规律及特点，不断改进写字教学。
2、研究培养学生良好书写习惯的策略和方法。
3、引导学生通过书写艺术的熏陶，受到美的教育。
三、课题研究的思路与方法（一）研究方法1、文献资料法：收集国内外相关资料，借助他人经验，指导课题研究。
2、行动研究法：从写字教学实际中发现问题，并在实践中寻求解决问题的方法，积累培养低学生良好写字习惯的有效方法。
3、经验总结法：对培养低学生良好写字习惯的经验和方法进行提炼和概括，形成相应的理性认识。
（二）课题研究思路启动阶段：时间：2013年12月内容：制定研究方案，组织课题组成员学习理论知识，对学生写字情况进行调查，准备课题实施。
研究阶段：时间：2013年1月至2013年12月。
培养写字习惯的研究报告
培养“小学生良好书写习惯”的研究报告诸城市枳沟小学赵桂新培养“小学生良好书写习惯”的研究报告一、课题的提出在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是21世纪社会发展的需求。
如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。
近年来，由于过分强化学科成绩，学生的基本书写技能没有得到应有的重视。
认认真真地写字，堂堂正正地做人，培养学生良好的书写习惯，造就高素质人才，为学生的幸福人生奠基，为此，我们提出“培养学生良好的书写习惯”的研究课题。
二、课题研究的目标和内容1.提高教师与学生对写好汉字重要性的认识，培养师生热爱祖国文化的情感。
2. 研究提高写字教学质量的策略和方法，将培养学生的书写措施落到实处。
3.培养学生良好的书写习惯与审美情趣，全面提高学生的书写技能，写好每一个汉字。
三、课题研究时间、对象研究时间：2012年9月至2013年6月研究对象：二年级五班学生四、课题研究过程科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。
要让一群活泼的孩子乐于写字，并形成好的习惯，首先要激发学生的兴趣，提升他们写字的热情。
因此在加强写字教学中，我们采取多种方法来调动他们写字的积极性，培养他们写字的兴趣。
我们主要通过以下途径进行练习：1.专门练习。
每学完一课生字以后，学生使用16K字帖纸认真练习，每课必练。
书写优秀者张贴在书法专栏参展。
利用《小学生写字》进行描红、临帖，做到随课练，课课清，教师及时评价激励。
2.写字活动。
学生的作业，不论是上交作业，还是练习本，不论是课堂作业还是家庭作业，都必须认真书写。
各种评价激励措施的实施，不断增强学生写好字的愿望。
3.教师示范。
教师自身有个好习惯，率先垂范，这是无声的命令。
平时，我们以身作则，备课时，对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字型结构，难写的字先认真练几遍；教学时，当堂示范板书，而批作业也注意写字姿势，握笔姿势。
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学生良好写字习惯的养成研究
摘要：一些学生在写字姿势、握笔方法和书写习惯等方面存在着严重的问题。
为了解决这些问题，分别从学生、教师、社会三方面分析了其不良习惯产生的原因并提出一系列培养良好写字习惯的方法，以培养学生良好的书写习惯。
关键词：小学生；写字习惯；原因分析；方法研究
中图分类号：G442；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0043-01
一手好字对一个人的发展有着巨大的作用。
然而纵观这几年教学，发现学生写字习惯存在着很多问题，主要表现在：写字姿势不正确、执笔方法不对、写字习惯不好等。
产生这些的原因很多，除了学生自身对书写缺乏兴趣，训练的不够之外，还与教师的指导、评价和家长的忽视密不可分。
如何让学生既能写出一手好字，教师分别从学生、教师、社会三方面提出了一些方法。
一、培养学生的书写兴趣
兴趣是学生学习的动力，只有对写字产生了兴趣，学生才会乐意去学，才能真正学好。
因此，教师想了以下几个办法：一是故事激趣。
通过介绍王羲之、岳飞等名人刻苦练字的事例来激发学生写字的兴趣。
二是儿歌激趣。
依据学生书
写时的坐姿要求、握笔姿势、运笔方法编成朗朗上口的儿歌，让学生快乐地学习。
三是表扬、竞争激趣。
及时对优秀作品进行展示肯定，对有进步的学生进行表扬，让学生在轻松的竞争环境下不断进步。
二、写字教学的改进策略
教师除了要提高自身的写字素养，做好榜样之外，更多的应该要重视对学生的指导。
1. 教授正确的书写姿势
教师可以通过顺口溜、儿歌等形式把正确的姿势教给学生，时刻提醒学生要做到。
另外，由于低年级学生刚刚接触到写汉字，可塑性比较强，因此教师应把练字放在课堂上，每次写字时先提醒，再进行行间巡视，及时纠正学生的不良姿势。
一是培养学生“提笔即是练字时”的意识。
除了正规的练字课上，要强调学生认真练字之外，还需要把这个习惯渗透到平时的各科作业中，做到时时刻刻提醒学生认真写字。
二是养成认真观察字帖的习惯。
一些学生往往忽视对字帖的观察，特别是低年级的学生，这就需要教师进行指导，让学生观察字的结构、笔画特点，然后再让他们去仿写。
案例1：在一年级上半学期，学生学过了《怀素写字》这篇文章，里面介绍怀素写字分为三个步骤：“先看清字的形状，记住字
的笔顺，再一笔一画照着写。
”于是，教师就按这三步展开
写字教学。
如写汉字“满”，它是一个左右结构的字，如果
不注意观察，学生很容易就把它写成上下结构的字。
教师先指导学生观察它的结构，再观察三点水的位置及特点（三点水比较窄，而且有一定的弧度），最后观察右边又分为两部分，草字头加“两”。
和学生交流完后，教师范写，再让学
生练习，他们写的时候教师在行间巡视，进行个别指导，接着展示作品评价，这样学生的印象就非常深刻了。
三是培养学生勤学苦练的习惯。
练字是一个长期缓慢的过程，不可能一蹴而就，这就需要学生要有恒心。
不管是学生，还是家长、教师，都应该有这样一个观念：练字不在多而在精，坚持每天练好几个字，长此以往，必会有收获。
四是帮助学生规范书写工具。
好武器是作战的首要条件，因此教师规定低年级学生统一用HB的铅笔和4B橡皮。
同时，让低年级的学生使用田格本，每次写字时规定学习用品摆放的位置，以提高书写的正确率，保持书面整洁。
2. 完善评价机制
评价是一门艺术，艺术性的评价不仅能激发学生的兴趣，更能让学生感受到自己的努力得到肯定。
一是教师的评价。
教师批阅时，可用五角星及时肯定优秀的作品和进步的学生，学生会特别期待；委婉鼓励书写相对落后的学生，对他们正面引导。
二是同学的评价。
选一些小班干对学生作业进行评价，画上笑脸等一些有意义的符号，在班级展示，让学生们取长补短。
三、各科老师、学校、家庭形成合力
除了语文课堂外，语文教师应与各任课老师交流、协商，把写好字落实到每一门、每一次的作业之中。
案例2：一年级学生的主要科目还是语文和数学，于是我和数学朱老师商量，不仅要充分利用好中午午休练字的时间，督促学生认认真真练字，还要在平时的作业中严格要求。
我们班有个L同学，每次写语文时，他总能认认真真写，但是对于数学，他认为只要做对题目就好了。
我先把他叫过来，和他说了学科之间的联系，让他引起重视；然后和数学老师商量，每次作业时，就多提醒他让他写端正，如果哪次不认真了，作业必须擦完重写，然后再多练几遍今天语文课上所学的生字。
在我们的共同努力下，该学生的作业书写有了明显改善。
教室、校园内应营造良好的环境氛围，张贴名人书画、举办各科作业展评等。
与家长配合，让家长明确正确的写字习惯并请他们在校外监督。
四、结束语
总之，学生良好写字习惯的养成是漫长的过程，需要教师、家长不断帮助他们去强化、练习。
所以，教师必须对学生严格要求、严格训练、严格督促，让他们把每一次动笔都当作练字的机会，进而纠正不良的书写习惯。
参考文献：
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