在华留学生热衷学汉语(ICLTA国际汉语教师协会)
学好汉语,出国去! 国际对外汉语教师成年轻人最爱职业
学好汉语,出国去! ICA国际对外汉语教师成年轻人最爱职业“出国不一定要学英文,学好中文也能找到高薪工作。
”美国《时代周刊》报道,随着全球“汉语热”热的发展,一项新兴职业--ICA国际对外汉语教师成为备受年轻人喜爱的职场新宠。
每年都有大量中国年轻毕业生,走出国门,奔赴世界各地大中小学担任对外汉语教师。
“学好汉语,出国去!”已经成为了许多中国年轻人的潮流口号。
据国际汉语教师协会(简称ICA)最新数据显示,目前全世界有109个国家、3000多所高等学校开设了汉语课程,世界各国学习汉语的人数以50%甚至翻番的速度增长,到2013年底海外学习汉语的人数将达1.5亿。
各国为了留住专业对外汉语教师人才,也纷纷开出了极为优厚的薪酬待遇。
据调查,在美国汉语教师的年收入已突破10万美元,西欧的年薪则在8万欧元左右,即使在国内,对外汉语教师的时薪也已高达300元。
巨大的市场需求,丰厚的薪酬待遇,以及出国就业的良好机会,让很多年轻人在大学期间就纷纷报读ICA课程。
正在汉华博文培训的丁蓓,就是北京某高校的大四学生。
她谈到,汉华博文的培训,不仅让她有机会接触到来自北语、北大、清华等全国一线院校的专家教授,深入了解汉语言文化知识,掌握西方人的学习习惯,还给了她丰富的机会走上讲台亲自授课,到各大培训基地上岗实习,将学到的知识灵活运用,积累实战经验,开拓自己的眼界和社交圈。
“由于我的成绩比较突出,汉华博文还为我推荐了韩国一所中学的任教机会,如果面试成功,我就可以到韩国工作了。
”丁蓓高兴的谈到,面对国内竞争如此激烈的就业市场,能找到一份像ICA国际对外汉语教师这样待遇优厚、又比较稳定的工作,真的非常开心。
作为ICA在华唯一授权的代表处,北京汉华博文的负责人介绍,目前世界各国对国际对外汉语教师的资质审核非常严格,而国内很多所谓的“汉语教师资格”并不被西方国家认可。
汉华博文为了保证学员的就业成功率,特别颁发中英文双语的“ICA国际汉语教师职业资格证书”,这是唯一获得153个WTO成员国教育部、各国政府、大使馆等权威机构共同认可的教师资质,代表着当今对外汉语教师资格认证的最高水平。
汉语热 去上海对外汉语培训机构就业前景好!外国留学生也想留华做中文老师
汉语热去上海对外汉语培训机构就业前景好!外国留学生也想留华做中文老师中新网海口电又是一年毕业季。
海南师大文学院对外汉语专业2013届本科留学生们日前结束了四年在海南师大的学习。
谈及毕业后的打算,不少留学生都表示四年的汉语学习很难忘,盼留在中国从事对外汉语工作。
汉语热多国留学生展心声传播中国文化成人生理想这26名对外汉语专业留学生来自印尼和泰国等国家。
对于印尼留学生李爱恩来说,最难忘的是在2012年9月1日成立了中国海口印尼学生协会。
担任会长的李爱恩说:“现在海南留学的印尼学生很多,成立中国海口印尼学生协会是非常有必要的,不仅可以互相交流沟通学习和生活,还有利于印尼文化在海南的传播。
”廖怡娜多才多艺,中国书法、国画、中文歌曲演唱、武术、乐器等,这个印尼姑娘都能“秀一手”,她还参加了2011年“快乐女生”海南赛区比赛。
“如果可能的话我会继续待在海南从事对外汉语工作。
”廖怡娜说起自己毕业后的打算。
“我喜爱读中国的小说,领略到中国古代小说的魅力,尤其是四大名著中的《西游记》,其中孙悟空的形象令我印象深刻。
”在大学学习中,留学生曾慧岚爱上了阅读中国古典小说。
“在中国我感到不孤独,有好多人陪伴着我成长。
大家一起举办各种类型的活动,如心理情景剧、话剧表演等,就如前段时间的话剧《水桶王子》排练,我在这感受到了朋友们在一起的温暖。
”留学生林爱莲告诉记者,毕业后,她想回印尼开办一家汉语教学的学校,把学到的汉语知识传播到印尼。
汉语热去上海最权威的对外汉语培训机构就业前景好!据教育部预测,到2015年,学汉语的人数将达到2个亿,而汉语教师的缺口在500万以上。
在国外,一个拥有国际认可的汉语教师资格的人士,薪金已达到了7万-10万美元,在国内月进万元,也较普遍。
不过要想从事此行业,必须取得相关的资格证。
目前认可度最高的是IPA国际认证协会颁发的“国际注册汉语教师资格证”。
此证书被WTO160多个国家认可,具有权威性!儒森汉语作为中国最专业,最正规的对外中文教师资格证考试培训中心。
对外汉语教学成为海外热门职业(ICLTA国际汉语教师协会)
对外汉语教学成为海外热门职业对外汉语教师入行门槛全球“汉语热”势不可挡,理所当然地催热了对外汉语教师培训的发展,除了几家定点大专院校外,提供对外汉语培训的机构也在全国“遍地开花”。
那么,对外汉语培训或教学人员需要怎样的素质和资质?可以通过哪些途径成为一名对外汉语教师?在选择培训机构或资格认证时需要注意哪些问题?成为许多对这一职业感兴趣的人士所关心的问题。
两年前还只有200多名中小学生就读的美国芝加哥孔子学院,今天已有超过12000名学生。
国家汉办主任、孔子学院总部总干事许琳在不久前的新闻发布会上表示,目前全世界有109个国家、3000多所高等学校开设了汉语课程,汉语学习的人数已经超过了4000万,在很多国家,学汉语的人数正以50%甚至更高的速度增长。
全世界对汉语学习的迫切,必然导致对外汉语教师的大量需求。
快捷汉语教育培训中心市场部主管黄瑞玲介绍说,据联合国教科文组织预测,到2010年全球将需要汉语教师140万人,而目前却只有3万名教师从事对外汉语教学工作(包括内地、港台和国外)。
高校课程强调教学理论据了解,目前在国内,对外汉语师资的培训机构主要为高校相关专业、孔子学院和其他专业培训机构,而这些培训机构的课程各有特色。
据北京语言大学教师进修学院常务副院长张宁志介绍,该校的对外汉语培训课程非常强调教学理论,对外汉语教师首先要对教学本身有理性的认识;其次是中国文化;再次是汉语知识。
此外,还有技能教学和跨文化交际的才艺等课程。
孔子学院储备非英语师资以在世界各地推广汉语文化为宗旨的孔子学院则更重视对在职师资的培训。
许琳表示,目前学院所有汉语老师派出前,都要接受至少3个月的岗前培训。
内容涉及跨文化交际、派出国的风土人情、教育制度和教学运行机制等。
同时,汉语老师还要在来华留学生中进行教学实践。
据许琳介绍,由于现在亚非拉美很多非英语国家对汉语教师的需求非常大,非英语语种的老师出现不足,国家汉办已开始在北外、经贸大、上海外国语大学等院校选拔教师,提前一年去师资培训基地接受培训。
美国扩大在华国际汉语教师项目促进美国人学习中文(ICLTA国际汉语教师协会)
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美国扩大在华国际汉语教师项目促进美国人学习中文
在洛杉矶举行的美国国际汉语教师项目推介会上,美国驻华大使馆新闻文化处教育交流文化官员白婷婷女士在接受记者采访时表示,美国希望扩展在中国的国际汉语教师项目,以促进美国人学习中文。
白婷婷特别介绍了“对外汉语教师”,这个项目将在中国挑选21-29岁的年轻英文教师到美国教中文,为了促进美国人学习中文,中国教师数量由最开始的100名增加到现在的400名。
这些教师还要求在美国执教期间学习两门有关美国的课程,以便他们回中国后更好地教英文,同时也加强中国人对美国的了解。
国际汉语教师目是由中美两国政府共同管理,旨在加强两国文化交流与合作的教育交流项目。
今年该项目将在中国由教育部指定的140所大学中遴选60名副教授以上学者赴美进行教育交流;美国也将选派教授、研究学者、在读博士研究生共150多人来中国这100所大学里学习和交流。
交流时间一年左右。
家长成孩子留学热的“助推器”(ICLTA国际汉语教师协会)
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家长成孩子留学热的“助推器”
高考日益临近,面向中学生的留学推介会也多了起来。
今晚报记者近日参加了几个留学推介会,发现北京的留学群体构成正在悄然发生变化:以往主要是家庭条件优越、学习成绩较差的孩子出国留学寻求捷径,现在很多成绩好、能力强的学生也加入了留学队伍,而且意愿特别强烈。
把孩子留在身边还是送出国门,这道艰难的选择题让很多家长夜不能寐。
据了解,现在,越来越多的优秀中学生加入留学的队伍,他们大多数准备充分,提前考完了托福、雅思、美国高考等,使得中介办理起来容易得多,而且还有可能申请到国外排名比较靠前的大学。
这些学生留学的自主意愿特别强烈,往往让还没做好心理准备的家长措手不及,在“去”与“留”的问题上发生矛盾。
家住南开区的张先生告诉记者,孩子在国内考个重点大学应该没有问题,但是孩子一门心思要出国。
他们非常担心孩子不能适应国外学习和生活的挑战,并不支持孩子留学。
记者了解到,还有个别家长,为了把孩子留在身边,专门去请人问卜算卦。
对此教育专家指出,出国留学需要闯过语言、文化、经济、学习等多个关卡,与在国内上大学相比存在风险,关键看学生是否具有强烈的求学意愿、较强的自主和自理能力以及家庭经济条件,须三思而后行。
专家建议家长与孩子一起分析出国利弊,综合多方面因素作出决策。
关于留学生来中国汉语学习情况调查报告doc
关于留学生来中国汉语学习情况调查报告篇一:留学生汉语学习现状及思考龙源期刊网 .cn留学生汉语学习现状及思考作者:杨天琪来源:《文化研究》XX年第03期摘要:语言的学习离不开环境,不同国家的留学生在汉语的学习中会遇到很多不同的困难,从母语到第二语言,从本国到另外的国家,不仅在语言上不同于从前,并且接触的文化也截然不同。
本论文从不同角度来讲留学生的汉语学习情况进行梳理,并对留学生的情况进行了分析,提出建议,引起留学生和汉语教师一个思考。
关键词:语言环境内容方法效果建议中国的文化博大精深,中国的文字也是历经了3000多年的演变留存于世,留学生面对着不同的文化,不同的语言环境,是他们学习汉语最大的难处。
语言的学习离不开语言环境,把社会环境融入到语言研究领域。
语言环境世界各国不仅欣赏中国的丰富文化,而且更加深刻的了解了中国和中国文化,中国的发展现状对全球的影响也逐渐扩大,国际化的中国已经成为诸多国家前来留学和旅游的重要国家。
日韩留学生日韩两国于中国文化有着不解之缘,相通的语言文化是使日韩留学生与中国学生相互学习的前提。
在学习汉语的时候,在语法上却有着天壤之别。
相同的汉字却表达了不同的含义,例如:汉语中的“大丈夫”,在日语中却是“没关系”的意思。
所以对于留学生来说,要剥离开自己的本国文化,融入到我们国家的文化中去,才能学习好汉语。
欧美留学生不同的文化,不同的语言环境,他们可以说是和中国的文化、语言交流方式截然不同,所以对于欧美学生的汉语现状并没有其他国家留学生那么好。
学习内容留学生对教学内容的态度,表现为他们对所学的方面感兴趣的程度。
许多欧洲的留学生对于汉语中的四个声调感到难学,但是日韩的留学生却没有这方面的困扰。
所以在针对于两种不同语境国家的人,要有不同的学习方法。
3、发音方式篇二:留学生课外学习情况调查报告留学生课外学习情况调查报告张洁(云南师范大学文学院,云南昆明 650500)摘要:本次调查旨在通过对云南师范大学中高级汉语班留学生课外学习情况的调查,分析留学生课外学习的方式方法,总结其优点与不足,针对不足给予可行指导,并从中国学生和教师角度着手,探寻可提供的帮助,使留学生能更好地掌握汉语知识,提高汉语水平。
留华大学生对外汉语教学的研究
留华大学生对外汉语教学的研究随着中国的不断发展和对外交流的加强,越来越多的留学生选择来华学习汉语。
他们希望通过在中国学习,了解中国文化,提高自己的语言能力,增进对中国的认识。
对外汉语教学在国内各大学中也备受关注,如何更好地教授汉语成为了一个重要的课题。
本文旨在通过对留华大学生对外汉语教学的研究,探讨如何提高对外汉语教学质量,满足留学生的学习需求。
一、留学生对外汉语教学的需求留学生来华学习汉语,主要是出于对中国文化和语言的兴趣和需求。
他们希望通过学习汉语,更好地融入中国社会,了解中国的历史和文化,同时也为以后的学习和工作做好准备。
留学生对外汉语教学的需求主要包括以下几个方面:1. 提高汉语口语能力。
留学生希望能够自如地交流,适应中国的生活和学习环境。
2. 加强汉语阅读和写作能力。
留学生需要掌握一定的汉语文字能力,以便更好地学习和研究中国的文化和历史。
3. 了解中国文化和风俗习惯。
留学生希望通过汉语教学,了解中国的文化传统,增进对中国的认识。
4. 教学内容贴近留学生的需求。
留学生希望汉语教学能够与自己的学习和生活结合,灵活调整教学内容和方式。
二、对外汉语教学的特点针对留学生的对外汉语教学,与国内汉语教学有着一些不同的特点。
1. 学习动机明确。
留学生来华学习汉语的目的明确,学习动机强烈,希望通过学习汉语来了解中国的文化和历史,提高自己的语言能力。
2. 学习环境与方式不同。
留学生通常是在中国学习,生活和学习环境与国内学生有很大不同,需要更多的帮助和支持。
3. 语言背景不同。
留学生来自不同国家和地区,语言背景不同,需要根据他们的实际情况进行有针对性的教学。
4. 学习时间和任务明确。
留学生在中国学习汉语通常有一定的时间限制,需要在有限的时间内掌握一定的汉语能力。
三、提高对外汉语教学质量的策略针对留学生的对外汉语教学,我们可以从以下几个方面来提高教学质量,满足留学生的学习需求。
1. 提供多元化的课程内容。
对外汉语教学需要根据留学生的需求,提供多元化的课程内容,包括口语、阅读、写作、文化等方面的内容。
外国留学生爱上中国文化 来华学中文实现心中梦想
外国留学生爱上中国文化来华学中文实现心中梦想不断扩大的来华留学生群体,是中国改革开放的缩影。
各国年轻人远道而来,为了接触他们心目中神秘的中华文明,为了了解他们钟爱的中国文化,为了学习他们眼中那像画一样的中国文字。
热闹的羊年春节刚过,中国各大学迎来了开学的日子。
留学生们对新学期也充满了新的期待。
学习中文实现梦想在大部分的来华留学生内心中都有一种不可名状的中文情结。
他们或是从小就接触到中文,或是由于某种机缘而对古老的东方象形文字充满向往。
他们的梦想就是到中国学习汉语,在中文学习上获得更大的进步也成为了他们新学期的新希望。
23岁的朴慧珍来自韩国,目前就读于对外经济贸易大学中国语言文学学院。
谈到学中文的经历,她激动地说个不停。
朴慧珍小时候跟着爸爸学写汉字,接触了一点汉语的她觉得汉语并不难,反而还很有意思。
“不知为什么,我当时就意识到我应该继续学下去。
”她说到这句话时满是喜悦之情。
由于生活的城市不大,再加上当时汉语在韩国还不像现在这样热门,找一个汉语辅导老师的费用比较昂贵。
慧珍学习汉语的热情却换来了父母的不理解。
为了向家人证明她多么喜爱中文,她努力着——参加各种中文比赛以及各种汉语资格证考试。
高三那年,她在一个汉语演讲比赛中获得了第一名。
她的坚持被父母看在眼里,她的努力也最终换来了家人的支持。
她说,她的梦想就是到中国留学。
现在,朴慧珍已经来中国学习生活4年了。
新学期里有新挑战。
去年,她从法学院转到了中国语言文学学院,转换专业意味着她要付出更多的努力和汗水,但是她并不后悔自己的选择,因为这是她实现中文梦的重要一步。
新学期朴慧珍的计划就是好好学习中文专业课,另外还要认真学习英语,她说未来她想到美国继续学业,从不同的角度、用不同的方法继续进行汉语言研究。
体验文化畅游中国留学生们在来到中国之前或多或少都对中国传统文化有一些了解。
来到中国后,他们的认知更加直观也更加多元。
他们为中华文化的源远流长所折服,也为它的丰富多样而惊讶,正是博大精深的中华文化强烈吸引着五洲四海的留学生们在中国这片广袤神奇的土地上进行不断的探索。
美国“汉语热”不断升温 国际汉语教师职业走俏
美国“汉语热”不断升温国际汉语教师职业走俏美国“汉语热”不断升温国际汉语教师职业走俏近年来,美国开设中文课程的学校数量快速增加,已有4000多所中小学开设中文课程,中小学生学习汉语的人数已超过16万,是6年前的8倍。
高校选修汉语的学生人数稳步上升,奥巴马总统关于未来4年内10万美国学生留学中国的倡议正在组织落实。
汉语教学发展前景乐观,但也存在不容忽视的挑战。
据国际汉语教师协会(ICLTA)不完全统计,目前美国有超过400所中文学校。
这些中文学校多为非营利性机构,由中国留学生、在美华裔人士自发组织创办,宗旨是联络、服务在美国各地的华人社区,弘扬中华文明,教育华裔青少年记住自己的“根”,帮助他们学习中国语言和文化,促进美中教育文化交流和美中民间的友好往来。
早在7年前第一家孔子学院落户美国前,由当地华人华侨创办的中文学校就已经遍布全美了。
这些中文学校根植美国本土,不断茁壮发展,可称得上是海外传播汉语的重要民间力量。
希望中文学校是大华盛顿地区规模最大的中文学校,该校创立于1995年,目前已发展成为拥有6个校区,超过4000名学员的学校。
“这所中文学校最初成立时只有二三十个学生,”希望中文学校盖城校区的前任校长王鹏在接受本报记者采访时说。
希望中文学校主要在周末开班,教学以学生语言背景为依据主要分为两类,即纯中文班和双语班。
其中纯中文班涵盖了学前班以上的14个年级,而双语班主要针对非华裔背景的美国青少年。
除了中文,学校还为学生们开设舞蹈、管弦乐、球类和武术等有中国文化元素的课程。
王鹏说,开办中文学校不能盈利,老师大多是业余时间志愿教学,虽然辛苦,但却是一件非常有意义的事情。
“一方面,要教育我们华裔的子女传承和保护中国的语言和传统文化,保持民族特性;另一方面,华裔青少年也是美国民众,尤其是美国年轻人了解中国的重要渠道,有助于中美之间的民间交流。
”他说。
“近几年学习汉语的需求正在不断上升。
随着中国国际地位的提高,海外侨民的民族自信心也日渐提升,因此,他们更想把中国的文化和悠久的历史传承给后代,同时也介绍给更多的美国民众。
国际对外汉语教师新舞台——留学生的由“学”变“教”
国际对外汉语教师新舞台——留学生的由“学”变“教”近两年来,在海外的学习中文的学生来到中国,身处更加全面的语言环境学习中文。
然后学而优则教的潮流也在留学生的心中萌芽,他们拥有更多母语的语言优势,所以也将之后的发展就业空间锁定在对外汉语教学,向更多人传播汉语的行列中。
留学生想要成为对外汉语教师有很多方面的优势,拥有母语的特长,实际身处中国社会能够面对面地了解中国的文化和现代潮流。
同时,留学生一般年纪分布在20岁左右,接受新事物很快而且幽默,这可以提高对外汉语教学的趣味性。
图1(IMCPI汉语角)然而,留学生们对于教学这个概念还是比较模糊的。
留学过程中的语言学习大部分是在学,但是成为教师还是有一定距离的。
Jarry就是这样的一个学院,他是一名对外汉语志愿者教师,她在培训课程中也发现了之前学校学的东西不够用,发现了教学的困难。
所以一种系统性的知识整理和规范就显得非常有必要了,知识教授之前最重要的就是熟练地掌握,特别是善于应用但不善于教学的留学生学员。
输出的前提是输入,自身修养和知识积累之后就是怎样教授的问题了。
学生到教师的模式转换其实并不简单,教学方法、教学内容等都是非常有挑战性的。
很多培训机构倡导的是专业,但是他们忽略了培训过程本身的生动趣味性,你教给我的幽默,我再传递下去,加之留学生本身的优势,由此可以充分发挥。
Jerry告诉我们,对于教案应该极为重视,他在学校认识了很多很棒的朋友,他们一起做教案,过程中充分发挥年轻人的创新意识,挖掘了潜力。
除此之外,社交是年轻人生活的很大一部分。
乐于社交亦或是性格内向的留学生都可以找到正面的引导,为爱热闹爱中文的你们创造了课余的学习教学机会,以个性娱乐与教学相长的理念,贯穿实践的主题,为留学生学员创造了一个不一样的平台。
1。
泰国流行“汉语热”(ICLTA国际汉语教师协会)
ICLTA国际汉语教师协会
泰国流行“汉语热”
“我回来了。
”作为天津市首批对外汉语专业的毕业生,23岁的王红莲结束了为期一年的赴泰国汉语教师志愿者的支教生活,于4月6日回到了阔别一年的家乡——天津,并于16日回到母校天津外国语学院,看望昔日的老师和学弟学妹。
“在泰国,汉语已成为英语之外最重要的外语。
”2006年大学毕业的王红莲报名参加汉教志愿者服务,录用后被分配到了泰国PathumThani的一所名为“PREPInternational Academy”的国际学校任教。
在这所国际学校里,所有孩子都能说一口流利的英语,但对汉语却非常陌生。
为了让孩子们快乐地学习汉语,王红莲教孩子们唱中国儿歌,在课堂上展示实物标本。
在泰国一年的志愿者生活中,王红莲深切地感受到当地“汉语热”的热度。
她在曼谷做志愿者的同学,几乎每天都被当地人邀请去教授汉语。
4月23日,和学校又续签了一年汉语教学合约的王红莲将再次登上飞往泰国的飞机,开始新的一段传播汉语的志愿者生活。
热衷学习汉语和中国文化 赴韩教中文受追捧
热衷学习汉语和中国文化赴韩教中文受追捧内容:6月27日,韩国总统朴槿惠到达北京,开始了她上任后对中国为期4天(6月27日至30日)的首次访问。
这位韩国历史上第一位女总统和中国有着很深的渊源。
她会说汉语,从小就对中国文化非常喜爱。
朴槿惠将中国哲学家冯友兰的《中国哲学史》视为她在最困难的时候遇到的“人生灯塔”。
她在一篇文章中写道:“中国最具代表性的哲学家冯友兰先生的《中国哲学史》蕴含着做人的道理和战胜人生磨难的智慧,让我领悟到了如何自正其身,如何善良正直的活着。
”“国之交在于民相亲”,韩国民意调查机构“真实计量”发布一项调查结果,显示74.4%的韩国民众期待中韩首脑会晤。
韩国问题专家沈定昌说,经贸合作能带来繁荣,两国关系能否持久、长远发展,根子上还需要加强文化交流,增进国民感情。
一些韩国学者提出,韩美是军事同盟,中韩可以建立“人文同盟”,加强文化、人文领域交流。
两国5年前发起的中韩专家联合研究委员会曾建议,真正让两国长久维持并深化战略合作伙伴关系,人文交流非常重要。
清华大学当代国际关系研究院博士候选人、韩国留学生金祥圭认为,过去20年的中韩关系过于注重经贸领域,除增进政治互信,今后需要加强人文交流。
两国民意在各自对外决策过程中的作用越来越大,两国需要彼此开展公共外交,增加普通民众之间的理解和沟通。
这同样有助于增进战略互信。
韩国人热衷学习中文和中国文化语言作为文化的载体和交流的工具,正是加强中韩两国和人民之间人文交流与合作、加深理解与友谊的桥梁和纽带。
学习不同国家和民族的语言,对于实现各国平等合作、互利共赢,战胜人类面临的共同困难,促进人类文明的多样性发展,推动和谐世界建设,具有重要意义,因此,相互学习各自的语言成为中韩两国人民加强沟通与合作、增进友谊和了解的共同愿望和内在要求。
据了解,目前韩国已经成为在中国留学生人数最多的国家之一;同时,越来越多的韩国学生愿意选择到中国来留学,学习中文和中国文化,韩国人学习汉语已经形成了热潮。
来华留学生汉语言专业的文化教学和培养需求
来华留学生汉语言专业的文化教学和培养需求近年来,随着中国经济和文化的快速发展,越来越多的留学生选择来华学习汉语。
汉语言专业的文化教学和培养也逐渐成为了学生们关注的焦点。
本文将就来华留学生汉语言专业的文化教学和培养需求进行探讨。
来华留学生汉语言专业的文化教学应该注重中国传统文化的传承和弘扬。
中国五千年的文明史孕育了丰富的文化底蕴,如孔子文化、儒家思想、道家文化、佛教文化等都是汉语言专业学习所必须了解的内容。
对于留学生来说,通过学习中国传统文化,不仅能够增强对中国的了解和认同感,更能够提升语言学习的兴趣和热情。
中国传统文化的精髓也会对学生的人文素养和价值观念产生深远影响,使其更好地融入中国社会和文化。
对于来华留学生汉语言专业的学习需求,更需要注重实践性教学和交流活动。
汉语言是一门活生生的语言,只有在实际生活中的交流中才能真正掌握好它。
教学中应该注重实践性的教学,通过参观文化古迹、参与文化体验活动等方式,激发学生学习汉语的兴趣,提高他们的语言水平。
还可以组织学生参加社会实践、志愿活动等,让学生在实践中获得更多的语言使用机会,增强交流能力。
来华留学生汉语言专业的培养需求也需要注重学生的综合素质培养。
中国的汉语文化是一种综合体系,它既包含语言文字的学习,又融合着中国传统文化的学习。
学生在学习汉语的也应该注重对其他相关学科的学习,比如中国历史、中国地理、中国文学等。
这样才能够全面提升学生的综合素养,使他们具备更好地综合能力和创新能力。
来华留学生汉语言专业的文化教学和培养需求应当注重中国传统文化和现代中国的结合,注重实践性教学和交流活动,更要注重学生的综合素质培养。
只有这样,才能够真正培养出掌握了汉语言文化丰富内涵的国际化人才。
希望随着今后中国国际化进程的加速,越来越多的留学生能够在中国学习到更加丰富的汉语文化,同时也能够成为促进中外文化交流的使者。
推广中国文化传播 我国正加紧培养国际汉语教师(ICLTA国际汉语教师协会)
ICLTA国际汉语教师协会
推广中国文化传播我国正加紧培养国际汉语教师
推广中国文化传播我国正加紧培养国际汉语教师这标志着全国范围内的300多名国际汉语教育专业硕士研究生将在全新的国际汉语教师培养模式下,用4年的时间加速成长为能够在国外独立任教的汉语教师。
自2004年11月全球首家孔子学院在韩国首尔成立以来,目前已有近百家孔子学院和教学点遍布全球40个国家,成为传播中国文化和推广汉语教学的一个全球品牌和平台,受到世界各国的欢迎。
统计显示:海外通过各种方式学习汉语的人数超过3000万人,100个国家超过2500余所大学在教授中文。
美国3000多所大学中有近800所开设了汉语课程。
“这不是中国强加给别人的,而是世界范围内对学习汉语有强烈的需求。
”许嘉璐说,“现在最重要的是提高国际汉语教学质量,其中的关键就是对教师的培养。
”中国国家对外汉语教学领导小组办公室主任许琳表示,我国将加强汉语师资的培训和培养;派遣更多对外汉语教师和汉语教学志愿者;加快建设孔子学院。
由北京师范大学举办的专门开展汉语国际推广工作的非盈利性机构——汉语国际推广北京基地,正在国家汉语国际推广领导小组办公室和孔子学院总部的指导下,加强对国际汉语教学的分类指导,编撰汉语教材,使它更适合外国人学习汉语。
ICA国际对外汉语教师蜚声海外 外国人也想做汉语教师
ICA国际对外汉语教师蜚声海外外国人也想做汉语教师近日,国际汉语教师协会(简称ICA)北京总部迎来了一位特殊学员,来自俄罗斯的苏老师报名参加ICA国际汉语教师课程学习,为成为真正的对外汉语教师接受培训。
外国人也想教汉语?可能很多人对此都会表示惊讶,或是难以置信,但不少统计数据均显示,的确有大量的外国留学生不远万里来到中国,就是为了学习汉语后回国担任汉语教师工作。
而且这一数字每年都在不断增长,很多国外学校更是鼓励学生前来中国留学。
国际对外汉语教师在海外的紧缺程度,由此可见一斑。
“无论是欧美国家,还是日韩等亚洲邻国,学习汉语的人数都在飞速增长,这也导致了对外汉语教师资源的严重匮乏。
我们每年都能接到来自全球各地的院校、语言机构邀约,希望甄选优秀学员前往海外执教,有的学校也会派送外籍学生前来中国接受专业的ICA国际对外汉语教师培训,这对我们来说已经是常见的现象了。
”据ICA指定培训机构-北京汉华博文的王老师介绍,由于ICA在全球范围内设有澳洲、日本、瑞典、爱尔兰等35个分中心,因此在海外社会的知名度相对较高,提到学习汉语,很多外国人更信赖、也会优先选择ICA 国际对外汉语教师。
王老师谈到,海外教师资源的不足,主要是由于缺乏国内与国外对接的输出渠道,导致有能力的好老师出不去。
汉华博文为了解决这一问题,多年来一直与数十个国家保持着密切合作关系,不断派遣、输送优秀ICA国际对外汉语教师前往世界各地工作。
而ICA颁发的“国际汉语教师职业资格证书”也已累计获得156国的权威认可,从极大程度上给ICA国际对外汉语教师通行全球工作创造了便利。
“想要好工作必须要有更好实力!”王老师表示,为了充分保障ICA国际对外汉语教师的教学水平,汉华博文特别聘请到北京语言大学的一线在职教授亲临授课,并配合先进的‘微格’教学法,让学生有机会自己走上讲台、真实模拟授课,来自北语的对外汉语教学专家在旁一对一辅导,让学员用最短的时间,获得独立教学能力的最大提升。
来华留学生汉语言专业的文化教学和培养需求
来华留学生汉语言专业的文化教学和培养需求近年来,随着中国国际地位的提升以及对中国文化和语言的学习需求增加,越来越多的留学生选择来华学习汉语言专业。
对于这些留学生来说,他们除了学习汉语语言本身外,对中国文化的了解和传统文化的掌握也是非常重要的。
对来华留学生汉语言专业的文化教学和培养需求有着特殊的重要性。
一、文化教学的重要性在全球化的今天,跨文化交流已成为常态。
留学生来华学习汉语,很大程度上是为了将来在跨国公司工作,或者从事与中国有关的工作。
而了解和熟悉中国的文化背景和传统习俗,将对他们在职场或者生活中的适应和发展起到至关重要的作用。
文化教学可以提高留学生的文化素养,促进跨文化交流和融合,有利于他们为将来的工作和生活做好准备。
文化教学可以为留学生提供更为深入的语言环境和学习机会。
通过学习中国的文化,留学生可以更好地融入中国当地社会,更好地了解当地人的思维方式和生活习惯,从而更好地掌握汉语言。
通过一些文化活动或者实践,留学生能够在实践中巩固所学知识,提高语言水平,也能够更深刻地体验中国的文化魅力。
应注重多元化的文化学习途径。
除了在课堂上授课外,还可以通过举办中国传统文化讲座、参观历史古迹、实地体验传统手工艺等方式,让留学生全方位和多角度地了解中国文化。
结合现代科技手段,如利用多媒体教学、网络教学等方式,使文化教学更生动、形象,更好地吸引和激发留学生的学习兴趣。
应注重与语言学习相结合。
文化教学应当贯穿于整个语言学习过程中,和语言学习相互渗透。
通过学习汉语词汇和会话的可以灵活地融入一些中国传统的成语故事、文化背景、民间习俗等内容,让留学生在语言学习的同时也能够了解中国文化。
应注重激发留学生的参与热情。
通过组织一些富有趣味性和参与性的文化活动,如中国书法、中国绘画、中国音乐、中国舞蹈等,使留学生可以在参与中体会和感受中国文化的魅力,增强他们的文化认同感和归属感。
也可以通过互动交流的方式,让留学生在实践中提升语言技能。
来华留学生汉语言专业的文化教学和培养需求
来华留学生汉语言专业的文化教学和培养需求随着全球化的深入发展,汉语成为世界上最为广泛使用的语言之一,已经是世界上第二大通用语言。
这使得越来越多的外国留学生选择来中国学习汉语,更好地了解中国文化,提高自己的综合素质和国际竞争力。
在汉语教学中,文化教学起着举足轻重的作用,也是来华留学生汉语言专业培养需求的重要方面。
一、文化教学在汉语专业教育中的作用语言是一个民族的文化载体,语言的学习离不开文化的学习,文化教学是语言教学的重要组成部分。
文化教学不仅可以加深学生对语言知识和语言表达方式的理解,更能使学生更好地理解中国文化,在沟通交流中更好地传递信息和意愿,增强汉语交际能力。
文化教学还有助于提高学生的文化素养和国际视野,使学生具备更深入、全面的了解和掌握中国的传统文化和现代文化。
对于汉语专业学生来说,语言与文化是密不可分的,加强文化教学能够更好地推动汉语教学的深度和广度,使学生具备更强的汉语运用能力,更好地适应语言环境。
作为来华留学生汉语专业的核心学科,文化教学在汉语专业教育中占据着重要地位。
来华留学生汉语专业的文化教学与汉语教学相辅相成,互为补充。
来华留学生汉语专业的文化教学意义在于:1、帮助学生更深入地了解中国文化通过多样化的教学方法,将汉语和文化有机融合,帮助学生更全面、深入地了解中国文化和习俗,逐渐产生自己的文化认同感和情感价值观,更好地融入中国社会和文化。
2、提高学生的汉语交际能力文化教学能够帮助学生更好地掌握汉语文化背景和思维方式,使其在交际中更准确、地道地表达自己的意思。
增加交流和交际的机会,更好地运用所学到的汉语知识,使交流更加顺畅。
3、增强学生的跨文化交际能力文化教育培养生活和工作中很重要的跨文化交际能力,提高跨文化交际的敏感度。
海外留学生在学习汉语的同时,也要学习不同的文化背景和思考方式,储备跨文化交流的经验,这对国际化发展具有重要的现实意义。
三、实施文化教学的方法和策略1、多元化的教学资源目前,许多大学采取了多种形式组织文化课程,包括校内的认知类文化课程,校外的实地文化体验、实践课程,及线上文化交流等。
汉语的“入世”时代(ICLTA国际汉语教师协会)
汉语的“入世”时代在一本看图识字课本的帮助下,这位老外开始了他的汉语学习之路在汉语教学课堂上,外国人不仅学习语言知识,还学习中国文化唐代新罗诗人崔致远是韩国的汉学宗师,他宾贡及第后曾在江苏溧水做官,当地立有他的塑像来自布隆迪的安娜(左)接受北京奥运会志愿者语言水平测试◆成舸2008奥运年加剧了“汉语热”在全球的升温,然而新中国自觉开展对外汉语教育却并非从奥运开始。
当我们试着进行一下简单追溯,会发现在汉语“入世”的三个时代下,对外汉语教育折射出完全不同的时代景观。
从唐王朝到奥运会2007年11月29日,600多名申请北京奥运会志愿者的外国留学生排队接受汉语水平测试。
上午9时,测试刚一开始,北京语言大学两张不大的签到台便一下子被热情的留学生们围得水泄不通,其中不乏一些特意从外校赶来的留学生,来自布隆迪的安娜便是其中一位。
两周以后,第二届孔子学院大会在京举行,刚刚下过一场雪的北京迎来了64个国家和地区210所孔子学院的客人。
会上还正式发布了酝酿数年之久的《国际汉语能力标准》和《国际汉语教师标准》。
据统计,目前海外已有超过3000万人在学习汉语,预计到2010年,这个数字将达到1亿人。
而一个朝阳行业正在全世界范围内兴起,它的名字叫“对外汉语教学”。
虽然,严格意义上的对外汉语教学只是近几十年的事,但追溯起来,外国“留学生”来华学习汉语和中国文化早在汉代就开始了。
《后汉书》里就有“匈奴亦遣子入学”的记载。
到了唐代,外邦人来华学习汉语已初成气候。
那时,长安城内的国子监已经有来自异国的学生就读。
和中国的举子们一样,他们使用儒家的经典著作作为教材,然后一起参加科举考试。
汉语、汉字自然是他们首要的学习内容,而教师就是那些国子博士和助教。
和中国的考生不同的是,政府为便于外国考生的管理,给了他们一个单独的名称“宾贡”。
“宾”,就是留学生的意思。
然而每年从宾贡里面取士的名额是很有限的,用今天的眼光来看,过去并没有产生真正的对外汉语教学。
来中国的留学生们在中国学汉语感觉很愉快
来中国的留学生们在中国学汉语感觉很愉快来中国的留学生们在中国学汉语感觉很愉快来中国的留学生们在中国学汉语感觉很愉快精读课上,留学生们在认真听老师讲课。
板报大家心连心欢聚在二年级五班近年来,汉语热在全球迅速升温,各国留学生纷纷来到中国学习。
他们是如何喜欢上汉语,又是如何来到中国学习,在中国的学习、生活状况怎样?日前,记者来到北京第二外国语学院(以下简称二外),与国际文化交流学院的9名外国留学生进行了交流,让我们看看他们是怎么说的。
米佳、基里尔(均来自俄罗斯,互派交流生。
)我们是双胞胎,同在一所学校、一个班级学习。
2006年9月,我们作为莫斯科国际关系学院的交流生,一起来到二外学习,第一次来到了中国。
在莫斯科,我们学过5年汉语,来中国学习是我们的梦想。
最喜欢口语课,在北京学习口语很重要,学习的重要目的是提高口语水平。
来北京之前,有很多话不知怎么说,像互不侵犯、战略合作伙伴、茶壶、茶碗、勺子等。
这里无论学习还是生活,条件都很好,有同学比较过,二外住宿条件应该是最好的。
我们很喜欢旅游,先后去了上海、西安、南京、无锡、青岛、杭州、苏州等地,还要去昆明。
并不是每个人都明白中国是个伟大的国家,看了西安的兵马俑、南京孙中山先生的陵墓,才更深地了解了中国。
所以,有人只到过北京就说认识、了解了中国,我们不同意这样的看法。
6月学习结束,我们要回国继续读书。
今后会用所学中文,或在欧洲或在莫斯科,从事一份与汉语有关的工作。
2008年北京奥运会,如有机会我们会再来北京。
吉安娜(来自乌克兰,自费本科生)我16岁中学毕业来到北京,已学习两年半。
两年半之前,第一次来中国北京旅游,呆了一星期,喜欢上了中国。
回去后总想到中国来学习,父母的中国朋友就联系了二外。
完全没有想到,真能如愿来中国学习。
之前没学过汉语,一点都不会。
开始学习时,听不懂,觉得很难,现在完全听得懂了。
上学期还获得了北京市政府一等奖学金。
最喜欢中国概况课。
我不是为了找到好工作而学汉语,只是觉得学汉语有意思。
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ICLTA国际汉语教师协会
为日后求职在华留学生热衷学汉语
安徽农业大学茶学楼里琴声悠扬,身着旗袍的茶艺师正在向肤色各异的外国留学生们表演中国功夫茶。
空谷幽兰,香茗敬奉,学生们品着杯中的乌龙茶,啧啧称赞。
每逢周末,安农大总有这样一群外国留学生聚在一起,他们或是听黄梅赏古筝,或是品茶艺论中医,在文化体验中了解安徽,认识中国。
看着这幕场景,多年致力于文科国际学术交流的黄邦汉教授不禁感叹:“没有改革开放的春风,就没有‘汉语热’的兴起。
”黄邦汉回忆道,伴随着国门的打开,对外学术交流日益频繁,刚开始,高校引进吸收的多,推广传播出去的少。
到了上世纪九十年代中期,安农大的校园里开始有了“洋学生”的面孔,进入21世纪,校园里操着生硬普通话问路的“洋面孔”越来越多。
如今,安农大已与20多个国家和地区的高校、科研院所建立交流合作关系,对外汉语教学规模逐年扩大。
今年,来学校进修汉语或农业学科专业知识的长期生、短期生达百余名,主要来自欧美国家。
省教育厅统计数字显示:1980年,我省迎来首批外国留学生,当时仅有5名“洋学生”在安徽大学学习。
到2008年,省内共有16所高校开设中外合作办学项目,其中,安大、安农大、安师大等7所院校开设对外汉语教学课程,在册的外国留学生达500多人。
从事对外汉语教学工作12年的姜红博士说,“近年来,热衷汉语的外国学生与日俱增,这与中国国力的增强和国际形象的改变有着密不可分的关系。
许多留学生都把学习汉语作为今后求职、发展的‘敲门砖’。
”美国留学生哈里森在安农大学习汉语已有三年,他准备毕业后留在中国,专门从事中国文化的研究。
哈里森告诉记者,他的朋友里不乏驻华外资企业的高层,他们很多人在认真学汉语,因为熟练地使用汉语,是升迁的重要条件。