认识图形教学设计
认识图形 一(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：认识图形（一）——2023-2024学年数学一年级上册（人教版）一、教学目标1. 让学生认识并掌握长方形、正方形、三角形、圆等基本图形的名称和特征。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性。
二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形、圆的基本特征。
2. 长方形、正方形、三角形、圆的识别和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形、三角形、圆的基本特征及其识别。
2. 教学难点：长方形、正方形、三角形、圆在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、模型等，让学生直观地认识各种图形。
2. 动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对图形特征的理解。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示一组图形，引导学生观察并说出这些图形的名称，激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究新知（1）长方形、正方形、三角形、圆的基本特征a. 长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角。
b. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
c. 三角形：三条边，三个角。
d. 圆：一个封闭的曲线，半径相等。
（2）长方形、正方形、三角形、圆的识别和应用a. 识别：让学生在课本、教室、生活中找出这些图形。
b. 应用：举例说明这些图形在实际生活中的应用，如长方形用于书本、黑板等；正方形用于桌面、窗户等；三角形用于屋顶、交通标志等；圆用于车轮、硬币等。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生巩固所学知识，如判断图形的名称、找出图形的共同特征等。
4. 总结延伸对本节课的内容进行总结，强调长方形、正方形、三角形、圆在实际生活中的重要性，并布置作业，让学生课后继续练习。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对图形的认识和掌握情况。
2. 课后通过作业、测试等方式，检查学生对本节课知识的掌握程度。
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形》教学设计
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学上册第六单元第1课的内容。
本节课主要让学生初步认识和了解一些简单的几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形，并能够通过观察、操作、分类等活动，感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，发现图形的特征，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些简单的几何图形有了一定的认识，但他们对图形的特征和分类方法的了解还不够深入。
学生通过前面的学习，已经具备了一定的观察、操作和表达能力。
但在数学课堂上，对于抽象的几何图形，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，以生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握图形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形和三角形等简单的几何图形，知道它们的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、分类等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形和三角形等简单的几何图形，知道它们的特征。
2.教学难点：让学生能够通过观察、操作和分类，掌握图形的特征，培养空间观念和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生在具体的情境中认识和了解几何图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对图形的认识。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实际操作活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
4.启发式教学法：在教学过程中，教师要善于引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教具：几何图形卡片、课件、黑板等。
2.学具：学生每人准备一套几何图形卡片，用于观察和操作。
《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版小学数学一年级上第六单元的第一课时。
本节课的主要内容是让学生初步认识和感知常见的几种平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够通过观察、操作、分类等活动，感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
教材通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受图形的多样性和趣味性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的概念可能比较陌生。
但是，他们具有很强的好奇心和探索欲望，通过生活中的实物和图片，他们能够更好地理解和接受图形的概念。
同时，学生在生活中已经对一些简单的图形有了初步的感知，如圆形、正方形等。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平和兴趣，通过丰富的教学资源和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.难点：学生能够通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，让学生在实际情境中感知图形的多样性和趣味性。
2.游戏教学法：通过有趣的图形游戏，让学生在游戏中学习和掌握图形的特征。
3.合作学习法：学生分组进行观察、操作和分类等活动，培养合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，教学卡片，多媒体设备等。
2.学具：学生分组准备正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实物和图片，如玩具、书籍、水果等，让学生观察并说出它们是什么形状。
《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计一、教学目标1.认识长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形。
2.能正确区分不同的立体图形，了解它们的特征。
3.培养学生的观察能力和空间观念。
二、教学重难点1.重点：认识四种立体图形，掌握它们的特征。
2.难点：正确区分不同的立体图形。
三、教学过程1.导入展示一些生活中常见的物品，如魔方、牙膏盒、篮球、易拉罐等，让学生观察并说一说这些物品的形状。
2.新课教学（1）认识长方体。
1.教师拿出一个长方体的物品，如牙膏盒，让学生观察其特征。
2.介绍长方体的特点：有六个面，每个面都是长方形，相对的面大小相等。
3.让学生在教室里找出长方体形状的物品。
（2）认识正方体。
4.用同样的方法认识正方体，强调正方体的六个面都是正方形，大小相等。
5.让学生比较长方体和正方体的不同之处。
（3）认识圆柱。
6.展示一个圆柱的物品，如易拉罐，让学生观察其特征。
7.介绍圆柱的特点：有两个圆形的底面和一个曲面。
8.让学生用手摸一摸圆柱，感受其曲面。
（4）认识球。
9.拿出一个球，让学生观察其特征。
10.介绍球的特点：表面是曲面，没有平面，可以向任意方向滚动。
11.让学生玩一玩球，体验球的特点。
3.巩固练习（1）游戏：猜一猜。
教师把一个立体图形放在盒子里，让学生通过摸一摸、猜一猜的方式说出是什么图形。
（2）完成教材上的练习，巩固对四种立体图形的认识。
4.课堂总结（1）回顾四种立体图形的名称和特征。
（2）鼓励学生在生活中多观察各种图形，感受数学的无处不在。
认识图形,数学教案设计
认识图形,數學教案設計标题：认识图形的数学教案设计一、教学目标：1. 认识基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学习并理解这些图形的基本性质和特征。
3. 能够在实际生活中识别和应用这些图形。
二、教学内容：本节课主要围绕着基本的平面图形展开。
首先，教师需要介绍每个图形的定义和特征，然后通过各种活动和练习帮助学生理解和掌握这些知识。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生观察一些日常生活中常见的物体，比如篮球、窗户、课本等，然后引导他们思考这些物体的形状是什么样的。
接着，教师可以揭示今天的主题——认识图形。
（二）讲授新知1. 圆形：教师可以展示一个圆，并解释它是一个由无数个点构成的，所有点到中心点的距离都相等的图形。
然后，可以让学生用尺子和圆规画出一个圆，让他们亲自体验和理解圆形的特性。
2. 正方形：教师可以展示一个正方形，并解释它是一个四边相等且四个角都是直角的四边形。
然后，可以让学生用尺子画出一个正方形，让他们感受正方形的特性。
3. 长方形：教师可以展示一个长方形，并解释它是一个相对边相等且四个角都是直角的四边形。
然后，可以让学生用尺子画出一个长方形，让他们理解长方形的特性。
4. 三角形：教师可以展示一个三角形，并解释它是由三条线段首尾相连形成的图形。
然后，可以让学生用尺子画出一个三角形，让他们了解三角形的特性。
（三）实践活动1. 教师可以准备一些不同形状的卡片，让学生进行分类游戏。
这样不仅可以加深他们对各种图形的理解，也可以训练他们的观察力和判断力。
2. 教师可以设计一些拼图游戏，让学生利用各种形状的纸片拼出指定的图案。
这样既可以锻炼他们的空间想象力，也可以提高他们的动手能力。
（四）课堂小结在课程结束时，教师可以带领学生回顾今天学习的内容，强调每个图形的特点和性质。
同时，也可以鼓励学生在生活中寻找和识别这些图形，将所学的知识应用到实际生活中去。
四、教学评价：教师可以通过观察学生的课堂表现、参与度以及完成作业的情况来评价他们的学习效果。
北师大版数学一年级上册《认识图形》教学设计1
北师大版数学一年级上册《认识图形》教学设计1一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册的一章内容，主要让学生初步认识和理解一些基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
这一章节的内容旨在帮助学生建立对图形的初步认识，培养学生观察、思考和动手操作的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，他们对图形的概念可能比较陌生。
通过观察和操作，他们能够逐渐理解和掌握图形的特征。
在这个阶段，学生的好奇心和学习兴趣非常重要，教师需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名几种常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.过程与方法：学生能够通过观察、比较和动手操作，培养观察和思考的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养合作和分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名几种常见的几何图形。
2.难点：学生能够理解和掌握图形的特征，并能够通过观察和操作来区分不同的图形。
五. 教学方法1.直观教学法：通过实物展示和图形模型的使用，帮助学生直观地理解和认识图形。
2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的观察和思考能力。
3.情境教学法：通过有趣的教学活动和生活情境，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图形的实物模型，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.教学材料准备：准备一些图形卡片和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实物，如球、盒子、书本等，让学生观察并说出它们的形状。
引导学生思考和表达，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍几种常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并通过实物模型或图片进行展示。
同时，教师可以让学生触摸和观察这些图形，帮助他们理解和记忆。
3.操练（10分钟）教师分发一些图形卡片给学生，让学生通过观察和比较，找出相同形状的图形。
小学关于《认识图形》的教学设计及反思
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是⽆忧考整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇⼀】 ⼀、认识四边形 1、出⽰地砖图，师：这是装修⽤的地砖。
这块地砖的⾯是什么形状？（长⽅形）那我们拿出准备好的长⽅形纸来表⽰这个⾯，数⼀数这个长⽅形有⼏条边？（4条边）那⽼师有个问题：在这个长⽅形上“边”在哪⾥呀？（引导学⽣说说边）。
2、师：谁来摸⼀摸，数给⼤家看。
（4条边） 3、师范指：1条、2条、3条、4条，长⽅形⼀共有四条边。
4、师：那这块地砖的⾯是什么形状？（正⽅形）那我们拿出准备好的正⽅形纸来表⽰这个⾯，数⼀数这个正⽅形有⼏条边？谁来摸⼀摸，数给⼤家看。
（4条边） 要求：全班⼀起数。
5、师：现在谁来说⼀说这两块地砖的⾯各有⼏条边？（各有四条边，学⽣回答板书：4条边。
）师：因为它们都有四条边，所以它们都是四边形。
（回答板书：四边形） 谁来说说它们为什么是四边形呢？（因为它们都有四条边） 对了，因为它们都有四条边。
（师边说边⽤⼿⽐划出它们的四条边） 师：（出⽰不规则的四边形图纸）这是四边形吗？（是）为什么是？（因为它有四条边） 再出⽰下⾯这个图形，让学⽣来判断⼀下是不是四边形？并说说为什么不是四边形？（因为没有围成）师：对，那由四条边围成的图形就是四边形。
（师边说边⽐划出四条边。
） ⼆、认识五边形和六边形 1、认识五边形。
谈话：⼩朋友，刚才我们认识了四边形，现在⽼师在⼀张正⽅形的纸上剪去⼀个三⾓形，剩下的是什么图形呢？（同桌互相讨论并说⼀说） 如果给它取个名字，你想叫它什么呢？（五边形）为什么叫它五边形呢？（因为它有五条边）板书：5条边五边形 师：（拿出不规则的五边形图纸）这是五边形吗？（是）为什么是五边形？（因为它有五条边）将五边形图纸贴在⿊板上。
谁再来说说什么样的图形是五边形？（由五条边围成的图形就是五边形。
认识图形教案15篇
认识图形教案15篇认识图形教案1教学内容：认识图形、认识钟表教学目标：1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
教学过程：一、认识图形1、出示第116页第4题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第117页第5题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。
3.对比(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。
二.认识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。
教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、数字表示法（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。
2023-2024学年一年级下学期数学三 认识图形 (教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学三认识图形教学目标：1. 让学生了解和认识基本的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 培养学生通过观察和比较，区分不同几何图形的能力。
3. 培养学生运用几何图形进行创造和解决问题的能力。
教学内容：1. 认识基本的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 学习通过观察和比较，区分不同几何图形。
3. 运用几何图形进行创造和解决问题的活动。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上学期学过的几何图形，如圆形、正方形等。
2. 向学生介绍本节课的主题——认识图形。
二、新课导入（10分钟）1. 利用多媒体展示各种几何图形，引导学生观察和描述它们的特点。
2. 引导学生通过观察和比较，区分不同几何图形。
3. 通过实例，让学生了解几何图形在生活中的应用。
三、实践操作（15分钟）1. 分组活动：让学生用积木、纸张等材料，动手拼出不同的几何图形。
2. 小组讨论：引导学生分享自己拼出的图形，并讨论它们的特征和用途。
3. 教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些几何图形，让学生辨认并说出它们的名称。
2. 让学生用几何图形进行拼图游戏，培养他们的观察力和动手能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述几何图形的名称和特点。
2. 引导学生总结如何通过观察和比较，区分不同几何图形。
六、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，找一找生活中的几何图形，并记录下来。
2. 完成练习册上与本节课相关的练习题。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对几何图形的认识和掌握程度。
2. 课后收集学生的作业，检查他们对本节课内容的掌握情况。
3. 在下一节课开始时，进行小测验，检测学生对几何图形的认识和区分能力。
注意事项：1. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。
《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计1教学目标（１）通过观察、操作活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，能辩认这几种形状的物体。
（２）通过动手操作、观察等活动，体会物体的特征。
（３）发展学生初步的观察、想像、猜测的能力，通过一系列活动，激发学生探索新知和学好数学的欲望。
教学过程：课前谈话今天有许多老师来看小朋友，你们感到高兴吗？一、创设情境引入。
师：老师也给每个小组的小朋友们带来了礼物，打开看看是什么？谁来介绍一下。
二、分一分。
１、桌上这么多的礼物，有大有小，有方有圆，有的在桌上一动不动，有的很顽皮，老是滚来滚去，我们能不能把它们分分类，找找朋友？２、小组讨论，你想怎样给它们分类？３、各小组汇报得各种分类的方法。
学生可能有：（１）按照大小来分，大的一类、小的一类。
（２）两类。
一类能滚动的，一类不能滚动的。
（３）按作用来分，能装东西的，不能装东西的。
（４）按形状分，长的一类，方的一类，球状的一类，筒状的分一类。
……（教师根据学生分类的方法，及时进行肯定与鼓励。
）三、认一认。
１、按形状分类。
小朋友，今天我们就按形状来给这些物体分分类，小组合作来分一分。
２、汇报分类结果。
你们是怎样的分，为什么这样分？（学生可能把长方体和正方体分成一类，也有可能分成两类。
师肯定两种方法都可以，让这两种分法的小朋友为什么这样分后，再引导分成一类的小朋友看看还能不能再分？）３、看一看、摸一摸、说一说。
ａ、刚才小朋友们把这些物体按形状的不同分成了四类，分得又快又好，真了不起！现在，请听要求，小朋友像老师一样，拿出一个物体，先仔细地看一看，它长什么样，接着用手摸一摸，有什么感觉？还可以玩一玩，想好了说给同学听一听。
ｂ、学生用自己的语言各种物体的形状特征。
学生可能有：这些物体都是圆圆的，摸上去光光的，没有角的，就像一个球。
长长的，有点方的摸起来平平的。
四四方方的，摸起来平平的，有点长，有点胖，摸起来滑滑的，两头都是圆的等。
2023-2024学年一年级下学期数学3.1 认识图形(教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学3.1 认识图形一、教学目标1. 让学生掌握平面图形的基本概念，如三角形、圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生观察、分析、描述图形的能力。
3. 培养学生运用图形进行问题解决的能力。
二、教学内容1. 认识三角形、圆形、正方形、长方形等平面图形。
2. 学习图形的名称、特征和分类。
3. 掌握图形的周长和面积的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的名称、特征和分类。
2. 教学难点：图形的周长和面积的计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察、触摸实物，加深对图形的认识。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的图形游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用问题驱动法，引导学生运用图形知识解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示各种实物，引导学生观察并说出它们的形状，如书本、硬币、魔方等。
2. 讲授新课：a. 介绍三角形、圆形、正方形、长方形等平面图形的名称和特征。
b. 通过示例，讲解图形的周长和面积的概念。
c. 引导学生运用图形知识解决实际问题，如计算图形的周长和面积。
3. 实践环节：a. 让学生分组讨论，观察教室内的物品，找出各种图形。
b. 设计图形拼图游戏，让学生动手操作，加深对图形的认识。
c. 让学生运用所学知识，解决实际问题，如计算书本封面的面积。
4. 总结与评价：a. 让学生总结本节课所学的图形知识。
b. 教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
六、课后作业1. 绘制三角形、圆形、正方形、长方形等平面图形。
2. 计算给定图形的周长和面积。
七、板书设计1. 在黑板上绘制三角形、圆形、正方形、长方形等平面图形。
2. 标注图形的名称、特征、周长和面积。
八、教学反思1. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
2. 针对不同学生的学习特点，采取个性化教学策略。
3. 注重培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
通过本节课的学习，学生能掌握平面图形的基本概念，提高观察、分析、描述图形的能力，为后续学习奠定基础。
小学数学《认识图形》教学设计（通用12篇）
小学数学《认识图形》教学设计（通用12篇）小学数学《认识图形》教学设计（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的小学数学《认识图形》教学设计，欢迎阅读与收藏。
小学数学《认识图形》教学设计篇1课题一：长方体、正方体的认识教学内容：P72的内容，练习十五的第1-4题，认识图形。
教学目的：使学生能直观认识长方体和正方体，能够辨别这些图形。
教具、学具准备：一些长方体、正方体的实物，同样大小的正方体8个。
教学过程：一、新课1．初步认识长方体。
教师：在日常生活中我们见到的物体有不同的形状，（拿出一个纸盒）。
大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么形状的？板书：长方形。
让学生数一数纸盒有几个面？教学生有顺序的数法：上下，左右，前后各两个面，一共是六个面。
再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的，要求学生看一看长方体的各个面和相对面有什么特点。
这样使学生明白长方体有6个面，相对的两个面的形状相同。
2．初步认识正方体。
出示一些正方体的实物。
问：谁知道它们是什么形状的？板书：正方体。
让学生数一数正方体有几个面？并且指出正方体的六个面有什么特点？3．出示长方体和正方体的图。
4．辨认长方体和正方体。
出示一些实物，让学生辨认。
课间活动。
5．做P72的“做一做”二、巩固练习做练习十五的第1-4题。
三、小结回忆长方体有几个面，相对面一样吗？正方体呢？认识图形小学数学《认识图形》教学设计篇2设计说明：小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。
本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。
一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，语言表达能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：1．创设情境，激发兴趣。
一年级数学认识图形教案5篇
一年级数学认识图形教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版数学一年级上册第6单元《认识图形》教案
苏教版数学一年级上册第6单元《认识图形》教案一. 教材分析《认识图形》是苏教版数学一年级上册第6单元的内容，本节课主要让学生初步认识和了解一些基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形和三角形等。
通过观察、操作和实际操作，让学生感知图形的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些简单的图形有了一定的认识，但系统的图形知识还需要通过课堂学习来逐步建立。
学生的认知水平有限，需要通过大量的实物操作和图片观察来加深对图形的理解。
此外，学生的观察能力和空间观念还需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能认识和说出圆、正方形、长方形、三角形等基本的二维图形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实际操作，培养观察能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能认识和说出圆、正方形、长方形、三角形等基本的二维图形。
2.难点：学生能理解和掌握图形的特征，培养观察能力和空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实物和图片创设情境，引发学生的兴趣和好奇心。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，感知图形的特征，培养观察能力和空间观念。
3.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：圆形、正方形、长方形、三角形等实物和图片。
2.学具准备：每个学生准备一些圆形、正方形、长方形、三角形等模具，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片展示，引导学生观察和描述一些常见的图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，呈现本节课要学习的基本二维图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
同时，简要介绍这些图形的特点，如圆形的周长公式、正方形的四条边相等等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组分发一些圆形、正方形、长方形、三角形等模具。
小学一年级数学上(第四单元认识图形(一)：认识立体图形)教学设计
小学一年级数学上（第四单元认识图形（一）：认识立体图形）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第四单元《认识图形（一）：认识立体图形》的内容包括对立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形的认识。
通过本单元的学习，学生将能够识别和命名这些立体图形，理解它们的基本特征，并能够进行简单的分类和比较。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种立体图形有了初步的感知，但可能缺乏系统的认识和准确的命名。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际生活出发，引导学生观察、思考和交流，从而达到对立体图形的深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形，了解它们的基本特征。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够在探索立体图形的过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名基本立体图形，了解它们的基本特征。
2.难点：学生能够用数学语言描述立体图形，并能够进行简单的分类和比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生观察和思考立体图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对立体图形的认识。
3.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生建立空间想象能力。
六. 教学准备1.教具准备：立方体、圆柱体和锥体等实物模型，图片，卡片等。
2.教学环境：教室环境布置，确保学生有足够的活动空间。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种立体图形的生活图片，引导学生观察和思考：“你们在哪里见过这些图形？”学生可以结合自己的生活经验进行回答。
教师总结并引入本节课的主题：认识立体图形。
2. 呈现（10分钟）教师出示各种立体图形实物模型，如立方体、圆柱体和锥体等，引导学生观察和描述这些图形的特点。
学生可以分组讨论，并选出小组代表进行汇报。
教师点评并总结各立体图形的基本特征。
《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计（通用15篇）图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。
下面是店铺收集整理的，仅供参考，大家一起来看看吧。
以下是店铺为大家整理的《认识图形》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《认识图形》教学设计篇1教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页）教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。
由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。
最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。
平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。
同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
图形的认识教学设计
图形的认识教学设计作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是作者为大家收集的图形的认识教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
图形的认识教学设计 1教学目标：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体。
2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。
3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教学具准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
教学过程：一、谈话导入：师：今天的数学课，老师带了了很多宝贝，想不想一起看一看呀？生：想师：（教师出示生活中的立体图形物体，学生口头说）这些宝贝都和咱们今天要学的数学知识有关，而且不光老师有宝贝，每个小组也有宝贝。
现在请小组长把你们小组的宝箱轻轻放在桌面上。
下面请每组的成员先用眼睛看看你们的宝箱里都有什么？（让学生看完就坐好）想一想，你们宝箱里的宝贝形状都一样吗？生：不一样。
二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：师：那现在我们要根据形状特点，把形状相同的宝贝放在一起，把你们这些宝贝分一分，看哪一组分的又快又好。
刚才老师观察每个小组合作的都特别好。
现在请高向朝这一组上来把老师的这些宝贝也分一分，其他同学看他们小组是怎们合作的？师：高向朝他们组根据形状的特点把这些宝贝分成了几类？生：四类。
师：你们分的时候老师也拍了其他组的照片，看看和你们分的一样吗？生：一样。
师：我们之所以把他们分成四类，是因为每一种都有自己的数学名称。
谁知道像这样的物体叫什么?（长方体、正方体、球和圆柱）老师现在把他们的名称写在黑板上。
去掉他们生活中花花绿绿的外衣，咱们认识的物体是这样的。
《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计1. 理解和识别不同的图形，包括圆形、三角形、矩形和正方形。
2. 了解和描述图形的属性，如边长、边数和角度。
3. 能够在图形中识别和描述相似和不同的特征。
教学准备：1. 图形卡片或图片2. 带图形的学习资料3. 白板和马克笔4. 学生练习用的工作单教学流程：导入环节：1. 引导学生观察周围的环境，提问学生能够认识和描述的一些图形，如桌子、窗户等。
帮助学生理解什么是图形，并引入今天的学习主题。
2. 展示圆形的图片或卡片，让学生观察并描述圆形的特点。
指导学生发现圆形没有直边，所有边长相等，并且没有角度。
3. 以同样的方式，展示三角形、矩形和正方形的图片或卡片，引导学生观察和描述它们的特点。
让学生发现三角形有三条直边和三个角度，矩形有四条直边和四个角度，正方形有四个相等的直边和四个直角。
主体教学：4. 将白板分成四个部分，分别写上圆形、三角形、矩形和正方形，让学生逐个走上前来，并通过提问方式来回顾刚才学到的知识，例如：这是什么形状？它有几个直边？它有几条边？它有多少个角度？等等。
鼓励学生在回答问题时使用自己的语言来描述图形的特点。
5. 继续借助白板上的图形，让学生进行分类。
要求学生将相同形状的图形放在一起，并将不同形状的图形分开。
通过这个活动，帮助学生进一步巩固学习的内容，并提高他们对图形的识别能力。
6. 引入相似和不同的概念。
让学生观察两个相似的图形，例如两个矩形，一个大一个小，然后问学生它们有什么相似之处和不同之处。
鼓励学生使用自己的语言表达出来，并提供适当的引导。
7. 让学生练习识别图形。
发放工作单，要求学生观察每个图形，然后写下图形的名称和描述。
在练习中，鼓励学生使用一些相似和不同的描述词汇来描述不同的图形。
总结回顾：8. 使用白板总结学习的内容，复习图形的特点和属性，强调相似和不同的概念。
9. 提问学生他们在今天的学习中学到了什么，然后引导他们内容的总结。
鼓励学生表达自己的想法和观点，并与其他同学进行分享。
《认识图形》一年级数学上册教案
《认识图形》一年级数学上册教案《认识图形》一年级数学上册教案1教学目标：1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
教学重点：从物体表面抽象成平面图形。
教学难点：从物体表面抽象成平面图形。
教学关键：观察比较中认清各种图形的特征。
课前准备：各种平面图形的实物教学过程：一、摸物体，说形状。
(将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里)摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的?学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉全班交流。
揭示课题：认识平面图形。
二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。
“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。
结合学生汇报小组活动结果进行课件演示a)方体上分离出正方形，揭示名称。
b)柱上分离出圆，揭示名称。
c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。
三、活动三：用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。
”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。
展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。
学生评价结果。
观察与交流中初步认识。
从实物图中直观地抽象出各种平面图，用实物体描画出各种平面图形，加深认识。
四、活动四：实践运用。
出示3 6页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。
小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。
说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。
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认识图形教学设计
教学内容：
青岛版一年级上册第六单元（第87页——89页）第一课时
教学目标：
1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球有初步的认识。
知道它们的名称，初步辨认这四种形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步形成立体图形的表象，培养初步的空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具：课件模型实物
教学过程：
一、谈话导课：
师：今天老师带来一个神秘的魔术口袋，大家猜猜看它里面都装了什么？展示各种物体和立体图形。
板书课题：认识物体和图形
二、探究新知
认识物体和图形的名称
师：你认识这些物体吗？他们的名字分别是什么？
生：长方体、鞋盒、魔方、玻璃球、肥皂、电池、牛奶盒、可乐瓶、铅笔、足球、粉笔盒等
师：你能把它们分分类吗？同位之间可以交流一下。
生1：长方体、鞋盒、肥皂、牛奶盒一组
生2:魔方、粉笔盒
生3：电池、可乐瓶、铅笔、圆柱
生4：玻璃球、足球
师：你是按什么分的？
三、分类、探究、认识图形。
1、分类
小组合作：
师：老师有几点要求：（温馨提示：第一、同桌请把自己的物品拿出来看看都是些什么？再动给他们分分类。
第二、做个有心的孩子，看看自己在分类过程中遇到什么问题或有什么发现。
第三、分好后坐端正。
我们看看那两个同学合作最愉快？）听清楚要求了吗？那就开始吧。
师：你们有一双小巧手。
我想采访一下我们小小设计师们，你们在分这些物品时，遇到了什么困难？发现了什么问题？
生：玻璃球在滚。
电池放倒了也容易滚动。
这些盒子比较好放，稳当。
、、、、、、
师：你们真是善于观察的好孩子。
在我们的生活中遇到的物品形状相同吗？
生：不一样。
、、、、、、
刚才我们遇到的问题就与物体的形状有关系。
在第二单元我们学习过分类。
请看下面的题目：每一行中只有一件是不同类的。
你们都能分辨出来。
下面就请你们利用学习过的分类知识将你们桌上的物品按形状分一分吧。
比一比哪两个同学分的快？
（学生分类教师巡视指导）
师：大家都已经分完了请大家说说你们是怎样分的？
生：我们分了两类：稳当的不稳当的
生：我们分了3类：盒子都是一类柱子类的一类球状的一类生：我们分了4类魔方状的一类柱子状的一类球状的一类盒子状的一类、、、、、、
师：你们说的都有道理我们就把刚才玩的这些物品按形状分成4类这四种形状也有数学名字它们分别叫什么名字呢？有谁知道？
小结：方方正正的盒子的形状都叫正方体
长长方方的盒子的形状就叫长方体
玻璃球等物品的形状就叫球
像铅笔的形状就叫圆柱
板书长方体正方体圆柱球
（设计意图：通过分类活动，学生感知到不同形状的物体各有特点，利用分类知识，按物体的形状分了四类，着意培养学生分类表述能力。
）
师：把上面的形状画出来就成了四个立体图形
2、探究四种物体及图形
（1）想认识这四种图形，一定要会观察动脑想看看谁的发现多？师：先来认识长方体吧。
看看长方体的盒子有几个面？摸一摸每个面是平面还是曲面？
生：回答自己的发现
师：放下长方体的盒子，闭上眼想想长方体的样子，比划一下。
睁开眼睛看看老师带来的模型，哪个是长方体形状的模型？
课件展示（长方体形状）
师：想一想生活中还有哪些物体的形状是长方体？
生：交流、、、、、、（6各面每个面有大有小长长方方的）
（2）咱们再来看看正方体的特点吧。
师：都有几个面？看看每个面都怎样？
生：交流发现（有6个面都一样大方方正正的）
师：对呀。
师：还有什么发现？怎么看都一样啊。
师：赶快闭上眼睛，想一想正方体的样子，比划一下吧。
看看老师手中的模型，哪个是正方体的模型？这也是正方体的图形。
课件展示（正方体图形）
刚才我们见到的魔方化妆品盒子药盒都是正方体的物体。
可下再找一找还有什么形状是正方体的物体吧。
（3）初步认识圆柱（看看圆柱又有什么特点呢？）
生：交流自己的发现、、、、、、
师：你们说的好极了。
请你们想一想圆柱的样子，看看老师带来的模型哪个是圆柱？（课件展示圆柱）
生活中还有哪些物体形状是圆柱呢？生自由交流
（4）初步认识球
师：说说球的特点：生：自由发言
请你们找出下面的模型哪是球的形状？
画出来的形状是什么样子？（课件展示球的图形）
刚才我们手里玩的玻璃球乒乓球等等都是球。
师：你们真了不起。
刚才我们知道了四种立体图形它们分别是（长方体正方体圆柱球）、
（设计意图：通过观察，体验，让学生经历从形象——表象——抽象的过程，知道生活中有数学，数学就在我们身边。
）
四、游戏。
1、找一个同学和我做游戏。
我说物体的形状，你猜这是哪种形
状的物体。
2、你说我找。
（设计意图：激起学习的兴趣，巩固所学知识）
五、巩固练习。
课件展示（89页练习2题，90页5题）
六、课堂小结。
师：这节课，我们玩的开心吗？大家学的愉快吧。
我们都学会了什么？生：（自由交流）
教学反思：
成功做法：
1、教学目标基本能达成。
学生的学习兴趣调动起来了。
2、通过看一看，分一分，摸一摸，说一说，找一找，猜一猜等活
动方式，让学生在活动中参与学习，亲身体验和感知数学学习的快乐。
不足及困惑
小组合作学习怎样做到收放适时？小组学习比较乱，如何有效地利用好小组合作学习？。