色彩的四大特性

今年，中国美术学院多个院系色彩科目考风景，出乎不少人的意料。重新审视色彩风景教学，我们发现，无论是对色彩的训练还是对形式的训练，风景都有不可替代的作用。风景是学习色彩表现很好的载体，色彩表现要从色彩认知开始。
色彩风景是专业学习的必修课，色彩风景写生对象的丰富性、多变性和文化性特征，为个性化的色彩表现提供了可能。色彩是一个立体的概念，在具体色彩环境中，色彩要从色相、色性、明度、纯度四方面去定义。对比产生色彩，进入画面的任何一笔颜色都不是独立存在的，我们判别一种颜色用得是否正确，不是看它与客观对象颜色是否一致，而是看它与画面其他颜色的关系是否正确。抓住了色彩关系，也就抓住了色彩的核心。正确理解色彩的四大特性，是认知风景色彩的前提。

色彩的相对性：尝试变调练习
色彩没有绝对值，必须排除对色彩概念化的认定。在风景写生中，任何一种颜色都是相对的，只能在与其他颜色的比较中，相对确定其具体性。同样一块色彩，放置在不同的画面中，色彩感觉是完全不同的。色彩不是自然颜色的简单移植，要得到大红色的感觉，并非一定要使用纯正的大红色，在冷灰色的衬托下，有红色倾向的灰可能就会产生大红的感觉。正因为色彩是相对的，所以面对同样一组景物，不同的人可以画出不同的色彩调性，生发出无限的色彩可能，这也是色彩的魅力所在。色彩的相对性，在灰色领域更加明显。灰色的色彩倾向，是针对与之比较的颜色而言的，同一灰色，与暖色比较则相对较冷,与冷色比较则相对较暖，对比后产生的色彩感觉随着参照色的变化而变化，没有穷尽。事实也是如此，我们学习色彩，主要是区分灰色，对灰色的感受能力，决定了你对色彩的掌握程度。
变调练习是理解色彩相对性的好办法。你不妨选一张优秀风景作品，进行改变调性临摹，把暖调变成冷调，把冷调变成暖调，你会发现，只要画面各色彩之间关系正确，画面还是成立的，同样真实可信。每个人有每个人的色彩感觉，对单件作品而言，只要色彩关系正确，画面色调可以因人而异。但如果一个人面对不同景象、不同季节、不同光线画出的画面都是差不多的色调，那就有大问题了，说明你的用色概念化，程式化了，是缺乏色彩表现力的表现。在写生时，不能把色彩绝对化，警惕形成习惯用色，可多借鉴他人的色调，拓宽色域，尝试拉开不同画面的调性。

色彩的个体性：注重小色稿练习
同一景物，不同的人会有不同的色彩感受，形成不同的调性，或红或绿，或冷或暖，

很难说谁是谁非，关键看色彩之间的关系是否准确。色彩的无限表现可能就是建立在色彩的个体性基础上的，色彩训练的最终目的是找到只属于自己的色彩。风景写生时，要强化个人的色彩感受，并把这种感受转化为个性化的色彩表现。个性化的色彩最直观地体现就是画面的色调。色调其实是画面色彩的秩序，不同的色调产生不同的情调，而情调的高下决定了格调的高下，色调把握，应该作为色彩风景写生的第一要务。色调是个体性的， 教师不能简单地以自己的色彩感觉去校正，代替学生的色彩感觉，千人一面，是色彩教学的大忌。小色稿练习，是把握色调、发现个性化色彩的好方法。练习时，画幅不宜太大，一般不超过十六开纸大小，用大笔铺色块，快速捕捉色彩第一印象，画出自己的色彩感受。这种感受是鲜活的，个体性的，往往也是动人的。

色彩的互补性：关注不同光色的变化
有光才有色，光的介入赋予色彩以绘画内涵，也使风景色彩有规律可循。光源色是色彩变化的本质原因，研究光色变化，是色彩风景训练的重要课题。同一物体，在不同的光源照射下，会呈现出不同的色彩关系，但有个共同特点，就是物体受光部和背光部色彩会呈现互补关系，这也是光色变化的最基本规律。阳光色性偏暖，因而，物体受光部偏暖，背光部和阴影偏冷。比如，金色晚霞映照下，物体受光部罩染了一层金黄色，而物体的暗部则会呈现紫灰色。此外，光线的强弱也决定了色彩对比的强弱，光线强时，物体受光部和背光部分冷暖对比强烈，反之，则相对降低。明白色彩的互补性，合理地运用色彩对比，能使色彩熠熠生辉。但也应注意，对比要有度，一般情况下，互补颜色双方面积不能相近，要一方大一方小；纯度不能相近，要一方纯一方灰；明度不能相近，要一方亮一方暗。对于与画面冲突的色彩，要进行适当处理，降减对比，使之与画面协调。大协调小对比，才能形成既对比又协调的色彩关系，成就色调 。
同一景物不同光线条件下写生训练，对感受不同光线对物体色彩的影响，体会色彩变化规律是很有好处的。法国印象主义画家莫奈常常在不同的时间和光线下，对同一对象反复写生，如《鲁昂大教堂》就画了近20幅，研究光色变化规律。

色彩的透视性：处理好空气透视
室外的风景，空间广阔，景物的层次非常丰富，要在有限的画面上表现出深远感，就必须注意空间层次的表现。要表现空间层次，除了要正确处理画面形体透视外，还要处理好空气透视。因空气阻隔，同颜色物体距近则鲜明，距远则色彩灰淡，越远偏色

越明显。要学会利用色彩的纯度、明度、冷暖对比表现空间关系。一般来说，纯度高的色彩容易跳出来，纯度低的色彩容易退下去；对比强的色彩容易跳出来，对比弱的色彩容易退下去。在风景写生时，要充分利用色彩的透视性来表现空间层次：近景应处理得概括简约，中景应表现得具体丰富，对比强烈，远景则应概括模糊。
个体性的色彩感觉，最终要转化成个性化的色彩表现，这是色彩学习的关键环节。色彩教学起步阶段以认识自然界的色彩现象，了解色彩的变化规律，熟悉色彩表现工具材料的性能为目的。当知识和技能储备到一定程度时，要适时导入表现色彩的试验，鼓励个体的主观表达，探寻个性化的风景色彩语言。