2022小学六年级下册英语教学计划5篇

【导语】教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的⽅式，也规定了不同课程在管理学习⽅式的要求及其所占⽐例，以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.2022⼩学六年级下册英语教学计划

⼀、学⽣情况分析

本班共有学⽣xx名，其中男⽣xx名，⼥⽣xx名。学⽣性格⽐较好动，个性外向，但从学习情况来看，学⽣的英语基础知识⽐较扎实，但是学习习惯差：没有养成认真仔细的学习习惯，甚⾄有个别学⽣作业不能⾃觉、认真、按时完成；课外知识不够丰富,知识⾯不⼴,没有良好的⾃觉阅读的习惯；表达能⼒差，不善于表达⾃⼰的思想；特别是学⽣的独⽴阅读能⼒及写作能⼒差，本学期将继续以培养学⽣写作能⼒和阅读能⼒为重点，扎实提⾼学⽣的综合语⾔运⽤能⼒。

⼆、教材概况

六年级下册是⼩学阶段的最后⼀册课本。⼩学在升⼊初中前的最后⼀个学期内要对整个⼩学阶段所学的主要词汇和语⾳进⾏⽐较全⾯和系统的复习。为了更加符合这⼀学期的教学实际，为⼩学进⼊初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语⾔的学习凝缩成为四个单元；并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。

三、教学⽬标

1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句⼦和4个单句（包括长度、重量、⾼度、看病、情感、周末和假期活动、旅⾏、晚会等⼏个话题）。要求能在真实语境中正确运⽤并能读懂简短语篇。

2、能完成1个⼿⼯制作。

3、能听懂、会吟唱6⾸歌谣。

4、能听懂、会唱6⾸歌曲。

5、能完成4个⾃我评价活动。

6、能理解6个幽默⼩故事。

7、能了解6项简单的中西⽅⽂化知识。

在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的`⼀⼤特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语⾔点的衔接与复现，⽽且尽量做到本册与上⼏册学⽣⽤书之间语⾔的相互联系与巩固扩展，这样就使语⾔知识不断滚动复现，从⽽为培养学⽣综合运⽤语⾔的能⼒奠定了基础。

四、课堂教学

（1）教师上课应当语⾔、举⽌⽂明，精神饱满，满腔热忱地对待教学⼯作，公正、公平对待学⽣，为学⽣树⽴良好的榜样。

（2）课堂教学过程中，要充分发挥教学⽬标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作⽤；要根据⽬标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师⽣在良好教学活动中完成教学任务；既要按照课时计划与教案上课，⼜要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性；要有重点、有条理，⼀环扣⼀环地上好每堂课。

（3）明确英语课是语⾔实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学⽣在语⾔实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深⼊浅出，练的形式必须多样化，有实效。学⽣的语⾔实践活动（⼝笔头）时间⾄少要占三分之⼆。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的⽅法，要正确把握教学的三度（深度、⼴度和密度），激发学⽣的学习兴趣，促使他们动眼、动⽿、动⼝、动⼿、动脑。在这过程中体验成功感、树⽴⾃信⼼。

五、课后活动

1）课后作业的⽬的是为了复习巩固已学内容可分⼝头、书⾯两种。作业量以中等学⽣⽤⼗五分钟左右可以完成为宜。

书⾯作业须全批全改。错的地⽅要求学⽣订正。批改要及时和规范。批改时应统⼀使⽤激励机制，可⽤星号、⼩红花、A B C不同等级。提倡⾯批并做好批改记录和讲评⼯作。

2）要开展各种适合学⽣语⾔⽔平和年龄特点的课外活动，各年级⾄少每学期⼀次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表

坚持互相听课，每⼈每学期⾄少听课5节。每学期上公开课⼀节，每学年写教学论⽂或经验总结⼀篇。

评估教学效果，反思教学过程：

教学活动结束以后，教师有必要回顾教学情况，反思教学成功或不成功的原因、可以改进的⽅⾯等，为今后的教学决策提供经验。经常性的反思是教师实现职业进步的重要途径。

对教学的评估和反思不能只停留在笼统感觉的层次，简单回答“满意”或“不满意”对教学的提⾼并⽆多⼤帮助。教师需要问⾃⼰⼀些具体的问题以引起对教学的深⼊思考。如：

1.教学是否按计划进⾏？如果不是，哪⾥出现了问题？为什么？

2.教学⽬标是否达到？怎样判断？

3.学⽣是否喜欢这堂课？怎样判断？

4.学⽣的反应与你的期望⼀致吗？哪⾥不⼀致？为什么？

5.对这堂课，你⾃⼰最满意的是什么？不满意的是什么？为什么？

6.如果有机会，哪些地⽅你会有不同的处理⽅法？

六、复习

本册只安排了四个单元的学习内容，两个评价活动，有六周的复习时间。教师要有计划的安排好复习课，帮助学⽣系统的复习整理⼩学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个⽅⾯来检验学⽣是否达到所规定的⼆级⽬标标准。

教师在整理时可从下⾯⼏个⽅⾯给学⽣归纳：

1、语⾳：

第⼆册：要求学⽣听、说、认读26个字母⼤⼩写形式。在本册学完后，每个学⽣都能认读26个字母。

第三册：要求学⽣听、说、读、写26个字母的⼤⼩写；并从第三单元开始书写单词，出现四会单词。每个学⽣能正确默写26个字母的⼤⼩写形式。

第四册：归纳并要求学⽣掌握五个元⾳字母的开⾳节和闭⾳节读⾳。学⽣通过学习后基本会拼读符合读⾳规则的词。开始写句⼦，出现四会句型。

五年级上、下册：要求学⽣掌握⼀些常见的辅⾳和元⾳字母组合的发⾳，上学期出现了22个，下学期出现了21个常见的字母组合。教师要经常不断地总结和善于归纳，帮助学⽣掌握读⾳规则，提⾼拼读单词的能⼒。要通过字母组合的形式认识该字母组合的⾳标。

六年级上册：要求学⽣认读48个⾳标。学期结束时，学⽣应基本认读48个⾳标，并能够拼读简单的单⾳节词。

六年级下册：要求学⽣通过拼读进⼀步掌握双元⾳。本学期教给学⽣⼀些拼读单词的技巧，从⽽进⼀步学习和巩固48个⾳标。

2、语法：

（1）（时态）（通过对话学习，在实践操作中让学⽣感知语法现象，并可适当提⽰，让学⽣⾃⼰⽐较归纳）

从第⼀册⾄第四册学习⼀般现在时，简单的祈使句。

五年级上：情态动词（can）的⽤法。There be 的⽤法。

五年级下：现在进⾏时。

六年级上： be going to（⼀般将来时）的⽤法。

六年级下：形容词⽐较级；⼀般过去时。

（2）（名词）

知道名词有单、复数形式。