小学六年级下册信息技术全册教案

第一课熟悉LOGO语言
教学目标
一、熟悉LOGO环境
二、把握CS、DRAW、BYE命令的用法
3、能够用FD、BK、RT、LT命令指挥海龟运动
教学重难点:教学目标二、3
教学课时: 1课时
教学进程：
一、启动LOGO系统：
一、教师演示：动LOGO系统
二、学生尝试启动LOGO系统
3、要求学生观看LOGO界面布局（结合教材阅读）
4、师生一起熟悉、学习LOGO系统界面
五、提升：LOGO系统菜单英文的经历学习
二、指挥海龟画图：
一、实践与观看：
教师演示LOGO系统中小海龟画图，FD 100 RT 90 BK 50 LT 90 BK 100 小海龟的运动途径是什么？
FD 步数：前进命令
BK 步数：后退命令
RT 角度：右转命令
LT 角度：左转命令
CS：清屏
DRAW：清屏
学生念书：明白得DRAW的含义并与CS比较
二、实践练习1：画一个红色英文大写字母L，（学生结合讲义，教师帮忙或个别指导）
3、实践练习2：画一个绿色英文大写字母H，（学生结合讲义，教师帮忙或个别指导）
4、实践练习3：画一个山峰组成的图形（学生独立完成）
五、实践练习4：在黄色背景上画一个边长为120步的正方形（学生独立完成）
六、练一练：画一个长140，宽80步的长方形（学习合作）
三、退出LOGO系统：
退出LOGO系统的方式有三种（学生念书并进行总结）
四、小结：
这节课你学会了什么？（学生总结、个别补充）
FD 步数：前进命令
BK 步数：后退命令
RT 角度：右转命令
LT 角度：左转命令
五、课后实践：
有条件的同窗生在家完成教材11页的练习题。

第二课海龟画小旗
教学目的和要求：
一、把握藏龟命令-----HT 二、显龟命令----ST
3、把握后退命令-----BK
4、回家命令——HOME
教学重点和难点：
以上几种命令的把握
教学预备：
PCLOGO语文1.01a版本（for windows）
教学进程：
一、温习
上节课咱们熟悉了小海龟，也学习了小海龟的几个简单的命令，下面咱们就用简单的命令来画下面的一个图形。

温习命令
教师分析：
Ø 画图步骤
①分析图形
②分析小海龟画图的步骤
③写出画每条线的相应命令
学生练习。

①分析图形
给每一个端点和交点标上字母，在这些地址小海龟有可能停留。

A
B
C
D
E
②分析小海龟画图的步骤
从哪个点起笔，先过哪个点，再过哪个点。

咱们那个地址选择的顺序是：
A —
B —
C —
D — E。

③写出画每条线的相应命令
FD 100
RT 180
FD 50
RT 90
FD 50
RT 180
FD 100
有无其他方法呢？
另一种方式
n 后退命令
格式：BK N
功能：使小海龟后退N步。

学生观看与FD的区别，学生归纳，总结。

简化后的命令
CS
FD 100
BK 50
RT 90
FD 50
BK 100
另一种格式：
能够把几条命令写在一行，中间用空格分开
FD 100 BK 50 RT 90 FD 50 BK 100
学生练习。

二、小海龟画三角形
例2：小海龟画了一个三角形的两条边，要求补充一条边，想一想小海龟该转动多大的角度，走多少步？
CS FD 100 RT 120 FD 100
RT FD （填空）
师分析：
依照已知的两条边和一个角，能够明白这是一个等边三角形，因此，小海龟应该： FD 100 RT 120 FD 100
RT 120 FD 100
方式二
n 回家命令
格式：HOME
功能：小海龟回到原点（确实是它的家），头朝上。

回家的路上会留下足迹。

例二能够简化成：
CS
FD 100 RT 120 FD 100
HOME
例3：画个三角小旗。

步骤一
分析图形，把每一个交点和端点都标上字母。

步骤二
确信画图步骤，命令小海龟依次途经：
A—C—D—B。

步骤三
B
C
D
CS
FD 90
RT 120 FD 40
RT 120 FD 40
课内实践 1. 画例3中的小旗时，小海龟也可以用别的方式走，请思考然后写出相应命令。

2. 用LOGO命令画出下面的图。

（任选两个）
2.
课堂小结小结
（一）画图的一样进程
1. 分析图形；
2. 确信画图步骤；
3. 写相应命令。

（二）画图的几个关键点
1. 定起点；
2. 把握好方向；
3. 定长度；
4. 记牢命令格式。

第三课海龟画粮仓
教学内容:学会前进、右转、左转、后退命令组合操作
教学目标：一、在学习中培育学生动手操作的能力
二、能过画各类各样的图形培育学生对各类命令的综合利用能力。

3、培育学生小组合作能力。

教学重点：前进、右转、左转、后退命令的操作
教学难点：这些大体命令的综合利用。

教学预备：多媒体教室、远志多媒体教室广播软件
教学进程：
一、导入
师：通过学习，咱们已经学习了让海龟运动的许多命令，这些命令组合能够画出许多漂亮的图形，今天咱们就一路来体验海龟画图的乐趣吧。

好吗？
生答
二、新授
活动一：画一个“十”字图
出示讲义P45图1
师：那个十字图中，海龟从哪里开始画最适合呢？你们能够小组讨论下，把思路写出来。

生练习师归纳
方式一：A—C—B—D—E
方式二：B—C—B—E—B—A—B—D
做一做：
画边长为80步的“十”字图
方式一：
FD 160 A—C
BK 80 C—B
LT 90
B—D
D—E
请大伙儿把上面的命令补充完整。

师说明：其实LOGO系统许诺将多条命令写在同一行上，不同命令间用空格隔开。

以上命令也能够写成：
FD 160 BK 80 LT 90
请生自行操作，把方式二的命令也写成一行。

并交流操作结果，师简单点评。

试一试：
请在横线上添加适当的命令，画出如P47图2所示的图形
CS FD 80 BK 80 RT 120
活动二：画等边三角形
师：试探下画三角形的关键是什么？（转变的角度）那么等边三角形三个角都是60度，因此画一条后需要转120度才能指向下一条边。

做一做：
画边长为100步的等边三角形
CS
FD 100 RT 120 画第一条边
FD 100 RT 120 画第二条边
FD 100 画第三条边
师：能不能把上面命令略加修改画P48图4三角形
生可彼此帮忙，完成作品。

活动三：海龟画粮仓
做一做：
师：画P48图5的正三角形应该将海龟头朝什么地址开始画？（转30度）你们碰运气。

CS
RT 30 FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 FD 100
试一试：你们能不能把前面画的正方形和正三角形命令结合起来画个P49图6的粮仓。

生练习，有时刻的能够练习画P49图7。

第四课海龟画冰箱
学习任务：
1、了解海龟回家命令的利用方式
2、了解抬笔命令、落笔命令的利用方式
3、了解海龟画正多边形的方式
4、会用重复命令画正多边形、长方形、平行四边形等图形
5、会用重复命令及其他命令画一些简单的图形
学习进程：
教学进程：
一、激趣、导入
出示下面的一组画正方形的命令：
FD 60 RT 90
FD 60 RT 90
FD 60 RT 90
FD 60 RT 90
让学生动手来画画看。

提问：这是什么图形？这些命令有无什么特点？有无更好的方式来画正方形呢？
二、尝试、探讨
学生试探后，请一同窗上黑板，将试探后的命令写出来。

REPEAT 4 [FD 60 RT 90]
屏幕广播：教师输入学生所写的命令，看看是不是能画出正方形。

板书重复命令格式： REPEAT 重复的次数 [重复执行的内容]
教师给出一组正多边形图形，让学生选择其中一种图形用重复命令来画。

学生尝试，并把命令记录在学习纸上。

教师巡视观察，加以指导。

设计用意：在信息技术教学中，让学生利用提供的学习材料，以问题引路，亲自去发觉应得的结论和规律，使学生成为一个“发觉者”，能够充分表现学生在学习进程中的主动性。

学生通过自学、试探，发觉疑难，提出问题。

教师通过巡视观看，把握自学情形，对勇于质疑的学生予以鼓舞和赞赏。

本课教学中，在学生依照教师提供的命令来利用重复命令画出指定的图形后，试着完成新的任务，学生对照自己的知识水平去发觉存在的问题，并利用一切学习资料自己先试着去解决问题。

如此既发挥了学生的合作精神，又使学生能够自己取得知识，也表现了知识的迁移性。

三、精讲、质疑
师别离请四位学生说一说四种图形所用的命令。

教师进行归纳，并讲解重复命令的利用方式。

屏幕广播：这四种正多边形的命令。

正三角形：REPEAT 3[FD 60 RT 120]
正五边形：REPEAT 5[FD 60 RT 72]
正六边形：REPEAT 6[FD 60 RT 60]
正八边形：REPEAT 8[FD 60 RT 45]
学生在阅读每张图形的全数命令的基础上，尝试着利用重复命令来完成剩余的三张图形。

学生操作，教师巡回指导。

（鼓舞同窗间彼此讨论，一起切磋）
师提问：同窗们，你们看一看这四种正多边形有什么样的规律？（提示：REPEAT 命令中每次转动的角度乘以正多边形的边数=多少？）
教师总结，让学生再次回答用重复命令画正多边形的利用方式。

板书：用重复命令画正多边形的格式：REPEAT 边数[FD 步数 RT 360/边数] 通过上面的学习，同学们已经掌握了如何使用重复命令来画正多边形了，接下来请同学们再来看这两张图形（屏幕广播）
边长20的正十一边形边长10的正三十六边形
提问：1、正十一边形，用360/11除不尽怎么办？
二、正三十六边形像什么？
学生讨论、交流后，教师示范操作。

四、实践、操作
请同窗们看书上第16页实践园的（1）、（2）、（3）中的图形。

教师巡回指导，同时鼓励学生间相互讨论、相互交流，还可以让一部分学习能手充当教师的小助手，帮助学习有困难的学生。

五、评判、归纳。

广播：展示不同层次的学生作品，并对好的作品给予适当的表扬。

教学意图：教师要鼓励学生参与小结和评论，相互交流作业，正确评价自己和他人。

引导学生回顾所学的知识和技能，掌握其内在联系，并将知识和技能系统化和概括化，也是知识的延伸和扩展，为下节课的学习埋下伏笔。

总而言之，教学有法但无定法，只有视具体情况灵活应用，综合运用多种教学方法，组成一个“自主学习”的有机整体，才能获得最佳的教学效果。

六、小结、延展
通过本节课的学习，咱们发觉，能够利用一条命令来画出各类正多边形的图形，在以后的程序语言的学习中，咱们还将学习到各类不同的语言结构，会更难，也会更有趣，希望大伙儿能够再接再厉，取得更好成绩。

第五课海龟画太阳系
学习任务：
1、了解用画正多边形近似画圆的方式
2、了解椭圆命令的格式及用法
3、学会画圆和椭圆
4、学会用Logo命令画一些复杂的图形
学习进程：
一、开阔视野：
通过演示，让学生明白能够用画正36边形或正360边形来近似画圆的方式
二、活动主题一：海龟画车轮
一、海龟近似画圆
熟悉画等边三角形、正六边形、正十边形的命令
repeat3[fd50rt120]
repeat6[fd50rt600]
repeat10[fd50rt36]
(1)用命令repeat36[fd10rt10]让海龟画一个边长10步的正36边形。

（2）学生尝试画出P26图5-3所示的双圆图
二、学习海龟画车轮
（1）学习让海龟画规定半径的圆的方式：将圆的半径乘以就取得要画的正36边形的边长；
（2）尝试让海龟画一个半径为80步的车轮
三、活动主题二：海龟画年轮
一、海龟画年车轮
二、海龟画太阳系
四、创新活动：
一、输入：stampoval40 60 stampoval60 60 stampoval80 60 stampoval100 60 Stampoval120 60 pu bk 60 lt 90 fd 120 pd命令，试探海龟如何画如
此的图形。

二、画出P30图5-9所示的两组图形。

第六课海龟作动画
教学内容: ,WAIT,PE命令的利用
2.简单动态图形的画法.
教学目标:一、学会简单动态图形的画法和CLEAN ,WAIT,PE命令的利用.
二、培育学生探讨性学习、合作性学习、自主性学习的方式；
3、通过本课的学习，激发学生动手操作的爱好及培育学生合作交流，
彼此帮忙的意识；培育学生的审美观,增强学生的成绩感.
教学重点: 学会简单动态图形的画法
教学重点:动画的制作及组合键的利用.
教学预备:电子课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统
教学进程：
一、导入
展现一张用LOGO程序制作的会动的图画.
师：同窗们,你们看这张图与以前画的图有什么不一样吗?
生答.
师:海龟不仅能画静态图形,还能作简单的动画呢!你们想学吗?今天咱们就一路来见地一下海龟动画的魅力吧.
师:海龟动画有许多种类型,如旋转动画,平移动画,变形动画,颜色动画等.此刻咱们先一路来学习旋转动画吧.
二、新授
活动一:画会旋转的风车
师：海龟制作动画的进程和咱们通常制作动画的进程是一样的：画完一幅图形后，清除它的屏幕显示，并在新的位置画第二幅图，如此交替下去，就形成动画了。

那么要清除海龟在屏幕显示，就得用到一个新的清屏命令。

清屏命令：CLEAN
CLEAN命令也是清屏操作，只是清屏后海龟留在原地，龟头朝向和画笔状
态不变。

它和CS、DRAW的命令有所区别。

做一做：清屏
DRAW
RT 45 FD 50
CLEAN
请学生自行偿试，观看屏幕及海龟转变情形，感受不同的地方。

做一做：制作会动的风车
师示范操作，学生再偿试。

DRAW
REPEAT 100[REPEAT 2[FD 80 RT 90 FD 30 RT 90]RT 45 CLEAN]
师：执行上述命令后，海龟确实绕着原点转动了100次，形成了动画。

但由于海龟作图的速度超级快，每一个画面都是一闪而过，动画成效不睬想。

因此，在画完一幅图形后，需要适当的停留，再擦除当前图形，从头在新的位置画图。

那时咱们就需要一个新的命令来支持啦。

等待命令：WAIT 等待时刻
等待命令能够让系统假设干单位时刻，一个等待单位时刻为秒。

例如，输入WAIT 100，可让系统等待1秒。

活动二:让小圆动起来.
做一做：画会水平移动的圆
DRAW
HT
REPEAT 100[REPEAT 36[FD 50*0。

174 RT 10]PU RT 90 FD 20 LT 90 PD WAIT 30 CLEAN]注:上述的命令让半径为50步的小圆沿着水平方向每秒前进一步,每次移动20步.
师:在海龟作动画进程中,可按CTRL+G键中止命令执行,退出画图.
请学生讨论并动手完成,师指导.
活动三:
师:画秒表时先画一个表盘,并让表盘维持不动,然后在初始位置画一条线作为秒针,停留一秒后把这条线擦掉,并在下一名置从头画秒针,如此交替下去,就形成了秒针会走动的秒表啦.
擦除那时秒针所在的线条,要用到笔擦命令.
笔擦命令:PE
师:笔擦命令不带参数,它的作用是将海龟的画笔变成了橡皮擦,海龟会用背景色擦除走过的地址.当碰到抬笔或落笔命令时,海龟笔擦命令失效,恢复到正常画笔状态.做一做:擦除线条
CS
FD 100 PE BK 50 PD
请学生偿试,并说说看到了什么?
做一做:画会走动的秒表
请生先分组讨论,再独自完成编程,并交流.
DRAW HT
REPEAT 360[FD 100* RT 1]
RT 90 PU FD 100 LT 90 PD
REPEAT 60[PU FD 90 PD FD 10 PU BK 100 PD RT 6]
REPEAT 12[PU FD 80 PD FD 20 PU BK 100 PD RT 30]
REPEAT 60[FD 70 WAIT 100 PE BK 70 RT 6 PD]
画会走动的秒表分五步:
一、画圆
二、海龟移动圆心
3、画60条秒表刻度线
4、画12条秒表分钟刻度线
五、用笔擦命令实现秒针的移动。

注：执行上述命令，秒表将会走满一分钟。

试一试：从讲义第84页中，挑一个自己喜爱的图形，用LOGO命令作出相应的旋转动画。

第七课海龟搭积木
教学目标
知识目标：了解进程挪用的意义，了解主进程挪用子进程的方式；
能力目标：能利用进程挪用的方式画出较为复杂的图形；培育学生的观看能力、动手能力和制造能力。

情感目标：激发学生利用进程画图的动机和爱好，培育良好的思维适应。

教学重点
主进程、子进程。

教学难点
主进程和子进程的利用。

教学预备
多媒体教学设备，课件，微机房。

教学方式
任务驱动法、启发式教学法、发觉教学法。

教学进程设计
一、情景导入，激发动机：
教师：同窗们，请看这是什么？
（教师用课件展现各类积木的图片。

）
学生1：……
学生2：……
（教师乘隙讲解积木的特点）
教师：积木具有独立性和可连接性，能够随意地搭出一些人物、建筑物等。

（从而过渡到模块化的程序设计中）LOGO画图就像搭积木一样，每块积木都不复杂，只要发挥你的想象力，就能够够用这些积木搭出不同的图案。

（教师演示风车的图片，要求学生分析它的组成）
学生：……
教师：咱们发觉风车是由六个半圆组成的，把六个半圆依次旋转60°、120°、180°、240°、300°，就能够够取得咱们的风车了。

其实，咱们的小海龟能够专门快地画出如此一个漂亮的风车，它是怎么画的呢？下面咱们一路来学习吧。

二、教师配以演示文稿，教学新课
（一）小海龟画风车
1.概念半圆（概念子进程）
教师：依照同窗们的分析呢，要画出风车呢，先要画半圆，因此咱们先要小海龟来概念一个半圆。

（教师用ppt展现下面的程序，讲解该程序的功能和含义）
TO BY
REPEAT 180[FD PI*30/180 LT 1]
RT 90 BK 60 RT 90
END
教师：好了。

同窗们能让你的小海龟也画个半圆出来吗？（教师巡视学生操作，并加以指导）
教师：同窗们都很不错啊，半圆都画出来了。

那咱们如何让小海龟画出其它的五个别离旋转60°、120°、180°、240°、300°的半圆呢？（针对那个问题，学生确信有不同的答案，教师注意自己引导学生，并引出进程挪用——课程的主题。

整个进程，教师能够要求学生小组讨论，教师起引导和指导的作用。

针对每一种方式，教师要评点其好坏，如此能够激发学生的制造性。

）
教师：其实，咱们能够概念一个新的进程DFCH，通过它挪用进程BY，挪用一次就在屏幕上画一个半圆，再右转60°，一共重复6次，就画出大风车了。

咱们把进程DFCH 称为主进程，称进程ＢＹ为子进程。

2.概念主进程
教师：好，咱们一路来分析这段主程序。

TO DFCH
DRAW
SETW 2
SETPC 14
REPEAT 6[BY RT 60]
HT
END
教师能够要求学生来分析这段程序，然后询问学生是不是有改良该程序的方式或有其它的编程方式。

（注重学生主体意识的培育和关注。

）
（二）在进程中挪用另一个进程
教师在前一实例的基础上，总结“在进程中挪用另一个进程”方式，并详细讲解
主进程和子进程的含义。

教师：TO BY
REPEAT 180[FD PI*30/180 LT 1]
RT 90 BK 60 RT 90
END
TO DFCH
DRAW
SETW 2
SETPC 14
REPEAT 6[BY RT 60]
HT
END
小练习：让小海龟画出如下图的蒲公英。

教师率领学生分析画该图的思路和步骤：
概念画一株蒲公英的进程。

概念主进程HPGY挪用进程PGY，挪用一次就在屏幕上画一株蒲公英，一共挪用6次。

分析完毕，教师指导学生上机操作。

教师在巡视中能够提示学生从不同的角度试探殊途同归的解决方案。

关于有创新的学生和把握了学习内容的学生别离给予不同程度的奖励或夸奖。

（三）进程的多层挪用
教师：同窗们都很伶俐，下面教师要加大难度了。

先看看这幅图片，该如何生成这幅图片呢？第一，请小组讨论一下这幅图的组成，和实现的思路。

学生：……（讨论后小组代表回答）
教师：
子
过
程
定义基本图形的过程为子过程。

主
过
程
调用子过程的过程叫主过程。

第一步，概念进程生成一个正三角形；
第二步，概念一个进程挪用第一步的进程生成一朵花；
第三步，概念一个进程挪用第二步的进程生成一个花环。

教师：从那个思路中，咱们发觉，咱们两次挪用了两个不同的进程。

这种进程的嵌套挪用称为进程的多层挪用。

TO SJX
SETPC 13
REPEAT 3[FD 20 RT 120]
PU RT 10 FD 10 PD FILL BK 10 LT 10]
END
TO XH
REPEAT 4[SJX RT 90]
END
TO HH
DRAW
REPEAT 10[XH PU FD 40 RT 360/10 PD]
END
三、小试牛刀
教师：下面确实是你们小试牛刀的时刻了。

想一想，你们能快速并用多种方式做成下面的图案吗？
四、总结
教师：今天这节课你有哪些收成？学完这节课后你有什么感受？
教师：知识要点总结：
进程挪用的意义。

在进程里挪用另一进程或更多进程的方式叫进程挪用。

生成大体图形的进程叫子进程，挪用该子进程的进程叫主进程。

进程的挪用分为单个进程的挪用和进程的多层挪用。

第八课欣赏分形图
一、学习任务：
1、欣赏分形图
2、学会用不同的参数值挪用同一带参数的进程
二、开阔视野：
一、分形图的重要特性：分形体的局部与整体是相似的，分形体内任何一个相对独立的部份，在必然程度上都是整体的再现和缩影。

二、欣赏P44图8-2所示的分形图并体会其自相似特性
三、探讨活动：
活动主题：欣赏分形图
1、体验用不同的参数值挪用同一个带参数的进程
①画一个图形后，可用键盘输入命令SS并按回车键，让命令窗口从头显现
②若是在画图过得中，显现如P45图8-4所示的对话框，单击“确信”按钮，海龟将继续画图。

二、海龟画风吹树
熟悉“风吹树”进程“tree:b :f＂所带有的两个参数b和f
“b”表示树的高度；f表示风的大小，f值为0时表示无风，f值为正数时表示刮西风，f值为负数时表示刮东风。

①执行draw tree12 0,画风吹树；
②执行draw tree18 0,画风吹树；
③执行draw tree12 0,画风吹树；
④认真观看执行上述三种命令画出的风吹树的结构转变，分析第一个参数值的规律。

结合p47图8-9图形下方的命令提示，尝试通过改变第一个参数值，进一步验证所取得的结果。

第九课熟悉机械人
教学目标：
1. 知识目标：了解机械人的产生、现状和进展。

2. 能力目标：搜集有关机械人方方面面的资料，以小组为单位，进行编辑整理。

3. 情感目标：激发学习热情，从小树立爱科学的志向。

教学重点：机械人的进展史。

教学难点：能较快地、有针对性地搜集有关机械人的资料。

课前预备：
预备有关介绍机械人的演示文稿、照片、录像资料等。

一、机械人的由来
几千年前人类就期望制造一种像人一样的机械，以便将人类从繁重的劳动中摆脱出来。

西周时期，我国的能工巧匠偃师就研制出了能歌善舞的伶人，这是我国最先记载的机械人。

机械人跟“Robota”有什么关系呀？ 1920年捷克斯洛伐克作家萨佩克写了一个名为《洛桑全能机械人公司》的剧本，他把在洛桑全能机械人公司生产劳动的那些家伙取名“Robota”,汉语音译为“罗伯特”——萨佩克把机械人的地位确信为尽管埋头干活、任由人类压榨的奴隶，它们存在的价值只是效劳于人类。

它们沒有思维能力，不能试探，只是类似人的机械，很能干，以便令人摆脱劳作。

它们能生存20年，刚生产出来时，由人教它们知识。

它们不能试探，也没有情感，一个人能干三个人的活，公司因此而生意兴隆。

后来一个极为偶然的缘故，机械人开始有了知觉，它们不堪忍受人类的统治，做人类的奴隶。

于是，机械人向人类发动解决，最后完全毁灭了人类。

呵呵，真是成心思……“机械人”就叫“Robota”啦。

今天，咱们就来熟悉机械人，了解机械人，走进奇异的机械人世界。

二、机械人产业
机械人自诞生以来，迅速形成一个庞大的产业大军，效劳于人类社会的各行各业，产生了庞大的经济效益和社会效益。

专门是在工业生产中，工业机械人的诞生和普遍
应用令人们再也不被动忙碌于流水线上，而真正成为生产中的主人。

汽车工业机械人弧焊机械人
我国于１９７２年开始研制自己的工业机械人，在沈阳成立了全国第一个机械人研究示范工程，全面展开了机械人基础理论与基础元器件研究。

十几年来，接踵研制出示教再现型的搬运、点焊、弧焊、喷漆、装配等门类齐全的工业机械人及水下作业、军用和特种机械人。

我国自行生产的机械人喷漆流水线在长春第一汽车厂及东风汽车厂投入运行。

自行研制的“隧道凿岩机械人”要紧性能已达到国外同类产品的先进水平，要紧应用于铁路、公路、矿山、水电等基础建设中的隧道开挖。

一汽“红旗”轿车生产线机械人隧道凿岩机械人
三、机械人的进展史
机械人的进展史，大致经历了三个成长时期。

第一代为简单个体机械人，第二代为群体劳动机械人，第三代为类似人类的智能机械人。

1959年，美国英格伯格和德沃尔制造避世界上第一台工业机械人（如左图所示），机械人的历史才真正开始。

20世纪70年代，第二代机械人开始有了较大进展，第二代机械人能通过对外界环境做出判定来改变其动作，并开始普及。

第三代机械人是智能机械人，它不仅具有感觉能力，而且还具有独立判定和行动的能力，并具有经历、推理和决策的能力，因此能够完成加倍复杂的动作。

四、我心目中的机械人
机械人给咱们生活带来更多的方便、更多的舒适、更多的平安、更多的欢乐。

教师提问：你想成为一名小小机械人工程师吗？在你的心目中，机械人是什么样子的呢？
（1）你想明白哪些关于机械人的秘密？
（2）请在电脑中画出自己想像中的机械人，全班一路交流展现。

五、查找机械人资料（课后作业）
（1）搜集机械人的相关资料，制作一份Word简报。

（2）成立小组，分工合作，制定活动打算，交流汇总资料，利用幻灯片，请各个小组做主题发言。

小组成员列表。