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研修作业MicrosoftWord文档
老师姓名：丁永银学校：吉木乃县吉木乃镇萨尔吾楞牧业寄宿学校学科：美术教材版本册数：人民美术出版社第7册课题：<生活与艺术的花> 上课时间：2013年11月14日生活与艺术的花教学目标1、知识与技能目标：通过本课学习，学生应了解生活中一些常见花的造型特点及寓意。
2、过程与方法目标：（1）认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。
（2）能比较中外作品，评述萁相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。
（3）能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。
3、情感态度与价值观：(1)通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量。
(2)通过欣赏，发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型，培养学生珍视民族文化的情感。
教学重点(1)认然界中的花与艺术中的花的关系。
(2)学习运用花美化生活。
教学难点(1)对比中西方作品．从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。
(2)理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。
教学用具花的图片、资料等。
教学方法赏析法、讨论法教学课时：1课时教学过程：导入：认识各种各样的花展示课前收集花卉的资料师：介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。
生：梅花、坚韧荷花、纯法玫瑰、爱情带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中，组成美丽的瓶花。
请学生淡自已此时的心情。
讲授新课：了解西方绘画的表现方法观看课件：《蓝花瓶》和《银莲花》，出示问题师：生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？生：色彩鲜艳，具有装饰性，艺术性，富有情感（艺术中的）自然，纯洁，没有情感（生活中的）师：这两副画面中的花分别体现了怎样不同的美感？生：《银莲花》、线知奔放，色彩艳丽，笔触明快，画家对花的形态进行了高度的概括和强力的表现，作品中充满了活泼自由的气息。
（2）《蓝花瓶》、形象鲜明，形体结实，色彩与笔触庄重大方，作品体现瓶花的高贵。
了解中国绘画的表现方法观看课件：对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品。
山东省远程研修研修总结文档
山东省远程研修研修总结文档Shandong Province remote training summary document汇报人：JinTai College山东省远程研修研修总结文档前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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随着中国好声音第四季的开播,迎来了我们初中教师的暑期研修.相同之处是导师阵容的强大,每季都有新鲜血液输入，学员的实力也不容小觑.不同之处是我们都是朝朝元老，比好声音还厉害。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，每年的研修都涌现很多让人感动的画面，学员们的作业一个比一个漂亮，指导老师们的点评越来越精彩。
一期一期的学习园地、简报让人叹为观止，折服于老师们的智慧，尤其是一些理科老师文采丝毫不输于语文大家，怎一个‘赞’字了得！烈日酷暑没有阻挡住老师们研修的决心，肆虐的台风没有浇灭老师们研修的热情，重重困难也没有吓倒老师们，闪烁的小企鹅、晃动的飞信笑脸，吱吱的微信，都在传递问题或方法，众人拾柴火焰高，每个人心里都是满满的感动、满满的喜悦。
每年研修后对比自己前前后后的作业，真正应了‘红牛’你的能量超乎你想象！每年一度的研修使年轻老师们没有了‘少年易老学难成’的遗憾，每年都在知识更新。
一寸光阴不可轻。
这是送给80后的礼物；四载的研修使老教师们没有了‘未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声’的感慨，新技术、新理念、新模式，这是送给60后、70后的礼物。
研修是一把锁，把我们的心紧紧扣在一起；研修是一座桥，让我们手拉手、肩并肩；研修是一把伞，为我们挡住烈日风雨，带来方法和理念；研修是一艘船，直挂云帆，带我们乘风破浪；研修是一曲好声音，让人感动、让人流泪。
远程培训研修总结全员远程培训研修学结我参加了此次全员远程研修培训第二阶段学习，这次远程研修培训好比给教师雪中送炭。
在这一段的培训学习中通过看视频、论坛交流、内部交流等以及看各位老师们的作业、研修日记、看评论以及参与评论，参与专家与学员之间、学员之间的互动讨论。
网络研修日志范文
网络研修日志范文时间过得真快，不知不觉中，我们已经完成了一次关于“创新型教学”主题的网络研修。
这次网络研修，让我受益匪浅，收获颇丰。
我将利用网络研修日志的形式，回顾一下自己的学习过程，并提出一些个人的感想和体会。
第一天的研修，老师向我们讲述了创新型教学的概念和特点。
我初次接触这个概念时，有些感触颇深。
创新型教学，不仅是对老师的要求，更是我们年轻教师的必修课；创新型教学，需要老师在教学过程中形成教学的理念和风格，促进学生的创造性思维和探究精神，培养创新能力和创业精神。
通过老师的详细讲解，我深刻认识到了创新型教学的意义和重要性，它所包含的关键点，是我们教师和学生都不能忽视的。
第二天，研修以案例分享的形式展开。
老师讲述了一些具体的案例，这些案例让我深深地感受到创新教育在课堂中的实际应用。
老师说：教学既要注重教师讲授的技巧，又要注重学生创造的空间。
这个思想给我留下了深刻的印象。
在实践授课中，教师不但注重自身教学技巧，更要创造出更多的自由学习时态和创新思维氛围，让学生在纵向、横向的自由式学习环境中实现自身价值和发掘创新潜力。
第三天，研修进一步深入到创新教育的课例分析中，在实际应用中跟踪创新教育的推进过程，并从中发掘创新教育的更多可能性。
当离开一种缺乏互动、模式死板的教育，向更加灵活、多样、个性化学习的道路上迈进时，课堂模式必须得被打破，让学生真正成为课堂的主角，保证其“自由发展”的空间，真正体现自己的价值。
在多方面创新，使课堂更加生动有趣、探究性和互动性相互促进，促进教与学的相互交流，创造一个记录思路、行动路径和过程的“学习轨迹”。
第四天，老师以互动的方式，让我们分组进行研选，针对创新教育，各组讨论了创新教育的实际应用，摸索出了更多的创新点。
我们发现，创新教育需要领导团队的支持，在学校、专业、校对等方面实施创新教育，增强创新教育的实际效果。
第五天，老师进行了总结，他提出了我们需要完成一个创新教育学科计划的任务。
奥鹏教育研修总结作业
奥鹏教育研修总结作业1. 研修目的和背景本次研修的目的是为了提升我们对奥鹏教育平台的理解和应用能力，进一步提高我们的教学水平和能力。
奥鹏教育是中国领先的远程教育机构，提供高等教育在线学习服务。
作为教师，熟悉并熟练运用奥鹏教育平台是提供高质量在线课程教学的重要基础。
2. 学习收获和体会在此次研修过程中，我深刻体会到了奥鹏教育平台的强大功能和操作方法。
通过学习，我掌握了以下几点知识：2.1 奥鹏教育平台的概述奥鹏教育平台是一种在线学习平台，可以提供教育资源、学习工具和互动交流的环境。
我们可以在这个平台上发布课程、布置作业、参与讨论等。
2.2 发布课程和作业在奥鹏教育平台上，我们可以方便地发布课程和布置作业。
通过简单的操作，我们可以上传课件、文档和视频等教学资源，并设置学习计划和截止日期。
2.3 学习管理和评估奥鹏教育平台提供学习管理和评估的功能。
我们可以查看学生的学习进度和成绩，并进行评价和反馈。
同时，学生也可以通过平台上的自测、作业提交等功能进行学习管理。
2.4 学习交流和讨论奥鹏教育平台为学生和教师提供了交流和讨论的环境。
我们可以通过在线讨论区、即时消息和邮件等方式与学生进行互动和沟通，提高学生参与度和学习效果。
通过学习和实践，我对奥鹏教育平台的功能有了更深入的了解，也学到了如何灵活运用这些功能来提供优质的在线教学服务。
3. 学习策略和方法在学习奥鹏教育平台的过程中，我采取了以下的学习策略和方法：3.1 自主学习我在研修过程中积极主动地进行了自主学习。
通过阅读相关的教程和文档，我深入了解了奥鹏教育平台的操作方法和功能，提高了自己的应用能力。
3.2 练习和实践我在学习过程中注重练习和实践。
通过实际操作奥鹏教育平台，我加深了对平台的理解，并掌握了一些实用的技巧和方法。
3.3 合作学习我与其他同事进行了合作学习。
我们相互交流和分享了在学习过程中遇到的问题和经验，共同进步。
4. 应用与展望通过本次奥鹏教育研修，我对奥鹏教育平台有了更深入的了解和应用能力。
中国教师研修网使用说明书
中国教师研修网使用说明书中国教师研修网是集网上培训与网上教研于一体的教师专业发展平台，其总体目标是：以校本研修为中心，以教师的专业化发展为目的，以信息化为手段，立足于以教师为本，提供针对教师个体研修的服务；立足于同伴互助，提供针对团队的协作式学习服务；立足于专业引领，为多层次的专家梯队支持，并为教师群体提供跨学校、跨学科，乃至跨区域交流的服务平台。
一、认识研修网1. 教师在研修网可以做什么？（1）浏览信息。
及时、全面的传达的各地政策法规、教育新闻、相关公告和通知；（2）创建和管理个人工作室。
个人工作室内可完成：收发站内邮件、发布公告、组织活动、写工作日志、参与课题、资源管理和添加收藏等活动；（3）分享资源。
全区的教师都可在以学科为单位的研修专区（工作室、协作组）内上传、报送、下载、按需查找资源；研修网提供展示、交流各自资源的平台；（4）小组交流研讨。
教师可创建或加入一个或多个协作组，可参与小组教研活动、同步会议，与同行甚至专家交流知识、共享资源；（5）观看教学视频案例。
教师可制作、上传和下载“课堂教学视频案例”专区内视频案例，案例按学段、学科、年级分类，方便教师检索观看；（6）使用互动网络课堂。
研修网大讲堂：收看名家讲座，品评精品课堂，解读相关资源；（7）参与基础教育百科wiki的编写：由您编纂您最需要的百科全书。
（8）即时通讯。
研修网为教师提供了专为教师设计的网上即时通讯工具“教师聊聊”，方便教师随时随地进行交流、研讨。
更有视频会议功能，可容纳多人异地视频会议；（9）在线研修。
我的课堂，可以参与远程培训课程。
2. 研修网主要功能介绍2.1工作室和协作组（1）各地研修网/社区的基本组成单位有两个：工作室和协作组。
（2）访客登陆研修社区，可以查看首页的公告信息；查找并浏览他人的工作室，查看其公开的资源标题或消息等。
如需要查看更详细的内容或下载资源，就必须注册成为研修网的一员。
（3）每个注册用户都可以建立自己的个人工作室，实现个人的时间管理和知识管理。
教师个人网络研修计划单
教师个人网络研修计划单一、研修目标在制定个人网络研修计划之初，教师需要明确自己的研修目标。
这些目标应当具体、可衡量，并与教师的专业发展需求相匹配。
例如，提高课堂教学能力、掌握新的教育技术、增强学科专业知识等。
二、研修内容根据研修目标，教师应选择相应的网络资源和课程进行学习。
这包括但不限于：- 在线课程：利用MOOC平台（如Coursera、edX等）学习相关课程。
- 教育博客：关注教育领域的知名博客，了解最新的教育动态和研究成果。
- 专业论坛：加入教师专业发展的网络社区，与其他教师交流心得。
- 电子书籍和论文：阅读电子图书馆中的书籍和学术论文，拓宽知识面。
三、研修时间安排合理安排研修时间对于保证研修效果至关重要。
教师可以根据自己的工作和生活节奏，制定每日或每周的固定学习时间。
同时，建议设置短期和长期的学习计划，以便更好地跟踪进度和调整策略。
四、学习方法在网络研修过程中，教师应采取主动学习的态度，积极参与讨论、完成作业和项目。
建立学习笔记和反思日志，有助于巩固学习成果和提升思考能力。
五、成果分享与反馈学习的最终目的是为了应用。
教师可以将学习成果转化为教学实践，通过撰写文章、发表博客、参与研讨会等方式，与他人分享自己的经验和见解。
同时，积极寻求同行和专家的反馈，以不断完善自己的教学方法和专业知识。
六、评估与调整定期对个人网络研修计划进行评估，检查学习目标的完成情况，并根据实际效果进行调整。
这有助于确保研修计划的有效性和适应性。
结语。
网络培训研修计划作业表
网络培训研修计划作业表作业标题：网络培训研修计划1. 项目概述1.1 项目背景网络培训研修计划是针对员工进行网络培训和研修的项目。
随着信息技术的不断发展，网络培训已经成为一种高效、灵活和经济的培训方式。
本项目旨在提高员工的专业知识和技能，提升团队整体素质，推动公司业务发展。
1.2 项目目标1.2.1 提升员工专业技能水平1.2.2 增强员工团队协作能力1.2.3 促进公司业务发展2. 项目内容2.1 培训课程设置根据公司业务需求和员工实际情况，确定网络培训课程内容，包括但不限于市场营销、销售技巧、管理能力、团队协作等方面的课程。
2.2 导师团队构建招募资深导师，组建专业的培训团队，负责课程设计、培训讲解、答疑解惑等工作。
2.3 培训场地准备确定培训场地，确保网络设施和会议设备齐全，满足培训需求。
3. 时间安排3.1 项目启动：2022年1月3.2 项目阶段：阶段一：课程设计和导师团队构建，1月-3月阶段二：培训课程实施，4月-6月阶段三：培训总结和评估，7月-8月4. 项目预算4.1 培训课程设计成本包括导师团队薪酬、培训教材、培训设备等费用。
4.2 培训场地费用包括场地租赁费、网络设备费用、会议设备费用等。
4.3 其他费用包括培训期间的食宿费、交通费等。
5. 项目执行5.1 项目启动项目经理组建项目团队，明确项目目标和任务，制定详细的项目计划。
5.2 课程设计和导师团队构建项目团队协助导师团队设计培训课程，并参与导师团队的招募工作。
5.3 培训课程实施项目团队负责培训课程的场地准备，安排培训日程，确保培训顺利进行。
5.4 培训总结和评估项目团队协助导师团队进行培训总结和评估，收集员工反馈意见和建议，为今后的培训工作提供参考。
6. 项目风险6.1 人员变动项目团队成员变动可能会影响项目进度和质量，需要做好人才储备和团队建设。
6.2 技术问题网络设施故障、培训设备故障等技术问题可能会影响培训进度，需要做好应急预案。
教师个人研修作业 (1)—教学研究
个人研修作业一、信息技术的应用可以解决教学中的哪些问题？1.首先在教育教学中运用信息技术，可以将抽象的内容直观化，具体化，突破教学重难点，让学生掌握学习内容2.师生在教与学的过程中，可以随时获取网络信息、扩大课堂信息量，拓展学生思维。
3.在课堂中采用多媒体教学可以帮助注意力不集中的学生回归课堂，提高学生注意力，根据小学生学习特点，学生在课堂中的注意力无法长时间的集中，久而久之会对教学内容产生厌倦，这时选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，促使学生继续保持最佳学习状态。
二、在体育与健康课程中如何采用信息技术提高学生学习兴趣？体育课堂作为一种以身体练习为基础的学科，对于提高学生身心健康发展有重要的意义。
因此，如何提高学生学习效率成了体育老师共同面临的问题。
下面我简要说一下信息技术在体育教学中的作用：1.提高学生兴趣，提升课堂感染力；（例如在一二年级队列队形教学时，枯燥的教学内容容易让学生厌倦，这时候教师可以给学生播放阅兵式的视频和照片，让学生观看解放军叔叔是怎样训练的，让学生欣赏和练习，提高学习兴趣）。
2.掌握运动技能，例如在练习快速跑的过程中，给学生播放我国跨栏运动员刘翔的视频，利用信息技术对动作进行慢放与分解，帮助学生掌握运动技能。
3.电子设备，促使体育课堂科学化，合理化；例如运动手表的功能可以实时监测学生的生理机能，跳绳计数器，可以及时准确的收集学生的跳绳次数。
教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充满动力和压力的一年。
面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能，脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格教师。
基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。
进一步反思上学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学目标。
一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。
教师国培计划研修作业记录
教师国培计划研修作业记录在国家不断推进教育改革和提高教师专业素质的背景下，教师国培计划应运而生。
该计划旨在通过系统的培训和研修，提升在职教师的教学能力和科研水平，以适应新时代教育发展的需要。
作为参与国培计划的一员，认真完成研修作业是检验学习成果的重要环节。
以下是一份教师国培计划研修作业记录的范本，供广大教师参考和使用。
标题：深化理解，实践应用——我的国培计划研修之旅随着教育理念的不断更新，作为一名基层的教育工作者，我深知终身学习的重要性。
因此，当我得知有机会参加国培计划时，我怀着既激动又期待的心情踏上了这段专业成长之旅。
一、研修前的自我准备在正式参加研修之前，我进行了充分的自我准备。
我系统回顾了自己教学过程中遇到的问题和困惑，明确了此次研修的学习目标。
我查阅了大量与研修课程相关的资料，为即将到来的学习打下坚实的基础。
我制定了详细的个人学习计划，确保能够高效利用研修时间。
二、研修过程中的深入学习研修期间，我积极参与各类课程和讲座，不仅学习了先进的教学理念和方法，还通过与其他教师的交流，拓宽了视野。
在专家的指导下，我对课堂教学有了更深层次的理解。
我还参与了多次模拟教学活动，将理论知识与实际教学相结合，不断提升自己的教学技能。
三、研修后的实践应用研修结束后，我没有停止脚步，而是将所学知识和技能应用到实际教学中。
我重新设计了课堂教学方案，更加注重学生的主动参与和创新能力的培养。
同时，我也开始尝试使用信息技术辅助教学，使课堂更加生动有趣。
这些改变不仅提高了学生的学习兴趣，也让我收获了满满的成就感。
四、持续的专业发展我深知，教师的成长是一个持续的过程。
因此，我制定了长期的自我发展计划，包括定期参加教育研讨会、阅读专业书籍和期刊、进行教学反思等。
通过这些方式，我希望能够不断更新自己的教育观念，提高教学质量。
五、结语通过这次国培计划的研修，我不仅学到了宝贵的知识和技能，更重要的是，我对自己的职业生涯有了更清晰的规划。
语文网络研修总结作业
语文网络研修总结作业作为一名语文教师，我深知自己需要不断提升自己的教学能力和教学理念，以适应时代的发展和学生的需求。
因此，参加了这次语文网络研修活动。
通过这次研修，我对语文教学的理念和方法有了更深入的了解和思考，也获得了宝贵的经验和技巧。
首先，在这次网络研修中，我学习到了很多关于语文教学的新理念。
传统的语文教学多以内容传授为主，而在现代社会，我们更应该关注学生的学习兴趣和能力的培养。
因此，在教学中，我应该注重激发学生的学习兴趣，通过设计多样化的学习活动和评价方式来增加学生的参与度和学习效果。
同时，我还学习到了语文与其他学科的融合教学的重要性，通过多学科的交织，可以更好地培养学生的综合素养和创新能力。
其次，我从这次研修中学习到了一些具体的教学方法和技巧。
例如，在课堂教学中，我应该注重学生的主体地位，通过启发式教学来引导他们主动探究和解决问题，提高他们的学习能力和思维能力。
此外，我还学习到了一些教学设计的技巧，如任务型教学、合作学习和评价方式的多样化等，这些方法能够提高学生的学习效果和兴趣。
最后，通过这次网络研修，我也认识到了自己的不足之处。
我发现自己在教学中还存在一些问题，如教学设计不够灵活多样、评价方式不够科学和个性化等。
这次研修对我来说是一个很好的提醒，让我认识到自己的不足之处并且提醒自己不断提升自己的专业水平。
综上所述，这次语文网络研修让我受益匪浅。
我学到了许多新的教学理念和方法，也提高了自己的教学能力和认识到自己的不足。
作为一名语文教师，我将牢记这次研修的教育教育方向，不断学习和探索，提高自己的教学水平，为学生的发展和未来奠定良好的基础。
同时，我还将积极推动语文教育的创新和发展，为培养更多的优秀人才做出自己的贡献。
期待未来的语文教育研修活动，希望能够继续感受到语文教育的魅力和无限可能。
研修总结作业模板
研修总结作业模板一、引言在参加本次研修课程期间，我收获了很多知识和技能。
通过学习和实践，我对于某一领域有了更深入的了解并且能够运用所学知识解决问题。
通过这篇研修总结作业，我将对研修期间所学内容进行总结，并回顾自己的学习过程和收获。
二、研修内容本次研修课程的内容主要包括以下几个方面：1.理论学习：在研修期间，我们进行了大量的理论学习，包括知识的背景介绍、理论框架的建立和详细讲解等。
通过这些理论学习，我对于相关领域的基本概念、原理和方法有了更深入的了解。
2.实践操作：除了理论学习，我们还进行了一系列的实践操作，包括案例分析、模拟实验、实地考察等。
通过这些实践操作，我能够将理论知识应用到实际问题中，并且加深对于相关概念和方法的理解。
3.团队合作：在研修期间，我们通过小组合作的方式进行了一些项目实施和团队任务。
在团队合作中，我学会了与他人合作、沟通和协调，培养了团队合作的能力和意识。
三、学习收获通过本次研修课程，我收获了以下几点：1.知识更新：本次研修课程使我对于相关领域的知识有了更新和补充，对于一些新的理论和方法有了更深入的了解。
这些知识的更新和补充使我在工作中能够更加从容地应对问题，提高了解决问题的能力。
2.技能提升：通过理论学习和实践操作，我掌握了一些相关技能，如数据分析、项目管理等。
这些技能的提升使我在实际操作中能够更加高效地进行工作，提高了工作效率和质量。
3.团队合作意识：在团队合作中，我学会了与他人合作、协调和沟通。
通过与团队成员的互动，我认识到团队合作的重要性，并且知道了如何更好地与他人合作，共同完成团队任务。
四、心得体会通过本次研修课程，我深刻体会到不断学习和提升自己的重要性。
只有不断学习和提升，我们才能跟上时代的步伐，适应社会的变化。
同时，通过本次研修课程，我也认识到团队合作的重要性。
团队合作不仅能够增加工作的效率，还能够提高工作的质量。
在今后的工作中，我将继续加强自身的学习和提升，不断更新知识和提升技能。
研修文档 合作学习过程中常见问题及解决方案
合作学习过程中常见问题及解决方案小组合作学习是我从教以来一直倡导的，又非常有效的学习方式，它既能调动每一位学生的学习热情和兴趣，又能从小培养孩子们的团结合作意识。
然而作为从教多年的我，还是难免会在实际的教学活动中遇到这样或那样的问题。
下面我就将这几年来在教学实践中遇到的问题和解决方法说一说。
1、合作学习流于形式，没有实质性改善学生的学习方式通过这几天看书我发现，合作学习不仅仅是简单地把学生分成几个小组，提出一些要求就让学生展开学习，在具体的教学过程中还要多关注其他的问题。
我发现我有时不太关注课堂需要不需要，会照搬别人的做法，为合作学习而合作学习。
课堂上我有时也会对学生在合作学习时置之不理（大部分时间我都在想教学流程了），结果就出现有的学生仍然做自己的事，有的几个人在一起随便说两句就算大功告成，还有的学生虽然几个人在一起，但说的却是与学习无关的事。
当我叫小组成员上台发言时往往都是组长准备很好，其他成员则随便说几句，虽然我多次批评这种现象，可效果还是不太好。
2、学生合作不够主动，参与学习不积极小组合作学习，学生之间本应该形成良好的自主、互动的过程。
但在小组活动中经常会出现不倾听、不分享的现象，这就会影响合作学习的顺利开展。
如：我在上《一面五星红旗》这一课时，设计了小组交流学习。
每个学生在小组内说一说自己感受，写一写感受。
但就在学习的时候，有些组的同学自己说自己的，有的不把自己的想法说出来，有的无所事事，甚至有个别还会捣乱（最后两排有四名学生随时都要注意，因为他们喜欢开小差）。
在汇报时，多数同学很投入的讲解和听讲，但少数同学还是在继续开小差，学习效果不是意想中的好。
虽然，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但从这节课中可以看出，有的学生没有积极参与。
在教学过程中，我发现，成绩好的学生参与的机会比较多，往往扮演了一种帮助的角色，而困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组学习中的收益较少。
研修文档 创设互助合作情境
创设互助合作情境
每个学生都是一个独立的个体，不同的个体形成的班级必然会有差异性，这对于教学其实是非常有利的。
教师可以利用这种差异，组建学习小组，创设出一种合作互助的学习情境，让学生在小组中实现互补。
教师在教学过程中，可根据每个学生的异质性来分组，使小组成员之间能够优势互补，形成共同的学习合力。
在小组组建成之后，教师可以进一步分配角色，划分小组的策划者、问题的设计者，领引学生通过合作、讨论等形式去思考、探究问题。
例如,在教学中我经常根据学习内容，采用异质分组的办法，将男生和女生、学习成绩好一点的和学习成绩差一点的、性格内向与性格外向的互相搭配，其目的就是让全班形成一种互补，实现互助合作。
这样既利于学生在学习时展开合作，相互影响，共同提高，又有利于在全班形成积极合作、互帮互助的良好氛围，全班学生一起学习、探究、讨论，往往会收到预想不到的效果。
又如在教授有关正方形的几何题时我让学生以学习小组为单位进行探究，让每个小组动手操作折出正方形后，来共同研究解题步骤，看哪一组归纳得准确、全面。
教师就探究的内容和方法提出如下要求：（1）利用新折的正方形进行探索归纳；（2）从边角、对解线等方面进行思考；（3）可以测量、计算、验证作各自的结论。
学生为了给自己小组争得荣誉，都积极表现，很快就完成了本次学习任务。
此外，教师还可以运用富有激励性的评价语来创设温馨积极的课堂情境，如：开动脑筋想一想，说错了也没关系；教师喜欢爱动脑筋的同学；你回答得很棒等等，以此来激励学生大胆发言，主动对话。
在这种情境中，学生不但会积极地思考教师提出的问题，还会积极地投入到整个学习活动中去。
研修文档 养成正确的书写姿势
养成正确的书写姿势
作为教师要及时纠正学生的不良习惯，尤其要在坐姿和执笔方法上多下功夫，学生才会养成良好的书写习惯。
正确的书写姿势和执笔姿势能帮助学生写好字，也有利于学生一生的健康成长。
学生形成正确的执笔姿势和良好坐姿需要一个长期的过程，需要教师不断的纠正，久而久之才能使学生习惯成自然。
在书写教学中，我首先要求学生的坐姿方面做到：头正、身直、脚放平。
在执笔姿势的训练上，教师首先做到自己的执笔姿势正确规范。
其次严格要求学生如何执笔并不断强化他们正确的执笔意识。
比如，一年级上学期就要把10个基本数字的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，对照课本在田字格”里严格训练数字的端正书写。
训练一段时间后，再把数字从田字格中“解放”出来，在数学练习本或是白纸上书写数字。
而在每次的作业批改中，发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线，等同于错题，要求学生改正。
如果字迹普遍潦草要求重做。
同时，对字迹端正的学生，在等级上有所体现。
这样，时间长了，学生就养成了书写端正的良好习惯，也会使学生更加端正学习的态度，更加细心，题目的出错率也会降低。
研修文档 合作学习教学设计模板
合作学习教学设计模版
请留下您的姓名、任教科目及任教年级。
姓名：
科目：物理
年级：九年级————————————————————————————————————
注：下表是合作学习框架，共有5个要素。
它将辅助您，设计、检查您的合作学习及备课情况。
此框架5要素的完成分布在不同的活动中，请您根据课程进度，逐步进行范围、类型、合作者、信息化工具的制定。
（根据您制定的目标的个数，此表可继续扩充）
【合作学习活动】
需要对开展合作学习活动时的分组方式、具体活动（活动主题、任务、合作类型、信息化工具等）的设计进行简要的语言描述。
活动一（设计多个活动时，可进行添加）。
研修文档 关于学习建构主义的方法
关于学习建构主义的方法
建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。
学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
学生要成为意义的主动建构者，就要求学生在学习过程中从以下几个方面发挥主体作用：
⑴要用探索法、发现法去建构知识的意义；
⑵在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证；
⑶要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。
“联系”与“思考”是意义构建的关键。
如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程（即交流、讨论的过程）结合起来，则学生建构意义的效率会更高、质量会更好。
协商有“自我协商”与“相互协商”（也叫“内部协商”与“社会协商”）两种，自我协商是指自己和自己争辩什么是正确的；相互协商则指学习小组内部相互之间的讨论与辩论。
教师要成为学生建构意义的帮助者，就要求教师在教学过程中从以下几个面发挥指导作用：
⑴激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；
⑵通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。
⑶为了使意义建构更有效，教师应在可能的条件下组织协作学习（开展讨论与交流），并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。
引导的方法包括：提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解；要启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。
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自然流淌的音乐最美
——《行进中的歌》教学赏析
培训学习已经进入到中场，但学习的热情却越来越高涨。
每一天都有新的体验，每一天都有新的收获，每一天都有新的提升。
越来越喜欢音乐，虽然作为一名音乐教师已经近十年。
但随着学习的不断深入，才发现自己与音乐教学的真谛相差甚远。
因此，今天的学习比昨天、比前天、比任何时候更加认真、更加细心、更加静心。
我在思索着李老师的课，也在反思着自己走过的教学之路，更在憧憬着自己以后的音乐之旅。
面对这两位音乐大师，我将李老师的这堂精品课细细品
味如下：
一、三分钟之内，让学生进入到音乐课中去
李老师的开头是《欢迎进行曲》，他让学生随着音乐拍手，很自然地通过拍手这一简单的动作转到音乐的拍速当中去，“《欢迎进行曲》之所以快，是因为人们的情绪。
”这时候李老师很巧妙的把音乐的要素引到了教学当中去------
记得教研员王老师也说过类似的话，一节音乐课过了三
分钟还听不到音乐，学生还进入不到音乐中去，这就是一趟失败的课。
俗话说的好：一年之计在于春、一日之计在于晨，一趟音乐课的好坏首先取决于导入。
没有好的开头，后面再精彩的环节设计也无济于事。
课堂的开始抓不住学生，学生就已经散了。
这样的情况下，想再把它们带回音乐中就太难了。
二、用踏步来感受进行曲
在关于进行曲概念的学习时，李老师引导学生用踏步来
体会感受进行曲的要领，让学生用自己的生活来抓住音乐的关键。
当然，我们都知道，通常情况下学生会越踏越快。
因此，李老师这般让学生边听边踏边听老师提示速度的方法，锻炼了学生的速度感以及对音乐规律的掌握，此外还让学生明白了音乐与情绪的关系。
（拍手听音乐过程中，看到很多学生随音乐律动点头）
三、贴近学生生活提问
感悟李老师的提问，“下一个问题：你还知道有哪些进
行曲吗？”贴近学生生活的提问题，学生随即爆发出思想的火花。
正如郑老师所言，作为农村学校的音乐老师，似乎想上好音乐课更有难度。
因为农村的有孩子知识面窄、表现欲不强等不足之处。
但他们也有他们的优势，如果我们能够扬长避短，相信总能寻找到属于我们农村音乐教师的一片天空，给我们农村的孩子带来崭新的春天。
说到这里我想起了平时自己的音乐课，每当欣赏课的时候，问学生：“同学们你们听到这段音乐有什么样的感受？”学生的回答经常会另我们无语：“没有感受”；“不好听”；“很难听”等。
听了李老师的课，我找到了答案：自己或许太泛泛而提了，缺乏针对性，更缺乏与学生的实际生活相联系。
提问的问题联系学生在生活中见到的，听到的，感受到的，学生自然会拿来说。
顺着这样的思路，音乐课就比较有声有色，不再干瘪无力。
农村的孩子有他独特的生活环境，从某种意义上来讲，他们比城里的孩子还多了乡间生活的乐趣，乡间音乐的熏陶。
因此，要寻找突破口，切中学生的要害，找到学生与音乐的契合点，那么，农村的孩子与音乐的距离也会越来越近。
四、恰当运用肢体语言
下一个讨论环节，《拉德斯基进行曲》听赏，“听的时
候注意：他有什么变化？”李老师用自己的指挥动作，直观而又力地向学生展示了音乐结构，李老师总结：“进行曲也是有结构的。
”第二遍聆听，李老师边指挥边讲解边用多媒体画面辅助。
第二遍聆听时对学生来说，音乐的结构已经非常清楚。
学生无一例外地在认真聆听，他们或跟着李老师认可性地点头，或跟着音乐律动，或思索或疑惑------
李老师独特的教学风格——肢体语言一定会感染学生，
将学生自然地放在音乐当中去。
当然，这需要老师课前下工夫。
正如郑老师给李老师下的定义：内容娴熟，自然流淌。
正如李老师所言：“当学生听音乐的时候，老师在干什么？”在我们的课上，是否也存在这样的问题呢？可以说这样的问题还真不少：老师们大概有无所事事的，有管理学生纪律的，甚至还有边放音乐边解说的------无论哪种，均属于脱离音乐。
这样的后果严重，老师的眼神一走，肢体语言一走，学生必然跟着走。
老师的音乐感觉细胞都在这里，学生才会在这儿。
老师全神贯注的在音乐这里，学生还会跑吗？学生会拥抱音乐，老师呢要拥抱音乐还要拥抱学生。
五、合理运用图形提示
李老师的课给我感受很深的一点是图形提示的运用，在讲到《拉德斯基进行曲》曲式结构时，李老师采用了边播放音乐边指挥边播放图形提示的三管齐下方法。
效果很好，学生听的认真、清楚、明白而毫不费力。
在平时的课上，其实也经常要用到这样的图形提示。
可有时并达不到预期的效果。
反思：我们上课的时候，一定不要简简单单地把曲式结构给学生，一定要有针对性，要有提示。
这就要求老师要熟悉作品，备课要备好备细备充分。
老师在上课时的教学环节（比如音乐结构主题）一定要板书或者ppt对应起来，避免图示与讲授的音乐主题脱节。
用李老师的一句话来概括最恰当：“真是要听一百遍就没这事了（视频中的例子：某位老师出示的图示与自己讲授的完全是两回事，合不上）。
”
总结：在进行图谱教学的时候，作为一种手段，真得运用恰当才行。
六、进入角色——再现阅兵式场景
李老师课精彩不断，最让学生过瘾的环节我想应该是再现阅兵式场景了。
学生跟着李老师做得很过瘾，也对音乐体会的很细致到位。
这让我深刻学习了：要想上好音乐课，要揣摩学生心理，贴近学生生活，学生必然能与音乐相联系。
李老师
抓住了学生的心理（学生都进行过军训，而且都喜欢看端着枪、踢着正步的军人，没有不激动的、没有不喜欢的），用这个最精华的东西抓住学生，然后得到升华。
让学生真正认识到进行曲在部队、军队中的作用。
其实这节课中的音乐知识都进入的很自然，比如当讲到
五十年大庆、六十年大庆喊口号时，“同志们好！”“首0长0好！”带附点的，“为人民服务·”带切分。
这样的自然
进入，比起我们空洞的说教更加自然、顺畅。
另外，李老师的肢体语言教学再次奏效。
李老师以身示范，双手端枪，踢起了正步。
接着带领四位同学，带领全班同学。
这时候，加上背景音乐，没有人走神，更没有人体会不到音乐的力量。
同时还引导学生感受拍速、踏准节奏，即通俗易懂的“别快”“踩准点”。
把音乐要素简单化、生活化。
潜移默化地把音乐知识的作用交代给学生，渗透在教学活动当中去，遇到问题马上就很自然地纠正，丝毫感觉不到生硬而且很有时效性。
在李老师的教学中，关注这个体验，实践这个步伐，感
受这个拍速。
在这个过程中，我们还提升了学生对音乐听的这个能力。
总结：音乐欣赏课的三个教学阶段：审美的直觉阶段，审美的体验阶段，审美的升华阶段。
李老师的升华：“为什么要把我们国家的阅兵式搞得那么好？”回答：“国威，没有军威就没有国威。
”“检阅部队非常美，怎么美？”回答：“齐。
”联系到自己的班风，班威，班级等，只要齐就是美。
七、朴实、淡定的课堂是教学的最高境界。
音乐课要寓教于乐，课要恰到好处地撒出去，还要再收拢，然后提升。
将教学环节一步一步踏上去，自然、有序、朴实、拾级而上，而且由浅入深、自然地生成。
如小河淌水般把知识、情感与能力培养细化、渗透到课堂教学中去。
让教学活动和教学成果之间不牵强，让它自然的流淌出来，那是学生自己的，不是老师强加给他的。
老师自身必须自身具有潜在的素质、能力，然后引领着学生，学生跟着老师，我们就在前行着，我们就在提升着，我们就在分享着音乐带给我们的快乐。
让我们与学生一起，共同走进美好的音乐殿堂。
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