透视“高分”背后的教育危机
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一
生 ，实际上是 站在起跑线 上的运动 式 ” 鬼化 训练 ， 魔 表现 出情 感淡 漠 ，
、
高分折射出学生“ 酷学’ ， 现象。 员 ， 只有 刻苦努力学 习 ， 掌握过硬本 不会 待 人接 物 ，人际关 系冷 漠 、 紧
文 学评 论有 “ 评 ” 词 ， 酷 一 即指 领 ， 自己的实力 ， 凭 才能 超越其他 同 张 ，生活能力低下 。 即使考试 成功 “ 过度 的批评 ” ，那么 ，我也 这样联 学 ， 才能最先 冲刺终 点 ， 考上重点 高 了，他们也没有 一种发 自内心的真
个 １０ ８ 度的大转折 。平心 而论 ， 总分 个个考场 高手 。这样 “ 学” 酷 的结果 能 ，只是 个灌 输科技 知识和文字语 ７ ０ 的考分 ，儿子考 了６ ０ ６分 ９ 分应 该 是 ： 学生在 应试时 ， 就能施展 出“ 、 言符号 的地方 ， 略了学生 的人性 ， 精 忽
算 不错 的 ， “ 但 今年 的 录取 分 数 线 细 、 、 、 、 ” 稳 准 狠 辣 的应试 绝招 ， 分数 与 “ 以人 为本” 的教育 宗 旨背道而 为什 么就这么 高呢？”很多 家长就 想不 高都难 啊。 驰 。它 的作 用是在学 生的大脑 中填 像 《 收 了 三 五斗 》 的农 民兄 弟 多 中
３ ８
ｒ引
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糠
学
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以， 我们认 为 ， 阅读教育报 刊是提高教师素 质成本最低 、 教师要不要 阅读是无须争论 的事 。 一位特级教师曾 效果最好 的方法 。这对 信息不畅 、 学习培训机会 少的农 感 叹 ：教师不读 书了还能 教书吗？ 在 知识爆炸 的今 天 ， “ ” 村小学教师来说更有必要 。 这正是我们关 注农 村小学 教 至少 ， 不读 书是不能够好好教书的 。 教师是职业读 书人 ，
想， 读书也 有 “ 学 ” 酷 现象 ， 过度 中，迈好人 生关键性 几步 中的第一 切 的快 乐和 充满 自豪 的成 就感 ， 即“ 有
开 发学习 ” 。笔者 了解 到 ， 中三年 步 ， 初 否则 ， 你就会被 淘汰出局 。这 种 的只是战胜对手后 “ 成则 为王 、 唯我 的学 习 ，实 际上只用两年 半就结束 以田径 比赛设喻 ，形 象化诠释竞争 独尊 ” 的心理 。 指望这样的学生对老 了新课 ，留下 一个多学期 针对 中考 的话语 ，实际上就折 射出 “ 胜劣 师 、社会感恩 ，那也近乎痴人 说梦 优 进行 复习 、 强化训练 。 凡是要考 的就 汰 、 肉强食 ” 丛林法 则” 弱 的“ 。成人 了 。 多 的失 败 的学 生 ， 表 现 出 自 更 则 学， 不考 的就不学 ， 以免耽 误宝贵 的 的竞争最 终以争夺金 钱的多少 为衡 卑 、 自暴 自弃 、 望 、 失 怨恨 、 至绝望 甚 学 习时间。至于其他如音 、 、 、 体 美 班 量指标 ，学生 的竞争却 以获取 分数 和仇恨 。因此 ，无论是 成功的 “ 范 会 等不能增加 考试分数 的课 程及 活 的多少 而论成败 。而真正 的教育 是 进 ” 还 是 不 成 功 的 （ 转 第３ 页 ） ， 下 ２
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生
蔷 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Ｅｍａ ｌ ｙ ｓ １ ３．ｏ ｉ： ｎ ＠ ６ ｃ ｒ ｙ ｎ
视“ 分” 后 的教 育 危机 高 背
聂 志 鸿
盼望着 ， 盼望着 ， 中考分 数终 于 动要为应 考科 目的学 习让路 。一 些 让学生学 会做人 、 学会生 存 、 会如 学 出来了 。儿 子考了６ ０ ， ９ 分 参照去年 学校 甚至 用“ 闭式 ” 封 寄宿 制管 理 ， 何 与人相处 、 学会学 习。总之 ， 教育
的重点照料 ，儿子起早 摸黑 的超 强 在教师全 面 、 准确而耐心 的指导下 ， 而 ，在分数成 为衡量一个学 生学习
度学习 以及 所有的 紧张 、 劳 、 虑 反复操练 ， 练三伏 （ 疲 焦 夏 暑假补课 ）冬 优 劣的刚性 而惟 一 的指标 下 ，某些 ，
等等都烟消云散 了。
地 发问。
二、 求高 分的 “ 追 丛林 法 则” 背 进一些对 人的生命 和幸福并没有 太
多积极 意义的东西 ，而由于被填 塞 学生 进入初 中后 ，为激 发他们 得过多 、 间过 长以及方式 的野蛮 ， 时
对 丰收 粮贱 迷惑 不解 一样 ， 不甘 心 离了“ 以人为本” 的教 育宗 旨。
一
中的６ ０ 的中考 录取线 ， ８分 儿子考 每周学 习七天 ，晚 上集 体组织 自习 应 该是 促进 人类 灵魂 净化 的事 业 ，
上一中应该 没有问题 。 于是 ， 中考前 或考试 。这样 ， 中考考试标 准指导 是 实 现人心 灵觉 悟 和解放 的事 业 ， “ 对儿子学 习上的牵肠挂 肚 、生活 上 丛书 ” 就像一本 武功秘籍一样 ， 生 也是 人类获取 幸福生活 的事业 。然 学
笔 者从 事 中学 教育 ２ 多年 了 ， 的学 习动力 ，教师 向学 生灌 输最多 反而对学 生的健康 和幸福构成 了严 ０ 以 自己对教育 的理解 ，不禁 从心底 的是竞争 的“ 丛林法 则” 。有教师很 重的威胁 。 于是 ， 一个个“ 高分学生”
沉 重地 发出感慨 ： 分数 线这么高 ， 不 形象地说 ：每 一位坐在 教室里 的学 因这种 没有渗透人性 教育 的 “ 填鸭 让人高兴 ， 反令人心痛啊 。
练 三九 （ 假 补课 ）通过 “ 寒 ， 魔鬼 化 ” 地方扛 着 “ 素质教 育 ” 帜 的教育 ， 旗
然 而 ，一 中６ ５ 的 录取 线 一 的强 化训练 ，很 多学生在应 考功夫 实际上已经名不副实了 。 ９分 君不见 ， 某
出 ， 来想 当然 的 喜 悦 ， 即来 了 上练得炉 火纯青 、 原 立 出神入 化 ， 成为一 些学校实质 上已经失去 了教育 的功
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