第5课《黄河颂》课件(共31张PPT)部编版语文七年级下册

内容解读
2.你觉得诗中还有哪些字词用得好？找出来，并简要分析。 “掀起”、“万丈”：表现出黄河波涛汹涌的磅礴气势。 “劈”：渲染出黄河贯穿中原大地的宏伟气势，表达了赞颂之情。
内容提升
通过以上分析我们明确了诗人在诗歌中反复 歌颂黄河的气势和精神，诗人想借此表达什么情 感？
诗歌主旨
诗人借歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽 强奋斗的精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样“伟大 坚强”，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。
望黄河 颂黄河 学黄河
阅读提示：自读课 文中对课文内容的 批注可帮助我们梳 理文章结构。
内容解读
三、诗歌内容概括： 1.歌词部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？
歌词部分分别从黄河的自然特点（惊涛澎湃、气势磅礴）、 地理特征（九曲连环）黄河对中华民族的贡献（摇篮、屏障、 臂膀）几个方面赞美了黄河一往无前的英雄气概。
2020，爱你爱你！ 因为爱你，我剃掉了长发 笑着走向了逆行道。
2020，爱你爱你！ 因为爱你，我离开了你 把病毒阻挡在离你千里之遥。
2020，请让我为你擦去脸上的泪痕， 请让我为你抚平内心的恐惧。 2020，请别哭泣， 请聆听我在隔离间里深情的声音： “2020，我依然爱你！”
三外语文组
水泄不通：形容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能泄出。
朗读诗歌
划分现代诗歌朗读节奏的方法：
1.根据词或词组划分； 2.根据意思划分； 3.根据语法结构划分； 4.根据语感来划分。
划分节奏
（朗诵词） 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的/气魄， 出现在/亚洲的/原野； 它表现出/我们民族的精神： 伟大/而又/坚强！ 这里， 我们/向着/黄河， 唱出/我们的/赞歌。
重点字词
浊流（ zhuó ）
狂澜（lán ） 阑珊
山巅（ diān ）
斑斓
屏障（zhànɡ ）
澎湃（ pài ）
哺育（bǔ
曲调高深，能跟着唱的人
）就少。旧指知音难得。现 比喻言论或作品不通俗， 能了解的人很少。
九曲连环（ qū ）曲（qū）径 曲（qǔ）高和（ hè）寡
qiǎng 勉强
强 qiáng 强迫
1.学习诗歌反复手法和抒情方式。 2.学会运用反复的手法和直接抒情的方式创作诗歌。
三外语文组
新课导入
以父母心 育智慧人
我们已经学会用饱含激情的朗诵来感受作者对黄河的歌 颂和赞美，那这节课我们来学习作者是用什么手法把这首 歌词创作得如此气势磅礴的。
三外语文组
技法探究
以父母心 育智慧人
1.诗歌中最突出的写作手法是什么？
（歌词） 我/站在/高山之巅， 望/黄河/滚滚， 奔向/东南。 惊涛澎湃， 掀起/万丈/狂澜； 浊流宛转， 结成/九曲/连环； 从/昆仑山下 奔向/黄海之边， 把/中原大地 劈成/南北/两面。
……
内容解读
一、现代诗歌中黄河的意象
黄河：在整体上始终给人以雄浑、奔放、壮阔之美,充满了生命 的动感。常喻作“母亲，中华民族的摇篮，华夏文明的发源地， 一往无前的民族精神”。
……
……
三外语文组
技法探究
以父母心 育智慧人
2.诗歌主要采取的是哪种抒情方式？其作用是什么？
间接抒情的作用是抒
直接抒情（直抒胸臆）
情含蓄婉转，富有韵 味，感染力强。
作用：直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。 直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特 点是叙述时感情强烈，节奏快、紧张，情感直露，更容易引 起读者共鸣。歌词中“颂”的部分和结尾均为直接抒情。
作品介绍
《黄河大合唱》由光未然（原名张光年）作词，冼星海作曲， 1939年4月13日在延安首演，歌曲慷慨激昂，在中国抗日战争 时期起到鼓舞作用。作品共分三部分：《黄河船夫曲》、《黄 河颂》、《黄河之水天上来》。
相关背景
1938年冬武汉沦陷后，光未然率领第三抗敌演出队由陕西东渡 黄河赴吕梁山抗日根据地，1939年春再渡黄河至延安，两度目睹 黄河的伟大气魄，亲临母亲河的惊涛骇浪，更为黄河船夫们劈风 斩浪的壮观场面而感慨，奋然写下长诗《黄河吟》，并在当年延 安的除夕联欢会上高昂地朗诵了这部诗篇，深深感动了当时在场 的青年音乐家冼星海。当光未然应冼星海之约将原诗改成了《黄 河大合唱》的歌词以后，冼星海在窑洞里仅用了六天的时间，就 完成了全部八个乐章的谱曲。这部作品传遍大江南北，对抗日战 争的胜利起了巨大的推进作用。
激情朗诵
根据自己对诗歌的理解，按照划分的节奏，有情感的大声朗 诵！
课堂检测： 分别请同学朗诵，从停顿、音调、音速、语气方面评价。
课文结构
朗诵词——黄河精神：伟大坚强
自然特点
黄 河 颂
歌词
望 地理特征 摇篮
颂 屏障
坚 强 不 屈 奋 斗
臂膀
不
学-学习黄河精神
止
黄河颂
第二课时
学习目标
以父母心 育智慧人
内容解读
2.用“联语”的方式，概说诗歌内容。 如：望黄河气势磅礴，颂百度文库河慷慨激昂。 （特点+精神）
内容解读
四、炼字： 1.歌词第二句的“望”能否换成“看”？为什么？
不能。/“望”表示向远处看，有利于表现黄河奔流浩渺的 气势；/“看”的距离比较近，无法体现这种表达效果，且与整 首诗的意境不符，所以不能换。
“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长 城，动脉是黄河。”
——《我们拥有一个名字叫中国》
黄河颂
第一课时
学习目标
1.有感情的朗读诗歌，整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎 湃激昂的民族感情；
2.反复诵读，体会诗歌的意境美。
作者介绍
光未然（1913～2002），原名张光年，湖北 光化（今老河口西北）人。诗人、文学评论家。 1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌 词《五月的鲜花》；1939年3月，创作组诗《黄河 大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗 《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨文谈》 等。
反复
“啊！黄河！”
反复的作用：起到突出思想、强调感情、分清层次、增强节奏， 营造出一种回环往复的韵律美。
呼告
第二人称
呼告的作用：直接称呼“……”为“……”（或以第二人称的方式），产生面对 面的情感交流，表达了……，使人倍感亲切。
三外语文组
反复范例
《黄河之水天上来》 啊，黄河！ 你抚育着我们民族的成长 …… 啊，黄河！ 你记载着我们民族的年代 …… 啊，黄河！ 你可曾听见，在你的身旁 …… 啊，黄河！ 你奔流着，怒吼着， ……
三外语文组
激情创作
以父母心 育智慧人
请运用反复的手法和直接抒情的方式创作一首小诗。 提示：反复所引的内容要层层深入，最后深化中心。
三外语文组
创作范例
以父母心 育智慧人
爱你，爱你！
2020，爱你爱你！
2020，爱你爱你！
因为爱你，我脱下了红装
因为爱你，我不怕没有归期
穿上了白色的战袍。
肩上的职责让我无所畏惧。
以父母心 育智慧人
《就是那一只蟋蟀》 流沙河
就是那一只蟋蟀
就是那一只蟋蟀 在你的记忆里唱歌 在我的记忆里唱歌
钢翅响拍着金风 一跳跳过了海峡
…… 就是那一只蟋蟀
…… 就是那一只蟋蟀 在海峡这边唱歌 在海峡那边唱歌
在《豳风·七月》里唱过 …… 就是那一只蟋蟀 在深山的驿道边唱过
…… 就是那一只蟋蟀 在你的窗外唱歌 在我的窗外唱歌
jiàng 倔强
píng
屏
bǐng
屏风 屏除
哺 bǔ 哺育 捕 bǔ 捕捉
泄 xiè 水泄不通 泻 xiè 一泻万丈
读懂词义
【狂澜】
巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。
【九曲连环】 指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重大的弯)。
【一泻万丈】 形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。 辨析
内容解读
二、诗歌结构层次 1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，朗诵词写了黄河有怎
样的精神特征？
朗诵词点出了黄河象征着中华民族的精神：伟大而又坚强！
内容解读
2.请将歌词部分划分为3个层次，并在书中找到每一层的标志语。
由“旁批”可看出：
第一层：“‘望’引出……” 第二层：“转入‘颂’……” 第三层：“结尾……”