语文知识与能力训练（一）

语⽂知识与能⼒训练（⼀）

语⽂知识与能⼒训练（⼀）

⼀、语⽂知识积累与运⽤

1、根据拼⾳写汉字。(4分)

修qì______ ⼀新的中国国家博物馆厚重如⼭，巍峨屹然。60年来，它见证了共和国奋勇前⾏的每⼀步，珍存了共和国喜悦变迁的每⼀天！前⾏有声、岁⽉⽆⾔，新中国60年跌dàng______起伏，波澜壮阔，中国⼈民bǐng______持着历来的艰苦奋⽃的精神，张开了拥抱世界的臂膀，坚定了开放发展的⼼态，从容shè______过岁⽉的洪流。

2、根据语境,把括号中的备选词语填在相应的横线上。

⼀个⼈勤于完善⾃⼰，必定⽆暇对他⼈吹⽑求疵；将过于，不会忧虑；将过于，不屑动⽓；将过于，不知畏惧；将过于快活，不容⼼⽣芥蒂。

（硬朗豁达⾼贵）

3、短⽂修改。(4分)

①现在开过来的是08式武警装甲车⽅队，②该⼤队被中央军委命名为“雪豹突击队”,③由武警北京总队特战⼤队编成。④武警特战部队作为国家处突、反恐、维稳的突击⼒量，⑤出⾊地完成了处置突发性事件、打击重⼤暴⼒犯罪和重⼤活动安全警卫。⑥赢得了⼴泛赞誉。

(1)第句有语病,修改的⽅法是:________________________________。

(2)短⽂在语序上有⽑病，修改的⽅法是:将第句移⾄__________。

⼆、现代⽂阅读

（⼀）让⾼贵与⾼贵相遇（16分）

鲍尔吉?原野

有泪⽔在，我感到⾃⼰仍然饱满。

对不期⽽⾄的泪⽔，我很难为情。对⾃⼰，我不敢使⽤伟岸、英武这样⾼妙的词形容，但还算是粗豪的蒙古男⼈。这使我对在眼圈⾥转悠的泪⽔的造访很有些踟蹰。

我的泪⽔是⼀批⾼贵的客⼈，它们常在我听⾳乐或读书的时候悄然来临。譬如在收⾳机⾥听到德沃夏克《⾃新⼤陆》第⼆乐章⿊⼈⾳乐的旋律，令⼈⽆不思乡。想到德沃夏克这个捷克农村长⼤的⾳乐家，去纽约当⾳乐学院当院长，但时刻怀念⾃⼰的故⼟。⼀有机会，他便去斯⽪尔威尔——捷克⼈的聚居地，和同胞⼀起唱歌。“3 55 －│3?2 1－│2?3 5 3 │2－－－│”。我的泪⽔也顺着这些并不曲折的旋律线爬上来。譬如读乌拉圭⼥诗⼈胡安娜?伊⽡沃罗的诗集《清凉的⽔罐》，诗⼈在做针线活时，窗外缓缓⾛过满载闪光的麦秸的⼤车，她说：“我渴望穿过玻璃去抚摸那⾦⾊的痕迹”。她看到屋⾥的⽊制家具，想：“砍伐多少树才能有这⼀切呢？露⽔、鸟和风⼉的忧伤。……在光闪闪的砍⼑下倒下的森林的凄哀⼼情”。读诗的时候，⼼情原本平静，但泪⽔会在此优美的叙述中肃穆地挤上眼帘。读安谧的诗集新作《⼿拉⼿》，说“透过玫瑰⾊暮霭的轻纱/我看到河边有个光脚的⼥孩 / 捧⼀尾⼩鱼 / ⼩⼼翼翼向村⼝⾛去”。这时，你想冲出门去，到村⼝把⼩⼥孩⼿⾥的鱼接过来。那么，在地上洒满⽩露的秋夜，在把⾝⼦喝软、内⼼却异常清醒的酒桌上，在照⽚上看到趴在⼟坯桌上写字的农村孩⼦时，蓦然想起⼩⼼翼翼的⼩⼥孩，捧着⼩鱼向村⼝⾛去时，难免⼼酸。

那么，我想：我不是⼀个多愁善感的⼈，为何会常常流泪？⼀个在北国的风雪中长⼤的孩⼦，⼀个当抄家的⼈踹门⽽⼊时贴紧墙壁站着的少年，⼀个肩扛檩⼦登⽊头垛被压得⼝喷鲜⾎的知青；我，不应该流泪，在苦难中也没有流过的泪⽔。⽣活越来越好了，我怎么会变得“⼉⼥沾⼱”呢？⾄今，我的性格仍强悍。

后来我渐渐明⽩了⼀点。泪⽔，是另外⼀种东西。这些⾼贵的客⼈⼿执素洁的鲜花，早早就等候在这⾥，等着与⾳乐、诗和世道⼈⼼中美好之物见⾯。我是⼀位司仪吗？不，我是⼀个被这种情景感动了的路⼈，是感叹者。

如果是这样，我理应早早读⼀些真诚的好书，听朴素单纯的⾳乐，让⾼贵与⾼贵见⾯。旋律或词语，以及⼈⼼中美好的部分，使我想起海浪。当浪头涌来时，你盯住远处的⼀排，它迈着⼤步⾛过来，愈来愈近，却在与你相拥的⼀瞬消散了。这是⼀种令⼈惋惜的美好，我们似乎⽆法盯住哪⼀排浪。但令⼈欣慰的在于，远处⼜有浪涌来，就像使⼈肠热的旋律、诗和眼⾥的泪潮。

4、题⽬中提到的两个“⾼贵”分别指的是什么？为什么说它们是“⾼贵”的？（4分）

5、为什么对不期⽽⾄的泪⽔，我既感到“难为情”⼜“感到⾃⼰仍然饱满”？（4分）

6、第四段写⾃⼰的⽣活经历和性格特点，这对写泪⽔有什么作⽤？（4分）

7、第七段中“海浪”的描写⼗分形象，有何作⽤？（4分）

教授的救⼼丸

①车厢在晃动。满头华发的⼼理学教授沉浸在遐想中，偶尔也调过头来瞟⼀眼陌⽣的旅伴——斜对座那未脱尽稚⽓的⼩伙⼦。不过，当这个长发⼩伙⼦发现教授的⽬光后，即刻就离开座位，再没有归席。

②当抵达旅⾏⽬的地时，教授才发觉⾃⼰的圆筒包插袋⾥的那只⼩⿊包不见了。好在⾥⾯也没有什么特别贵重的东西，除了三五⼗元钱，就是两盒速效救⼼丸，那是因为⽼板有⼼脏病。想到这⾥，⽼教授⼜恢复了平静⽽愉快的情绪。

③他是应邀到风景极美的海滨城市讲学的。抵城的当天，他在东道主S校长的陪同下，去海滩溜达。游⼈云集……初夏的海滨傍晚，另外有⼀番迷⼈风光。突然，教授的眼睛⼀亮，不远处那个彩⾊的⼤凉伞下，有⼀个很⾯熟的⼈影，是那个留长发的未脱稚⽓的陌⽣旅伴，不错，正是他！在此同时，教授德尔⼼脏猛地跳动⼀下，他感到浑⾝不适，胸闷异常，少顷，便瘫坐在沙滩上。

④S校长吓坏了：“教授，您怎么了？怎么了？”教授不语，⼿捂胸⼝，作痛苦状。宽阔的额头上，沁出细密的汗珠。

⑤S校长顿悟，急中⽣智，亮嗓：“哪位有救⼼丸？这⾥有位……哪位有医⼼脏病的药？谁⼜救⼼丸？”于是有数⼈围过来，却都⽆奈地摇摇头。有⼈送来矿泉⽔，也有⼈学着S

校长的样⼦，向游⼈发出征药的呼吁。

⑥⼤凉伞下的长发⼩伙⼦，显然闻悉此事，犹豫了⼀下，就疾步赶去。见瘫坐的病⼈是同趟车厢上的教授，他露出了极惊讶⼜恐惧的表情。⽽教授却⽤痛苦的⽬光⿎励他。长发⼩伙⼦终于从随⾝携带的拎包⾥，取出⼀盒救⼼丸，打开盒⼦时，他的⼿指颤抖得很厉害。

⑦教授接过⼩⼩的救⼼丸，放在唇边，喝了⼀⼝⽔，却并不急于服药。教授紧拉着⼩伙⼦的⼿，慈祥、欣慰中兼含着责备的眼神，使得这位⽩发⽼者的脸孔格外⽣动：“我知道，你还有救。你还这么年轻，振作起来。⽣活第⼀要⾃尊……你还有救！”表达出这个意思后，他便松开⼿，爽朗地笑了。旁⼈皆懵懂。

⑧⼩伙⼦⾛远了，S校长发觉教授的膝下，多了⼀个⼩⿊包。（选⾃《微型⼩说选刊》）

9、说说⽂章标题“教授的救⼼丸”的深刻含义。（4分）

10、第六段中⼩伙⼦为什么“露出了极惊讶⼜恐惧的表情”？（2分）

11、⽼教授根本没有⼼脏病，请你从⽂中⾄少找出三个依据来证明。（3分）

12、本⽂塑造“⽼教授”这⼀⼈物形象，有什么社会意义？（3分）

13、通过这次经历，长发青年受到触动，请你展开想象为长发青年设计⼀段内⼼独⽩。（独⽩不少于40字）（4分）

三、学做导游。请为⼩⽯潭秀丽的风景，设计⼀段导游词，以引起游客的游玩兴致。(允许发挥想象作形象地描述。)