班杜拉ppt终极版

1998年，加州心理协会 杰出终身贡献奖 • 1999年，宾夕法尼亚州立大学的名誉学位 • 1999年，美国心理学协会桑代克奖 • 2000年，加拿大心理协会名誉会长 • 2002年，纽约城市大学荣誉学位，Universitat海梅一世 • 2004年，西方心理学协会终身成就奖，美国心理学会詹 姆斯McKeen卡特尔奖 • 2004年，美国心理学协会杰出终身心理学贡献奖 • 2004年，雅典大学的荣誉学位 • 2005年，爱荷华大学杰出校友奖 • 2006年，职业自我概念研究，自学中心的杰出贡献成就 奖 • 2008 Grawemeyer心理学奖 • 此外，他还应邀担任《美国心理学家》、《人格与社会 心理学杂志》、《实验社会心理学杂志》等20余种杂志 的编辑，并经常出入美国国会听证会。多项殊荣集于一 身，充分表明了学术界对班杜拉的贡献与成就的认可。
Self-Efficacy Theory
1.观察学习理论(Observational learning theory)
提出背景
主要内容
实验研究
理论背景
Background
观察学习是美国心理学家班杜拉在20世纪60年代提出的一个
概念。在班杜拉看来，由于人有通过语言和非语言形式获得信 息以及自我调节的能力，使得个体通过观察他人（榜样）所表 现的行为及其结果，不必事事经过亲身体验，就能学到复杂的 行为反应。也就是说在观察学习中，学习者不必直接做出反应， 也无需亲身体验强化，只要通过观察他人在一定环境中的行为， 并观察他人接受一定的强化便可完成学习。个体能通过观察他 人的行为得到某种认知表象，并以之指导自己以后的行为，这 样就使得他减少了不必要的尝试错误。很明显，观察学习与斯 金纳的强化学习和桑代克的试误学习有着本质的区别。
一个星期六下午， 班杜拉从华盛顿收到一个电话，大意 是，大大出乎他的意料，他被选为 美国心理学协会主席。
班杜拉教授（右）接收来自欧金尼奥加里教授的礼仪环 ， 在庆祝仪式在西班牙萨拉曼卡大学的荣誉学位后。
班杜拉教授（中心）从雅典大学 获得荣誉学位
班杜拉教授接受荣誉学位
莱斯布里奇大学，1983
Professor Bandura at the Grawemeyer Ceremony
个人荣誉及获得奖项?1964年美国心理协会研究员?1969年行为科学高级研究中心研究员?1972年美国心理协会第12分部杰出科学家奖?1972年古根海姆研究基金?1973年加州心理协会杰出科技成果奖?1974年美国心理协会主席?1976年斯坦福大学心理学系主席?1979年不列颠哥伦比亚大学的名誉博士?1980年西方心理学协会主席?1980年美国艺术与科学学院院士?1980年美国心理学协会杰出科学贡献?1980年国际社会关于攻击研究的杰出贡献奖?1982年日本科学促进协会奖学金?1983年莱斯布里奇大学荣誉学位?1985年新不伦瑞克大学荣誉学位?1987年纽约州立大学石溪分校荣誉学位?1988年沃尔特斯科特爵士杰出客座教授?1989年威廉詹姆斯奖美国心理学会?1989年国家科学院医学研究所?1990年waterloo大学的荣誉学位柏林自由大学荣誉学位?1992年萨拉曼卡大学荣誉学位?1993年印第安纳大学人文科学荣誉博士学位?1994年罗马大学名誉学位?1995年莱顿大学荣誉学位阿尔弗雷德大学荣誉学位1998年加州心理协会杰出终身贡献奖?1999年宾夕法尼亚州立大学的名誉学位?1999年美国心理学协会桑代克奖?2000年加拿大心理协会名誉会长?2002年纽约城市大学荣誉学位universitat海梅一世?2004年西方心理学协会终身成就奖美国心理学会詹姆斯mckeen卡特尔奖?2004年美国心理学协会杰出终身心理学贡献奖?2004年雅典大学的荣誉学位?2005年爱荷华大学杰出校友奖?2006年职业自我概念研究自学中心的杰出贡献成就奖?2008grawemeyer心理学奖??此外他还应邀担任美国心理学家人格与社会心理学杂志实验社会心理学杂志等20余种杂志的编辑并经常出入美国国会听证会
主要内容
班杜拉认为行为习得有两种不同的过程：
一、通过直接经验获得行为反应模式的过程，班杜拉把这种行 为习得过程称为“通过反应的结果所进行的学习”，即我们所
说的直接经验的学习；
二、通过观察示范者的行为而习得行为的过程，班杜拉将它称 之为"通过示范所进行的学习"，即我们所说的间接经验的学习。 班杜拉的社会学习理论所强调的是这种观察学习或模仿学习。 在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并 引导适当的操作。
个人荣誉及获得奖项
• 1964年，美国心理协会研究员 • 1969年，行为科学高级研究中心研究员 • 1972年，美国心理协会第12分部杰出科学家奖 • 1972年，古根海姆研究基金 • 1973年，加州心理协会杰出科技成果奖 • 1974年，美国心理协会主席 • 1976年，斯坦福大学心理学系主席 • 1979年，不列颠哥伦比亚大学的名誉博士 • 1980年，西方心理学协会主席 • 1980年，美国艺术与科学学院院士 • 1980年，美国心理学协会杰出科学贡献 • 1980年，国际社会关于攻击研究的杰出贡献奖
• Bandura, A. (1969). Principles of behavior modification ， New York: Holt, Rinehart & Winston. Translations: Portuguese, Spanish • Bandura, A. (Ed.) (1971). Psychological modeling: Conflicting theories Chicago: Aldine-Atherton Press. Translations: German, Japanese. • Bandura, A. (1973). Aggression: Social learning analysis ， Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall，Translations: German, Russian. • Bandura, A. (1977). Social learning theory .Englewood Cliffs, N .J.: Prentice-Hall. Translations: Chinese, French, German, Italian, Japanese, Russian, Spanish
观察学习的四个过程
注意过 程
2
复制过程 (运动再生 过程)
1
保持过 程 3
动机过 程
4
观察学习的过程
注意过程
注意和知觉榜样情景的各个方面。榜样和观察者的几个特征决定了 观察学习的程度：观察者比较容易观察那些与他们自身相似的或者 被认为是优秀的、热门的和有力的榜样。有依赖性的、自身概念低
的或焦虑的观察者更容易产生模仿行为。强化的可能性或外在的期
阿尔伯特· 班杜拉 Albert Bandura
新行为主义的主要代表人物之一，社会学 习理论的创始人，认知理论之父
班杜拉的生平
Albert Bandura
• 阿尔伯特.班杜拉，美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心 理学系约丹讲座教授。 • 他是新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。 有人称他为社会学习理论的奠基者，社会学习理论的集大成者或 社会学习理论的巨匠。
Contents纲要
家庭
求学
职业 荣誉及其著作
理论及其评价
班杜拉的出生及其家人
姐姐
班杜拉生命中最 重要的几个人
妈妈
爸爸
女儿
外孙
妻子
班杜拉的出生及其家人
• 1925年12月4号班杜拉出生于Mundare • 姐姐：5个，一个夭折 • 爸爸：波兰人，农场主 • 妈妈：乌克兰人，商店工作人员 • 妻子：Virginia Varns 护理学院老师 • 女儿：Mary(1954),Carol(1958)临床心理学家；贫 困青少年诊所主任 • 外孙：Timmy,Andy（1991）
班杜拉教授在自我概念研究中的杰出贡献荣幸授予职业成 就奖自2006年7月密歇根大学安阿伯会议中心。
班杜拉教授在斯坦福大学
2008年9月
班杜拉的著作
• Bandura, A., & WaIters, RH (1959). Adolescent aggression New York: Ronald Press. Translation: Polish. • Bandura, A., & WaIters, RH (1963). Social learning and personality development New York: Holt, Rinehart & Winston Translation: Spanish.
• 1982年，日本科学促进协会奖学金 • 1983年，莱斯布里奇大学荣誉学位 • 1985年，新不伦瑞克大学荣誉学位 • 1987年，纽约州立大学石溪分校荣誉学位 • 1988年，沃尔特斯科特爵士杰出客座教授 • 1989年，威廉詹姆斯奖，美国心理学会 • 1989年，国家科学院医学研究所 • 1990年，Waterloo大学的荣誉学位，柏林自由大学荣誉 学位 • 1992年，萨拉曼卡大学荣誉学位 • 1993年，印第安纳大学人文科学荣誉博士学位 • 1994年，罗马大学名誉学位 • 1995年，莱顿大学荣誉学位，阿尔弗雷德大学荣誉学位
• 研究生、博士：美国爱荷华大学 师从著名的心理病理学家本顿（Arthur L Benton）教授，攻读临床心理学
• 分别与1951年和1952年获得学位
Department of Psychology at the University of Iowa
爱荷华大学
Photo, October 1956
班杜拉的职业生涯
• 1953年，他到维基台的堪萨斯指导中心，担任博士后临 床实习医生，同年应聘，受赫尔派学习理论家米 勒(N．Miller)、多拉德(J．Dollard)和西尔斯(R．R．Sears) 的影响，把学习理论运用于社会行为的研究中。 • 此后，除了1969任行为科学高级研究中心研究员一年外， 一直在该校任教。 • 其中，1976年至1977年间出任心理学系系主任。
班杜拉教授与他的女儿玛丽 在加拿大落基山脉。
•Timmy in red and Andy in blue
• 阿尔伯特班杜拉出生在加拿大阿尔伯塔省的小村庄。他是家里最 小且唯一的男孩，很受父母疼爱。虽然父母没有受过正规的教育， 但却对班杜拉的一生影响很大。他的父亲教会了他三种语言：波 兰语、俄语和德语。他的家庭非常和睦。他的妻子是护理学院的 老师，他有两个女儿，还有一对双胞胎外孙。
• Virginia Varns
班杜拉的求学生涯
小学
高中
大学
研究生
小学到高中：镇上唯一的学校， 教育资源及其贫乏
大学：哥伦比亚大学（1949年毕业） 对心理学产生了兴趣， 获得心理学 Bolocan奖
University of British Columbia when Bandura was a student there 哥伦比亚
• Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory ，Englewood Cliffs, NJ: PrenticeHall. Translations: Russian, Spanish
Bandura, A. (Ed.) (1996). Self-
efficacy in changing societies ，New
York: Cambridge University Press. Translations: Italian, Japanese, Spanish
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control . New York: Freeman, 1997. Translations in progress: Chinese, French, Korean, Portuguese, Spanish. 1、《青少年的攻击》(理查德· 沃尔特斯合著，1959) • 2、《社会学习与人格发展》(1963，与理查德· 沃尔特斯 合作合著) • 3、《行为矫正原理》（1969）社会学习理论的第一部经 典著作：《行为矫正原理》。这本著作可以看成是他在 1963年与沃尔特斯合著的《社会学习与人格发展》一 书 的修订版。 • 4、《心理学的示范作用：冲突的理论》（1971） • 5、《攻击：社会学习的分析》（1973） • 6、《社会学习理论》(1971，1977)标志着班杜拉社会学 习理论体系的初步成熟。 • 7、《思想和行动的社会基础—社会认知论》（1986） • 8、《变革社会中的自我效能》（1995） • 9、《自我效能：控制的实施》（1997）
望影响个体决定观察谁、观察什么。 影响观察学习注意过程的第三方面的因素来自于学习者本身。
观察者自身的感觉能力、注意的唤醒水平、知觉的定势和强化的经
验等都直接影响着对示范行为的注意和观察水平。
观察学习的过程
保持过程
观察学习的第二个主要过程是对示范行为的保持过程。如果观察者记不住 示范行为，观察就会失去意义。 观察学习对示范行为的保持依存于两个储存系统，一个是表象系统， 另一个是言语编码系统。表象系统把示范行为以表象的形式储存在记忆中。 表象由感知过程所产生，榜样行为的重复呈现最终造成示范行为的持久的、 可再现的表象产生。 对示范行为的复述有两种形式：一种是内心复述（或称为象征性复 述），另一种是动作性复述。 内心复述是利用保持在头脑中的示范行为的表象在心理上反复出现 和组织，也就是想象自己正在做一个示范行为。 动作性复述是通过重复示范行为的外部动作来复习和巩固习得的行为。 内心复述和动作性复述是保持示范行为的重要手段。
班杜拉的社会学习理论
Albert Bandura･social learning theory
社会学习理论的主要内容
观察理论
Observational learning theory
自我调节理论
Self-regulated learning
交互决定论
Reciprocal determinism
自我效能理论