2014年教师资格考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案

⼀、单项选择题
1．关于幼⼉注意的发展，正确的说法是（）。

A．定向性注意随年龄的增长⽽占有越来越⾼的地位
B．有意注意的发展先于⽆意注意的发展
C．定向性注意实质上是⼀种不学⽽能的⽣理反应
D．选择性注意范围的扩⼤说明选择性注意的发展
2．⼉童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。

A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
3．⼉童开始能够按照物体某些⽐较稳定的主要特征进⾏概括，说明⼉童已出现了（）。

A．直观的概括
B．语词的概括
C．表象的概括
D．动作的概括
4．（）的发⽣标志着⼉童的各种认识过程已经齐全。

A．感觉
B．知觉
C．记忆
D．思维
5．3岁⼉童常常表现出各种反抗⾏为或执拗现象，这是⼉童⼼理发展中的（）现象。

A．最近发展区
B．敏感期
C．转折期
D．关键期
6．幼⼉想象的典型形式是（）。

A．⽆意想象
B．有意想象
C．再造想象
D．创造想象
7．⼉童知道从烤炉中取出的⾯包是热的，这是（）。

A．感觉
B．知觉
C．记忆
D．思维
8．⼉童语⾔形成的可能性是指（）。

A．家庭教育
B．学校教育
C．语⾔环境
D．遗传因素
9．在幼⼉进⾏游戏活动中，动机和⽬的的关系是（）。

A．直接⼀致的
B．不⼀致的
C．间接相关的
D．毫⽆关系的
10．与知觉和经验相联系的恐惧的出现开始于婴⼉（）。

A．3个⽉左右
B．4个⽉左右
C．5个⽉左右
D．6个⽉左右
11．幼⼉典型的思维⽅式是（）。

A．直观动作思维
B．抽象逻辑思维
C．直观感知思维
D．具体形象思维
12．幼⼉⾃⾔⾃语的表现有两种形式：⼀是问题⾔语；⼆是（）。

A．情境⾔语
B．游戏⾔语
C．对话⾔语
D．交际⾔语
13．孩⼦从刚出⽣开始，就显出个⼈特点的差异，这主要是（）的差异。

A．⾔语特征
B．记忆过程
C．思维特征
D．⽓质类型
14．从教育⾓度来说，⼉童绘画的真谛是（）。

A．内⼼的表现
B．直观的表现
C．创造性的表现
D．创造性的⾃我表现
15．以下关于幼⼉园美术教育不正确的论述是（）。

A．帮助幼⼉学习、掌握⼀定的美术知识和技能是幼⼉园美术教育的终极⽬标
B．幼⼉美术是幼⼉个性的表现
C．帮助幼⼉发现⾃我、表现⾃我是幼⼉园美术教育的重要⽬标
D．幼⼉美术学科本⾝的特点是幼⼉园美术教育⽬标制定的重要依据
16．⼈们在谈论现在的孩⼦⽐过去的孩⼦聪明，这说明⼉童⼼理发展特征的（）。

A．延续性
B．多变性
C．稳定性
D．可变性
17当刺激多次重复出现时，婴⼉好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（）。

A．记忆的潜伏期
B．回忆
C．客体永久性
D．习惯化
18．“童⾔⽆忌”从⼉童⼼理学的⾓度看是（）。

A．⼉童⼼理落后的表现
B．符合⼉童年龄特征的表现
C．“超常”的表现
D．⽗母教育不当所致
19．现代教育理论认为幼⼉园与家庭是（）关系。

A．领导关系
B．伙伴关系
C．监督关系
D．从属关系
20．特别适⽤于与不易见⾯的家长联系的书⾯联系形式是（）。

A．家长园地
B．问卷调查表
C．宣传板
D．联系⼿册
⼆、简答题
1．什么叫幼⼉园环境？
2．在创设幼⼉活动区的过程中应注意哪些问题？3．幼⼉的具体形象思维有哪些特点？
4．简述我国幼⼉园教育的⽬标。

5．试述达成良好师⽣关系的基本条件和基本做法。

6．为什么说在幼⼉园中教师与保育员的良好⼯作伙伴关系是实现保教合⼀的前提？
三、材料分析题
⼀天，⼀位年轻的妈妈⼼急如焚地来找⼼理医⽣。

⼼理医⽣招呼她坐下，她急不可待地对医⽣说：“医⽣，我的孩⼦4岁半了，近来表现⼀反常态。

前⼏天，有位同学来到我家，问他：”爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你？‘他说：“爸爸喜欢你。

’弄得这位尚未结婚的朋友（⼥）‘满脸尴尬。

”“昨天在公园玩滑梯，我让他回家，他却说’让我替⼩狗玩⼀次‘……唉！这孩⼦这么⼩就……真急死⼈啦！”⼼理医⽣说：“不⽤急，不是⼩孩有问题，⽽是⼤⼈有问题，这是正常现象……”这位年轻妈妈听后，顿时开朗了许多。

根据上⾯的材料，回答下⾯问题：
（1）年轻妈妈从紧张到开朗说明了什么？
（2）材料中反映的情况说明了孩⼦的什么表现？
（3）你认为医⽣应对这位妈妈说些什么？
四、活动设计题
围绕安全的主题，设计⼀个幼⼉园中班活动⽅案。

⼀、单项选择题
1．C【解析】定向性注意在新⽣⼉期出现，婴⼉期较明显，成⼈也可观察到，这是本能的⽆条件反射，也是⽆意注意的最初形态。

2．D【解析】形式运算阶段的⼉童已能理解组成命题各概念之间的关系，能运⽤命题进⾏思维。

3．C【解析】⼉童能够按照物体的某些⽐较稳定的主要特征进⾏概括，来说明存在于头脑中的表象。

4．D【解析】思维是对事物概括和间接的反映，⽐感觉、知觉、记忆更⾼级。

5．C【解析】⼉童在⼼理发展的转折期会表现出各种反抗或执拗现象。

6．A【解析】幼⼉以⽆意想象为主。

7．D【解析】这不是记忆，是幼⼉对⼀种普遍性的认识，是思维。

8．D【解析】遗传素质为⼉童语⾔的形成提供可能性。

9．A【解析】幼⼉的动机是直接动机，与⽬的有⼀致性。

10．B【解析】这⼀现象出现在4个⽉左右。

11．D【解析】幼⼉最典型的思维是具体形象思维。

12．B【解析】问题⾔语和游戏⾔语是幼⼉⾃⾔⾃语的表现的两种形式。

13．D【解析】⽓质类型是先天的，是刚出⽣时就表现出来的差异。

14．D【解析】⼉童绘画主要着⼒于发展⼉童⾃⾝的⾃主性，从教育⾓度来说，其真谛是⼉童创造性的⾃我表现。

15．A【解析】幼⼉园美术教育的终极⽬标是培养幼⼉感受美、表现美的情趣和初步能⼒。

16．D【解析】现在的孩⼦⽐过去聪明，这说明了可变性。

17．D【解析】对多次重复出现的刺激的反应强度减弱的现象叫习惯化。

18．B【解析】“童⾔⽆忌”符合⼉童年龄的特征：
19．B【解析】家庭与幼⼉园是天然的伙伴关系。

20．D【解析】联系⼿册是记录幼⼉在家庭和幼⼉园活动情况的中介⽅式。

⼆、简答题
1．【答案要点】（1）⼴义的幼⼉园环境是指幼⼉园教育赖以进⾏的⼀切条件的总和，既包括幼⼉园内部⼩环境，⼜包括幼
⼉园外的家庭、社会、⾃然、⽂化等⼤环境。

狭义的幼⼉园环境是指在幼⼉园中，对幼⼉⾝⼼发展产⽣影响的物质与精神要素的总和。

（2）幼⼉园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两⼤类。

⼴义的物质环境是指对幼⼉园教育产⽣影响的⼀切天然环境与⼈⼯环境中物质要素的总和，包括⾃然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。

狭义的物质环境是指幼⼉园内对幼⼉发展有影响作⽤的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利⽤、各种材料的选择与搭配等。

⼴义的精神环境泛指对幼⼉园教育产⽣影响的整个社会精神因素的总和，主要包括社会的政治、经济、⽂化、艺术、道德、风俗习惯、⽣活⽅式、⼈际关系等。

狭义的精神环境指幼⼉园内对幼⼉发展产⽣影响的⼀切精神因素的总和，主要包括教师的教育观念与⾏为、幼⼉园⼈际关系、幼⼉园⽂化氛围等。

2．【答案要点】（1）活动区种类和数量的选择：①培养⽬标。

在创设活动区时，要考虑活动区能体现《幼⼉园⼯作规程》中提出的教育⽬标，提供给孩⼦们在⾝体、语⾔、认知、社会和品德、情绪和美感发展⽅⾯的经验。

②本班的实际情况。

在我国幼⼉园的现有条件下，由于活动室空间的狭窄拥挤，不可能同时容纳满⾜幼⼉各⽅⾯发展需求的活动区，教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲⽬抄袭别⼈的经验。

③本阶段的教育重点。

如9⽉份是⼩班幼⼉⼈园的第⼀个⽉，教育重点是帮助幼⼉尽快适应幼⼉园的⽣活，与此相适应，教师可选择娃娃家、积⽊区、⼩⼩扮演区等与家庭氛围相似的区域，让新⼈园的幼⼉在像“家”⼀样的活动区内⾃由活动，使他们感觉到温暖熟悉，并逐渐喜欢幼⼉园。

总之，活动区的种类和数量不是⼀成不变的，在综合考虑以上各因素的基础上，教师应当和孩⼦们⼀起讨论，征求他们的意见，共同选择，创设⼉童化的活动区。

（2）活动区材料的投放应注意以下问题：①材料和玩具多样化。

教师应当在各个活动区内提供⾜够的材料和玩具，使幼⼉在其中快乐地操作、探索和扮演。

材料的种类应当适合不同孩⼦的能⼒和经验。

②材料和玩具摆放清楚、明确。

多样化的玩具和材料应当有系统地分类放在开放性的、低矮的架⼦上，或者⽤透明的容器分类摆放，如筐、篮⼦、盘⼦等。

（3）活动区的布置要注意合理：①所谓界限性即各活动区要划分清楚，界限明确，便于幼⼉开展活动和教师进⾏管理。

②各活动区之间的相容性。

所谓相容性是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在⼀起，以免相互⼲扰。

③各活动区之间的转换性。

所谓转换性即教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼⼉可能出现的将⼀个活动区内的活动延伸转换⾄其他活动区的需要。

此外，应确定活动区规则，因为规则是保证活动区活动顺利开展的重要因素。

3．【答案要点】具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进⾏的思维。

它是介于直觉⾏动思维和抽象逻辑思维之间的⼀种过渡性的思维⽅式。

具体形象思维是幼⼉期典型的思维⽅式。

⼀般认为2．5—3岁是幼⼉从直觉⾏动思维向具体形象思维转化的关键年龄。

其主要特点是：
（1）具体形象性。

幼⼉的思维主要是依赖事物的具体形象或表象以及它们之间的关系来进⾏的。

（2）具有了进⾏初步抽象概括的可能性。

中班幼⼉能逐渐认识事物的属性，开始根据事物的本质特征进⾏思维。

但是，他们掌握的概念，往往只与具体的对象联系在⼀起，与物体的感知特点和感知具体情景密切联系，还不能反映该类对象的⼀般特征。

4．【答案要点】我国幼⼉园教育的⽬标是“对幼⼉实施体、智、德、美等⽅⾯全⾯发展的教育，促进其⾝⼼和谐发展”。

这⼀⽬标是确定幼⼉园教育任务、评估幼⼉园教育质量的根本依据，国家通过这⼀⽬标对全国幼⼉园教育进⾏领导和调控。

幼⼉园教育⽬标是根据教育⽬的并结合幼⼉园教育的性质和特点提出来的。

我国幼⼉园教育的⽬标是培养全⾯发展的幼⼉，它体现了我国教育⽬的的基本精神，并兼顾幼⼉园教育的性质和特点。

幼⼉园教育⽬标对体、智、德、美各个⽅⾯都有相关描述，其提法⼜与学校教育⽬标略有不同，如把“体”放到了第⼀位。

这是因为，在幼⼉阶段，⾝体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

5．【答案要点】师⽣良好关系的基本条件有三个：⼀是真诚。

即教师必须抛弃传统的教师权威的⾯具，勇于⾯对⾃⼰的优点与缺点，以具有喜、怒、哀、乐等情绪的⼈的真正⾯⽬来⾯对⼉童，⽆所躲避，更不必掩饰。

⼆是接纳与信任。

教师要把每⼀个⼉童都当做⼀个有价值的独⽴个体来看待，关⼼爱护他们，并给他们充分的探索与⾃我发现的机会，这是他们应有的权利，只有教师不以评判的态度对待⼉童，只有当⼉童有的安全感时，学习才是有效果的。

三是深切的了解。

良好的学习是建⽴在师⽣相互了解的基础上的，只有深切真诚的了解，才可能产⽣师⽣间⼼灵的沟通。

教师应给予⼉童以温暖和⿎励，并真诚地热爱他们。

达成良好师⽣关系的基本做法是：
（1）消除幼⼉对教师的恐惧。

幼⼉在刚刚进⼊幼⼉园时，对陌⽣的环境与陌⽣的⼈会有⼀种恐惧感。

因此，教师要以亲切的⾯部表情、和蔼可亲的语⽓同幼⼉进⾏交谈，对于新⼈园的幼⼉要尽快帮助他们熟悉新环境。

（2）让幼⼉学会如何尊重他⼈。

中⼩班幼⼉往往因为发展的不成熟，对于友谊的界线并不⼗分清楚，有些幼⼉更是把和蔼可亲与软弱可欺混为⼀谈。

⾯对这⼀情况，教师不要以硬克硬，⽽是要让幼⼉⾸先分清这两个词的内在含义，要幼⼉对⾃⼰的⾔⾏负起必要的责任。

（3）与⼉童共同制定良好师⽣关系的基本原则。

教师与幼⼉要做到相互尊重、相互爱护、相互⽀持，这才是我们所希望的良好师⽣关系。

在实现良好的师⽣关系⽅⾯的主要责任者是教师、保育员与幼⼉。

这些⼈都必须具有健全的⼈格，还要具有正确的“爱”的精神。

所有幼⼉教育⼯作者团结起来，保教结合、协调⼀致，才能使⼉童⾝⼼得到和谐健康的发展。

6．【答案要点】我们很少认识到幼⼉园中教师与保育员良好⼯作伙伴关系的重要性，长期以来，幼⼉园教师与保育员往往对⾃⾝的价值认识有所不同，保育员地位明显低于带班教师。

这⾥固然有社会因素及对保育⼯作范畴的认识不正确等因素，但更多的却是长期的⼯作压⼒使得⼀些教师与保育员出现不正常的⼼理因素所造成的。

许多教师与保育员在社会的压⼒下，往往贬低了⾃⼰的价值，因此，也就造成了许多的⼼理⽅⾯的问题。

有些保育员认为⾃⼰⽐不上教师，于是对于教育⼉童的任务总是采取回避的态度，只要有教师在，保育员不在教育⽅⾯与⼉童有任何的接触。

有些教师认为⾃⼰是教师，⽐保育员的地位⾼，所以，对保育员⼯作也是采取不闻不问的态度。

有时保育员因某些事需要教师的帮忙，有些教师甚⾄采⽤⼀些⾮常不正确的⽅式⽅法进⾏回避。

还有⼀些保育员认为，⾃⼰同教师⼀样受过专业训练，能⼒也不⽐教师差，为什么不能做教师呢？正是由于这种不健康的⼼理，使得她们在⽇常⼯作中，不仅不能尽⾃⼰的能⼒做好本职⼯作，甚⾄还在各个⽅⾯与带班教师针锋相对，以致影响了班上的正常⼯作。

有些教师也是由于⾃⼰的不平衡⼼态，对保育员⼯作处处挑剔，甚⾄出于个⼈原因⽽妨碍保育员的⼯作。

从表⾯上看，这只是教师与保育员之间的“个⼈问题”，但从长远来看，不仅影响了保教⼯作与⾃⾝形象，更影响了⼉童社会性的正常发展。

因为⼉童从教师⾝上没有学习到正确的为⼈处事之道，导致在⽇常⽣活中不能正确处理⾃⼰与社会、与周围⼈的关系。

因此，作为⼀名教师或是⼀名保育员都要正确地认识⾃⼰的⼯作与本⾝的价值，在⼯作中尽量地呈现给⼉童⼀个正确的社会关系，让⼉童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。

三、材料分析题
【答案要点】（1）听了⽣理医⽣的话，“年轻妈妈”从紧张到开朗说明：①幼⼉期⼼理变化迅速；②⼼理学常识急需普及。

（2）让客⼈尴尬说明：孩⼦在⾔语发展过程中尚不能把⼈称代词区分开：“替⼩狗玩⼀次”说明孩⼦在模仿学习语⾔的过程中具有创造性。

（3）这是⼩孩⼼理发展过程中的正常现象，不必着急，应注意教育引导，特别是对⼩孩创造性，要注意保护、培养；多学习幼⼉⼼理⽅⾯和幼⼉教育⽅⾯的知识。

四、活动设计题
活动主题：紧急电话的⽤途（社会领域）
活动⽬标：1．知道号码“110”“120”“119”分别是报警电话，紧急电话，⽕警电话。

2．学会在紧急的情况下拨打相应的号码，并且准确的说出⾃⼰的家庭住址。

活动准备：1．“110”“120”“119”的汽车图⽚。

2．警察，医⽣的图⽚。

活动过程：
（⼀）教师出⽰图⽚，并提问。

师：⼩朋友看图⽚中的这些车，你发现图⽚中的车和我们⽣活中的车有什么不⼀样的呢？这些都是什么车？
⼩结：这些都是紧急⽤车，是警车，救护车，消防车。

师：什么时候我们才要拨打这些电话呢？
⼩结：看到邻居家被⼩偷偷了，要拨打110；有⼈严重受伤了，要拨打急救电话120；看到有房⼦着⽕了，要拨打⽕警电话119.
（⼆）观察图⽚，情景表演。

1．邻居家被⼩偷偷了，该如何拨打报警电话110.
师：出⽰图⽚，家⾥的东西被⼩偷偷了，我们应该怎么办呢？
⼩结：在打电话的时候，要说清楚发⽣什么事，家⾥具体的地址在哪⾥。

2．如何拨打急救电话120.
师：图⽚中的⼈晕倒了，我们要怎么办呢？要怎么说呢？
⼩结：拨打急救电话120，再说清楚在什么地⽅，发⽣什么事了。

3．图⽚中的房⼦着⽕了，我们该怎么办呢？
⼩结：要拨打⽕警电话119，我们要说清楚发⽣什么事，具体的地点。

4．总结“110”“120”“119”的⽤途。

师：⽣活中会出现许多不⼀样的情况，我们要会在不同的情况下拨打相对应的号码。

看到有⼩偷的时候，要拨打报警电话110，要说清楚发⽣什么事，家庭住址在哪⾥；看到有房⼦着⽕了，要拨打⽕警119；有⼈严重受伤了，要拨打急救电话120.（三）活动延伸。

师：警察叔叔、医⽣和护⼠、消防⼯作⼈员都很⾟苦，在我们需要的时候来帮助我们。

我们要尊敬热爱他们。