湘教版初中地理课本电子版

湘教版初中地理课本电子
版
篇一：初中地理教材湘教版与人教版比较
初中地理教材湘教版与人教版比较
“一本好书就相当于一位名师，一套好教材就相当于茫茫大海上的一座航标，受惠者众，它给人的益处是无穷的。

”十余年来，通过义务教育湘教版《初中地理》新教材的教学实践，感受到了新课程改革带来的教学理念变革，同时也受困于教材的把握和处理，以及湘教版初中地理教材存在的许多不妥之处。

下面就湘教版和人教版初中地理教材优劣谈谈自己的认识和看法。

（一）湘教版的优点与不足
一、湘教版《初中地理》教材的知识结构
二、湘教版《初中地理》教材的特点
1.新教材重新调整了初中地理知识体系和结构
新教材改变了过去几十年一贯都是以初一《中国地理》、初二《世界地理》的呆板滞后的教材体系结构。

新教材改为初一在学习了地球、地图的初步知识之后，先学世界地理，
初二再学中国地理及乡土地理。

这种安排，体现了地理学由整体到局部，由部门到区域的知识结构，有利于学生认识、又便于知识前后联系和应用。

新教材在知识体系上加强了地理基础知识的教学，世界区域地理更加突出重点和特点，减少了层次。

以《南亚》一节为例，以归纳共同性，突出南亚区域地理特征，并侧重讲述地形、气候，从而认识南亚的农业、宗教与社会，注重在传授知识的同时分析自然地理与人文地理要素之间的内在联系，以培养学生的地理能力。

在国家地理方面，新教材选择了东亚经济最发达的国家日本，在内容上比旧教材具有份量适当，头绪简明，重点突出，条理清楚等优点。

《日本》体现自然地理与人文地理紧密结合的精神，在自然地理内容上也作了较大改变，突出了重点。

有助于学生结合日本的自然环境特征分析、理解日本的经济发展特点和工 1
业分布（布局）。

2.课文中的小标题紧扣教材，醒目突出
新教材课文中的小标题设计能紧扣教材，醒目突出，既抓住了重点，又容易引起学生学习的兴趣和重视，内容体系突出了人地关系，加强反映当代人类面临的人口、资源和环境等重大问题，增加了教材的可读性和时代感。

以《澳大利亚》一节为例，该节小标题可连结成：拥有一个大陆——低平的地形——古老的动物——发达的农牧业和工矿业。

这些简短
的小标题既高度概括了澳大利亚国家地理的主要内容与特征，又帮助学生建立了正确的人地关系。

3.图象丰富多彩，更贴近教材和学生年龄特点
新教材大量增加了图表、景观图等，更符合初中学生的心理特点和爱好。

每幅图都能紧密配合教学内容，对帮助学生掌握地理知识、培养识图技能和分析地理事物与现象的能力等方面都发挥了应有的作用。

地图表现力强，内容丰富，色彩鲜明，清晰易读，既可巩固正文地理知识，又能拓宽学生的知识信息面，适应于不同层次学生的地理学习需求。

教材对图象也进行了创新，每幅图的信息主体明确，使图象表达的内容重点更加突出，便于学生掌握。

4.练习编写有新意，富有启发性
新教材注意地理能力的培养，加强地理基本训练。

在增加图幅的同时，还安排一定数量的练习贯穿于教学全过程。

练习的题型多种多样，与教材内容紧密配合，图文并茂，目的性明确。

新教材中设“阅读”、“活动”两个小栏目，以丰富学习内容和启发学生思考，促进讲练结合。

练习内容有一定弹性，具有可选择性特点，减少了记忆量，减轻了学生学习的负担。

“活动”中的“读图”主要培养学生阅读分析地图的能力和建立地理事物的空间分布概念。

思考题题目设计富有思考性、趣味性，答案也具有辩证性。

目的是促使学生课堂消化所学
的内容，同时寓思考于课堂教学过程中，突出了学生主动学习的特点。

三、湘教版《初中地理》教材存在的问题
虽然此教材有不少创新，但是问题和缺陷也很多，主要体现在：
1、相关材料更新速度慢，不能紧跟时代的步伐，特别是人口数据、国家人均GDP收入等，很多都还是十多年前的数据。

2、教材按照“章-节”设计，有的“节”内容一个课时可以完成，有的“节”内容3~4课时才能完成，教师对教学内容的把握难(来自: 小龙文档网:湘教版初中地理课本电子版)度较大，导致教学进度参差不齐。

3、八下中国区域地理的编排有创意，教学使用困难。

湘教版是“全景式”地展示中国34个省级行政区，以省级行政区作为基本单元，以沿海、陆疆、黄河、长江4个“万里行”为基本呈现方式。

内容多而全，学习量大，而必学内容只有5个省级行政单位，浪费了大量的教材和学习空间。

教师对此部分内容的把握、处理 2
篇二：湘教版初中地理教材点评
湘教版初中地理教材点评
摘自：《湖南教育出版社》
为“地理”湘教版脱颖而出鼓掌
（褚亚平，首都师范大学教授，教育部中小学教材审定委员会学科审查委员，中国教育学会地理教学研究会前理事长）
①颇有脱颖而出之感，开眼，兴奋；
②在紧迫的时间内，做出如此可见特见的教科书，甚是可喜、可贵、可贺；
③内容结构比较精简合理，图文表述比较顺达清新，针对性强，比较适用招爱；
④思想导向比较符合素质教育要求。

形成可持续发展的环境理念
（朱翔，男，湘教版课程标准地理试验教科书主编，湖南师范大学教授、区域社会与经济发展研究中心主任，教育部地理课程标准研制组核心成员，全国高等学校地理教学指导委员会委员，2001年度全国模范教师）
①始终贯彻人、地协调的思想，注重通过地理课程的学习让学生逐渐形成可持续发展的环境理念；
②教材对于人口增长、资源开发、能源供给、土地利用、区域发展、生产力布局、环境生态保护等进行专门深入的阐述，并列举了大量生动实例；
③教材第一、二册着重探讨了全球环境与发展问题，第三、四册强侧重中国人口、资源、环境与社会经济的协调发展；
④教材结合学生身边和日常生活的实际，倡导“爱护环境，
从我做起”的精神，养成学生对环境负责、对社会负责、对未来负责的公民素质。

学习“对生活有用”的地理
（夏志芳，男，湘教版课程标准地理试验教科书副主编，华东师范大学课程与教学系主任，华东师范大学学科教育研究所所长，《地理教学》编辑部副主编，教育部地理课程标准研制组核心成员，全国地理教学研究会常务理事、副秘书长。

）
①全新的结构，多彩的图像，绚丽的语言；
②给学生打开一扇认识人类生存的世界之窗，让他们意识到作为一个自然人的责任；
③树立“与世界共同美好生存”会理念，并逐渐培养学生认识世界的方法和能力；
④注意唤起学生的问题意识，引导他们获取与利用大量信息，进行分析与综合，鼓励他们大胆想象与创新，积极参加与对区域地理发展的评价、预测与决策；
⑤通过讨论，学生会形成辩证的观点，认识到事务是可以转化的；
⑥让学生各抒己见，有利于提高学生参与决策、解决问题的能力，从而也体现了实践能力与创新精神的培养。

重视对学生能力的培养
（张亚南，女，湘教版课程标准地理试验教科书副主编,
教育部考试中心发研究员，地理学科秘书。

）
①充分关注与突出“对社会有用”的地理知识，如：正确使用地图与指南针判断方向，估算距离，理解地形；初步学会观云识天，推测天气的变化趋势，因地制宜安排生活；能够评价社区生活质量，并能对环境采取积极态度与保护行动；对各种自然与人为灾害的发生、防御有正确认识，基本掌握自我保护的措施；知道地方特征与就业机会的联系；运用地理常识看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外重大事件的地理背景；知道休闲活动方式（如娱乐、健身、野营、旅游等）与如何出行；熟悉地域文化特色，并能正确理解与欣赏异域文化，增强人际交往和合作等；
②通过生活实例使他们体会到“生活中处处有地理，地理知识就在我们身边”，从而对地理学习建立一种内驱力。

篇三：湘教版初中地理教材点评
湘教版初中地理教材点评
摘自：《湖南教育出版社》
为“地理”湘教版脱颖而出鼓掌
（褚亚平，首都师范大学教授，教育部中小学教材审定委员会学科审查委员，中国教育学会地理教学研究会前理事长）
①颇有脱颖而出之感，开眼，兴奋；
②在紧迫的时间内，做出如此可见特见的教科书，甚是可
喜、可贵、可贺；
③内容结构比较精简合理，图文表述比较顺达清新，针对性强，比较适用招爱；
④思想导向比较符合素质教育要求。

形成可持续发展的环境理念
（朱翔，男，湘教版课程标准地理试验教科书主编，湖南师范大学教授、区域社会与经济发展研究中心主任，教育部地理课程标准研制组核心成员，全国高等学校地理教学指导委员会委员，2001年度全国模范教师）
①始终贯彻人、地协调的思想，注重通过地理课程的学习让学生逐渐形成可持续发展的环境理念；
②教材对于人口增长、资源开发、能源供给、土地利用、区域发展、生产力布局、环境生态保护等进行专门深入的阐述，并列举了大量生动实例；
③教材第一、二册着重探讨了全球环境与发展问题，第三、四册强侧重中国人口、资源、环境与社会经济的协调发展；
④教材结合学生身边和日常生活的实际，倡导“爱护环境，从我做起”的精神，养成学生对环境负责、对社会负责、对未来负责的公民素质。

学习“对生活有用”的地理
（夏志芳，男，湘教版课程标准地理试验教科书副主编，华东师范大学课程与教学系主任，华东师范大学学科教育研
究所所长，《地理教学》编辑部副主编，教育部地理课程标准研制组核心成员，全国地理教学研究会常务理事、副秘书长。

）
①全新的结构，多彩的图像，绚丽的语言；
②给学生打开一扇认识人类生存的世界之窗，让他们意识到作为一个自然人的责任；
③树立“与世界共同美好生存”会理念，并逐渐培养学生认识世界的方法和能力；
④注意唤起学生的问题意识，引导他们获取与利用大量信息，进行分析与综合，鼓励他们大胆想象与创新，积极参加与对区域地理发展的评价、预测与决策；
⑤通过讨论，学生会形成辩证的观点，认识到事务是可以转化的；
⑥让学生各抒己见，有利于提高学生参与决策、解决问题的能力，从而也体现了实践能力与创新精神的培养。

重视对学生能力的培养
（张亚南，女，湘教版课程标准地理试验教科书副主编,教育部考试中心发研究员，地理学科秘书。

）
①充分关注与突出“对社会有用”的地理知识，如：正确使用地图与指南针判断方向，估算距离，理解地形；初步学会观云识天，推测天气的变化趋势，因地制宜安排生活；能够评价社区生活质量，并能对环境采取积极态度与保护行动；
对各种自然与人为灾害的发生、防御有正确认识，基本掌握自我保护的措施；知道地方特征与就业机会的联系；运用地理常识看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外重大事件的地理背景；知道休闲活动方式（如娱乐、健身、野营、旅游等）与如何出行；熟悉地域文化特色，并能正确理解与欣赏异域文化，增强人际交往和合作等；
②通过生活实例使他们体会到“生活中处处有地理，地理知识就在我们身边”，从而对地理学习建立一种内驱力。