高考化学(广东专用)二轮语文保温滚动练16 基础知识+

滚动练16 基础知识＋默写＋诗歌鉴赏＋文学类文
本阅读
一、基础知识
1．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是
() A．奶酪．/烙．饼笑靥．/液．化气角．逐/咬文嚼．字
B．桎梏．/痼．疾圈．养/入场券．飙．车/彪．炳青史
C．沏．茶/蹊．跷整饬．/白炽．灯船舷．/扣人心弦．
D．叱咤．/古刹．泊．车/舶．来品朔．风/媒妁．之言
答案C[C项，qī，chì，xián；A项，lào，yè，jué/jiáo；B项，gù，juàn/quàn，biāo；
D项，zhà/chà，bó，shuò。

]
2．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是
() 蒲松龄博闻强识，上知天文下知地理，他参加县府道的科举考试，连夺三个第一，考中秀才，踌躇满志；此后却屡考屡败，就是考不中举人。

科场失意，怀才不遇，牢骚满腹，固然是不幸的；但也使他与下层百姓有更多更深的联系，看到别人看不到的东西。

他的《聊斋志异》，用洋洋洒洒的想象力，给我们在人世之外描绘了一个奇情幻彩的世界。

A．博闻强识B．踌躇满志C．失意D．洋洋洒洒
答案D[洋洋洒洒：①形容文章或谈话丰富明快，连续不断；②形容规模或气势盛大，不宜于形容想象力。

]
3．下列各句中，没有语病的一句是
() A．根据太阳耀斑分类系统，最强大的太阳耀斑被称为X级耀斑，这种分类系统是根据太阳耀斑的长度而进行不同程度的划分。

B．7月15日，网友“直播上海”在微博中称：眼保健操残害中国青少年49年了。

做了近50年的眼保健操是有益还是有害？眼科医院多位专家认为，答案是肯定的。

C．据新华社电美国国家航空航天局16日说，“好奇”号火星车定于8月6 日在火
星着陆，对火星作两年探测，确定这颗红色星球上是否曾有微生物。

D．在北京的怀柔县有一个篱苑书屋，这个书屋可以随意进出，书可以随意翻阅，但不能带走。

书屋目前只在周六周日开放，人多的时候一天要接待两三百位游客的阅览。

答案C[A项，“这种分类系统是根据太阳耀斑的长度而进行不同程度的划分”
句式杂糅，可修改为“这种分类系统的根据是太阳耀斑的长度”。

B项，表意不明，是“肯定”有益还是“肯定”有害，不明确。

D项，搭配不当，“接待两三百位游客的阅览”应改为“接待两三百位阅览的游客”。

]
4．把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是
()
①真实的“自我”之所以被压抑到无意识的领域之中，这种“自我欺骗”起了重
要作用②真正的自信者必是有勇气正视自己的人，而这样的自信也必定和对自己的怀疑及不满有着内在的联系③软弱的人往往有意无意地欺骗自己，忘掉那些不愉快的经历和体验④由此造成虚假的自信，有些人的自信不过是一种“有益的盲目”
⑤真实需要巨大的勇气，认识真实的“自我”也不例外⑥事实上，几乎所有伟
大的天才都并非天性自信的人，相反倒有几分自卑，他们为自己的弱点苦恼，于是奋起自强，反而有了令一般人吃惊的业绩
A．②①③④⑤⑥B．⑤③①④②⑥
C．②⑥⑤③①④D．⑤⑥②③④①
答案B[⑤为中心句，③“欺骗自己”对应①“这种自我欺骗”，呼应④“由此”，“有些人的自信”连接②“真正的自信者”，“怀疑及不满”对应⑥“为自己的弱点苦恼”。

]
二、默写
5．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(任选3题)
(1)三杯两盏淡酒，________________。

雁过也，正伤心，________________。

(李清照《声声慢》)
(2)青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

________________，________________。

(李白《蜀道难》)
(3)________________，内无应门五尺之僮，茕茕独立，________________。

(李密《陈情表》)
(4)挟飞仙以遨游，________________。

________________，托遗响于悲风。

(苏轼《赤壁赋》) 答案(1)怎敌他晚来风急却是旧时相识(2)扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹
(3)外无期功强近之亲形影相吊(4)抱明月而长终知不可乎骤得
三、诗歌鉴赏
6．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

沁园春·次韵林南金赋愁
陈人杰①
抚剑悲歌，纵有杜康，可能解忧？为修名不立，此身易老，古心自许，与世多尤。

平子诗中，庾生赋里，满目江山无限愁。

关情处，是闻鸡半夜，击楫中流。

淡烟衰草连秋，听鸣②声声相应酬。

叹霸才重耳，泥途在楚；雄心玄德，岁月依刘。

梦落莼边，神游菊外，已分他年专一丘。

长安道，且身如王粲，时复登楼。

【注】①陈人杰：南宋末年词人。

②：又名伯劳、杜鹃、子规。

(1)下阕的景物描写有什么作用？请简要分析。

答：______________________________________________________________
______________________________________________________________
(2)这首词的感情丰富，请分析有哪些思想感情。

答：______________________________________________________________
______________________________________________________________
解析(1)景物描写的作用是为抒情服务的。

解答时，先要解说下阕前两句写景的内容，再概括其特点，最后表明对作者情感的作用，即体现了作者怎样的情感。

(2)本词用典较多，解答时注意概括典故来分析作者的丰富感情。

还要注意词中能够
表明作者情感的词语。

答案(1)借景抒情。

衰草连天，烟雾迷蒙，子规鸟声声不断，描绘了一幅秋光惨淡的画面，创设了萧瑟肃杀的凄凉氛围，也是作者内心无限忧愁的写照。

(2)①渴望立修名、完善个人的修养和崇高品德的思想情感。

②对国家多难、半壁江
山易于异族的忧愁。

③报效国家、拯民于水火建功立业的壮志不得实现的壮志难酬之苦。

④离人游子漂泊游荡、思念家乡的羁旅忧愁。

四、文学类文本阅读
阅读下面的小说，完成7～9题。

新闻现场
魏柏林
吴贵平因抢救落水小学生被村长知道了，村长报给了镇里，镇里请来了本市电视台的摄像记者，打算把这件事当作精神文明建设的典型来抓。

为了把这次报道搞得更有现场感，镇里打算再现一下当时救人的场面。

也就是说，让当初落水的那个小学生再落一次水，让吴贵平再去抢救一次。

一切准备就绪，可是，报道的主角却不肯出镜。

那个小学生上次已经尝够了呛水的苦头，这次说什么也不下水了。

他的家长也不同意，理由很简单：水火无情，虽然有些保护措施，万一失手怎么办啊！村镇两级领导一合计，为了保险起见，决定请一个会水的孩子来替代。

替身小学生找好了，可是吴贵平却又扭扭捏捏不愿合作。

村长给他做了老半天工作，从精神文明建设到集体和个人荣誉等等，大大小小的道理讲了个遍，最后吴贵平竟憋出一句：“要我下水可以，但必须给我套个救生圈。

”
村长说：“那怎么行，你当初救小孩的时候可没套，现在也不能套，人家要拍的就是那个真实劲儿，你懂不懂？”
“可是，可是……”吴贵平可是了老半天，还是没说出个所以然。

一直在现场督阵的镇长似乎看出点什么，拍了拍吴贵平的肩膀说：“吴贵平同志，我知道你的意思，请放心，我们决不会亏待你这位救人英雄，你的事迹，我们不但要向全市人民做电视宣传，同时也打算给予必要的物质奖励，镇里已经决定给你颁发千元现金大奖！再说，你奋不顾身抢救落水儿童这是事实，今天这样安排，只是为了再现新闻现场，以便收到更好的宣传效果。

希望你能积极配合，不要再有什么顾虑了！”吴贵平低头沉思了半天，总算点了点头：“好吧，那我就试试看，不过，万一我没弄好，你们可要帮忙啊！”
“你别得了便宜还卖乖好不好，准备下水吧！”村长见吴贵平答应了，兴奋得直挥手，高声喊道：“各就各位，预备——开始！”
随着村长一声令下，记者扛起摄像机，将镜头对准了河边那处深潭。

替身小学生尖叫着跳进水里，小手直拍水面，装出溺水挣扎的样子。

吴贵平试探着向小学生走去，可河水刚刚齐脖子，他便脚底发飘，站立不稳，扑腾扑腾连呛了几口苦水，幸亏一直跟在他身边的老婆眼疾手快，连忙递了根竹棍给他，总算把他扯上岸来。

看到这般光景，镇长脸上挂不住了，朝村长大发雷霆：“什么勇救落水儿童的英雄？明明是一个旱鸭子，救什么救？！告诉你，以后再报这样的假新闻我要撤你的职！”村长一脸沮丧地说：“镇长您真是冤死我了，吴贵平抢救落水儿童是我亲眼所见，这可是千真万确的事啊！”
“你别睁着眼睛说瞎话了，刚才大家都看见了，他连自己都救不了，怎么能救别人？”
“嗨！天知道这小子是怎么搞的，真是狗肉上不了正席！”村长向镇长交不了差，只好把一腔怨气撒向吴贵平，“你小子给我解释清楚，当初你是怎么把人给救起来的？”
“村长，不瞒你说，我真的不会玩水，只是，只是那一刻我以为那落水的是我儿子，才拼了命去救。

”吴贵平挠了挠后脑勺，不好意思地说，“那一千元的奖金我不要了，英雄我也不当了！”
村长望了望镇长：“这条新闻还拍不拍？”
镇长沉思片刻，点了点头说：“拍！不过，我建议把那个落水儿童换成吴贵平的儿子来拍。

”
村长面露难色地说：“那也不成，吴贵平的儿子早在一年前就淹死了，并且，好像也是在这个鬼地方！”
现场一片沉默……
(选自《微型小说选刊))2011年第12期) 7．这篇小说在情节设置上的最大特点是“一波三折”，请结合全文简要概括小说出现的几次波折。

答：______________________________________________________________
______________________________________________________________
解析本题考查对小说情节结构的分析概括能力。

首先要分析本文的线索——新闻现场的再造过程，然后给文本分层，概括层意。

结合文本分析时要紧扣题干要求“波折”，但每处应包含正常情况和意外情况两个信息点，且不能把不同的波折混答在一起，不能答非所问。

答案①拍摄准备就绪，但被救小学生却不愿出镜，怕再被水呛，家长也不同意，怕有危险；
②找到了会水的孩子愿意替代拍摄，但吴贵平却要带一个救生圈；
③经镇长说服教育，吴贵平同意拍摄，但走到深潭时腿就发飘，原来不会游泳；
④镇长发怒，批评村长，村长批评吴贵平，但吴贵平说当时以为是儿子落水才救的，
所以不要奖金、不当英雄了；
⑤镇长要求把落水孩子换成吴贵平的儿子，但村长说吴贵平的儿子一年前就淹死了。

8．小说的结尾，作者写道“现场一片沉默……”，请你根据作品分析一下，镇长、记
者以及吴贵平的内心各有怎样的心理活动。

答：______________________________________________________________
______________________________________________________________
解析本题考查对文学作品的艺术手法分析鉴赏的能力。

小说以描写结尾，言有尽而意无穷，要结合小说讽刺性的主旨，揣摩三个人物的心理活动。

答案①镇长：应该是尴尬加上羞愧。

为自己有悖为官之德、为人之情的不合理要求尴尬羞愧；②记者：羞愧与感动。

为要拍摄“再造的新闻现场”却伤害他人而羞愧，为吴贵平的爱子之情而感动。

③吴贵平：伤心痛苦。

为儿子的死伤心，伤心到误认别人为自己的孩子；因被迫为官员的面子而“再现”救人场景、被迫重念旧事而痛苦。

(分析符合小说的情节发展、符合人物的性格，言之成理即可。

)
9．小说中的吴贵平因以为落水者是自己溺水而死的儿子而去救人，他还能否被称为“英雄”？请联系文本、结合实际谈谈自己的看法。

答：______________________________________________________________
______________________________________________________________
解析本题是对小说人物形象的探究题型，是赞成还是反对不是答案优劣的评价标准，关键是要结合文本和实际，能有理有据地谈出自己明确的观点。

答案①可以称为英雄。

不管吴贵平救人是出于什么目的，但毕竟有了见义勇为、舍己救人的行为；当今社会，很多人自私冷漠、见死不救，相比之下吴贵平的行动已经让人很敬佩了，为亲人敢于舍弃生命也是英雄之举，也该被宣扬和提倡，以带动更多的人将真情、善良、道义化为行动。

②不能称为英雄。

英雄应该是为大义勇于牺牲的人，而小说中吴贵平的救人之举，
毕竟出于一己亲情，不能算作义无反顾的道义之举。

而且当今社会被我们称为英雄的人物，也多为牺牲个人利益，为他人、社会、国家奉献的人。

所以吴贵平的救人令人感动，但不算英雄之举。