基于网络的教师专业发展评价系统研究课题中期成果汇报

（二）基于网络的教师专业发展效果评价研究
1．研究思路 某一时刻教师个人专业发展的水平评价（诊断报告） 一段时间内教师个人利用网络专业发展的效果评价 （y1- y2/△t ） 不同群体教师利用网络专业发展的效果评价（∑∕n）
2.效果评价指标 5个一级指标 20个二级指标 60个三级指标
3．效果评价测试题 采用项目反应理论，设计和编制测试题目，如问题式、对 话式、情景式试题，形成测试工具和题库。 目前，针对高中数学学科教师编制了部分测试题。
4．人机对话方式的实时测试平台 准备借助技术力量，开发三级指标的测试软件，用人机对 话的方式进行实时测试。
本体性知能——具备高于所教内容的学科专业知识
如图，用一个平面去截圆锥，这个平面与圆锥的交线是一个椭圆。在 圆锥内做大小两个球分别与圆锥和截面相切。那么，截面与两个球的 切点是( ) A.恰是椭圆的两个焦点 B.都不是椭圆的两个焦点 C.可能是椭圆的两个焦点 D.有且仅有一个是椭圆的焦点
1.研究思路 网络能够提供教师专业发展研修的基本功能是：信息 浏览、信息上传、信息下载。 这三项基本功能通过不同的情景或任务设计，就可以 实现各种特定的教师研修功能。
……
信息
管理与评价 功能，如作 业管理 ……
研究功能 学习功能 ……
下载
浏览
2.评价指标 3个一级指标：功能设计、技术实现、运行管理 17个二级指标 57个三级指标
采用EXCEL图表类、JS图表类，根据管理的需要，对记录 的模块和用户的相关数据进行汇总。
5．初步成果
开发了“系统应用评价”栏目，分为四个模块：系统在线时 间（以分钟计算）、系统使用次数、综合评价、应用优良统 计。
➢ 教师点击任何一个模块，可以显示出在每个区域个人的在 线时间、使用次数、综合评价和应用优良统计。
本体性知能——充分运用学科知识解决问题的能力
新区新建有5个住宅小区（A、B、C、D、E），现要铺设
连通各小区的自来水管道，如果它们两两之间的线路长如 下表(距离单位：km)，则最短的管线长为（ ）
A
B
C
D
E
A
5
7
8
5
B
3
5
2
C
5
4
D
4
E
A.13km B.14km C.15km D.17 km
（三）区域性教师专业发展网络研修社区建设水平 评价研究
２．子课题与实验学校
上海市第六师范附属小学： 基于网络的教师专业发展表现性评价研究 上海市进才中学： 基于网络的教师专业发展效果评价研究 上海市杨思高级中学： 区域性教师专业发展网络研修社区建设水平评价研究
3．课题研究过程管理
设立了课题秘书处，每个子课题指定联系人，做到及时 沟通，了解学校研究过程中遇到的困难和问题，及时指 导。
1.进一步完善表现性评价研究，形成成熟的表现性评价方案。 采用招募、自愿参加等方式，逐步推广应用。
2.09年上半年，完成高中数学学科教师的基于网络专业发展 效果评价人机对话系统，进行试测，成熟后向其他学科拓 展。
3.09年上半年，完成区域性教师专业发展研修社区建设水平 评价方案，进行试测，再进一步完善评价方案。
3.测评方法 课题组将根据三级指标（考查点），设计不同的测评方法， 如问卷、观察记录、访谈、文献查询、现场实测等。通 过试测，以完善评价方案。
三、课题研究初步成效
1.部分研究成果得到应用推广，正在发挥实践价值。 2.形成了有一定学术价值的研究成果。 3.初步形成了以研究促发展的共同体。
四、后续研究
3．评价标准 相对评价：前20%（优秀）、20%～40%（良好）， 40%～80%（合格）、后20%（需努力）。 绝对评价：以“优秀”“良好”“合格”“需努力”四个 等第，对在线时间和发布次数/关注次数等频次设计一个 基数，由电脑自动统计分类生成。
4．统计技术与方法
使用MSSQL数据库，、C#语言编程等技术，跟踪 记录和统计，实现全程采集信息。
采取分工合作方式开展研究，定期召开研讨会，根据子 课题研究进度跟进指导，发现问题，及时剖析及时解答。
配合浦东实验区网站建设，及时上传信息，展示研究过 程，分享研究成果。
二、课题研究进展
（一）基于网络的教师专业发展表现性评价研究
1．研究思路 充分利用计算机现成记录功能与客观统计方法，评价教 师利用网络专业发展的表现。
基于网络的教师专业发展评价系统研究 课题中期成果汇报
顾志跃 研究员 上海市浦东教育发展研究院/院长
2008年12月19日北京
主要汇报内容：
课题概况 课题进展 初步成效 后续研究
一、课题研究概况
1．课题研究目的与内容
教师利用网络专业发 展的表现性评价
教师利用网络专业 发展的效果评价
教师专业发展
区域性教师专业发展网络 研修社区建设水平评价
2．评价指标
参与度：考察的因素是在线时间。以时间量考察教师利用 网络专业发展的投入，计算机自动进行总量统计、分段统 计和累计统计。
活跃性：考察的因素是访问次数（点击）、应用次数（下 载）、发布次数（上传）。以频次考察教师利用网络专业 发展的表现。计算机自动进行总量统计、分段统计和累计 统计。
影响力：考察的因素是关注次数（被点击）、响应次数 （回帖）。以反应考察教师利用网络专业发展的成效。计 算机自动进行总量统计、分段统计和累计统计。
请各位领导、专家指导！
谢 谢！
基于网络的教师专业发展表现性评价指标体系
参与度
活跃性
影响力 累 计﹡
在线 时间
访问 次数
应用 次数
发布 次数
关注 次数
响应 次数
总量显示 分段显示 累计显示
访问
评价
相对 等 位置 第
教师工作室
研 班级网站
修 视频课程 社 区 教学平台
资源库
总量显示
累
计 分段显示
﹡
累计显示
评 相对位置 价 等第
﹡后台自动生成