高考语文四文学类文本阅读之散文高考命题点五情感意蕴与标题类题层面中挖意蕴六角下析标题
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借鉴思考：《荷塘月色》解读情感的思路。 我的答案：
12/10/2021
详解精析：根据全文分析作者的思想情感，分析文本的深 层意蕴，其实就是对作品主旨的分析。此题要扣住两个关键词 “新奇”和“庆幸”去展开，思考令作者感到“新奇”和“庆 幸”的分别是什么，作者为什么会有如此情感。通读全文可知， 令作者感到新奇的是“那街”“那人”“那灯”，即城市发展新气 象；作者庆幸的是自己生在好时代，看到了这一切，实现了少 时的愿望。看到繁华热闹的汴京游人众多，人民生活富裕，精 神焕发，作者为之感叹，感到“新奇”和“庆幸”。
12/10/2021
2．要善于选择审视角度和进行层面切割 就是要求考生善于选择审视角度，善于进行层面切割，实 现多元化鉴赏和品读文学作品的目的。 (1)善于选择审视角度 同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的认识和启发是 不同的，其根本原因在于彼此的审视角度不同。对一篇散文， 可以从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来发 掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本身的内容多方位联 系，选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考察视点。我们 确定审视角度的一个比较好的办法，就是可以假设自己具有多 重身份，然后分别以各种不同的身份对文本进行审视，这样就 比较容易实现从不同的角度对文本进行发掘探究。
借鉴思考：《荷塘月色》中题目表达效果的分析。 我的答案：
12/10/2021
详解精析：本题实则是问本文标题的深刻寓意。作答本题 第一问，应该从文中找到一些相关的语句，如第①段中的“我 的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的”，第⑤段中的“凝视 水缸是我最早的阅读方式”，第⑥段中的“一只水缸足以让一 个孩子的梦想在其中畅游”，据此可以获得答案信息“水缸萌芽 了作者的文学梦”“水缸是作者童年精神世界的寄抚”。又如第 ⑧段中的“我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了”
12/10/2021
其他设问方式： 题干 (1)请探究题目×××蕴含了哪几层深意。 示例 (2)作者以×××为题的意图是什么？
(3)×××题目在全文的结构中有什么作用？ 明辨 (1)题干中有“题目”“标题”等字样 题型 (2)题干中有“探究”“探析”“理由”等字样
12/10/2021
怎样解答标题类题
课文《荷塘月色》的题目有怎样的表达效果？
答案要点
答案启示
课文《荷塘月色》，作者在月下绕着 从构思看，写景状物的散
荷塘而行，围绕着荷塘和月色展开描 文如果以写作对象为标
写，其主体内容就是先写月光下的荷 题，这个写作对象常常就
塘，再写荷塘上的月色，以及荷塘的 成了文章的线索，并能够
四周。以“荷塘月色”为题，使文章 设定全文的结构思路
子在苦难中徘徊前进的足迹。寄托了作 时代、作者的用意等多
者一种向往于未来的政治思想
方面思考
12/10/2021
1．(2018·高考浙江卷)阅读《汴京的星河》(文本见高考命 题点三题型一命题角度二“高考试做”)，完成后面题目。
根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
12/10/2021
审题判断：从题干的“感到如此新奇和庆幸”看是赏析语 言类题，但从“全文”“深层意蕴”看，本题是赏析“情感意 蕴”类题。
12/10/2021
“从一只水缸……可以看见奇迹的光芒”，据此可以获得答案信 息“水缸是作者的创作源泉”等。作答第二问，思考这个标题 的表达效果，一般要从对读者阅读产生的影响、文章的主旨等 方面思考，“水缸里的文学”，这种奇妙的表达，设置了悬念， 激起读者的阅读兴趣；富有想象力的标题，凸显了文章的主题。
怎样确定是标题类题型
(2018·高考北京卷)本文题目“水缸里的文学”意蕴丰
富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有
题干 示例
怎样的表达效果？ (2015·高考福建卷)请根据文本，分析标题“纸上故 乡”的含意。
(2014·高考天津卷)本文标题为“枣香醉人”，有人认
为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。
12/10/2021
[课堂跟踪练] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
横岭苍茫 李御
故乡门前有座山，名横岭。一道横亘于眼前且耸入云天的 屏障矗立在你面前，犹如一位彪形大汉，既护住你的村庄田园， 又阻隔你投向远处的目光。
12/10/2021
开门相见，横岭就像与你相生相伴的一部分，显得格外熟 络。清晨，你可以看到雾幔缭绕；午间，你会感到热烈张扬； 而夜晚，你会体味到峰峦如磐，如同巨人的臂膀，环绕于你， 呵护于你。
12/10/2021
题型二 标题类题 一部好的作品，标题犹如画龙所点之睛。文学作品的标题 直接影响作品内容的表达和阅读的效果。出色的标题往往与标 题中词语的使用艺术和恰当使用的修辞手法密不可分。文学作 品的标题不仅饱含着作者的种种情感因素，同时还能够深化主 题思想，增强全篇的艺术感染力。
12/10/2021
12/10/2021
怎样解答情感意蕴类题
《荷塘月色》蕴含了作者怎样的情感态度？
答案要点
答案启示
文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而 1.一篇文章的情感往往
又委婉地抒发了作者不满现实、渴望自 是复杂的；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
由，想超脱现实而又不能的复杂的思想 2.解读情感时需要从文
感情，为后人留下了旧中国正直知识分 本所写内容、作者所处
12/10/2021
标题类题目往往有两个命题角度：理解标题含义和赏析标
题的作用(效果)，不论哪种命题角度，答题时都需要“六思考”：
思考角度
具体阐释
思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引 标题含义
申义、比喻义、象征义、主旨义等)
12/10/2021
思考角度 写作内容
具体阐释 思考标题是否点明了写作对象的特点或写作内 容。有的作品的标题，直接点出了作者所写作的 对象。解答时要特别关注其对象的特点，探究作 者为何写这一对象。有的则在对象前添加了修饰 或者限制性词语，组成偏正结构的标题。解答时， 更要注意通过对象前面的修饰语，结合文章内容 仔细揣摩其内在的含义，明确作者的观点和态度
上山斫柴，汗流浃背，不饿不渴之后，就一个劲唤风，当 山风从胸前背后徐徐掠过，人就会觉得风是最贴心的伙伴。山 中精灵莫过于风，有声响，但不声张，把爽适给你，又悄然走 过，你若再唤，又会飘然而至。
其他设问方式： (1)请探究××的丰富意蕴。 (2)结合现实，谈谈××的积极意义。 题干 (3)请联系你的生活经历或阅读体验，说说从××中获得 示例 的启示。 (4)文章表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。 (5)请探究文中蕴含着作者对××的哪几层感悟。 明辨 (1)题干中有“意蕴”“意义”等字样 题型 (2)题干中有“探究”“探析”“看法”等字样
12/10/2021
命题角度
具体阐释
通过散文中的语言描写或画龙点睛的议论性语言，
语言表达 赏析其深刻内涵、思想意义，以达到对他人的理解
尊重、对自我的反思审视等
把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主
主题情感 题)，有时还有民族情感、民族文化、民族精神、
人性认识、人文精神等
时代背景 分析文本的时代意义
12/10/2021
(2)善于进行层面切割 一般来说，一个文本我们可以对它做字面上的解读，这是 浅层面的。可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读，相 对来说这就深了一层。可以联系文本产生的时代，对文本进行 解读，看它具有怎样的历史意义。我们还可以联系现实的生活 实际，对文本进行解读，看它具有怎样的现实意义。除此之外， 我们还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样 就可以获得具有更宽广的、普遍的、适用的一般性意义。
12/10/2021
1．要掌握“不同角度、不同层面”的内涵 (1)从不同角度发掘 实际上是从不同的视角对文本做多侧面的探究。具体来说， 有作者角度(作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能 对写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现)、作品角度 (对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨，有助于 更好地把握作品主题)、读者角度(主要是读者的阅读感受)。 (2)从不同层面发掘 就是要对文本做出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、 哲学和审美三个层面分析发掘。
第一部分 专题四 文学类文本阅读之散文
高考命题点五 情感意蕴与标题类题 ——“三层面”中挖意蕴，“六角度”
下析标题
12/10/2021
题型一 情感意蕴类题 高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、 道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精 神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。其深刻的意蕴 和作者的情感取向往往是命题者关注的命题点，要求考生善于 选择审视角度，善于进行层面切割，实现多元化鉴赏和品读文 学作品的目的。情感意蕴类题的命题切入角度具体如下：
我第一次爬上横岭的记忆已很模糊，但绝对是上山斫柴。 那是寒暑假的“必修课”。从村里上山，要走很久蜿蜒曲折、 山石嶙峋的山路，才能到达山顶。也是在横岭，我认识了山枣、 山楂、山胡椒，认识了野猪、野鸡和野兔。一双草鞋，一副稚 嫩的肩膀，扛起了山里人祖祖辈辈繁衍生息的艰辛与快乐。
12/10/2021
一个寒暑假，天天走在山道上，我几乎熟悉了其间的每一 道弯，每一块巨石，路旁的每一棵大树和路边的每一孔泉眼。 饿了，摘一串野果充饥；渴了，掬一捧山泉，沁人心脾。
12/10/2021
命题角度
具体阐释
要对人物及人物群体(包括动物形象)所体现出来的
人物形象 道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行
深入分析
透过散文的细节局部描写，分析蕴含的民族精神、 细节局部
人性精神、人生态度等
透过散文的环境描写，赏析自然景象中蕴含的人生 环境氛围
哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏
12/10/2021
思考角度 作者情感
(态度)
文章主旨
具体阐释 思考标题是否表达作者主观的感情和态度。要特 别注意标题中表达感情的词语，这些词语往往是 作者对描写对象的主体特征内在感情的一种概 括，要结合文章内容准确理解其含义 思考标题是否揭示文章的主旨或哲理。有些标题 是以句子的形式呈现的，这种情况下标题常常就 是主旨的表达或哲理的启示
线索明确，结构清晰
12/10/2021
2．(2018·高考北京卷)阅读《水缸里的文学》(文本见高考 命题点一题型二“高考试做”)，完成后面题目。
本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何 理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？
12/10/2021
审题判断：第一问考查标题的“寓意”，需结合标题的象 征义作答。第二问考查标题的表达效果，可从标题含义、写作 内容、作者情感、文章主旨、结构思路、手法及读者等角度切 入回答。
12/10/2021
[参考答案] 寓意：①“我”的文学梦是从对水缸里的河 蚌仙女的想象中萌发的。水缸是“我”童年时代精神世界的寄 托，可以让“我”的梦想在其中畅游。②水缸的记忆伴随着“我”， 是“我”文学创作的源泉及动力，“水缸”成为“我”不断探索 和创造的文学世界的象征。
效果：①既形象又别致，激发读者的阅读兴趣；②虚实结 合，凸显主题。
12/10/2021
怎样确定是情感意蕴类题型 (2018·高考浙江卷)根据全文，分析作者“感到如此新奇 和庆幸”的深层意蕴。
题干 (2015·高考山东卷)文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧 示例 妙。请结合全文谈谈你的认识。
(2015·高考江苏卷)请探究文章最后一段中画线句的意 蕴。
12/10/2021
12/10/2021
[参考答案] ①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发 展新气象感到新奇。②有感于游人众多，人民生活富裕，精神 焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“我”的 “星河梦”。
12/10/2021
“分角度”“分层面”解答意蕴式探究题 “意蕴式探究题”应从不同的角度、不同的层面去探究， 因此要做到如下几点：
12/10/2021
思考角度
结构思路 (包含 线索)
从手法和 读者的 角度
具体阐释 思考标题是否表明文章的线索或暗示结构思路。 从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标 题，这个写作对象常常就是文章的线索，并能够 设定全文的结构思路 思考标题是否运用双关、象征、借代、比喻等手 法；以及标题给读者的感受：吸引读者，激发读 者想象，给读者留有回味余地等
12/10/2021
详解精析：根据全文分析作者的思想情感，分析文本的深 层意蕴，其实就是对作品主旨的分析。此题要扣住两个关键词 “新奇”和“庆幸”去展开，思考令作者感到“新奇”和“庆 幸”的分别是什么，作者为什么会有如此情感。通读全文可知， 令作者感到新奇的是“那街”“那人”“那灯”，即城市发展新气 象；作者庆幸的是自己生在好时代，看到了这一切，实现了少 时的愿望。看到繁华热闹的汴京游人众多，人民生活富裕，精 神焕发，作者为之感叹，感到“新奇”和“庆幸”。
12/10/2021
2．要善于选择审视角度和进行层面切割 就是要求考生善于选择审视角度，善于进行层面切割，实 现多元化鉴赏和品读文学作品的目的。 (1)善于选择审视角度 同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的认识和启发是 不同的，其根本原因在于彼此的审视角度不同。对一篇散文， 可以从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来发 掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本身的内容多方位联 系，选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考察视点。我们 确定审视角度的一个比较好的办法，就是可以假设自己具有多 重身份，然后分别以各种不同的身份对文本进行审视，这样就 比较容易实现从不同的角度对文本进行发掘探究。
借鉴思考：《荷塘月色》中题目表达效果的分析。 我的答案：
12/10/2021
详解精析：本题实则是问本文标题的深刻寓意。作答本题 第一问，应该从文中找到一些相关的语句，如第①段中的“我 的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的”，第⑤段中的“凝视 水缸是我最早的阅读方式”，第⑥段中的“一只水缸足以让一 个孩子的梦想在其中畅游”，据此可以获得答案信息“水缸萌芽 了作者的文学梦”“水缸是作者童年精神世界的寄抚”。又如第 ⑧段中的“我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了”
12/10/2021
其他设问方式： 题干 (1)请探究题目×××蕴含了哪几层深意。 示例 (2)作者以×××为题的意图是什么？
(3)×××题目在全文的结构中有什么作用？ 明辨 (1)题干中有“题目”“标题”等字样 题型 (2)题干中有“探究”“探析”“理由”等字样
12/10/2021
怎样解答标题类题
课文《荷塘月色》的题目有怎样的表达效果？
答案要点
答案启示
课文《荷塘月色》，作者在月下绕着 从构思看，写景状物的散
荷塘而行，围绕着荷塘和月色展开描 文如果以写作对象为标
写，其主体内容就是先写月光下的荷 题，这个写作对象常常就
塘，再写荷塘上的月色，以及荷塘的 成了文章的线索，并能够
四周。以“荷塘月色”为题，使文章 设定全文的结构思路
子在苦难中徘徊前进的足迹。寄托了作 时代、作者的用意等多
者一种向往于未来的政治思想
方面思考
12/10/2021
1．(2018·高考浙江卷)阅读《汴京的星河》(文本见高考命 题点三题型一命题角度二“高考试做”)，完成后面题目。
根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
12/10/2021
审题判断：从题干的“感到如此新奇和庆幸”看是赏析语 言类题，但从“全文”“深层意蕴”看，本题是赏析“情感意 蕴”类题。
12/10/2021
“从一只水缸……可以看见奇迹的光芒”，据此可以获得答案信 息“水缸是作者的创作源泉”等。作答第二问，思考这个标题 的表达效果，一般要从对读者阅读产生的影响、文章的主旨等 方面思考，“水缸里的文学”，这种奇妙的表达，设置了悬念， 激起读者的阅读兴趣；富有想象力的标题，凸显了文章的主题。
怎样确定是标题类题型
(2018·高考北京卷)本文题目“水缸里的文学”意蕴丰
富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有
题干 示例
怎样的表达效果？ (2015·高考福建卷)请根据文本，分析标题“纸上故 乡”的含意。
(2014·高考天津卷)本文标题为“枣香醉人”，有人认
为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。
12/10/2021
[课堂跟踪练] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
横岭苍茫 李御
故乡门前有座山，名横岭。一道横亘于眼前且耸入云天的 屏障矗立在你面前，犹如一位彪形大汉，既护住你的村庄田园， 又阻隔你投向远处的目光。
12/10/2021
开门相见，横岭就像与你相生相伴的一部分，显得格外熟 络。清晨，你可以看到雾幔缭绕；午间，你会感到热烈张扬； 而夜晚，你会体味到峰峦如磐，如同巨人的臂膀，环绕于你， 呵护于你。
12/10/2021
题型二 标题类题 一部好的作品，标题犹如画龙所点之睛。文学作品的标题 直接影响作品内容的表达和阅读的效果。出色的标题往往与标 题中词语的使用艺术和恰当使用的修辞手法密不可分。文学作 品的标题不仅饱含着作者的种种情感因素，同时还能够深化主 题思想，增强全篇的艺术感染力。
12/10/2021
12/10/2021
怎样解答情感意蕴类题
《荷塘月色》蕴含了作者怎样的情感态度？
答案要点
答案启示
文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而 1.一篇文章的情感往往
又委婉地抒发了作者不满现实、渴望自 是复杂的；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
由，想超脱现实而又不能的复杂的思想 2.解读情感时需要从文
感情，为后人留下了旧中国正直知识分 本所写内容、作者所处
12/10/2021
标题类题目往往有两个命题角度：理解标题含义和赏析标
题的作用(效果)，不论哪种命题角度，答题时都需要“六思考”：
思考角度
具体阐释
思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引 标题含义
申义、比喻义、象征义、主旨义等)
12/10/2021
思考角度 写作内容
具体阐释 思考标题是否点明了写作对象的特点或写作内 容。有的作品的标题，直接点出了作者所写作的 对象。解答时要特别关注其对象的特点，探究作 者为何写这一对象。有的则在对象前添加了修饰 或者限制性词语，组成偏正结构的标题。解答时， 更要注意通过对象前面的修饰语，结合文章内容 仔细揣摩其内在的含义，明确作者的观点和态度
上山斫柴，汗流浃背，不饿不渴之后，就一个劲唤风，当 山风从胸前背后徐徐掠过，人就会觉得风是最贴心的伙伴。山 中精灵莫过于风，有声响，但不声张，把爽适给你，又悄然走 过，你若再唤，又会飘然而至。
其他设问方式： (1)请探究××的丰富意蕴。 (2)结合现实，谈谈××的积极意义。 题干 (3)请联系你的生活经历或阅读体验，说说从××中获得 示例 的启示。 (4)文章表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。 (5)请探究文中蕴含着作者对××的哪几层感悟。 明辨 (1)题干中有“意蕴”“意义”等字样 题型 (2)题干中有“探究”“探析”“看法”等字样
12/10/2021
命题角度
具体阐释
通过散文中的语言描写或画龙点睛的议论性语言，
语言表达 赏析其深刻内涵、思想意义，以达到对他人的理解
尊重、对自我的反思审视等
把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主
主题情感 题)，有时还有民族情感、民族文化、民族精神、
人性认识、人文精神等
时代背景 分析文本的时代意义
12/10/2021
(2)善于进行层面切割 一般来说，一个文本我们可以对它做字面上的解读，这是 浅层面的。可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读，相 对来说这就深了一层。可以联系文本产生的时代，对文本进行 解读，看它具有怎样的历史意义。我们还可以联系现实的生活 实际，对文本进行解读，看它具有怎样的现实意义。除此之外， 我们还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样 就可以获得具有更宽广的、普遍的、适用的一般性意义。
12/10/2021
1．要掌握“不同角度、不同层面”的内涵 (1)从不同角度发掘 实际上是从不同的视角对文本做多侧面的探究。具体来说， 有作者角度(作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能 对写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现)、作品角度 (对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨，有助于 更好地把握作品主题)、读者角度(主要是读者的阅读感受)。 (2)从不同层面发掘 就是要对文本做出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、 哲学和审美三个层面分析发掘。
第一部分 专题四 文学类文本阅读之散文
高考命题点五 情感意蕴与标题类题 ——“三层面”中挖意蕴，“六角度”
下析标题
12/10/2021
题型一 情感意蕴类题 高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、 道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精 神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。其深刻的意蕴 和作者的情感取向往往是命题者关注的命题点，要求考生善于 选择审视角度，善于进行层面切割，实现多元化鉴赏和品读文 学作品的目的。情感意蕴类题的命题切入角度具体如下：
我第一次爬上横岭的记忆已很模糊，但绝对是上山斫柴。 那是寒暑假的“必修课”。从村里上山，要走很久蜿蜒曲折、 山石嶙峋的山路，才能到达山顶。也是在横岭，我认识了山枣、 山楂、山胡椒，认识了野猪、野鸡和野兔。一双草鞋，一副稚 嫩的肩膀，扛起了山里人祖祖辈辈繁衍生息的艰辛与快乐。
12/10/2021
一个寒暑假，天天走在山道上，我几乎熟悉了其间的每一 道弯，每一块巨石，路旁的每一棵大树和路边的每一孔泉眼。 饿了，摘一串野果充饥；渴了，掬一捧山泉，沁人心脾。
12/10/2021
命题角度
具体阐释
要对人物及人物群体(包括动物形象)所体现出来的
人物形象 道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行
深入分析
透过散文的细节局部描写，分析蕴含的民族精神、 细节局部
人性精神、人生态度等
透过散文的环境描写，赏析自然景象中蕴含的人生 环境氛围
哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏
12/10/2021
思考角度 作者情感
(态度)
文章主旨
具体阐释 思考标题是否表达作者主观的感情和态度。要特 别注意标题中表达感情的词语，这些词语往往是 作者对描写对象的主体特征内在感情的一种概 括，要结合文章内容准确理解其含义 思考标题是否揭示文章的主旨或哲理。有些标题 是以句子的形式呈现的，这种情况下标题常常就 是主旨的表达或哲理的启示
线索明确，结构清晰
12/10/2021
2．(2018·高考北京卷)阅读《水缸里的文学》(文本见高考 命题点一题型二“高考试做”)，完成后面题目。
本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何 理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？
12/10/2021
审题判断：第一问考查标题的“寓意”，需结合标题的象 征义作答。第二问考查标题的表达效果，可从标题含义、写作 内容、作者情感、文章主旨、结构思路、手法及读者等角度切 入回答。
12/10/2021
[参考答案] 寓意：①“我”的文学梦是从对水缸里的河 蚌仙女的想象中萌发的。水缸是“我”童年时代精神世界的寄 托，可以让“我”的梦想在其中畅游。②水缸的记忆伴随着“我”， 是“我”文学创作的源泉及动力，“水缸”成为“我”不断探索 和创造的文学世界的象征。
效果：①既形象又别致，激发读者的阅读兴趣；②虚实结 合，凸显主题。
12/10/2021
怎样确定是情感意蕴类题型 (2018·高考浙江卷)根据全文，分析作者“感到如此新奇 和庆幸”的深层意蕴。
题干 (2015·高考山东卷)文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧 示例 妙。请结合全文谈谈你的认识。
(2015·高考江苏卷)请探究文章最后一段中画线句的意 蕴。
12/10/2021
12/10/2021
[参考答案] ①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发 展新气象感到新奇。②有感于游人众多，人民生活富裕，精神 焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“我”的 “星河梦”。
12/10/2021
“分角度”“分层面”解答意蕴式探究题 “意蕴式探究题”应从不同的角度、不同的层面去探究， 因此要做到如下几点：
12/10/2021
思考角度
结构思路 (包含 线索)
从手法和 读者的 角度
具体阐释 思考标题是否表明文章的线索或暗示结构思路。 从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标 题，这个写作对象常常就是文章的线索，并能够 设定全文的结构思路 思考标题是否运用双关、象征、借代、比喻等手 法；以及标题给读者的感受：吸引读者，激发读 者想象，给读者留有回味余地等