浅谈多媒体教学在生理教学中的作用

色鲜艳,各档颜色有区别,档位分明,能够很好地吸引学生的注意力,学生动手参与更加强了教学的趣味性,符合学生认识规律,可以有效地克服学习珠算的畏难情绪,提高教学效果。

珠算多媒体教学方法,是利用多种现代技术为辅助手段,改进传统的“口述+拨大算盘+板书”式的教学方法,是增强教学效果,提高教学质量的一种新的教学方法,是我们老师的传授行为和学生的摄取视觉在时间和空间方面的扩大和延伸,形成了一种文、图、声、像并茂,人机交互的教学方式。

这种教学方式,改变了信息表示仅以单一的视觉或听觉符号的方法,使学生能通过多个感观来获取相关的信息表示,增强理解能力,提高了信息传播的效果。

这种教学方式,使老师与学生之间能实现交换信息,实现教学中的双向交流,从而有别于传统模式中学生只能被动地接受信息,使学生能主动地学习,具有更好的效果。

这种教学方式,可以使课堂中难以用语言来表达的、抽象的内容形象化、直观化,可以使原枯燥无味的珠算内容变得趣味实足,富有动态感和时空感。

对学生来说,学习积极性充分调动起来了,学习效果好了许多。

在珠算教学中,我设计了许多游戏性课件,用于吸引学生注意,提高学习效率,学会在数字化情境进行自主发现的学习。

例如,进行心算练习时,电脑中显示:美丽的夜空中有无数颗闪亮的星星,告诉学生每颗星星里面藏着一道心算题目,让学生自己选择摘的星星,如果算对其中的题目,星星就会从天上掉下来。

还有从树上摘水果等形式,鲜艳的图案,渲染了热烈的气氛,有助于充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性。

培养学生自主发现,探索学习能力。

电脑具有极丰富的表现力,能根据教学需要运用动画,逐步显示等方法,生动形象地再现事物发展的过程,以及相互间的转换,克服人类感官的局限性,从而减少学生想像困难,提高学生的解题速度和解题正确性。

比如,我将珠算简捷加减法中的一目三行弃九法、来回穿梭法、补数法、例减法等方法做成了课件,将文字、声音、图像同时同步展示给学生,由于图像展示的形象化,能使学生对抽象概念的理解更容易、更清楚、更准确。

应用这几种方法,通过形象的动画图表使学生直观、正确地掌握了所学内容。

又比如,我将乘法与除法的基本方法与简捷方法做成了课件,让学生直观地理解,在课件中我加了许多实例,引导学生跟着实例一步一步地思考,学生创造性思维达到了较高的兴奋点。

3　在整合过程中应该注意的问题
3.1　不能把信息技术设备仅仅作为一种用来传授知识的播放工具,不能把太多的注意力放在单纯事物的演示和知识呈现上,而要充分发挥以多媒体与网络技术为核心的信息技术的优势,在信息技术与珠算课程整合中培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。

3.2　在教学过程中应根据不同的珠算教学内容,不同的学生实际,不同的学习阶段,不同的学习环境,选择恰当的教学方法,选择最优的教学模式。

特别是对于实践性很强的珠算教学,更要保证教学模式能有利于培养学生的创新精神和实践能力。

3.3　不能完全脱离手工算盘。

虽然应用多媒体技术在珠算教学中可以发挥其直观性较强的优势,但学生正确的指法训练,日常众多的训练仍然要用大算盘来演示,大算盘演示对于学生的指法训练、良好珠算习惯的形成十分重要,特别是对多位多笔的加减法练习可以随心所欲、信手拈来,应变性、针对性较强,这是多媒体演示无法达到的,只有把两者有机结合才能达到最佳效果。

收稿日期:2008-7-24
浅谈多媒体教学在生理教学中的作用
刘美霞
(辽宁省本溪市卫生学校　辽宁　本溪　117022)
【摘要】　多媒体教学成为课堂教学改革的必然趋势。

在这方面生理学科应该有它的优势,通过视觉、听觉等多方面让学生去感受人体组成、结构、及功能的奥秘,了解人体正常与异常的变化。

给生理课教学带来了生机与活力,增强了课堂效果,提高教学质量,尤其是对加强学校的整体素质教育起着积极促进作用。

【关键词】　多媒体;素质教育;必要性
随着信息技术、计算机硬件的飞速发展,多媒体教学成为课堂教学改革的必然趋势。

计算机多媒体课件已逐渐成为提高素质教育的重要手段。

在这方面生理学科应该有它的优势,在生理教学中通过视觉、听觉等多方面让学生去感受人体组成、结构、及功能的奥秘,了解人体正常与异常的变化。

给生理课教学带来了生机与活力,增强了课堂效果,提高教学质量,尤其是对加强学校的整体素质教育起着积极促进作用。

1　多媒体应用于生理教学的具体做法
1.1　录象。

录象能扩大教学范围,突破时间与空间的限制,同时具有功能灵活多样、使用简单方便且可控制性强等特点。

放映教师制作的实验演示录像片时,可激发学生的实践兴趣,吸引学生的注意力,增加学生的感性知识。

在放映同时,教师可在关键之外提醒学生注意,让学生观察录象中任务,使学生有身临其境的感觉,引发学生学习的直接兴趣,学生就能轻松自如地集中注意力去学,从而大大提高了学习效率。

　运用幻灯、投影媒体。

利用幻灯、投影媒体的优势在于强调教学调控过程与教学的纵横联系,能突破静态图示的限制,给学生提供色彩鲜明的文字、符号及动态图示信息,使教学内容更具生动性、趣味性和变化性。

教师可根据教材,自编一些动画幻灯片,配上情景对话。

教师一边放映画面,一边有针对性地进行启发、诱导和讲解,通过画面和声音的有机结合,激发学生的积极思维,引导学生理解并掌握生理机制的抽象知识,这样能在动态中帮助学生在逼真的表象基础进行积极思维和想像,从而达到理解记忆目的。

1.3　运用录音媒体,营造愉悦气氛。

录音机是生理教学中常常使用的,操作最方便,又易控制的电教媒体。

它能够提供标准的生理声音(如心音等)范例,能表现各种生理性与病理性声音特点使学生听后能快速的理解声音产生的原理。

在讲授新知识时,让学生们边看投影、幻灯片,边听录音,用生动的画面、优美的旁白感染、诱发学生的学习欲望。

当然,教师可根据教材内容提出若干问题,让学生带着问题有针对性地听,增强学生的发现问题和解决问题的能力。

　计算机辅助教学课件的设计。

课件是根据教学目标而设计的,反映出一种教学策略的计算机程序。

教师所设计的课件包括①学习的评价,包括对学生的提问和要求,应答的内容及成绩的判断。

②反馈强化,包括结构,即教学信息现实的顺
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:
序安排。

教师可采用多媒体型课件,集电子技术的声、影、图、表及计算机的交互操作为一体,为学生提供声音、影片、图像等多种感知,强化教学效果。

另外,为使学生熟练掌握某一种知识,还可采用操练型模式的课件,教师可由浅入深地呈现问题,让学生作出反应,由计算机评价反应结果,再决策向更深问题发展。

如设计一些执业护士考试练习题,供学生在复习或课外操练使用。

2　生理教学中运用多媒体手段的重要性和必要性
2.1　计算机多媒体的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。

计算机多媒体进一步把电视机所有的视听合一功能与计算机的交互功能综合在一起,产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈。

这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义,它能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。

交互性是计算机多媒体所独有的,正是因为这个特点使得计算机多媒体不仅是教师的教学手段和方法,而且也成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素来提高教学质量。

2.2　多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取和保持。

计算机多媒体提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种微观的刺激。

实验证实,人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%。

多媒体计算机既能看得见,又能听得到,还能用手操作。

这样通过多种感觉器官刺激获取的信息量,比单一听老师讲课要强的多,不仅非常有利于知识的获取,而且非常有利于知识的保持。

2.3　多媒体具有“一目了然”的功效。

多媒体它的教学方法可不受时间、空间的限制,从而使信息传输的范围更广了、速度更快了、地域更远了,并使人的各种器官功能得到延伸,教学视野不断扩展,教学时间相对缩短。

另外,大量形象生动、直观具体、感染力强的丰富材料便于突出教学主题,调动学生多种器官,给学生以积极的、潜移默化的影响和导向。

这种启发式的教学情境,对学生智力的培养,尤其是创造型人才的培养起着重要的作用。

2.4　多媒体教学符合学生的心里特点和认知规律。

学生领会知识的过程是通过感知与理解这两个紧密联系的阶段来实现的。

在适当的时候运用多媒体创设情境,就会引起学生的无意注意,使学生从有意注意转向无意注意,避免大脑皮层的疲劳,使他们精神饱满、轻松愉快地投入到学习中去。

因此,在生理教学中应用多媒体教学手段,能够调动学生的积极性,达到提高教学效果的目的。

收稿日期:2008-7-12
概率统计多媒体教学
路莉贞
(电子科技大学中山学院计算机工程系　广东　中山　528400)
【摘要】　概率统计作为一门实际应用性很强的学科,我在教学中也把它与多媒体技术进行了结合,并取得一些效果。

本文从概率统计实施多媒体教学的必要性、概率统计多媒体课件设计的原则与教学中应注意的问题、在概率统计教学中应用多媒体应避免的误区等几个方面来谈自己的看法和认识。

【关键词】　概率统计;多媒体;教学
随着多媒体技术的日益成熟,使得学校成了多媒体大显身手的绝佳战场。

多媒体是以计算机为中心,把处理多种媒体信息的技术集成在一起,用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。

多媒体技术的日益成熟,使得学校成了多媒体大显身手的绝佳战场。

多媒体技术以其图文并茂,声像俱佳,动静皆宜的表现形式,可将抽象枯燥的教学过程变成为生动活泼的教学方式,大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。

概率统计作为一门实际应用性很强的学科,我在教学中也把它与多媒体技术进行了结合,并取得一些效果。

下面我就谈一下自己在概率统计多媒体教学中的一些看法和认识。

1　概率统计实施多媒体教学的必要性
1.1　概率统计教学需要多媒体技术。

面向21世纪,大学教学的重要任务是对学生进行素质的教育,而数学素质的核心是培养学生应用数学去发现问题、分析问题和解决问题的创新能力,因此数学教学应该是数学思维活动的教学,而不只是单纯数学知识的教学。

一个数学概念、公式、定理是如何产生的?某个证明是怎样想出来的?这是数学创造活动中最有意义的也是数学教学中学生最感兴趣的问题,而怎样才能形象、直观、清晰地将这种思维活动展示给学生,过去那种光靠老师借助于黑板、粉笔的口头讲解式的、以“灌输”为主的教学方法很难或根本不可能实现,而多媒体作为教学的辅助工具恰好弥补了传统教学的不足。

教师通过相关的多媒体课件,在课堂上利用计算机演示一些微观现象、动态图形,或把抽象的内容具体化,或模拟具体的试验或过程,将概率统计的概念、原理、方法通过学生的眼观、耳听、口说、手动等多种感官使学生清晰自然地接受和理解。

如在讲授概率统计课时,一些在课堂上根本无法做的随机试验,借助于相应的多媒体C A I课件在计算机上进行完全模拟和再现(如投币实验、回归实验、期货股票模拟等),这样把抽象地“讲实验”变为形象地“做实验”,对于培养学生的创造性思维、提高运用数学分析、解决实际问题的能力是大有裨益的。

1.2　学生的学习同样离不开多媒体。

随着校园网的逐步建立,学生和教师之间通过网络可以交流,学生用更加灵活、自由的方式学习。

教师在相应的教学网页上建立一些教学辅助系统,为学生提供相应的学习资料,如开辟一个概率统计巩固、提高网页等,把课堂讲授的内容加以归纳、分析和总结,学生随时随地上网来复习,这样减轻了学生在课堂上做笔记的压力,集中精力专心听讲,有利于学生对课堂教学内容的理解掌握;开辟一个课外阅读专栏,介绍一些与教材内容相关的数学背景、数学家轶事、数学史或数学趣谈等,扩大学生的知识面,增加学生学习数学的兴趣;开辟一个自我测试专栏,设计若干套检测试题,以便于学生及时掌握自己的学习情况,有的放矢地加以弥补。

开辟一个分析提高专栏,提供一些综合性的实际问题,学生利用所学的概率统计知识能够初步解决这些问题,并可自己发挥,进一步结合实际分析、引申并应用于实践当中,有利于提高学生应用数学解决实际问题的系统的思维能力,激发他们学习数学的热情,等等。

学生利用这些专栏可有选择地学习,不受时空的限制,而且也可以利用网络将自己的问题传递给老师来加以解决,极大地改变了学生的学习环境。

3　多媒体提高了概率统计的教学效果。

概率统计是一门研究随机现象统计规律的学科,而要想获得随机现象的统计规律性,就必须进行大量重复试验,这在有限的课堂时间内是难
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