新入职教师岗前培训实施办法

新入职教师岗前培训实施办法
青年教师是教育事业的未来和希望。

青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。

为了促使新教师在较短时间内适应教育岗位，达到适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，促进教师队伍专业化的建设，根据上级有关文件精神和我校教师队伍建设的总体规划，结合学校实际，特制定本培养方案。

一、指导思想
根据《山西省教育厅关于加强全省高等学校教师培训工作的意见》，按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合我校青年教师的实际，从培养实用型人才的需要出发，多层次、多形式、有计划、有组织地进行教师培训工作，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，提高新教师对职业定位的认识，提高新教师的教育理念和教育教学能力。

以实践为基础，积极探索开展创造性的培训模式，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。

二、管理职责
1 .根据学校培养计划的要求制定新教师总体培训计划，对新教师进行岗位集中培训，并在培
训过程中严格管理、规范考勤，使新教师尽快熟悉教学、科研、学生管理、班级组织等工作，以
保证新教师的培训工作顺利实施。

2 .精心挑选事业心强、具有良好职业道德修养、专业理论水平较高、教育教学能力强，教育
教学经验丰富的教师与新教师进行师徒结对，指导新教师的教育教学实践，促使新教师快速成
长。

每年教师节举行拜师活动，召开师徒工作会议，签订师徒协议，明确职责，并制定出相应的
奖惩激励措施。

3 .负责审核各学科小组制定的学科新任教师年度培训计划；负责师徒结对活动的督促和检
查；随时了解新教师参加培训情况，作为考核新教师的依据；定期考核验收培训结果及培训档
案，组织新教师课堂教学技能研究活动，跟踪点评新教师的课堂教学。

4 .建立新教师成长记录袋及培训档案。

学校要为每位新教师建立新任教师成长记录袋,记录
新教师接受培训指导的过程性材料和新教师教学能力变化成长的案例材料。

5 .创设新教师外出学习的机会，引导新教师学习先进的教学理念，结合自己的实际工作，
探索适合本校学生的教学方法，提高新教师的教学能力；
6 .为新教师提供展示才华的机会和平台。

要求新教师每学期在校内或教研组内至少上两节教
学研讨课，并组织本教研组教师进行教学研讨和反思。

三、培训目标
（一）提升新教师的思想政治素质和师德修养水平，增强新教师热爱学生、热爱教育事业和为人师表的自觉性。

（二）使新教师熟悉教育政策法规，了解现代教育理论和基础教育课程改革发展动态,掌握新课程的基本理念和所任学科的课程标准、教材、教法及基本的教育教学技能，不断更新教育教学理念。

（三）使新教师提高自身的心理素质，了解学生身心发展的特点和教育规律，掌握班主任工作技巧。

（四）营造学习氛围，培养学习型青年教师，树立“终身学习”理念，全面提升青年教师的文化底蕴和专业素养。

四、培训内容
（一）理论培训（80学时）
1 .教师职业道德与修养
2 .现代教育理论培训
3 .教育科研能力的培训
4 .心理健康教育与心理咨询
5 .学生管理与班主任工作
（二）实践能力培训（30学时）
教育教学实践能力包括：
1 .教学基本功（言说能力、硬笔字、简笔画）培训与竞赛（6课时）
以培训与竞赛相结合，激发新教师参训热情。

进行言说能力、硬笔字、简笔画培训指导，布置相应学习任务，组织基本功考核活动与竞赛活动，
以促进教师自学自练，提高语言表达能力、书写水平，掌握教学简笔画基本要领，以完善新教师表达能力，提高教学技能。

2 .学科集中培训（6课时）
学校自行组织开展各类岗位集中培训，如开展专题讲座、观摩优秀教师和骨干教师的展示课、观看教学录像、如何备课、听课、评课等，使新教师尽快了解、掌握教学工作的全过程，熟悉备课、上课、作业、辅导、考试、班主任工作及实践教学、从事科学研究等各个环节的规范和要求。

3 .课堂教学的设计和操作能力、现代教学环境下的课件制作能力等。

（6课时）
4 .班主任讲坛与优秀教师成长讲坛（6课时）
通过优秀班主任讲坛与学科优秀教师成长讲坛等形式，邀请优秀班主任与学科优秀教师，现身说法，与新教师直接对话，共同讨论，体验班主任工作与学科教师成长的成功喜悦，学习他们的成功经验，提高德育能力与学科教学能力，从而更好地开展德育与学科教学。

5 .读书交流活动（6课时）
推荐书目阅读，开展读书交流活动，谈读书心得，提问答辩，使新教师养成良好的读书习惯。

五、培训方式
培训分为省级培训和校级培训，理论培训主要由省教育厅教师工作处负责实施，实践能力培训由学校负责实施。

（一）理论培训：采用网络教学的方式进行学习，由省教育厅教师工作处统一组织命题、考试工作。

（二）实践能力培训：采用导师制的方式，通过示范引路、成果展示等形式进行。

培训过程中，要求教师结合教育教学实践撰写一篇不少于2000字的论文，结合所教学科设计1节课的书面教案。

1 .培养对象在到校工作的两年内，可通过双向选择的方式确定一名教学经验丰富的教师担任其指导教师（简称导师），导师一般根据培养对象所学专业特点，由相同或相近学科、专业的教授、副教授担任。

双向选择后仍不能确定导师的，由学校指定，导师和培养对象不得拒绝。

2 .导师一般由教授、副教授担任，1名导师一般指导1—2名培养对象，其主要职责是：
（1）向培养对象传授教学经验，帮助培养对象熟悉备课、编写教案、课堂教学、实践教学等教学环节，组织研讨教学难点，通过教学过程的培养,提高培养对象的教学能力；
（2）协同教学系（部）、培养对象一起制定《青年教师培养计划》，并指导、督促培养对象的工作。

每学期末向教学系（部）填报一份《青年教师培养工作情况表》，对培养计划执行情况做出全面总结；
（3）督促与指导培养对象搞好专业理论与技能的学习;
（4）为培养对象确定研究方向提供咨询和帮助。

3 .培养对象要在导师的指导下，熟悉各个教学环节，认真练好教学基本功，并开展
一定研究工作。

4 .根据教学工作的实际，学校可以对导师人选进行调整，但一般应在学期初或学期末进行。

5 .示范引路：学校组织参训教师根据任教学科对口原则，安排听课活动，课后进行座谈交流，促使新教师将所学理论与课堂教学实践结合起来，为其步入工作岗位开展教学工作示范引路。

活动
中，要求每位参训教师设计一份教学方案，通过相互交流、骨干教师点评、自我修改完善，切实提高其教学设计能力。

活动后要求每位参训教师写出体会与感受上交教研处。

6 .成果展示：通过评选，请部分新教师进行课堂教学展示、班主任工作体会及教学论文宣读交流，并将部分优秀论文及课件、学习体会等推荐发表，从而达到相互学习、共同提高的目的。

（三）自学自练
1 .新教师要积极参加校本培训及学校组织的各级各类培训，提高自身的专业水平。

2 .培训期间，有计划地完成包括新教师入职教育规定书目在内的教育理论专著的阅读,并撰写读书笔记，在学校交流会上分享读书心得。

3 .结合教育教学理论与实践,新教师要撰写教育教学论文（含：教育故事、教学反思）、教学案例报告等。

具体要求是：第一年每月两篇；第二年每月一篇。

学校负责收取，以备考核使用（严禁抄袭）。

4 .做好个人职业生涯发展规划。

内容要求有短期目标（即每年的目标）终极目标，以及实现目标的过程性举措。

六、考试考核办法
（一）教师入职教育理论考试由省教育厅教师工作处负责。

实践能力考核实行百分制，由新教师任职学校负责，并将结果上报省教育厅教师工作处。

（二）学校考核评估主要从以下五方面进行：
1 .思想品德、职业道德方面（20分）
主要考核新教师遵守职业道德、履行职业要求、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、遵守学校规章制度表现等方面。

由学校考评小组根据指导教师提供的情况和检查指导所掌握的情况，于培训期结束后进行综合评价。

2 .学习和培训方面（20分）
主要考核新教师在以下几个方面参加活动的情况：学校组织的培训和学习、教研活动,每学期教研组内的研讨课和校内汇报课，每学期听评课，教育教学理论的学习和学习体会,每学期撰写的教育教学论文、教学案例报告等方面，由学校考评小组进行综合评价。

3 .教育教学方面（30分）
主要考核新教师对班主任工作（或协助班主任工作）的态度、能力和成效；课堂组织教学能力和德育工作能力；学科教学计划、总结、备课、上课、作业批改、课内外辅导和教学效果等。

由学校考评小组进行综合评价。

4 .基本功过关考试（20分）
主要考核新教师的教学基本功（言说能力、硬笔字、简笔画）。

5 .“个人职业生涯发展规划”落实方面（10分）
主要检查新教师阶段性目标完成情况，年度目标达成度不低于80%为合格。

（三）组织“师带徒”的评比，对优秀者给予一定的奖励；组织新教师参加“教学比武大赛”、上公开课，在更大范围内推广他们的成果；收集优秀课例报告、教案、教育故事、教学反思及论文，进行评比，优秀作品辑印成册，形成系统的培训资料。

（四）对未获得上岗证的人员，学校人事处备案，同时本着缺什么补什么的原则重新培训，并参加下一年度的入职教育考试，否则不能从事教育教学工作。

（五）注重后续培养和继续教育，制定在职培养计划
为提高青年教师的学历层次，结合专业发展的需要和要求，在不影响正常教学的情况下，学校人事处、教研处、教务处和系（部）共同制定方案，有计划有目的地安排青年教师在职读研、读博。

充分利用假期安排青年教师参加各种基本技能培训；到高校进修、学习；要求五年内有一年的时间安排他们深入到小学实践基地实习、实践，提高实践动手能力，努力培养他们成为双师素质教师。

参加培训、学习的教师在培训结束后，须将培训成绩单及培训工作总结报告交学校教研处备案。

培训结果记入个人业务档案，并作为今后职务评聘的依据。

七、保障措施
（一）建立健全教师培训制度
加强教师培训管理机制，切实加强教师培训I,保证培训时间，保证培训工作顺利进行，各系部要根据各专业情况制定教师培训方案。

（二）立足教研组教学活动
以教研组为单位，开展“备课、上课、评课、公开课、观摩课”等系列活动。

要结合学生和学科、课堂实际，组织交流讨论，不断积累经验，提高教育研究能力，每个教研组每月举行公开课活动，组织评课活动，要有计划、有活动记录、有总结；每学期有一次观摩课，做到准备充分，能起到示范作用。

（三）加强教学检查和督导
学校对青年教师的备课、讲授等情况实行动态管理和指导，每学期要对每位教师听课2-3
次，同时召开学生座谈会，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈意见和信息，进行即时在线督导。

青年教师每周要听课1-2节，由各系部自行安排。

（四）邀请省、市教育部门各级领导和名优教师，负责对新教师的校级培训进行指导和评估。

学校对培养过程的每个阶段实施过程评价，督促师徒落实责任，定期与不定期检查新教师的课堂教学及老教师的指导情况。

（五）开展形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师脱颖而出教务处、教研处等职能部门应积极组织形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师在竞赛中互比互学,共同进步，为青年教师的健康成长提供有益的环境，让他们中的优秀分子脱颖而出，成为学校各项事业发展的中坚力量。

（六）新教师应遵纪守法，恪守师德，积极参加各种教学研究活动，每学期至少听课
20学时，并做好记录。

按时参加学校的各种政治业务学习，积极参加学校组织的各项活动，发挥主人翁意识。