护理系学生社会支持与主观幸福感的关系
社会支持对大学生主观幸福感的影响研究
社会支持对大学生主观幸福感的影响研究引言：大学生是社会的希望和未来的栋梁。
然而，目前社会对大学生的关注度和支持度逐渐减弱，许多大学生面临着心理压力和孤独感的困扰。
因此，探究社会支持对大学生主观幸福感的影响是非常重要的。
第一部分：社会支持的定义和类型社会支持可以被理解为个体在面临困境时，获得来自他人的物质、情感、认知等资源的过程。
社会支持可以分为家庭支持、朋友支持和社会支持。
家庭支持是大学生获得安全感和亲情关怀的重要渠道。
朋友支持是大学生在面临挫折和压力时，得到理解和鼓励的重要力量。
社会支持则是来自社会环境的关心和支持，例如老师的指导和同行的鼓励等。
第二部分：社会支持与大学生主观幸福感的关系研究表明，社会支持对大学生主观幸福感有着积极的影响。
首先，社会支持可以帮助大学生缓解压力。
在大学生面临学业和就业压力日益增大的情况下，社会支持可以提供情感上的安慰和实际上的帮助，减轻大学生的负担。
此外，社会支持还可以增强大学生的自信心，使他们对未来更加充满信心和希望。
当大学生在迷茫和困惑中得到他人的支持和鼓励时，他们会更加积极地面对挑战，从而提高他们的主观幸福感。
第三部分：提升社会支持的策略为了提升大学生的主观幸福感，社会支持的提升是必不可少的。
首先，家庭、学校和社会应该给予大学生更多的关心和关注。
家长应该鼓励孩子多与家人沟通，表达自己的需求和困惑。
学校应该提供更好的教育资源和心理辅导服务，以帮助大学生应对学业压力。
社会应该营造积极向上的氛围，鼓励社会成员互相支持和理解。
结论：社会支持对大学生主观幸福感有着显著的影响。
大学生作为社会的未来，他们的幸福感对于社会稳定和发展起着重要作用。
因此，我们应该重视大学生的需求，提供相应的社会支持，创造一个更加友善和支持的社会环境。
只有这样，大学生才能够更加健康、快乐地成长，为社会的繁荣和发展做出更大的贡献。
医学生社会支持与主观幸福感关系的实证研究
医学生社会支持与主观幸福感关系的实证研究摘要：为探查医学院校大学生社会支持与主观幸福感的关系，采用社会支持评定量表和总体幸福感量表（GWB）对随机抽取的承德医学院200名大学生进行了问卷调查。
结果显示：社会支持各维度在专业上不存在显著性差异；对支持的利用度在性别上存在显著性差异(t=5.49;P<0.05)，女生的支持利用度要高于男生。
同时医学生社会支持与主观幸福感之间相关显著（P<0.01），社会支持的三个维度与主观幸福感呈正相关性(P<0.05)。
由此可知社会支持和主观幸福感之间存在显著性正相关。
关键词：医学生；社会支持；主观幸福感一、文献回顾20世纪50年代以来，随着社会支持（social support）这个科学专业术语被正式提出之际，心理学研究者对社会各群体的社会支持状况及其对身心健康和其他情绪情感方面的影响产生了足够的重视与研究兴趣。
然而近年来伴随积极心理学的蓬勃兴起，以往的研究方向产生了一些新的变化，研究者对社会支持的关注由过去考察其与躯体健康的关系转移到了其与幸福感关系的相关研究。
心理学研究者认为，具备良好社会支持的社会个体将会拥有更高水平的主观幸福感、生活满意度、积极情感和较低水平的消极情感。
学术界对于社会支持的理解虽未达成统一，但综合他们定义中所包含的要素，可以将社会支持概括为：一是它是个体对外界的应激反应的回应；二是它发挥作用的途径是个体与外界互动；三是它的内容既包括物质类的支持也包括主观体验类的支持；四是它的目标是使个体重新恢复到和谐的心理状态和优良的生活当中。
相关研究显示，20世纪末以来，积极心理学逐渐走入了人们的视野，作为人生终极目标的幸福必然成为研究者新的研究领域。
现代幸福感的研究最初就存在两种研究取向，即主观幸福感（SWB）和心里幸福感（PWB）[1]。
主观幸福感认为人的幸福是对生活的满意，是一种情感体验，更关注相对持久的幸福体验。
社会支持与主观幸福感关系研究综述
社会支持与主观幸福感关系研究综述一、本文概述随着社会心理学研究的不断深入，人们越来越重视主观幸福感作为生活质量的重要评价指标。
社会支持作为一个影响个体心理健康的重要因素，也受到了广泛关注。
本文旨在探讨社会支持与主观幸福感之间的关系，通过综述相关文献，分析社会支持对主观幸福感的影响机制，以期为社会心理学领域的研究提供有益的参考。
本文首先界定了社会支持与主观幸福感的概念，并阐述了它们在心理学领域的重要性。
然后，通过对前人研究的梳理，分析了社会支持与主观幸福感之间的相关关系，以及影响这种关系的因素。
接着，本文探讨了社会支持对主观幸福感的作用机制，包括直接效应和间接效应。
本文总结了现有研究的不足，并提出了未来研究的方向和建议。
通过本文的综述，我们可以更深入地理解社会支持与主观幸福感之间的关系，为提升个体的主观幸福感提供理论支持和实践指导。
本文也为社会心理学领域的研究提供了新的视角和思路，有助于推动该领域的进一步发展。
二、文献综述社会支持与主观幸福感之间的关系一直是心理学、社会学以及行为科学等多个学科领域的研究热点。
通过对已有文献的梳理和综合分析，可以发现社会支持对个体主观幸福感具有显著影响，而这种影响表现在多个层面和维度上。
社会支持的概念和内涵在不同学科领域有所差异，但普遍认可的是，它指的是个体在社会交往中所获得的来自他人的关心、帮助和支持。
这种支持可以来自家庭、朋友、同事、社区等多个方面，表现为情感支持、信息支持、物质支持等多种形式。
主观幸福感是个体对自身生活质量的整体评价和感受，包括情感幸福感和认知幸福感两个方面。
情感幸福感指的是个体在积极情感和消极情感上的体验，而认知幸福感则是个体对生活满意度的评价。
在社会支持与主观幸福感的关系上，大量研究表明二者之间存在正相关关系。
即社会支持的增加可以提高个体的主观幸福感水平，反之亦然。
这种关系在不同文化、年龄、性别等群体中均得到了验证。
进一步的研究还发现，社会支持对主观幸福感的影响机制是多方面的。
医学生主观幸福感与社会支持的关系研究
的关系 。 １ 对 象 与方法
１ ． １ 对 象
表 的 中值 ３ ． ５进行 比较 ， 结 果 大学 生 的积 极情 感 、 消 极 情感 和生 活满 意度都 高于平 均水 平 。 ２ ． ２ 影响 主观 幸福 感 的 因素 对 大学 生 的幸福 感 和社 会 支持 的各 个维 度 进 行 相 关分 析 ， 结 果大学 生 的积极 情感 与其 客观 支持有 显 著关系， 消极 情感 与其 主观 支持 和对支 持 的利用度 成
生共 ２ ６ ０名 ， 其 中男生 １ ２ ０名 ， 女生 １ ４ ０名 ， 大一 的 ５ ０
名， 大二 的 ８ ０名 ， 大三的 １ ０ ０名 ， 大 四的 ３ ０名 ， 收 回
问卷 的有 效率 为 ９ ４ ％。
１ ． ２ 测 量工具
客观 支持预 测生 活满 意度 ， 但 解 释 的变 异都 不大 。 然后分 别 以主观 幸福感 各维 度为 因变量 ， 被试 的 人 口统计学 资料 为 自变量 ， 采用逐 步 回归方 法进 行 回
个 相对 稳定 的值 ， 是评 估相 当长一 段 时期 的生活满 社 会支持 是 在人 们探 求 生 活 压 力 对身 心 健 康 影
意度。
主观 支持 （ ４条 ） 和对 社 会 支持 的利 用 度 （ ３条 ） 三 个 维度 。该量 表 经过多 次使 用均 具 有较 好 信 度 ， ３个 因
问卷 和量 表 回收 后 ， 所得 数 据 用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ １ ． ０软件
进 行统计 分析 。
２ 结 果
件 的潜 在资 源 ， 是通 过社 会 关 系 、 个 体 与他 人 或 群 体
大二学生社会支持与主观幸福感的关系
大二学生社会支持与主观幸福感的关系一、引言主观幸福感是专指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，它是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标，它主要包括生活满意度（主观幸福感的认知方面）、正性情感和负性情感（主观幸福感的情感方面）三部分。
社会支持是影响人们社会生活的重要因素。
社会支持从性质上可分为两类，一类为客观的支持，即是可见的或实际的，包括物质上的直接援助、团体关系的存在和参与等。
另一类是主观的支持，这类支持是个体体验到的或情感上感受到的支持，指的是个体在社会中受尊重、被支持与理解的情感体验和满意程度，与个体的主观感受密切相关。
国外许多研究都发现，社会支持是主观幸福感的一个重要影响因素，良好的社会支持与生活满意度有着明显的正相关，与正性情感具有显著的正相关，而与孤独、抑郁、焦虑等负性情感存在明显的负相关。
伴随近年来日趋上升的自杀率和他杀率，人们对社会支持的关注由原来考察其与躯体健康的关系转移到其与主观幸福感的关系。
心理学家认为，具有良好社会支持的个体会有比较高的主观幸福感、生活满意度、正性情感和较低的负性情感。
weiss（1974）研究发现，个体只有在得到各种社会支持时才能获得较高的幸福感。
kahn和antonucci（1980）也指出社会支持是主观幸福感的一个重要影响因素。
meehan等人1993年的研究同样指出，社会支持与个体的正性情感存在正相关。
我国的研究同西方学者的研究结论相一致。
台湾学者luo lu1999年对18-65岁的被试研究显示，社会支持与幸福感和生活满意度存在正相关。
kee-lee chou对475名香港青年的研究指出，个体对家庭成员和朋友关系的满意度可以预测主观幸福感及其所有维度，拥有亲密朋友的数量与个体的正性情感存在正相关。
由于已有的国外研究主要以社会成人群体为研究对象，以大学生尤其是出于相对稳定阶段的大二学生的研究不多，而从社会支持的属性这一维度展开的研究也并不多见。
社会支持对大学生主观幸福感的影响研究
社会支持对大学生主观幸福感的影响研究一、本文概述随着社会的快速发展和变革，大学生作为社会的新鲜血液和未来的中坚力量，其主观幸福感越来越受到社会各界的关注。
主观幸福感是指个体根据自身设定的标准对其生活质量所做的整体评价，它反映了个体对生活的满意程度和对未来的积极期望。
而社会支持作为一种重要的外部资源，被认为对个体的主观幸福感产生着显著的影响。
因此，本研究旨在探讨社会支持对大学生主观幸福感的影响，以期为提升大学生的生活质量和心理健康水平提供有益的参考。
本研究首先将对社会支持的相关理论进行梳理，明确社会支持的定义、分类和测量方法。
接着，通过问卷调查、访谈等实证研究方法，收集大学生社会支持和主观幸福感的数据，分析社会支持各维度与大学生主观幸福感之间的关系。
本研究还将探讨不同性别、年级、专业等背景的大学生在社会支持和主观幸福感上是否存在差异。
结合国内外相关研究成果，提出提升大学生社会支持和主观幸福感的策略和建议。
本研究的意义在于，一方面可以丰富和完善社会支持与主观幸福感的理论体系，为相关领域的研究提供新的视角和思路；另一方面，可以为高校心理健康教育、辅导员工作等提供实践指导，帮助大学生更好地应对生活中的挑战和压力，提高其主观幸福感和生活质量。
二、文献综述在社会心理学领域，主观幸福感（Subjective Well-being, SWB）一直是一个备受关注的研究主题。
而对于大学生这一特殊群体，其主观幸福感受到多种因素的影响，其中，社会支持被视为一个关键因素。
社会支持是指个体在社会中所获得的来自他人的关心、帮助和支持，这种支持可以在情感、信息、物质等多个方面提供帮助。
已有大量研究证实，社会支持对于大学生的心理健康、学业成就和生活质量等方面都有着显著的影响。
近年来，关于社会支持对大学生主观幸福感的影响研究逐渐增多。
这些研究主要探讨了社会支持的来源、类型以及其与大学生主观幸福感之间的关系。
从社会支持的来源来看，家庭支持、朋友支持、同学支持、老师支持等都是重要的支持来源。
大学生社会支持、自尊和主观幸福感的关系研究
大学生社会支持、自尊和主观幸福感的关系研究大学生是社会中的重要群体，他们承担着中国社会的未来发展任务。
随着社会的进步，大学生的社会支持、自尊和主观幸福感成为学者们研究的热点话题。
本文将针对这三个方面来探讨它们之间的关系。
首先，大学生的社会支持与自尊的关系。
大学生作为未来的中坚力量，他们的自尊感与社会支持密不可分。
近年来，研究发现，大学生的自尊感与社会支持呈正相关，即获得了更多的社会支持，大学生的自尊感会更强。
相反，缺乏社会支持的大学生自尊感普遍较低。
事实上，社会支持不仅仅可以促进大学生的自尊感，还能够使他们更有信心，在生活中更加勇敢地追求自己的目标，从而提升幸福感。
其次，大学生的自尊感与主观幸福感的关系。
自尊感是指一个人对自己所能做的事情、所取得的成绩以及自身的品质等方面的认可。
而主观幸福感可以解释为个人对于目前生活状态的满意程度。
二者之间确实存在着联系。
研究发现，自尊感越高，大学生的主观幸福感会越高。
这一结果并不难理解，因为有高度自尊感的人通常更具有积极的人生态度和个人责任感，而这些因素恰恰是主观幸福感的重要构成之一。
最后，大学生的社会支持与主观幸福感的关系。
大学生的社会支持也可以通过提高他们的主观幸福感来表现出来。
在现代社会中，人们通常会依赖家人、朋友和其他社交网络，以确保自己在社会中的适应度。
因此，社会支持是一种非常重要的因素，它将成为大学生们获得幸福感的基础。
实际上，研究表明，缺乏社会支持的大学生的主观幸福感通常要低于那些获得社会支持的大学生。
相反，获得足够社会支持的大学生往往感到生活质量更高、持续时间更长。
综合以上三种关系，我们不难发现，它们之间都存在着紧密联系。
也就是说，大学生只有获得足够的社会支持、塑造强烈的自尊感以及获得更高的主观幸福感，才能在未来以更高的姿态面对未知的挑战。
因此，我们应该重视大学生的社会支持、自尊感和主观幸福感，帮助他们尽可能地发掘自己的潜力，让他们更加自信地迎接未来。
社会支持与大学生主观幸福感的关系：心理弹性的中介作用
社会支持与大学生主观幸福感的关系：心理弹性的中介作用目录一、内容概述 (2)二、文献综述 (3)1. 社会支持的相关研究 (4)1.1 社会支持的定义与分类 (6)1.2 社会支持对大学生心理健康的影响 (7)2. 心理弹性的相关研究 (8)2.1 心理弹性的定义与特点 (9)2.2 心理弹性与主观幸福感的关系 (10)三、研究方法与数据来源 (11)1. 研究假设与模型构建 (12)2. 研究方法与流程 (12)3. 数据来源与样本描述 (14)四、社会支持与大学生主观幸福感的关系分析 (15)1. 社会支持对大学生主观幸福感的影响 (16)2. 社会支持与心理弹性的关系分析 (17)3. 心理弹性在社会支持与主观幸福感间的中介作用分析 (18)五、研究结果与讨论 (18)1. 研究结果概述 (20)2. 结果分析与解读 (21)3. 研究结果与现有文献的对比与讨论 (22)六、结论与建议 (24)1. 研究结论总结 (25)2. 对大学生心理健康教育的启示与建议 (26)七、研究不足与展望 (27)1. 研究不足之处分析 (29)2. 对未来研究的展望与建议 (29)一、内容概述本研究旨在深入探讨社会支持与大学生主观幸福感之间的关系，并进一步分析心理弹性在这一关系中所扮演的中介角色。
在当下社会，大学生面临着来自学业、就业、人际关系等多方面的压力，这些压力往往会对他们的主观幸福感产生影响。
了解社会支持如何影响大学生的幸福感，以及心理弹性如何在其中发挥作用，对于促进大学生的身心健康和未来发展具有重要意义。
本研究通过一系列科学的调查和研究方法，收集了大量的数据，对变量之间的关系进行了深入的分析。
研究结果表明，社会支持和心理弹性都对大学生的主观幸福感有显著的正向影响。
获得足够的社会支持和具备较高的心理弹性的大学生，往往能够感受到更高的幸福水平。
研究还发现，心理弹性在社会支持与大学生主观幸福感之间起到了部分中介的作用。
卫生学校女生主观幸福感与领悟社会支持、应对方式的相关研究
关 键 词 ： 观 幸福 感 ； 会 支 持 ； 对 方 式 主 社 应
中 图分 类 号 ： ２ ： Ｇ４ ６ ５
文 献标 识码 ： Ｃ
项 目～第 ２ Ｏ个 项 目为 消 极 应 对 项 目 。 点 反 映消 极 应 对 方 式 的 重
特 点 ， 果 为 积 极 应 对 维 度 平 均 分 和 消 极 应 对 维 度 平 均 分 。该 结 量 表 的 重测 信 度 为 ０ ８ ， ｏ ｈ ｃ ’ 系 数 为 ０ ９ ； 极 应 对 ． ９ Ｃｒｎ ａ ｈ Ｓ ６ ｔ ．０积
ｉ ｅ ｔ ｃ ｏ ｎ ｎ ｅｒ ｔ ｎ ｎ ｏ ａｌｓ ｐ ｏｒ ｎ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｈ ａｌ ｓ ｈ ｏｌａ ｄ ｕ ｄ ｓ ａ ｄｉ ｇ ｓ ｃｉ ｕ ｐ ｔａ ｄ ｃ ｐｉｇ ｓ ｙｌ ｈ 刘 俊 ， 昭 明 ， 婷娜 ， 顾 李 王继 平
Ｌｉ ｕｎ， ａ ｍｉ ｕＪ Ｇｕ Ｚｈ ｏ ｎｇ， ｎｇ ＬｉＴｉ ｎａ， ｔａ ｅ ｌ
护理研究 ２１ ０ ０年 ３月 第 ２ 卷 第 ３期 中旬 版 （ ４ 总第 ３ ６ ） １期
・６ ７ ・ ７ 调 查 源自 卫 生 学 校 女 生 主 观 幸 福 感 与 领 悟 社 会 支 持 、 对 方 式 的 相 关 研 究 应
Ａ ｓｕ ｙ ｏ ｏ ｒ ｌｔ ｎ ｂ ｔ ｅ ｕ ｊｃ ｉ ｌ—ｂ ｉ ｆ ｅ ｌ ｓｕ ｅ ｔ ｔｄ ｎｃ ｒｅａ ｉ ｅｗｅ ｎｓ ｂｅ ｔ ｅ ｗｅ — ｅ ｎ ｏ ｍａｅ ｔｄ ｎｓ ｏ ｖ ｌ ｇ ｆ
是 衡 量 个 人 生 活 质 量 的重 要 综 合 性 指 标 Ⅲ 。早 在 １ ４ 】 ］ ９ ６年 第 三 届 国际 心 理 卫 生 大 会 上 就 已 明 确 指 出 ， 有 幸 福 感 ” 心 理 健 康 “ 是 的 重 要 标 志 之 一 ＿ 。社 会 支 持 是 指 人 与 人 之 间 的 亲 密 联 系 ， ２ ］ 为
社会支持、学习观和自我效能感对学习主观幸福感的影响
社会支持、学习观和自我效能感对学习主观幸福感的影响一、本文概述本文旨在探讨社会支持、学习观和自我效能感如何影响学习主观幸福感。
在日益激烈的学习竞争环境中，了解如何提升学习主观幸福感对于提高学习效率和个体心理健康至关重要。
为此，我们将从社会支持、学习观和自我效能感三个维度出发，深入剖析它们与学习主观幸福感之间的内在联系。
社会支持作为一个重要的外部因素，对个体的学习主观幸福感产生着显著影响。
社会支持包括来自家庭、朋友、老师等多方面的支持和鼓励，这些支持有助于增强学习者的自信心和归属感，从而提高其学习满意度和幸福感。
学习观作为个体对学习的内在认知，同样对学习主观幸福感产生着深远影响。
积极的学习观能够激发学习者的学习动力，使其在面对学习挑战时保持乐观和自信，从而增强学习主观幸福感。
相反，消极的学习观可能导致学习者对学习产生厌倦和抵触情绪，降低其学习主观幸福感。
自我效能感作为个体对自己能力的信念和期待，也对学习主观幸福感具有重要影响。
高自我效能感的学习者往往对自己充满信心，相信自己能够克服困难并取得成功，这种积极的心理状态有助于提高学习主观幸福感。
相反，低自我效能感的学习者可能对自己的能力产生怀疑，缺乏自信，从而降低学习主观幸福感。
本文将从社会支持、学习观和自我效能感三个角度探讨它们对学习主观幸福感的影响，以期为提高学习者的学习效率和心理健康提供有益的理论支持和实践指导。
二、文献综述随着积极心理学的兴起，学习主观幸福感作为衡量个体学习生活质量的重要指标，越来越受到教育者和研究者的关注。
近年来，许多研究探讨了影响学习主观幸福感的各种因素，社会支持、学习观和自我效能感被认为是影响学习主观幸福感的三个重要变量。
本文旨在综合前人研究，深入探讨这三个因素如何影响个体的学习主观幸福感。
社会支持作为一种外部资源，对于个体心理健康和学习生活质量有着显著的影响。
大量研究表明，社会支持能够有效缓解学习压力，提高个体的学习满意度和幸福感。
护士压力、心理健康、社会支持、应对方式与主观幸福感关系的结构方程模型
护士压力、心理健康、社会支持、应对方式与主观幸福感关系的结构方程模型金卫华;张玉千;李勇;邓惠芳;高学农【摘要】Objective To study the relationship between pressure, mental health, social support, coping style and subjective well-being of nurses. Methods A total of 261 nurses from 6 hospitals in Yichang were selected as re-search objects. General Well-Being Schedule, Symptom Checklist 90 (SCL-90), Chinese Nurse Job Stressors Ques-tionnaire, Simplified Coping Style Questionnaire, Perceived Social Support Scale (PSSS) were used for survey, and structural equation model (SEM) was constructed according to the survey results. Results Pressures and mental health had negative effect on subjective well-being (with effect coefficient of -0.31 and -0.54), while social sup-port had positive effect on subjective well-being (with effect coefficient of 0.43). Pressure affects subjective well-being negatively through mediation ways of social support and mental health, with the effect coefficient of-0.15 and-0.29. Conclusion Nurses' subjective well-being can be predicted from their pressure, mental health and social support. Pressure and subjective well-being are negatively correlated. A high level of mental health and social support will promote the level of subjective well-being of nurses.%目的研究护士主观幸福感与压力、心理健康水平、社会支持、应对方式的关系.方法选取本市6所医院的261名护理人员作为调查对象,使用总体幸福感量表、90项症状自评量表(SCL-90)、中国护士工作压力源量表、应对方式量表、领悟社会支持评定量表(PSSS)以问卷调查的方式调查,根据调查结果建构主观幸福感结构方程模型.结果压力和心理健康对主观幸福感有负效应(效应系数分别为-0.31和-0.54),社会支持对主观幸福感有正效应(效应系数为0.43).压力通过社会支持和心理健康中介途径对主观幸福感的影响有负效应,效应系数分别为-0.15和-0.29.结论由护士的压力、心理健康水平、社会支持水平能预测其主观幸福感.压力与主观幸福感呈负相关,高水平的心理健康和社会支持对护士主观幸福感有促进作用.【期刊名称】《海南医学》【年(卷),期】2015(026)019【总页数】4页(P2844-2847)【关键词】主观幸福感;结构方程模型;压力;心理健康;社会支持;应对方式【作者】金卫华;张玉千;李勇;邓惠芳;高学农【作者单位】湖北三峡职业技术学院,湖北宜昌 443000;宜昌市第一人民医院,湖北宜昌 443000;湖北三峡职业技术学院,湖北宜昌 443000;湖北三峡职业技术学院,湖北宜昌 443000;三峡大学仁和医院,湖北宜昌 443001【正文语种】中文【中图分类】R395.120世纪60年代以来，随着积极心理学的兴起，研究者开始关注人们的积极心理状态，对主观幸福感等积极心理状态进行了大量的研究。
医科大学生领悟社会支持与主观幸福感的关系研究
以班 为 单 位 ， 同时 测 试 领 悟 社 会 支 持 量 表 和主 观幸 福 感 量 表 ， 数 据 结 果 进 行 相 关 分 析 和 逐 步 多 元 回 归 分 析 ， 过 相 关 系 数 对 通 和 回归 系 数 ， 察 医科 学 生 领 悟 社 会 支持 对 主 观 幸 福 感 的影 响 程 度 。结 果 社 会 支 持 各 分 量 表 与 主 观 幸 福 感 都 具 有 显 著 相 考 关， 且家 庭 支 持 和朋 友 支 持 对 主 观 幸 福 感 具 有 显 著 的 回 归效 应 。 结 论 医科 大学 生 的领 悟 社 会 支 持 对 主 观 幸 福 感 具 有 较 强 的
３ ７１
医科大 学 生领 悟 社 会 支 持 与 主 观 幸 福 感 的关 系研 究 冰
李儒 林 ， 陈耀 辉
（ 北 医学 院 ， 川 南 充 川 四 ６ ７０ ） ３ ０ ７
摘
要 ： 的 探 讨 医 科 大 学 生 领 悟社 会 支持 与 主 观 幸 福 感 的 关 系 。方 法 本 研 究 随 机 抽 取 川 北 医 学 院 ５３名 学 生 作 为 被 试 ， 目 ５
ｉｇ Ｒ ｓ ｌ ｈ ｏ ｉ ｙ ｕ ｐ ｒ ａ ｈｗ ｉ ｔ ａｃ ａ ｅｔｅｐｏ ｉｅ ｔ ｆ ｈ ｗ ｗ ｔ ｓ ｂｅ ｔ ｅｗ ｌ ｂ ｉｇ ， ｌ ｒｌｔ ｕｕ ｌ ｎ ｎ ． ｅｕｔ Ｔ ｅｓｃ ｔ ｓ ｐ ｏ ｓｅ ｃ ｅｇ ｔｈｔ ｈ ｖ ｒｍ ｎ ｎ ｏ ｓ ｏ ｉ ｕ ｊｃ ｖ ｅ —ｅｎ ａ ａ ｄｍ ｔａ ｙａ ｄ ｓ ｅ ｔ ｈｗ ｏ ｈ ｈ ｉ ｌ ｌｅ ｅ ｌ
ｔｅｆ ｉ ｕ ｐｒ ａ ｄｆｅｄｓｐ ｏ ａｅｔｅｐｏ ｉｅｔ ｆ ｈｗ ｂｃ ｔ ｎｅｅｔｏｔｅｓｂｅｔｅａｄｈｐ ｙ ｅｌ ｇＣ ｎ ｌｓ ｎ ｈ ｍｌ ｓｐ ｏ ｎ ｒ ｎ ｕ ｐｒ ｈｖ ｒｍ ｎｎ ｏ ｓｏ ａｋｔ ｒ ｕ ｆ ｃ ｔ ｈ ｕ ｊｃ ｖ ｎ ａｐ ｅｉ ． ｏ ｃ ｉ ａ ｙ ｔ ｉ ｔ ｈ ｏｅ ｒ ｆ ｉ ｆ ｎ ｕｏ
大学生社会支持、心理健康与主观幸福感的关系
大学生社会支持、心理健康与主观幸福感的关系一、本文概述随着社会的快速发展和变革，大学生作为社会的未来和希望，其心理健康和主观幸福感越来越受到广泛关注。
社会支持作为影响个体心理健康的重要因素，对大学生的成长和发展具有重要影响。
本文旨在探讨大学生社会支持、心理健康与主观幸福感之间的关系，以期为大学生心理健康教育提供理论支持和实践指导。
本文首先将对社会支持、心理健康和主观幸福感的概念进行界定，并阐述它们在大学生群体中的重要性。
接着，通过文献综述的方式，回顾国内外关于大学生社会支持、心理健康与主观幸福感关系的研究现状，分析现有研究的不足和争议点。
在此基础上，本文将提出研究假设，并采用实证研究的方法，通过问卷调查和数据分析，探究大学生社会支持、心理健康与主观幸福感之间的具体关系。
本文的研究结果将有助于深入了解大学生心理健康和主观幸福感的现状，揭示社会支持在其中的作用机制，为高校心理健康教育提供科学依据。
本文还将探讨如何通过增强社会支持来提升大学生的心理健康水平和主观幸福感，为高校心理健康教育工作的改进和创新提供有益参考。
二、文献综述在心理学和社会学领域，大学生社会支持、心理健康与主观幸福感之间的关系一直是备受关注的研究议题。
社会支持作为个体在面对压力和挑战时获得的外界帮助和资源，对于维护心理健康和提升主观幸福感具有重要作用。
关于社会支持的研究表明，良好的社会支持网络能够为大学生提供情感支持、信息支持和实质性帮助，有助于缓解学业压力、生活困扰和人际冲突，从而增强个体的心理韧性和适应能力。
社会支持不仅能够直接影响大学生的心理健康，还能通过减轻负面情绪和增强积极情绪来间接促进心理健康。
心理健康作为个体内在的心理状态，与社会支持和主观幸福感之间存在密切的关系。
研究表明，心理健康水平较高的大学生往往拥有更广泛的社会支持网络，并且能够更好地利用这些支持资源来应对生活中的挑战。
同时，心理健康也是影响主观幸福感的重要因素，心理健康状况良好的个体更容易感受到生活的满足和幸福。
护士社会支持、工作家庭增益对主观幸福感的影响研究
ＤＯＩ：１０．１９７９３／ｊ．ｃｎｋｉ．１００６－６４１１．２０２０．０６．００９工作单位：４１００００㊀长沙㊀长沙医学院许叶：女，本科黎海鸥：通信作者基金项目：长沙医学院２０１８年大学生研究性学习和创新性实验计划（长医教［２０１８］７７号－１５１）收稿日期：２０１９－０７－１８护士社会支持㊁工作家庭增益对主观幸福感的影响研究许㊀叶㊀鲍宛彤㊀李青锋㊀陈㊀芳㊀肖㊀婷㊀黎海鸥摘要㊀目的㊀了解护士主观幸福感与社会支持㊁工作家庭增益的现状及其相关性㊂方法㊀采用主观幸福感量表㊁社会支持量表和工作家庭增益量表，通过便利抽样选取湖南省长沙市４所三甲医院３７８名临床护士进行问卷调查㊂结果㊀护士主观幸福感得分为（７２．９０ʃ１３．４２）分，得分率为６０．７５％㊂社会支持与主观幸福感呈正相关（ｒ＝０．３９８，Ｐ＜０．０１），工作家庭增益与社会支持呈正相关（ｒ＝０．４６２，Ｐ＜０．０１），年龄㊁护龄㊁社会支持㊁工作家庭增益是主观幸福感的影响因素（Ｐ＜０．０５或Ｐ＜０．０１）㊂结论㊀医院及护理管理者应通过增强护士的社会支持和工作家庭增益来提升护士的主观幸福感，让护士从家庭和工作中相互获益，从而提高护士的主观能动性和工作积极性㊂关键词：护士；主观幸福感；社会支持；工作家庭增益护理是诊断和治疗人类对已存在或潜存的健康问题的反应［１］㊂而护士作为护理服务的提供者，如果不能很好的调整自己的情绪，就易在工作中出现差错，长期的不满会导致主观幸福感下降，甚至产生厌恶工作的想法［２］㊂主观幸福感指的是护士的主观体验，依赖于以个体设定的标准来衡量其生活质量的综合评价，具有主观性㊁稳定性及整体性的特点，影响着护理质量的发展［３，４］㊂因此护士的主观幸福感成为医院和社会关注的重点㊂研究表明，人的健康和幸福度的提高主要原因之一在于良好的社会支持，不仅可以提供客观帮助增加人们的归属感，更重要的是提供人们心理上的支持，增加其正性情感并抑制负性情感的产生，最终提高人们的主观幸福感［５，６］㊂既往研究显示当个体在担当工作或家庭角色时获取的知识和经验给其在家庭或工作角色领域中带来的帮助能够显著提升主观幸福感［７，８］㊂本研究旨在调查护士主观幸福感的影响因素，并分析与社会支持及工作家庭增益之间的关系，为提升护士的主观幸福感提供理论依据，引导护士以积极心态感受职业获益以及提升自我价值㊂１ 对象与方法１．１㊀研究对象㊀采用便利抽样方法，２０１８年７月 ８月抽取湖南省长沙市４所三甲医院的临床护士作为调查对象㊂纳入标准：临床在职并取得护士执业资格证的注册护士；临床工作满１年及以上；知情同意并自愿参加本研究㊂排除标准：进修护士，轮转护士及因病假㊁事假㊁产假等原因无法完成问卷填写的护士㊂１．２㊀方法１．２．１㊀调查工具㊀①一般资料调查问卷：由本研究者在查阅文献的基础上自行设计，调查内容包括：性别㊁户籍所在地㊁婚姻状况㊁年龄㊁护龄㊁学历㊁政治面貌㊁所在的科室㊁受聘形式㊁职务㊁职称㊁月收入㊂②总体幸福感量表：由美国国立卫生统计中心于１９７７年制订的一种定式型测量工具，用来评价受试者对幸福的陈述［９］㊂国内学者段建华［１０］对其进行了修订，该量表１８个条目，共有６个维度：对健康的担心（２个条目）㊁精力（３个条目）㊁对生活的满足和兴趣（２个条目）㊁愉快或忧郁的心境（４个条目）㊁对情感和行为的控制（３个条目）以及松弛与紧张（４个条目）㊂本研究计分为该量表前１８个条目之和，满分１２０分，得分在０ ２４分的为主观幸福感低，２５ ４８分为主观幸福感较低，４９ ７２分为有中等幸福感，７３ ９６分为主观幸福感较强，９７ １２０分为主观幸福感高㊂该量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ＇ｓα系数为０．８８１㊂③社会支持评定量表：由肖水源［１１］于１９８６年编制，该量表有３个维度包括客观支持（３条）㊁主观支持（４条）和对社会支持的利用度（３条），共１０个条目，分值越高，则社会支持的水平越高㊂该量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ＇ｓα系数为０．８００㊂④工作家庭增益量表：采用唐汉瑛等［１２］编制的工作家庭增益量表，主要测量工作和家庭间相互促进的程度㊂量表包括工作对家庭的增益和家庭对工作的增益２个维度，１４个条目㊂该量表计分采用Ｌｉｋｅｒｔ５级评分法，１ ５分表示为 非常不同意 比较不同意 不确定 比较同意 非常同意 ，得分范围为１４ ７０分，得分越高在职护士感受到的增益越多㊂该量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ＇ｓα系数为０．９３９㊂１．２．２㊀资料收集㊀对课题组成员进行统一培训，并讲解注意事项，统一指导用语，课题组成员利用暑假时间，取得各医院护理部领导及科室护士长知情同意和配合后进行调查㊂研究者向调查者解释本研究的目的㊁问卷填写方式及注意事项等，有疑问可随时咨询，采用不记名方式当场填写，所有问卷当场收回，核实并纠正有无漏项并及时让调查对象补充完整㊂本次调查共发放问卷３９０份，回收３７８份，有效回收率９６．９％㊂１．２．３㊀统计学方法㊀应用ＳＰＳＳ２２．０统计软件建立数据库对数据进行统计分析，主要采用独立样本ｔ检验分析不同性别对护士主观幸福感的影响，采用两独立样本ｔ检验分析不同婚姻状况对护士主观幸福感的影响，采用单因素分析检验不同年龄㊁护龄㊁学历㊁政治面貌㊁职务㊁职称㊁月收入对其主观幸福感的影响，应用Ｐｅａｒｓｏｎ相关分析检验临床护士主观幸福感与社会支持㊁工作家庭增益的相关性关系，应用多元线性分层回归分析一般资料对护士主观幸福感的影响，检验水准α＝０．０５㊂２ 结果２．１㊀临床护士一般情况㊀共有效调查３７８名护士，其中年龄：２０ ２９岁２３２人，３０ ３９岁１２２人，ȡ４０岁２４人；护龄：未满１年２５人，１ ５年１８３人，６ １０年１１２人，１０年以上５８人；政治面貌：群众９４人，共青团员２２５人，中共党员５９人；婚姻状况：已婚１５２人，未婚２２６人；职务：无职务３５６人，护士长２０人，科护士长２人㊂２．２㊀临床护士主观幸福感与社会支持㊁工作家庭增益情况㊀护士主观幸福感量表总分（７２．９０ʃ１３．４２）分；社会支持量表总得分（４０．１１ʃ８．０７）分；工作家庭增益量表总得分（５４．５１ʃ９．４４）分㊂各维度得分见表１㊂表１㊀临床护士主观幸福感与社会支持㊁工作家庭增益情况（ｎ＝３７８）项目条目数得分范围得分（分，ｘʃｓ）得分率（％）主观幸福感总分１８１８ １２０７２．９０ʃ１３．４２６０．７５对生活的满足和兴趣２２ １１６．４３ʃ１．６６５８．４５对健康的担心２２ １６６．４３ʃ２．５９４０．１９精力３３ ２２１４．２４ʃ３．５５６４．７３忧郁或愉快的心境４４ ２７１８．３３ʃ４．０２６７．８９对情感和行为的控制３３ １７１２．１４ʃ２．１５７１．４１松弛与紧张４４ ２７１５．３４ʃ４．０６５６．８１社会支持总分１０１２ ６２４０．１１ʃ８．０７６４．６９客观支持３１ １８９．８１ʃ３．００５４．５０主观支持４８ ３２２２．２７ʃ５．０９６９．５９对支持的利用度３３ １２８．０３ʃ１．８２６６．９２工作家庭增益总分１４１４ ７０５４．５１ʃ９．４４７７．８７工作对家庭的增益７７ ３５２６．３２ʃ５．１５７５．２０家庭对工作的增益７７ ３５２８．１９ʃ４．８６８０．５４２．３㊀人口学特征与主观幸福感得分比较㊀不同性别㊁户籍所在地㊁学历㊁所在的科室㊁受聘形式㊁职称㊁月收入的护士主观幸福感得分比较，差异无统计学意义（Ｐ＞０．０５），不同婚姻状况㊁年龄㊁护龄㊁政治面貌㊁职务的护士主观幸福感得分比较，差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５），见表２㊂表２㊀人口学特征与护士主观幸福感得分情况㊀（ｎ＝３７８）项目人数主观幸福感（分，ｘʃｓ）Ｆ／ｔ值Ｐ值婚姻状况㊀未婚１５２７１．２２ʃ１４．０７－１．９９９０．０４６㊀已婚２２６７４．０３ʃ１２．８８年龄㊀２０ ２９２３２７１．５３ʃ１４．１３３．３２９０．０３７㊀３０ ３９１２２７４．８２ʃ１１．９９㊀４０ ４９２４７６．４２ʃ１１．８４护龄㊀未满一年２５８３．８８ʃ７．７３７．８１５０．０００㊀１ ５年１８３７０．９７ʃ１３．４８㊀６ １０年１１２７２．４６ʃ１３．９１㊀１０年以上５８７５．１２ʃ１１．８０政治面貌㊀群众９４７１．１０ʃ１２．６８７．２４４０．００１㊀共青团员２２５７２．１０ʃ１３．１４㊀中共党员５９７８．８３ʃ１４．２６职务㊀无职务３５６７２．２９ʃ１３．１１６．４７８０．００２㊀护士长２０８２．５０ʃ１５．６７㊀科护士长２８５．００ʃ１．４１２．４㊀主观幸福感与社会支持㊁家庭增益的相关性㊀临床护士主观幸福感与社会支持呈正相关，其相关系数为０．３９８；临床护士主观幸福感与工作家庭增益呈正相关，其相关系数为０．４６２㊂临床护士主观幸福感与社会支持㊁工作家庭增益的各维度相关性见表３㊂表３㊀临床护士主观幸福感与社会支持㊁工作家庭增益的相关性㊀（ｒ值）项目客观支持主观支持对支持的利用度社会支持总分工作对家庭的增益家庭对工作的增益工作家庭增益总分对生活的满足和兴趣０．２０４１）０．３２４１）０．２８４１）０．３４４１）０．３６１１）０．３６２１）０．３８３１）对健康的担心０．０３７－０．０４４０．０２６－０．００８０．００９０．００９０．０１０精力０．２８４１）０．４２３１）０．２８９１）０．４３７１）０．４４７１）０．４５９１）０．４８０１）忧郁或愉快的心境０．２９０１）０．３８４１）０．３４６１）０．４２８１）０．４１４１）０．４７３１）０．４６９１）对情感和行为的控制０．２０１１）０．２２９１）０．１３０１）０．２４８１）０．３２３１）０．３５８１）０．３６０１）松弛与紧张０．１７６１）０．２１１１）０．２０６１）０．２４５１）０．２６５１）０．２８５１）０．２９１１）主观幸福感总分０．２８０１）０．３５９１）０．３０３１）０．３９８１）０．４２０１）０．４５３１）０．４６２１）㊀㊀注：１）Ｐ＜０．０１２．５㊀护士主观幸福感影响因素的多元线性逐步回归分析㊀以主观幸福感得分作为因变量，以护士人口统计学中与主观幸福感得分有显著差异的条目和社会支持㊁工作家庭增益作为自变量进行多元线性逐步回归分析，结果见表４㊂表４㊀护士主观幸福感回归分析结果㊀（ｎ＝３７８）变量βＳＥβᶄｔ值Ｐ值年龄３．５３６１．４４９０．１６１２．４４１０．０１５护龄－４．０５９１．０６９－０．２５１－３．７９６０．０００社会支持０．４２００．１０３０．２５２４．０９３０．０００工作家庭增益０．４６５０．０７４０．３２７６．２５７０．０００㊀㊀注：Ｆ＝２１．８８０，Ｐ＜０．０１，Ｒ２＝０．２９３，调整Ｒ２＝０．２７９３ 讨论３．１㊀临床护士主观幸福感的现状分析㊀调查结果显示，护士主观幸福感总得分为（７２．９０ʃ１３．４２）分，根据得分在４９ ７２分为有中等幸福感作为标准，护士主观幸福水平中等，这与宋清洁等［１３］研究结果一致㊂其中，最低的是对健康的担心和对生活的满足和兴趣，与刘慧慧等［１４］的研究结果一致，原因可能是由于我国护理人员严重短缺，护士长期处于高强度的脑力活动及体力活动中，容易导致护士身心疲惫，锻炼活动的时间也随之减少以及护理人员护理的对象遭遇各种疾病的困扰也让护士更加关注自身健康，表现出对健康的担心；其次护士每天忙于工作和家庭之间的转换，护理工作又是一项复杂而且需要有耐心和责任心的工作，以及工作时间的不稳定性使得护士上班就得立马投入工作状态，回到家就只想休息，这些原因都可能导致护士对生活失去乐趣㊂得分最高的是忧郁或愉快的心境，原因可能是现在的医疗水平和技术越来越先进，对比以前，繁琐的操作也能应对自如，而且调查的对象来自三甲医院，护理工作的环境相对稳定，薪酬待遇也相对较好，能够让护士充分地发挥主观能动性，护士的心情也会随之提升㊂对于以上现象护理管理者应多组织素质拓展㊁聚餐等活动来提高护士的生活兴趣以及健康意识，针对护士进行合理规范化的排班，并组织护士定期体检，同时生活中鼓励护理人员积极锻炼身体，提高自身的身体素质㊂３．２㊀护士主观幸福感的影响因素３．２．１㊀年龄㊀本次调查结果显示，不同年龄的护士主观幸福感得分比较差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５），年龄在２９岁及以下的护士主观幸福感得分相对较低，原因可能是因为此年龄段的护士大多是刚工作几年的护士，技术还不够精湛，面对病房突发事件可能还有些紧张；其次工作时间的不稳定易导致护士的精神不佳，容易疏忽对病人的照料；而且此年龄段的护士面临恋爱结婚生子的时期㊂郭谊楠等［１５］研究结果显示，已生育的护士会将大部分的时间和精力放在孩子身上，再者，家庭当中多了一个成员，相对家庭的支出也会更重，护士无法很好地协调工作和家庭的关系，就易致身心疲惫，幸福感降低㊂在２９岁以上的护士临床经验相对较丰富，随着年龄的增长，职称的晋升㊁薪酬水平也会随之增加㊂研究表明，较高年龄的护士更容易站在其他人的立场考虑问题，而年龄较小的护士主观情感体验较少㊁观察事情的的能力尚有欠缺而且容易冲动，在理解包容其他人的方面还有待提高［１６］㊂为此护理管理者应针对护士自身的情况进行合理的排班，将奖惩制度规范化，定期与护士谈心更好地了解护士内心的真实想法，有意见及时提出，提出的意见经过讨论后及时改正㊂其次由于较低年龄护士的共情能力相对较薄弱，容易与病人及家属发生冲突，所以护理管理者可定期对较低年龄的护士开展人际沟通相关的培训，增强护士的共情能力，在工作中与患者及其家属进行沟通时注意技巧，耐心地听取患者及其家属的想法，更好地表达对患者的包容与理解，增加彼此的信任，提高护理质量，进而提升护士自身的主观幸福感㊂３．２．２㊀护龄㊀本次调查结果显示，护龄在１ ５年的护士主观幸福感得分相对较低，原因可能是此阶段的护士处在角色的转变中，还有适应环境的关键时期，而且本研究结果显示，年龄在２９岁以下的护士主观幸福感相对较低，正处于工作１ ５年内的护士，与此呼应㊂有研究表明，临床工作１ ５年的护士由于工作时间不长，操作技能不熟练，总担心会出现临床事故，故检查药物的次数增多，导致工作效率降低，心理压力过重［１７］㊂临床工作未满１年的护士主观幸福感相对较高的原因可能是由于刚踏入社会，找到一份相对较稳定的工作是不容易的，所以内心的满足感和自信心也随之增加㊂而且新入职的护士刚从其他角色转变过来，对于新角色有一定的好奇心㊂薛平［１８］提到新入职护士处于刚工作阶段，会按照慎独原则去执行护理内容，比如说药物的使用㊁操作的技术以及对病人的护理，他们会秉着一丝不苟㊁认真负责的态度去行事㊂与此同时新入职的护士由于经过了一年的临床实习，故临床专业技能㊁对病人的尊重理解也相对较高［１９］㊂护龄大于５年的护士主观幸福感得分相对较高，原因可能是中高年资的护士工作已经达到了一个稳定的时期，具有丰富的临床经验以及懂得察言观色能够给予病人更多的理解与关怀，随着社会不断的发展，医院的设备和技术也越来越先进，中高年资的护士临床技能可以说是非常的熟练了，能够有针对性地指导低年资护士学习［２０］㊂因此，护理管理者要针对不同护龄的护士进行合理化的管理，给予低年资的护士更多的鼓励与支持，同时让中高年资的护士带动低年资护士的工作积极性以及分享各自的临床经验相互交流相互学习㊂３．２．３㊀社会支持㊀本次调查结果发现，护士的社会支持得分越高，护士的主观幸福感越高㊂社会支持是当护理人员面临工作压力和困难时，源于家人㊁朋友㊁同事㊁领导㊁病人等提供的支持㊁肯定和帮助㊂本次研究结果显示护士的主观幸福感与社会支持呈正相关，说明护士感受到的社会支持越多，其感受到的幸福感越强，与其他人群的研究结果基本一致［２１，２２］㊂本研究还显示，主观幸福感与主观支持的相关系数最大（ｒ＝０．３５３，Ｐ＜０．０１），王濯等［２３］研究的结果也显示，护士受到的主观支持越多，其总体幸福感越高㊂对于外在的客观支持，个体如果知觉到并理解为自己被尊重㊁被理解与被支持，必然在心理上产生一种积极的情感体验，进而提升其主观幸福感㊂而护士受到的客观支持来源于家人朋友㊁医院管理者和医务工作者等㊂这提示医院管理者给予护士各种客观支持的同时，更为重要的是让他们将客观支持转化为心理上的主观支持，最终才能真正达到提高其主观幸福感的目的［２４］㊂３．２．４㊀工作家庭增益㊀本次调查结果发现，工作家庭增益得分越高，护士的主观幸福感越高㊂根据工作－家庭增益的角色积累理论，个体在工作和家庭中的角色可以是互益的，且在工作和家庭中的经历有助于提升幸福感㊂工作对家庭的增益越多，个体的生活满意度越高，主观幸福感越高；家庭对工作的增益越多，个体工作表现越出色，工作满意度越高㊂有研究［２５］结果显示，工作家庭增益对主观幸福感有显著的正向影响，多项研究一致证明，多重角色可以对个体的身体和心理幸福感产生有益的影响，尤其是当每种角色中的生活质量较高时［２６］㊂工作对家庭的增益越多，个体的生活满意度就越高，得到的社会支持越多，主观幸福感越强；家庭对工作的增益越多，个体的工作积极性就会提高，获得的主观幸福感也会增多［２７］㊂因此护理管理者应加强在工作上给予护士更多的支持与帮助，其次家庭也应给予护士更多的理解与包容，当护士遇到困惑时给她良好的建议，让护士内心深处感受到温暖与爱，增强护士的主观幸福感㊂４ 小结本研究显示护士的主观幸福感处于中等水平，年龄㊁护龄㊁社会支持㊁工作家庭增益是护士主观幸福感的影响因素，因此，护理管理者应给予护士更多的关怀，解决护士在工作㊁生活中的困难和给予心理上的支持，同时加强家庭和社会的支持，让护士能够主观感受到来自他人的关心与爱护，并将发挥其主观能动性，从而提升护士的主观幸福感㊂本研究采用便利抽样的方法，只抽取了湖南省４所三甲医院的护士，故有一定的局限性，而且对于提升护士的主观幸福感的具体措施还不够完善，今后需进行更深入的研究㊂参㊀考㊀文㊀献［１］㊀李庆功．对美国护士协会护理定义的评析［Ｊ］．中华护理杂志，１９９４，５：３０９－３１１．［２］㊀曹楠，尹安春，特日格勒，等．护士人格特征㊁工作满意度与主观幸福感的相关性分析［Ｊ］．护理研究，２０１７，３１（０９）：１０４８－１０５２．［３］㊀石娟，宋瑰琦，谢伦芳，等．护士职业获益感与主观幸福感关系的研究［Ｊ］．中国护理管理，２０１６，１６（０３）：３１５－３１８．［４］㊀苑婧．某三级甲等医院急诊科护士幸福感与工作压力的相关性研究［Ｊ］．全科护理，２０１７，１５（２４）：３０４７－３０４９．［５］㊀梁添玉，陈涵，黄艳，等．福州地区急诊科护士主观幸福感与社会支持的相关性研究［Ｊ］．中华护理杂志，２０１５，５０（０８）：１０１４－１０１７．［６］㊀陈婷，吉训明．主观幸福感影响因素研究进展［Ｊ］．人力资源管理，２０１７，１２：６１６－６１７．［７］㊀ＧｒｅｅｎｈａｕｓＪＨ，ＰｏｗｅｌｌＧＮ．Ｗｈｅｎｗｏｒｋａｎｄｆａｍｉｌｙａｒｅａｌｌｉｅｓ：Ａｔｈｅｏｒｙｏｆｗｏｒｋ－ｆａｍｉｌｙｅｎｒｉｃｈｍｅｎｔ［Ｊ］．ＡｃａｄｅｍｙＭａｎａｇｅｍＲｅｖ，２００６，３１（１）：７２－９２．［８］㊀闫淑敏，步兴辉．员工自我效能感与主观幸福感的关系研究 工作－家庭增益的中介作用［Ｊ］．经济与管理评论，２０１５，３１（０４）：３５－４１．［９］㊀汪向东，王希林，马弘．心理卫生评定量表手册［Ｍ］．增订版．北京：中国心理卫生杂志社，１９９９：８３－８６．［１０］段建华．总体幸福感量表在我国大学生中的使用结果与分析［Ｊ］．中国临床心理学杂志，１９９６，４（１）：５６－５７．［１１］肖水源．‘社会支持评定量表“的理论基础与研究应用［Ｊ］．临床精神医学杂志，２００４，４（２）：９８－１００．［１２］唐汉瑛，马红宇，王斌．工作家庭增益问卷的编制及信效度检验［Ｊ］．中国临床心理学杂志，２００９，１７（４）：４３０－４３３．［１３］宋清洁，杜丹丹．护士情绪智力与主观幸福感的现状及相关性研究［Ｊ］．实用临床护理学电子杂志，２０１７，２（２４）：１８２，１８６．［１４］刘慧慧，宋伟，张晓红，等．重症监护病房（ＩＣＵ）护士主观幸福感与自尊㊁工作满意度的关系［Ｊ］．中国健康心理学杂志，２０１７，２５（０９）：１３４９－１３５４．［１５］郭谊楠，许乐，王萍兰，等．不同生育情况护士的工作家庭冲突及相关因素研究［Ｊ］．护理学杂志，２０１８，３３（１９）：５８－６０．［１６］李娜．护士共情能力的影响因素及其与护理服务满意度的关系研究［Ｄ］．吉林大学，２０１４．［１７］孙爱玲，田武宗，徐秀丽．低年资护士一般自我效能感与工作满意度分析［Ｊ］．当代护士（下旬刊），２０１６，１：２８－３０．［１８］薛平，王香莉，张才慧，等．新入职护士核心能力指标体系的构建［Ｊ］．护理研究，２０１８，３２（１３）：２０６２－２０６５．［１９］张慧琳，李乐之，李娟，等．新入职护士关怀能力与关怀行为状况及相关性研究［Ｊ］．护理学杂志，２０１４，２９（１９）：４７－４９．［２０］潘丽华，曹宴宾．低年资护士对高年资护士期望的调查分析［Ｊ］．护理学杂志，２０１３，２８（１２）：６３－６４．［２１］朱月梅，张彦，刘冬兰．普外科不同护龄护士的社会支持㊁心理健康水平与主观幸福感的关系［Ｊ］．职业与健康，２０１６，３２（０７）：９１６－９２０，９２４．［２２］沈杏华，孙洁，郭迎，等．医务人员综合幸福感调查及对策［Ｊ］．现代医院，２０１９，１９（０８）：１０９３－１０９８．［２３］王濯，王海芳，沈梅芬，等．护工总体幸福感与社会支持和工作满意度的关系［Ｊ］．护理实践与研究，２０１４，１１（１１）：６－８．［２４］占婷婷，李惠萍，方秀萍，等．护士心理一致感㊁应对方式与主观幸福感的关系［Ｊ］．中国医科大学学报，２０１９，４８（０８）：７０３－７０８．［２５］李丽，霍保利，朱润瑞，等．认知干预对女性护士工作家庭关系及幸福感的影响分析 基于工作家庭积极增益理论的应用研究［Ｊ］．河南医学研究，２０１８，２７（１０）：１８８５－１８８７．［２６］ＣａｒｌｓｏｎＤＳ，ＫａｃｍａｒＫＭ，ＷａｙｎｅＪＨ，ｅｔａｌ．Ｍｅａｓｕｒｉｎｇｔｈｅｐｏｓｉｔｉｖｅｓｉｄｅｏｆｔｈｅｗｏｒｋ－ｆａｍｉｌｙｉｎｔｅｒｆａｃｅ：Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄｖａｌｉｄａｔｉｏｎｏｆａｗｏｒｋ－ｆａｍｉｌｙｅｎｒｉｃｈｍｅｎｔｓｃａｌｅ［Ｊ］．ＪｏｕｒｎａｌｏｆＶｏｃａｔｉｏｎａｌＢｅｈａｖｉｏｒ，２００６，６８（１）１３１－１６４．［２７］杨蓓．护士工作－家庭界面影响因素及其对正负性情绪的二元影响［Ｄ］．山东大学，２０１９．（本文编辑：张和群）。
大学生人格、社会支持与主观幸福感的关系
大学生人格、社会支持与主观幸福感的关系摘要采用问卷调查法探讨了大学生的主观幸福感与人格、社会支持的关系。
研究发现：（1）大学生的主观幸福感无性别差异；（2）不同人格类型的大学生的主观幸福感水平有显著的差异：多血质者主观幸福感最高，抑郁质者最低；(3)四种人格类型大学生的主观幸福感均有随社会支持水平的增加而增加的趋势；（4）神经质、外向性和家庭外源性社会支持对主观幸福感有较强的预测力；但外向性与主观幸福感的关系将在一定程度上以家庭外源性社会支持为中介。
关键词主观幸福感，人格类型，人格特质，社会支持。
1 前言主观幸福感（subjective well-being，简称SWB）专指评价者根据自定的标准对自身的生活质量的整体性评估，具有主观性、整体性、相对稳定性的特点[1]。
作为衡量个体生活质量和心理健康水平的心理指标，主观幸福感受到了各领域尤其是心理学、社会学的广泛关注。
研究者就各种内在、外在变量与主观幸福感的关系进行了大量的研究。
国外研究表明，人口统计学变量只能解释主观幸福感很小一部分的变异，人格因素才是主观幸福感最有力、最稳定的预测源，但人格和其他主观因素并不能解释主观幸福感的全部变异，主观幸福感还受到社会支持、生活事件等客观因素的影响[2]。
因此，人格因素、外在因素如社会支持与主观幸福感的关系是非常复杂的。
Hotard指出，在预测主观幸福感的过程中，内外向性、神经质和社会支持有显著的交互作用；社会支持对主观幸福感的作用可以部分或全部归因于与社会支持有较高相关的人格变量的作用[1,3]。
已有研究显示，由于主观幸福感及其与各种影响因素的关系会受文化因素的影响，在个人主义文化下得到的研究结论在集体主义文化中很可能是不适用的[4,5]。
而且国内相关研究多是分别考察人格或社会支持单个变量对主观幸福感的影响，至于三者的相互关系，至今仍无研究涉及[6,7]。
国外就三者关系得出的结论在集体主义文化下是否适用尚未可知。
医学专科生主观幸福感与社会支持的相关性
医学专科生主观幸福感与社会支持的相关性徐云璐【摘要】目的了解在校专科医学生主观幸福感现状,并探讨其影响因素.方法采用一般情况调查问卷、青少年主观幸福感量表、社会支持量表对3249名在校医学专科生进行调查.结果学生整体主观幸福感得分为(5.15±0.73)分、得分率为73.57％,是否独生子女、不同专业学生比较有统计学意义(P<0.05),男女在"友谊、家庭、环境、学业"及消极情感等维度得分有明显差异(P<0.05);社会支持程度得分为(40.53±6.02)分,"整体生活满意度及各维度、积极情感"与其呈正相关,而消极情感与其呈低度负相关(r=-0.18,P<0.01).结论学生对他们的校园生活基本满意,社会支持程度也较高,学业状况满意度水平较低,学校应针对学生需求开展工作,提高其主观幸福感.【期刊名称】《山东医学高等专科学校学报》【年(卷),期】2018(040)002【总页数】4页(P117-120)【关键词】医学生;主观幸福感;社会支持【作者】徐云璐【作者单位】山东医学高等专科学校 ,山东临沂276000【正文语种】中文【中图分类】R395主观幸福感是个体主观上对自己已有的生活状态的一种肯定态度和认可，是衡量个体生活质量的重要综合性心理指标，有三个主要的评价方面：生活满意度、积极情感和消极情感。
大学生处于少年和青年的特殊分界时期，尽管其人生观、价值观尚未完全成型，但其中大多数都认为主观感受到幸福是很重要的，甚至把“幸福”列在重要性列表的首位。
我国对于大学生主观幸福感的研究在20世纪90年代逐渐展开[1]，有研究表明，医学生较一般大学生对自我要求更高、压力更大，其生活满意度较其他专业大学生更低。
医学专科生作为医学生中的少数群体并未得到重视。
本研究旨在调查医学专科生主观幸福感的现状，并探讨可能的影响因素，为医学专科学校提高学生主观幸福感、处理学生突发心理事件提供参考。
贫困护生主观幸福感与自尊及社会支持的关系
[5] 林 勇 . 肾 脏 淋 巴 瘤 C T 检 查 的 影 像 学 特点 分 析 [ J ].中国医药 指 南,2011,6,9(18):32～33.
medical laboratory sciences 医学检验
CHINA HEALTH INDUSTRY
贫困护生主观幸福感与自尊及社会支持的关系①
孙伟1 刘金霞2 刘丽华2 宋晓2 李彩福2 (1.白城医学高等专科学校 吉林白城 137000; 2.延边大学护理学院 吉林延吉 133000）
【摘要】目的 探讨贫困护生主观幸福感与自尊及社会支持的关系,为贫困护生心理健康教育提供参考依据。方法 整群抽取吉
于客观支持。表明贫困大学生具有良好的 社会支持系统,通过给人们提供物质和精 神上的帮助,增加主观幸福感。Adela认为 自尊是社会支持与主观幸福感的一个中 介变量,它在自变量(社会支持)和因变量 (幸福感)之间发挥驱动力作用,在本质上 中介变量解释了这些效果怎样发生和为 什么发生[7]。即当大学生体验到更多的社 会支持,如实质性支持,情感支持等,其自 尊感提高的同时伴随积极的情感体验。同 样当大学生的自尊水平比较高时,他门会 选择积极成熟的方式去解决问题。建议相 关部门在帮助贫困大学生时,不仅给予物 质上的支持,更重要的是情感上的鼓励和 关心,促进其健康成长。
参考文献 [1] Diener E.Subjective Well-Being[J].
Psychology Bulletin,1984,95(3):542～575.
[2] 林贤浩,江琴,廖美玲.医学生总体幸福 感及相关心理应激因素的调查[J].中国 心理卫生杂志,2006,20(4):259.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ ｃ ａ ｌ ｅ ａ ｎ ｄ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｗｅ ｌ ｌ —ｂ ｅ ｉ ｎ ｇ ｓ ｃ ａ ｌ ｅ ｗｅ ｒ ｅ ａ ｄ ｏ ｐ ｔ ｅ ｄ ｔ ｏ ｉ ｎ ｖ ｅ ｓ ｔ ｉ ｇ ａ ｔ ｅ ４ ６ ３ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｓ ｏ ｆ ａ ｋ ｅ ｙ ｈ ｉ ｇ ｈ
Ｄ０Ｉ 编 码 １ Ｏ ． １ １ ７ ２ ３ ／ ｍｔ ｇ ｙ ｙ ｘ １ ０ ０ ７—９ ５ ６ ４ ２ ０ １ ４ ０ ７ ０ ５ ５
Ｔ ＨＥ ＲＥＳ ＥＡＲＣＨ ＯＦ Ｓ ＯＣＩ Ａ Ｌ Ｓ ＵＰＰ Ｏｌ ｉ Ｔ ＡＮＤ Ｉ Ｔ Ｓ Ｃ ＯＲＲ ＥＬＡＴ Ｉ ＮＧ ＷＩ Ｔ Ｈ Ｓ ＵＢ Ｊ Ｅ ＣＴ Ｉ ＶＥ ＷＥ ＬＬ — Ｂ ＥＩ ＮＧ
ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｉ ｎ Ｔａ ｎ ｇ ｓ ｈ ａ ｎ ｃ ｉ ｔ ｙ ．Ｒｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ Ｔｈ ｅ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ ｈ ｏ ｗｅ ｄ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｆ ｉ ｃ ａ ｎ ｔ ｄ ｉ ｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｏ ｎ硒ｅ ｓ ｉ ｎ ｇ ｌ ｅ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｏ ｒ ｎ ｏ ｔ
ＯＦ ＣＯＬＬ ＥＧＥ Ｓ Ｔ ＵＤ ＥＮＴ Ｓ Ｙ ｕ Ｙｉ ｎ ｇ，Ｘｕ Ｙ ｉ ｎ ｇ ｊ ｕ ｎ ．Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｐｕ ｂ ｌ ｉ ｃ Ｈｅ ａ ｌ ｔ ｈ。Ｈｅ ｂ ｅ ｉ Ｕｎ ｉ ｔ ｅ ｄ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ。
问 卷 调 查 。 结 果 ① 护 理 系 学 生 的 社 会 支 持 在 独 生 与 否 上 比 较 差 异 有 统 计 学 意 义 （ ｔ ＝ 一２ ． ７ ３ ９ ， Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ） ； ② 护 理 系学 生 的 社 会 支持 在 贫 困与 否 上 比较 差异 有 统 计 学 意 义 （ ｔ ＝ 一２ ． ５ ５ ９ ， ＰＧ ０ ． ０ ５ ） ； ③护 理 系 学 生 的 社 会 支 持 在 家庭 月收 入 上 比较 差 异 有 统 计 学 意 义 （ Ｆ＝３ ． ９ ４ ４ ， ＰＧ ０ ． ０ ５ ） ； ④ 护 理 系学 生 的社 会 支 持 与主观幸福感呈显著正相 关（ ｒ ＝０ ． ６ ３ ５ ， ＰＧ Ｏ ． ０ ５ ） 。结 论 非 独 生 的护 理 系 学 生 获 得 的 社 会 支 持 多 于 独 生子女 ， 非 贫 困 生 的 护 理 系学 生 获得 的 社 会 支 持 多于 贫 困生 ， 家庭 月收 入 越 高 ， 获 得 的 社 会 支持 越 多 ， 社 会
Ｇ０ ． ０ ５ ） ：Ｔｈ ｅ ｉ ｎ ｃ ｏ ｍｅ ｏ ｆ ｄ ｉ ｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｔ ｃ ａ ｎ ｄ ｉ ｄ ａ ｔ ｅ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｗａ ｓ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｆ ｉ ｃ ａ ｎ ｔ ｌ ｙ ｄ ｉ ｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ（ Ｆ＝３ ． ９ ４ ４， Ｐ Ｇ０ ． ０ ５） ；Ｔｈ ｅ ｒ ｅ ｅ ｘ ｉ ｓ ｔ ｅ ｄ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｆ ｉ ｃ ａ ｎ ｔ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｈ ｉ ｐ ｂ ｅ ｔ ｗｅ ｅ ｎ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｄ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｗｅ ｌ ｌ —ｂ ｅ ｉ ｎ ｇ（ ｒ
支持 对 护 理 系 学 生 的主 观 幸福 感 有预 测作 用 。 关 键 词 护 理 系 大 学 生 ； 社会支持 ； 主 观 幸福 感 中 图分 类 号 Ｇ ４ ４ 文 献 标 识 码 Ｂ 文 章 编 号 １ ０ ０ ７ —９ ５ ６ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ７ —１ １ ９ ２ —０ ３
ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｍｐ ａ ｃ ｔ ｓ ｏ ｆ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｏ ｎ ｈ ｉ ｇ ｈ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｓ ＂ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｗｅ ｌ ｌ —ｂ ｅ ｉ ｎ ｇ ．Ｍ ｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｓ ｕ ｐ —
护理 系学生社会支持 与主观 幸福感的关系
于颖 徐 应 军
研 究 护 理 系学 生 社 会 支持 与 主 观 幸 福 感 的 关 系 ， 并探讨 社会 支持 对其主观 幸福 感 的影响 。 摘 要 目 的 方法
采 用社 会 支 持评 定 量 表 （ Ｓ Ｓ Ｒ Ｓ ） 和 总体 幸福 感 （ ＧＷＢ ） 对 唐 山职 业技 术 学 院 ４ ６ ３名 护 理 系学 生进 行
（ ｔ 一２ ． ７ ３ ９ ， Ｐ Ｇ０ ． ０ ５ ） ； Ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ ｈ ｏ ｗ ｅ ｄ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｆ ｉ ｃ ａ ｎ ｔ ｄ ｉ ｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ｏ ｏ ｒ ｏ ｒ ｎ ｏ ｔ （ ｔ 一２ ． ５ ５ ９ ， Ｐ
中 国煤 炭 工 业 医 学 杂 志 ２ ０ １ ４年 ７月 第 １ ７卷 第 ７ 期
Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｏ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ， Ｊ ｕ １ ．２ ０ １ ４ ， Ｖｏ １ ． １ ７ ， Ｎｏ ． ７