人教部编教材初中七年级语文下册全套PPT课件

2.把握闻一多先生的品格和精神。了解课文的写法。
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情境导入
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情境导入
他目睹“国疆崩丧，积日既久”，有感于神州 故土“失养于祖国，受虐于异类”，“因择其中与 中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤 苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云 尔。”故而有了不朽之《七子之歌》。这位伟大爱 国学者便是闻一多。今天，让我们一起走进《闻一 多先生的说和做》，感受他的伟大情怀！
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重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表 现人物性格的写作方法。 难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
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基础字词
思考交流
揩桌子 阖 绞肉 吩咐 深恶痛绝
kāi hé jiǎo fēn fu wù
调羹 咳嗽 校对 疙瘩
ɡēnɡ ké sòu jiào ɡē dɑ
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释词义 深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。 抹杀：抹掉，勾销；完全去掉：原意是用刀抹脖 子。可引申为将什么事情做到绝地。没有回头的 可能。
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理清思路，体会情感
1.本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生？ 文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
笑声明朗
品评衣着
1
2
3
4
走路轻捷
待人饮食
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调侃玩笑
5
6
感染快乐
回复来信
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这些生活场景体现了他和我们一样也是 拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
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2.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得 是否可以？
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2.研读表现闻一多先生大无畏的英雄气概的段落，同 样勾出重要句词。
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3.探究闻一多前后的“变”与“不变’。
➢在“说”与“做”方面前后判若两人 变 ➢前期潜心研究学术，后期投身于民主运动。
➢做学问的时候，他目不窥园，足不下楼，潜心 钻研，无声无闻； ➢干革命的时候，他起草传单，发表演说，气冲 斗牛，声震天地。这种变化源于他对社会认识 的变化。
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介绍背景资料
他，踏遍戈壁共草原，连克千重关，为两弹做 牺牲；他，视名利如粪土，鞠躬尽瘁成“元勋”， 他是我心中最伟大的科学家，他为我国国防事业作 出了不可磨灭的贡献。他是_______?
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快速阅读文本第二部分，大概了解邓稼先生平及成就。
原子弹爆炸
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感知文本意脉 人物传记都以塑造传主的核心形象为主， 这个形象统领全篇，成为文本的意脉。
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读文知事
臧克家(1905～2004)。他是对我国 新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作 长达80年之久。成果之丰、影响之大， 被认为是“一部足以现身说法的活生生 的中国新诗史”人们比较熟悉的是他为 纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有 的人活着，他已经死了；有的人死了， 他还活着。”如今，这句诗已经成为送 给诗人自己最好的挽歌。
这篇怀人散文内容设计多个方面，没有 严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂。这 表明：这是一篇情绪化的文章，感情的红线 将素材织成一幅清晰的画面。
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研读课文
（一）大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非 常平凡可亲的。但这篇文章不仅写出了鲁迅的平 凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活 细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质， 试从文中找出这些细微处加以分析。
如：胡适《我的母亲》 海伦凯勒《再塑生命的人》
2.将人物放在广阔的历史 时空里再现人物生活的场 景、经历、成长和影响。 如：季羡林《我的童年》
本文属于哪一类？
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杨振宁，著名美籍华裔科学家、理论物 理学家、诺贝尔物理学奖得主。1957年由于 与李政道提出的“弱相互作用中宇宙不守恒” 观念被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖， 他们两个人是最早获得诺贝尔奖的华人。 2003年底回北京定居，并曾先后获得中国科 学院、美国国家科学院、英国皇家学会、俄 罗斯科学院、台湾中央研究院、罗马教皇学 院以及多个欧洲和拉丁美洲学院的院士荣衔， 已经是多家大学的荣誉博士学位。
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2.革命家的闻一多：说了紧跟着就是做（说了就做， 言行一致）；他做了什么？目的又是什么？
起稿政治传单 群众大会演说
参加游行示威
争取民主
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解读文章
1.研读表现闻一多先生潜心学术，成就卓著的段落。 闻一多先生一生中，主要的身份是学者、诗人。
他治学严谨，才华横溢、学贯中西，给我们留下一笔 宝贵的精神财富，文章的哪一部分最能表现他的这一 特点？
如“他正向古代典籍钻探”一句，不用“研究” 一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻， 既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向…… 钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客 观的介绍，而且是热情的称赞了。
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（2）精练含蓄 如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。
1
开头“说”是向人家宣告自己要干
什么或告白自己干了什么的意思；
2
第5、6段中的“说”，则有吹嘘、自诩的
意思，这里的“没有‘说’”，主要是赞扬闻
一多先生的实干精神和谦虚美德；
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“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命 的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也 就不但是“言”，也是“行”了。这种结合一定语言 环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是 耐人寻味的。
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邓稼先是一个“最高奉献精神”的人。
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本文意脉：奉献
奉献背景 从另外五个部分中选择一个最喜欢的部分 精读，归纳出观点并找到支撑你论断的句子。
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民族感情？友情？ 奉献情怀
“我不能走” 奉献行动
永恒的骄傲
奉献榜样
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探究文本密码
人物传记不论是自传或是他传，大概有两类表达。
1.以典型事例的叙写 来展示人物形象及精 神世界。
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本文的传记材料的组织有什么规律？
请同学们对比阅读季羡林《我的童年》，思考： 1.《我的童年》一文的意脉是什么？（一个词） 2.概括每个部分都围绕这个意脉写了什么？
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季羡林《我的童年》
最穷的村中最穷的家—— 苦难岁月
父辈们————
贫苦父辈
每天最高的享受—— 穷苦的物质生活
开始认字——
困苦的精神世界
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•谢 谢
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说和做——记闻一多先生 言行片段
目录
1 学习目标 2 情境导入 3 读文知事
4 整体感知 5 解读文章 6 总结全文
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学习目标
1.知识和能力：
（1）积累消化落实字词，尤其是四字成语； （2）朗读课文，理清文章思路，把握文章内容； （3）品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的 品格和精神。
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学习目标
2.过程和方法：
在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学 习方法。
3.情感、态度和价值观：
学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人 原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的 优秀品质。
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学习目标
学习重难点: 1.感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多
先生的形象。
离开故乡——
痛苦告别
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合作探究
《邓稼先》小标题
从“任人宰割”到“站 起来了”
传记文本材 料密码
《我的童年》小标题
时运背景 最穷的村中最穷的家
“两弹”元勋 邓稼先与奥本海默
关系人物
父辈们
民族感情?友情？
关键事件
每天最高的享受
“我不能走”
开始认字
永恒的骄傲
价值影响
离开故乡
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明确：
传记文 本密码
交代时运背景 讲述关系人物 叙写关键事件 简介价值影响
人教部编教材七年级语文下册 全套PPT课件
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邓稼先
目录
1 学习目标 2 介绍背景资料 3 感知文本意脉
4 探究文本密码 5 运用技法习作 6 课后作业
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知识与能力：
学习目标
1.分析传记文学是如何抓住人物的特征来谋篇布局的。 2.探究出“传记”文本材料的密码。
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学习目标
情感态度价值观： 1.学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2.感知邓稼先的人格魅力与伟大贡献。
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用一段话简要概括他的一生
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1.疏通字词，勾画精美句子和词语。
自读课文
校规 xiào 校订 jiào
弹壳 ké 地壳 qiào
躲藏 cánɡ 宝藏 zànɡ
行列 hánɡ 行动 xínɡ
暇 xiá 赫 hè
窥 kuī 澎湃 pài
硕 shuò 漂 piǎo
弥 mí
炯 jiǒnɡ
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释词义 诗兴不作 作：兴起；写诗的兴致减少了 锲而不舍 锲：刻；镂刻不停，比喻有恒心
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闻一多：本名家骅，著名诗人、 学者、爱国民主战士。青年时代是新 月派诗人，1923年出版第一部诗集 《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。 1928年出版第二部诗集《死水》，表 现出深沉的爱国主义激情。中年时代 是旧经典的研究学者，晚年成为青年 所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士， “一二•一”惨案后，他更英勇地投身 爱国民主运动，直到牺牲生命。
邓稼先与奥本海默：在我所认识 的知识分子当中，包括中国人和外国 人，他是最有中国农民的朴实气质的 人。邓稼先是中国几千年传统文化所 孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 邓稼先是中国共产党的理想党员。
民族感情？友情？：席中有人送 了一封信给我，是稼先写的，说他已 证实了，中国原子武器工程中，除了 最早于1959年底以前曾得到苏联的极 少“援助”以外，没有任何外国人参 加。
群蚁排衙 指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一
多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷
兀兀穷年 兀兀：劳苦的样子；辛辛苦苦地一年到头
这样做
迥乎不同 迥：差得远；很不一样
一反既往 既：已经；与以往完全不同
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2.文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？
学者
革命家
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整体感知
1.作为学者闻一多是怎样说的？ 体现： 三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》 《古典新义》 目的： 给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 作为学者的闻一多是做了再说
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运用技法习作
你有特别崇拜的人吗？是闻一多、鲁迅、周 恩来那样的现当代人物，还是沈括、李白、孙权 那样的历史人物？请选择一个你喜欢的人物，充 分查找资料，运用你学到的传记文本材料选择和 组织的规律，写一篇人物传记。
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课后作业
1.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的 有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产 党的理想党员。”试阐释这两句话。 2.“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走 他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说 说你对这两句话的理生（节选）
1 谈话导入
目录
2 学习目标 3 思考交流
4 研读课文
5 课后小结
6 布置作业
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谈话导入
自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
请谈谈你对鲁迅先生的印象。
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学习目标
1.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智 慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质； 2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人 物性格的写作方法； 3.体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的 怀念之情。
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不变 ➢闻一多前后外在表现的变化却有着不变的精 神核心──爱国情和使命感。潜心学术是为了 探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一 条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一 名伟大的爱国者，他是始终如一的。
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语言特点
4. 把你认为生动优美的语句或词语划出来，并 说说原因。 （1）生动形象，富于感染力：
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“我不能走”：1982年，他做了核武器研究院院长以后， 一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝 他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
永恒的骄傲：他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是 我的永恒的骄傲。
如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的 道路。这是他的性格与品质。
读完这些议论性语句，请你用一个词或短语 概括传主邓稼先最突出的特点。
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（3）富于音乐美。 善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足 不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会 神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起， 形势紧张”等等。结构整齐，有节奏感。
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总结全文
闻一多先生既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗 人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。他，是 行的高标。让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在 奋斗中闪光！在结尾，让我们以蓬勃之力，吟诵出他 的七子之歌吧！
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从“任人宰割”到“站起来了”：对这 一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来 鲜为人知的科学家：邓稼先。
“两弹”元勋：这以后的28年间，邓稼 先始终站在中国原子武器设计制造和研究的 第一线，领导许多学者和技术人员，成功地 设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国 防自卫武器引导到了世界先进水平。1985年8 月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又 做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署 名写了一份关于中华人民共和国核武器发展 的建议书。“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准 确地描述了他的一生。