一年级下册《认识图形(二) 第三课时》教学设计(附同步练习)

人教版数学一年级下册第一单元
第三课时认识图形（二）（3）教学设计
课题认识图形（二）（3）单元第一单元学科数学年级一年级
学习目标1.会用七巧板拼凑新的图形。

2.通过七巧板的拼凑加深学生对平面图形的认识。

3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

重点认识图形之间的联系。

难点会从复杂的图形里边找平面图形。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课
出示《七巧板》的歌曲，从中吸引学生兴趣。

导入新课：你们知道什么是“七巧板”吗？你们
想认识“七巧板”吗？接下来我们一起学习《认识
图形（二）》第三课时。

通过歌曲，让
学生对“七巧
板”产生兴趣。

吸引学生探索
新知的兴趣。

讲授新课（二）认识七巧板
1.长方形的拼组
小朋友们，你们知道七巧板有几块吗？
2.那这七块分别是什么样的图形呢？
提示：
（1）七巧板由（）种图形组成，有（）个三角形，（）个正方形，（）个平行四边形。

（2）哪两个图形一样？
（）和（）（）和（）一共有7块。

3 5 1 1
1、2 4、6
让学生自己通过
观察图形发现问
题。

锻炼学生自
主学习的能力。

本课讲解七巧板
的灵活拼组其他
图形，在讲解过
程中展示由七巧
板拼组的图形，
增加学习的乐
趣，使学生对图
形产生浓厚的兴
趣。

（3）哪些图形最小？
（）和（）
2.拼一拼
追问：你们用七巧板中的图形可以拼成哪些新的图形呢？
（1）用两个这样的三角形可
以拼成一个三角形。

（2）用两个这样的三角形和一个正方形可以拼成一个三角形。

3.比一比
用一套七巧板，你可以拼出几个不同的三角形？
（1）小明拼的：
（2）小丽拼的：
通过对比让学生感受七巧板拼组图形的多样性。

4.做一做
（1）你能用一套七巧板拼出几个长方形？
我能拼成这些：
展示拼成的长方形的图片，让学生感受拼图的乐趣。

思考：你们还能拼成哪些图形呢？4、6
让学生学会动脑
筋去想，动手去
做。

（2）你能用一套七巧板拼出几个正方形？
我能拼成这些：
思考：你们还能拼成哪些图形呢？
5.拼一拼
你能用七巧板拼出哪些好看的图形？
出示“奔跑的人”“房子”“猫”“水壶”的图片，让学生从中感受乐趣。

6.画一画
用七巧板拼出你喜欢的图形并试着画一画吧。

7.涂涂，画画
把左边的图形涂成你喜欢的颜色，然后用这些
图形画出一幅新的图形。

（二）练一练
1.同学们，你们数一数下面的图形里每种图形
分别有几个？
3 8 让学生通过画画来熟悉所学图形及它们的特点。

《认识图形（二）》第三课时
班级：___________姓名：___________得分：___________ 1、数一数。

巩固提升
2.数一数。

左图中有（ ） ， （ ）。

注：在数正方形时，别忘了数拼成的正方形。

3.七巧板中没有的是哪些图形？
注：七巧板中的图形，注意三角形的形状。

4.把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出（ ）中剪法。

注：剪纸的时候，注意对角可以剪两次。

4
课堂小结
认识图形（二）
（1）学会用七巧板拼凑不同的图形。

（2）会利用七巧板画出自己喜欢的图形。

对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。

板书
认识图形（二） 1.认识七巧板。

2.拼一拼。

3.用图形画画。

（1）
（）个三角形（）个长方形（2）按要求给下列图形图上颜色。

2、判断对错（对的打“√”，错的打“×”）
（1）一个长方形可以折成4对相同的三角形。

（）
（2）七巧板可以拼成很多个三角形。

（）
（3）七巧板中没有平行四边形这个图形。

（）
（4）七巧板是由七块板组成的。

（）
3、它们折出来是什么样子？用线连一连。

4、数一数，填一填。

5、计算。

（1）如果△＝5，○＝2，□＝3，那么
□＋○＋△＝（）△＋○－□＝（）
△＋△－○＝（）□＋□－□＝（）
（2）七巧板中由（）种图形组成，拼成一个正方形最少需要（）图形，拼成一个三角形最少需要（）个图形。

（3）三角形有（）条边，（）个角。

（4）最少用（）正方形可以拼成一个大的正方形。

参考答案
1、答案：（1）6 9
解析：（1）主要考查学生对拼组图形后的认知及图形特点的掌握，三角形中，里边有三个小的三角形，其中两个小三角形可以组成一个新的三角形，别忘记数；长方形同样的道理。

（2）学生根据左边每个图形给的颜色按照这些颜色把右边的图形上色即可，注意平行四边形
和长方形本图中没有，别涂错了。

2、答案：（1）√（2）√（3）×（4）√
解析：本题主要考察学生对七巧板的掌握与了解。

3小题中平行四边形是七巧板中所有的图形。

3、答案：
解析：这道题考查学生对折纸后图形的认识。

4、答案：3 5 3 2
解析：此题主要考察学生对基本图形的掌握情况。

5、答案：（1）10 4 4 3 （2）3 2 2 （3）3 3 （4）4 解析：这道题除了考察学生对基本图形的认识之外还考验了学生的想象能力，是一道思维拓展类型的题目。