人教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案

【导语】本课是在学⽣学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。

这既是前⾯学习⼝算的拓展，⼜是以后学习笔算两位数加、减⼀位数、两位数的技术。

准备了以下内容，希望对你有帮助!
篇⼀
教学内容：
整⼗数加⼀位数及相应的减法
教学⽬标：
1、让学⽣经历两位数加、减⼀位数的⼝算⽅法的探索过程，能⽐较熟练的进⾏⼝算。

并了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在根据数的组成探索⼝算⽅法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能⼒和⼝算能⼒。

3、培养⽤数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重难点：
两位数加、减⼀位数的⼝算⽅法
教学准备：
课件
教学过程：
⼀、复习引⼊
2个⼗和5个⼀合起来是（），8个⼗和4个⼀合起来是（）。

95⾥⾯是由（）个⼗和（）个⼀组成。

81⾥⾯有（）个⼗和（）个⼀。

⼆、⾃主学习，探索新知
1、出⽰32页情景图。

2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出⼀个数学问题吗？
学⽣回答：梳理问题
（1）⼀共有多少个桃？
（2）⼀共有34个桃，去掉框⾥的30个，还剩多少个桃？
3、怎样列式？
指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30=
提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？
（1）先想⼀想。

（2）⼩组交流。

⼩组内交流⾃⼰的算法。

（3）指名⼩组汇报。

结合学⽣回答⼩结：根据看图，数出来的；⽤⼩棒摆出来的；根据数的组成来思考的。

34+4就是把3个⼗和4个⼀合起来，是34；34-30就是从34⾥去掉3个⼗，还剩4个⼀，是4 。

4、解答“试⼀试”。

提问：4+30等于多少，你⼜可以怎样算？
（1）先想⼀想。

（2）⼩组交流。

⼩组内交流⾃⼰的算法。

（3）指名⼩组汇报。

4个⼀和3个⼗和起来是34；因为30+4 =34，所以4 +30=34。

谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名回答，结合学⽣回答适当补充。

5、介绍算式中各部分的名称。

（1）介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个⼩朋友都有⾃⼰的名⼦，在每⼀个算式中每个部分也都有各⾃的名⼦。

在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。

两个加数相加的结果叫做和。

（2）介绍减法算式各部分的名称。

谈话：减法算34-30=4，减好前⾯的数叫做被减数，减号后⾯的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。

（3）指名说出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名称。

三、巩固练习，深化应⽤
1、 “想想做做”第1题。

（1）出⽰图，让学⽣说图意。

（2）根据图意，列出四个算式。

（3）说说每道算式表达什么意思。

2、“想想做做”第2题。

先独⽴完成，再说说怎样想的？
提问：根据60+3 =63你能想到其他三个算式吗？
3、“想想做做”第3题。

先独⽴完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。

4、“想想做做”第4题。

根据表中第⼀⾏的名称说说左表⽤什么⽅法计算，右表⽤什么⽅法计算。

5、“想想做做”第5题。

先了解“相邻数”是什么意思，再写数交流。

6、“想想做做”第6、7题。

先说说每题中的已知条件和要求的问题。

再⾃⼰独⽴完成。

同桌交流并说说是怎样想的。

篇⼆
教学⽬标：
1、通过学习，使学⽣掌握整⼗数加⼀位数及相应的减法计算；
2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；
3、培养学⽣运⽤所学的知识，解决实际问题的能⼒；
4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学⽣助⼈为乐的思想。

教学重点：整⼗数加⼀位数的计算及实践运⽤
课前准备：
⼝算卡、教学挂图（⾃制）、⼩红旗、⼩棒
教学流程：
⼀、沟通交流、兴趣导⼊
1、教师出⽰⼝算卡，进⾏⼝算练习
师：⼩朋友们，看谁算的⼜对⼜快？
10+20＝ 20+10＝ 10+（）＝30
（）+20＝30 （）+10＝15 （）+（）＝30
2、夺红旗⽐赛
①、教师出⽰挂图，请学⽣看图写数。

师：⼩朋友，加油啊，[写得⼜对⼜快的同学将会获得⼀⾯⼩红旗。

②、教师根据学⽣的回答，在珠⼦下⾯写数。

③、诱导学⽣说说以上⼏个数的组成。

3、兴趣导⼊
师：同学们解决问题的能⼒真棒，⽼师很⾼兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢？
⽣：想。

师：好，那就让我们继续努⼒吧！
⼆、提出问题，师⽣互动
1、出⽰主题图，让学⽣观察
师：谁能告诉⼤家，他们都正在做什么呢？
⽣1：他们正在买东西呢！
⽣2：……
师：说得好！图上的⼩朋友叫⼩明，⼩明可喜欢喝⽜奶啦！这⼏天，⼩明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很⾼兴，就带⼩明到商店去买⽜奶。

售货员阿姨先给⼩明妈妈30瓶⽜奶，再给⼩明2瓶⽜奶。

现在，⽼师想问⼤家，谁能提出⼀个数学问题？
⽣1：⼀共买了多少瓶⽜奶？
⽣2：⼀共花了多少钱？
⽣3：⼩明喝了2瓶，还剩多少瓶？
师：你们真是个爱动脑筋的好孩⼦。

现在就让我们⼀起来解决下⾯⼏个问题吧！
教师从学⽣提出的问题中，选出“⼀共买了多少瓶⽜奶？”和“还剩多少瓶？”的问题板书，逐⼀引导学⽣解决问题。

2、教学30+2
师：妈妈⼀共买了多少瓶⽜奶？⽤什么⽅法计算呢？
⽣：⼀共买了32瓶⽜奶，⽤加法计算。

师：说得真好，那为什么要⽤加法来计算呢？谁来说说？
⽣：妈妈拿了30瓶，⼩明拿了2瓶，问“⼀共有多少瓶？”就把妈妈拿的和⼩明拿的合起来，⼀共是32瓶。

师：你真棒！那谁来告诉⽼师，应该怎样列式？
教师根据学⽣回答列式（板书）：30+2＝32
3、教学32－2
师：现在我们已经知道妈妈⼀共买了32瓶⽜奶，⼩明喝了2瓶后，还剩下多少瓶？应该怎样列式呢？
教师根据学⽣回答板书：32－2=30
师：谁能告诉⼤家，32－2=30，你是怎样算出来的？
教师引导学⽣采⽤多种算法，多让⼏位学⽣说⼀说他们的算法，⿎励学⽣上讲台摆演⽤⼩棒演⽰计算过程。

4、教学2+30
师：同学们表现都很棒，现在⽼师想再出⼀道题考考⼤家，⽐⼀⽐谁最聪明？
教师板书：2+30=
先让学⽣独⽴思考后，在⼩组内互相交流，最后全班交流汇报。

三、知识点拔
师：结果是多少呢？你是怎么想的？
⽣：……
师：我们以前已经知道“3+2 和2+3”的结果是相等的，只是变换了⼀下数的位置⽽已，所以“2+30与30+2”的结果也是⼀样的。

这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。

四、实践操作
1、摆⼀摆，算⼀算
①、教师先摆⼩棒，学⽣认真观察后写出算式，并计算
a、先摆3捆（每捆10根），再摆6根
教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。

b、先摆3捆与5根，然后拿⾛5根（教法同上）
②、教师先写好算式，让学⽣摆
a、30+5=
b、6+40=
c、46－6=
教师⿎励学⽣进⾏板演，让学⽣⾃由发挥，引导学⽣⾃主评价，集体纠正。

③、“⼩⽼师”写算式，学⽣摆
⼩⽼师写算式，学⽣跟着摆，⼩⽼师评价。

2、看图列算式
①、教师出⽰挂图引导学⽣交流，讨论。

如图：
先摆摆出
再摆拿⾛
⼀共□○□=□还剩□○□=□
请学⽣板演，并说⼀说这样做的理由，最后集体纠正。

五、巩固与拓展
1、数学⼩游戏（⼩马过河）
师：今天，同学们的表现太棒了！现在，⼤家愿不愿意⽤⾃已所学的数学知识来帮助别⼈做⼀件好事呢？
⽣：愿意！
师：真是好样的！你们个个都乐于助⼈，都是好孩⼦。

（边说边贴出游戏图）
师：“三⽉三”快到了，马妈妈叫⼩马把节⽇的礼物送给外婆，可是外婆家⼜住在智慧河的那⼀边，⼩马必须算完这些题，才能到达外婆家。

⼩马遇到困难了，让我们⼀起来帮帮它吧！
教师引导学⽣完成图上的题⽬，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学⽣多说⼀说，要⿎励学⽣⽤⼩棒进⾏演算。

师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能⽤⾃已的知识帮助⼩马做⼀件好事，⼩马和外婆都⾮常感谢你们，还祝你
们“三⽉三”快乐。

2、⼩结
你们今天过得快乐吗？为什么？你⼜学到了哪些知识呢？
篇三
教学内容
教科书35—36页，例9及做⼀做。

练习九第6题
素质教育⽬标
（⼀）知识教学点
掌握整⼗数加⼀位数和相应的减法的计算⽅法。

（⼆）能⼒训练点
1．培养学⽣的抽象概括能⼒。

2．能准确的计算出整⼗数加⼀位数和相应的减法。

（三）德育渗透点
进⼀步感知知识的内在联系和相互作⽤。

教学重点
使学⽣掌握整⼗数加⼀位数和相应减法的计算⽅法。

教学难点
根据100以内的组成知识帮助学⽣理解算理，并能准确计算。

教具、学具准备
投影⽚、⼩棒、⼝算卡⽚。

教学步骤
⼀、铺垫孕伏
1．填空
（1）40是（ ）个⼗
（2）45⾥⾯有（ ）个⼗（ ）个⼀，4个⼗和5个⼀是（ ）
（3）38⾥⾯有（ ）个⼗（ ）个⼀，3个⼗和8个⼀是（ ）
2．⼝算（出⽰⼝算卡）
①6＋3=②5＋8=
③9－4=④15－7＝
⑤8＋9=⑥15－6=
⑦14－6=⑧4＋6=
⼆、探究新知
1．设疑导⼊
通过⼝算练习，同学们对20以内的加减法的计算⽅法已掌握。

那么，如果再给你⼀些⽐20⼤的数字，让你计算加减法，你能算吗？今天我们就来学习“整⼗数加⼀位数及相应减法”。

（教师边⼝述边板书课题。

）
2．教学例9
（1）⽤⼩棒摆⼀摆。

请同学们先摆出4捆⼩棒，明确：它们代表4个⼗。

（板书：4个⼗）
再摆出5根⼩棒，明确：5根⼩棒代表5个⼀。

（板书：5个⼀）
请同学们把两部分合到⼀起，讨论⼀下，⼀共有多少根？
引导学⽣明确：4个⼗和5个⼀合起来是45，所以⼀共有45根。

4个⼗是40（板书：“40”）
5个⼀是5（板书：“5”）
教师讲述： 40加5（边⼝述边板书上“＋”）就是把4个⼗和5个⼀合起来。

所以40＋5＝45（板书：“45”）
（2）引导学⽣讨论总结40＋5的计算⽅法。

把40看成4个⼗，5看成5个⼀。

40＋5就是把4个⼗和5个⼀合起来是45
所以4O＋5＝45
（3）教师出⽰：60＋3
引导学⽣思考⽤⼩棒怎样表⽰，学⽣叙述教师在投影仪上演⽰。

引导学⽣说出：把60看成6个⼗，3看成3个⼀，
60＋3就是把6个⼗和3个⼀合起来是63
所以60＋3＝63
（4）反馈练习
①做⼀做第1题，第（1）⼩题。

投影出⽰题⽬，学⽣摆⼩棒。

明确：5捆⼩棒是5个⼗，也就是50
6根⼩棒是6个⼀也就是6
5个⼗和6个⼀合起来是56
列成算式是：eq \x（50） eq \x（6）=eq \x（56）（填书）
②让学⽣边说算法边计算出结果。

30＋4=20＋8=50＋2＝
3．教学：“45－5”
（1）请同学们⽤⼩棒摆⼀摆，试着算出45－5＝？说⼀说怎么想的？
引导学⽣明确：45是4捆⼩棒和5根⼩棒组成的，也就是4个⼗和5个⼀，减去5就是去掉5个⼀，还剩4捆，就是剩下4个⼗，也就是40
所以45－5＝40。

（2）教师指导学⽣总结计算⽅法。

45是4个⼗和5个⼀，45－5就是从4个⼗和5个⼀中去掉5个⼀，还剩4个⼗也就是40，所以45－5＝40
（3）学⽣试算 63－3（板书：63－3=）
引导学⽣说出：63是6个⼗和3个⼀，
63－3就是从6个⼗和3个⼀中去掉3个⼀，还剩6个⼗，也就是60，所以63－3＝60（板书“60”）
把例9填充完。

（4）反馈练习
①做⼀做第1题，第（2）⼩题。

让学⽣看书摆⼩棒填书启发学⽣说出想法。

eq \x（35） eq \x（5）=eq \x（30）
②计算并说出算法。

36－6＝
48－8＝
4．引导学⽣阅读教科书。

想⼀想：5＋40=□（板书）应该怎样计算？
（1）可以启发学⽣再摆⼀摆⼩棒，引导学⽣明确：
5＋40表⽰5个⼀和4个⼗合起来，得45。

与例9：“40＋5”只是加数的位置不同，但结果相同。

（板书结果“45”）
（2）反馈练习
①试算2＋50并叙述计算⽅法。

②⾃⼰编⼏道同类加法⼝算题，再颠倒位置⼝算。

三、巩固发展
1．填空
2．34⾥⾯有（ ）个⼗和（ ）个⼀
3个⼗和5个⼀是（ ）
3．看图写算式
四、全课⼩结
让学⽣结合例9说⼀说整⼗数加⼀位数和相应减法的计算⽅法。

五、布置作业
36页练习九6题。