部编版六年级语文上册第一单元习作语文园地一PPY优质课件
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景，遇见怎样的人？
情境导入
《花之歌》是花的自述，想象 奇特，读来很有趣味。如果你 有这样一个机会，把自己变成 另一种东西，会发生什么？
熟悉要求，启迪思维
1.阅读习作内容提示，了解习作要求。 2.谈谈自己的习作设想或习作结构，如谈 谈自己习作的叙事线索，衔接过渡，怎样 开头结尾，从而让其他同学得到启示借鉴。 3.抓住重点，放飞思想，交流讨论。
同学们想好了写什么了吗？首先给我们 的习作取一个有表现力的名字吧！
地球的自述 我是一条幸福的蚯蚓
飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事
月光下的音乐会 我是大自然中的一员 草地上的交谊舞会
……
记得用第一人称去写 重点写变形后的经历哦
云朵
地球
蚯蚓 机器猫
“我”将 变
成什么？
……
大树 孙悟空
会遇到哪些 朋友？
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
在轻轻荡漾的溪流的两岸，满是高过马头的野花， 五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞 光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
句1的句式：我是……，我是……，我是……。 句2的句式：漓江的水真静啊，静得……；
技法指导
技法三：善用修辞
①我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠 冕，我的生者赠予死者最后的祭献。
②小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水， 有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
③不知过了多久，一组婉转的音符撩起心弦， 仿佛是从夜空云朵中飘落下来似的。
技法指导
排比、比喻、拟人等修辞手法的运用，将鲜 花、小鹿、蟋蟀们有如艺术家一样的灵性绘声绘 色地传递出来了。
比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同：
1.溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、 黄色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！
2.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花， 五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光 那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
生1：句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。 生2：句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。 生3：排比句读起来更顺口，更流利。 生4：排比句表达感情更强烈，有气势。
注意：
简单分句不用分号用逗号； 并列分句内有逗号才能用分号； 分项列举的各项之间用分号； 分项列举里余指代词“等”前也要用分号； 非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多
重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的 淘米；有的择菜……
冒号后的三个分句之间虽然是并列关系， 但分句间并没有更小的停顿，故不能用分 号，而就用逗号。
日积月累
过故人庄
（唐）孟浩然
孟 浩 然 （ 689——740 年 ） 襄 阳 人 ， 唐代山水田园派代表诗人，与王维齐名 并称为“王孟”。
他生活在盛唐开元年间，当时社会 安定，经济繁荣，政治清明。诗人一生 没有做过官基本上过着隐居的生活，早 年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到 长安，渴望出仕，但求官失败。除赢得 讲坛盛名外，失意而归。其诗平易清淡， 琅琅上口，有着自然超妙之趣。
审清题意
1.大胆发挥想象，想象 自己可以变成什么东西：
可以变得很大，也可以 变得很小；可以是水中的游 鱼，也可以是空中的飞鸟； 可以是真实存在的事物，也 可以是虚拟的动画……
审清题意
2.结合自己所变成的事物，合理 联想。变形后，你生活的世界将随着 你所变成的事物的不同而不同。
假如你是一条幸福的蚯蚓，每天 在大地妈妈的怀抱里打滚、嬉戏，在 庄稼的根须上荡秋千，和掉到地上的 小雨滴做游戏……如果你变成一棵大 树，虽然伫立不动，身边一定不缺少 朋友。小鸟每天在你的枝头鸣唱，春 雨秋风也会和你握手，还有或急或缓 从树下经过的大人、小孩……
3.去年12月3日，在省公安厅的配合下，我市 公安局破获了一起盗窃高压铁塔塔材的案件； 抓获犯罪分子二十余人。
非并列关系的多重复句第一层可以用分号，为 的是分清分句间的结构关系。单重复句间不存 在这个问题，所以不能用分号。
正确为：去年12月3日，在省公安厅的配合下， 我市公安局破获了一起盗窃高压铁塔 塔材的案件，抓获犯罪分子二十余人。
正确为：大家都各自忙开了：有的拾柴火， 有的淘米，有的择菜……
2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我 加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神， 持之以恒。
标点符号使用规范应该是：句号>分号>逗号> 顿号，例句中已用了句号，又误用分号，使得 标点混乱，应将前面的两个句号改为逗号。
正确为：学习贵在自觉，要有笨鸟先飞的 精神，自我加压；学习贵在坚持， 要有锲而不舍的精神，持之以恒。
4.理解了写景时融入感受的方法，可以想 到在今后的习作中运用。
阅读的时候，既读进去，又想开 去，不仅可以深化对课文思想内容的 理解，而且可以活跃思想，技法创造 力。我们应该在这方面多下功夫。
词句段运用
读一读，看看这些句子有什么特点？
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠予死者最后的祭献。
技法指导
不管是法布尔的《昆虫记》《稻草人》《草房子》 《海底两万里》，还是我们所学《花之歌》等文章，之所 以能打动人心，扣人心弦，无不融入了作者的一腔真情和 对生活的无比热爱。非真非诚不能动人，作文之道亦如此。
佳作引路
我是大自然的一员
我是大自然中的一员—— 一滴小雨滴。❶
我原本是一片无忧无虑的 云朵中的一员，随着云朵飘扬， 到过无数美丽的地方。❷
变记 习 作
情境导入
如果你变成了一只小 蜜蜂，你会过着怎样的生 活？身边有什么样的朋友？ 会发生哪些有趣的故事？
情境导入
或者，假如你变成一朵 白云，既有与太阳相约漫步 蓝天的美好，也有被风雨裹 挟狼狈不堪的无奈，那么， 你的心情怎样？你会怎么做？
情境导入
又或者，你变成一棵行道 树，一滴露珠；一座大山，一 幢老屋……又会看到怎样的风
②假如我是春雨……我会让梧桐树发出绿油油的 芽，让它长成笔直高大的大树；我会让柳树长出一串 串，一颗颗绿色的小星星，闪烁着耀眼的光芒；还会 让竹笋破壳而出……
技法指导
例①写的是一棵小草，就写出了小草朴实无华， 默默奉献的精神。例②写的是春雨，因而写出 了春雨滋润万物，润物无声的特点。如果将两 者内容互换，那就脱离实际，张冠李戴了。
用排比来说理，可收到条理分明的 效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得 感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层 次清楚、描写细腻、形象生动之效。
仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。
1.希望是春天探出头的小草， 希望是春天归来的燕子， 希望是 希望是 希望是 ……
2.难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？ 难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗？ 难道友谊不是 难道友谊不是 难道友谊不是 ……
在路上行走或坐车到异 地时，你注意过路牌吗？ 如果路牌上有不认识的 字，我们可以借助拼音 认识地名。
每一条路都有路牌，上 面有路的汉字名称，汉 字下方是路名的拼音大 写，声母和韵母均大写， 但无声调。
说一说，你从路牌上还能 获取什么信息？
我们可以通过路牌辨识方向。 知道距离目的地还有多远……
正确认识路牌有助于我们准确 地辨识方向。通过今天的学习， 你可以像路牌那样，用拼音写 你的名字吗？
我是大自然中的一员，我爱大自然，即使我是一 颗无人知晓的小雨滴。❻
❺写了小雨滴融入池塘后的幸福生活。
❻首尾圆合，写出了“我”甘于奉献，热爱自然 热爱生活的精神风貌。
评析：
这是一篇想象力丰富又富有文采的佳作，作者化 身为小雨滴，开篇点明主题，对小雨滴的诗情画意般 的描述引人入胜，中间总分的事件叙述详细具体，细 节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃 然纸上。思想情感浓烈，突出地表达出“小雨滴”的 微小却因无私奉献而又伟大的主题。
❶构建了一个广阔的想象空 间——大自然。 ❷我们以前学过《我是什么》 这篇课文，讲了雨的形成，云 朵聚积，碰到冷空气就变成了 雨，科学真实。
佳作引路
一次，风婆婆把我和我的伙伴们一起吹到了一个将要干 涸的池塘的空，里面的鱼儿都在痛苦地挣扎着。大家看到这 个场面都奋不顾身地往下跳，可是我还是犹豫不决。虽然在 我身边的每一颗小雨滴都在往下跳，可我还是不敢，生怕摔 疼了。这时，速度极快的闪电哥哥吼叫了起来，他的声音鼓 励我勇敢地跳下去；披着黑袍的乌云姐姐对我说：“妹妹， 跳吧！为大自然做点贡献吧！”听了这句话，我的心里充满 了勇气。我和一颗小雨滴手拉手，纵身跳入了池塘。❸
技法指导
技法四：表达真情实感
蝉是我的邻居。一到夏天，蝉就占据了我屋子前面的 树。屋里我是主人，屋外却是蝉的天下。
——《蝉》法布尔
当桑乔背着桑桑踏过松软的稻草走进校园里,桑桑看到 了站在梧桐树下的纸月:她的头发已被雨水打湿,其中几丝 被雨水贴在了额头上,瘦圆的下巴上,正滴着亮晶晶的雨珠。
——《草房子》曹文轩
漓江的水真清啊，清得……； 漓江的水真绿啊，绿得……。 句3的句式：……野花，五彩缤纷，像…… 那么……，像……那么，像…… 那么……。
我的发现：
每个句子间都有三个意义相关或相近的词组或 句子，每个句子间的几个词组或句子结构相同或相 似，每个句子间的几个词组或句子语气相同。
把三个或以上意义相关或相近、 结构相同或相似、语气相同的词组 或句子并排在一起， 就叫做排上 的简单分句组成。几个单句的语言结构 相近似而且很整齐，意义上又是并列的， 像这样把一连串的几层相关而并列的意 思组合在一起，构成复句。分号用来分 开并列的语句。
分号的用法
1.用于复句内部，并列分句之间； 2.多重复句第一层的前后两部分之间； 3.分项列举的各部分之间的停顿。
比如，阅读《丁香结》，读懂这 篇课文写了丁香花的颜色、样子和气 味，就可以想象自己在生活中见到的 其他植物，如桂花、梅花、栀子花， 是什么颜色，有什么气味？
2.阅读的时候，还要能从课文的 内容联想到更多。
比如，阅读老舍的《草原》， 可以想到老舍的其他作品或其他 作家写草原的作品。
3.读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可 以想象如果自己置身于这个场景中会怎样。
审清题意
3.叙事完整，事情经 过应具体生动。
技法指导
技法一：丰富的想象必不可少
在《花之歌》一文中 作者以第一人 称的方式直接代花言，写花语，通篇运 用拟人化的手法行文。花开花谢，就像 大自然在说话、沉默。
技法指导
技法发二：想象要结合实际
①我是一棵长在山坡小草，我没有漂亮的衣服， 也没有五颜六色的花冠，只有春姑娘给我的绿色衣服。
词句段运用
读句子，体会分句的用法 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风
中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的 那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空 气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气 就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
会发生什么 有趣的事情？
想好了吗？
想好了赶紧拿起笔来写一写吧。 写好后记得读给同桌听听，互相 交流，听取意见后再行修改。
语文园地一
六年级上册
交流平台
阅读文章，首先要读懂，把握 文章的主要内容，体会文章的思想 感情。在此基础上，还要能从所读 的文章想开去。
1.阅读的时候，要联系自己的生活经 验想开去。
❸小雨滴会犹豫、怕疼，闪电、乌云能说话，就是奇妙 的想象形成对照，使故事有了起伏，增强了它的可读性。
佳作引路
不知过了多久，一只温柔的手轻轻地托起了我，我慢 慢地睁开眼睛，原来我躺在一片荷叶上。我在荷叶上欢快 地跳东跳西，当我跳到荷叶的边缘时，以一个优美的动作 跃入水中，鱼儿们欢快地迎接我们。这时，乌云姐姐、闪 电哥哥悄悄地离开了，太阳公公露出了半张脸，好像看到 我会害羞似的，红得像个大大的苹果。天上的彩虹妹妹用 小河当镜子，梳妆打扮“啊啊——好美啊！”❹
❹解救了池塘的危机，世界变得那样美好。鱼儿、乌云、 闪电、太阳、彩虹的情状无一不是“我”欢快心情的写照。
佳作引路
从此，这就是我的新家了。每天，小鱼们和我一 起玩耍，一起嬉闹。每当下雨时，雨滴落入水中，我 们就能交到更多的朋友。雨过天晴，太阳公公总是送 给我们彩色的衣裳穿。夜幕降临，我要睡觉时，水草 就给我当被子盖，让我一觉睡到大天亮。❺
情境导入
《花之歌》是花的自述，想象 奇特，读来很有趣味。如果你 有这样一个机会，把自己变成 另一种东西，会发生什么？
熟悉要求，启迪思维
1.阅读习作内容提示，了解习作要求。 2.谈谈自己的习作设想或习作结构，如谈 谈自己习作的叙事线索，衔接过渡，怎样 开头结尾，从而让其他同学得到启示借鉴。 3.抓住重点，放飞思想，交流讨论。
同学们想好了写什么了吗？首先给我们 的习作取一个有表现力的名字吧！
地球的自述 我是一条幸福的蚯蚓
飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事
月光下的音乐会 我是大自然中的一员 草地上的交谊舞会
……
记得用第一人称去写 重点写变形后的经历哦
云朵
地球
蚯蚓 机器猫
“我”将 变
成什么？
……
大树 孙悟空
会遇到哪些 朋友？
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
在轻轻荡漾的溪流的两岸，满是高过马头的野花， 五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞 光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
句1的句式：我是……，我是……，我是……。 句2的句式：漓江的水真静啊，静得……；
技法指导
技法三：善用修辞
①我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠 冕，我的生者赠予死者最后的祭献。
②小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水， 有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
③不知过了多久，一组婉转的音符撩起心弦， 仿佛是从夜空云朵中飘落下来似的。
技法指导
排比、比喻、拟人等修辞手法的运用，将鲜 花、小鹿、蟋蟀们有如艺术家一样的灵性绘声绘 色地传递出来了。
比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同：
1.溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、 黄色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！
2.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花， 五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光 那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
生1：句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。 生2：句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。 生3：排比句读起来更顺口，更流利。 生4：排比句表达感情更强烈，有气势。
注意：
简单分句不用分号用逗号； 并列分句内有逗号才能用分号； 分项列举的各项之间用分号； 分项列举里余指代词“等”前也要用分号； 非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多
重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的 淘米；有的择菜……
冒号后的三个分句之间虽然是并列关系， 但分句间并没有更小的停顿，故不能用分 号，而就用逗号。
日积月累
过故人庄
（唐）孟浩然
孟 浩 然 （ 689——740 年 ） 襄 阳 人 ， 唐代山水田园派代表诗人，与王维齐名 并称为“王孟”。
他生活在盛唐开元年间，当时社会 安定，经济繁荣，政治清明。诗人一生 没有做过官基本上过着隐居的生活，早 年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到 长安，渴望出仕，但求官失败。除赢得 讲坛盛名外，失意而归。其诗平易清淡， 琅琅上口，有着自然超妙之趣。
审清题意
1.大胆发挥想象，想象 自己可以变成什么东西：
可以变得很大，也可以 变得很小；可以是水中的游 鱼，也可以是空中的飞鸟； 可以是真实存在的事物，也 可以是虚拟的动画……
审清题意
2.结合自己所变成的事物，合理 联想。变形后，你生活的世界将随着 你所变成的事物的不同而不同。
假如你是一条幸福的蚯蚓，每天 在大地妈妈的怀抱里打滚、嬉戏，在 庄稼的根须上荡秋千，和掉到地上的 小雨滴做游戏……如果你变成一棵大 树，虽然伫立不动，身边一定不缺少 朋友。小鸟每天在你的枝头鸣唱，春 雨秋风也会和你握手，还有或急或缓 从树下经过的大人、小孩……
3.去年12月3日，在省公安厅的配合下，我市 公安局破获了一起盗窃高压铁塔塔材的案件； 抓获犯罪分子二十余人。
非并列关系的多重复句第一层可以用分号，为 的是分清分句间的结构关系。单重复句间不存 在这个问题，所以不能用分号。
正确为：去年12月3日，在省公安厅的配合下， 我市公安局破获了一起盗窃高压铁塔 塔材的案件，抓获犯罪分子二十余人。
正确为：大家都各自忙开了：有的拾柴火， 有的淘米，有的择菜……
2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我 加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神， 持之以恒。
标点符号使用规范应该是：句号>分号>逗号> 顿号，例句中已用了句号，又误用分号，使得 标点混乱，应将前面的两个句号改为逗号。
正确为：学习贵在自觉，要有笨鸟先飞的 精神，自我加压；学习贵在坚持， 要有锲而不舍的精神，持之以恒。
4.理解了写景时融入感受的方法，可以想 到在今后的习作中运用。
阅读的时候，既读进去，又想开 去，不仅可以深化对课文思想内容的 理解，而且可以活跃思想，技法创造 力。我们应该在这方面多下功夫。
词句段运用
读一读，看看这些句子有什么特点？
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠予死者最后的祭献。
技法指导
不管是法布尔的《昆虫记》《稻草人》《草房子》 《海底两万里》，还是我们所学《花之歌》等文章，之所 以能打动人心，扣人心弦，无不融入了作者的一腔真情和 对生活的无比热爱。非真非诚不能动人，作文之道亦如此。
佳作引路
我是大自然的一员
我是大自然中的一员—— 一滴小雨滴。❶
我原本是一片无忧无虑的 云朵中的一员，随着云朵飘扬， 到过无数美丽的地方。❷
变记 习 作
情境导入
如果你变成了一只小 蜜蜂，你会过着怎样的生 活？身边有什么样的朋友？ 会发生哪些有趣的故事？
情境导入
或者，假如你变成一朵 白云，既有与太阳相约漫步 蓝天的美好，也有被风雨裹 挟狼狈不堪的无奈，那么， 你的心情怎样？你会怎么做？
情境导入
又或者，你变成一棵行道 树，一滴露珠；一座大山，一 幢老屋……又会看到怎样的风
②假如我是春雨……我会让梧桐树发出绿油油的 芽，让它长成笔直高大的大树；我会让柳树长出一串 串，一颗颗绿色的小星星，闪烁着耀眼的光芒；还会 让竹笋破壳而出……
技法指导
例①写的是一棵小草，就写出了小草朴实无华， 默默奉献的精神。例②写的是春雨，因而写出 了春雨滋润万物，润物无声的特点。如果将两 者内容互换，那就脱离实际，张冠李戴了。
用排比来说理，可收到条理分明的 效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得 感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层 次清楚、描写细腻、形象生动之效。
仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。
1.希望是春天探出头的小草， 希望是春天归来的燕子， 希望是 希望是 希望是 ……
2.难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？ 难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗？ 难道友谊不是 难道友谊不是 难道友谊不是 ……
在路上行走或坐车到异 地时，你注意过路牌吗？ 如果路牌上有不认识的 字，我们可以借助拼音 认识地名。
每一条路都有路牌，上 面有路的汉字名称，汉 字下方是路名的拼音大 写，声母和韵母均大写， 但无声调。
说一说，你从路牌上还能 获取什么信息？
我们可以通过路牌辨识方向。 知道距离目的地还有多远……
正确认识路牌有助于我们准确 地辨识方向。通过今天的学习， 你可以像路牌那样，用拼音写 你的名字吗？
我是大自然中的一员，我爱大自然，即使我是一 颗无人知晓的小雨滴。❻
❺写了小雨滴融入池塘后的幸福生活。
❻首尾圆合，写出了“我”甘于奉献，热爱自然 热爱生活的精神风貌。
评析：
这是一篇想象力丰富又富有文采的佳作，作者化 身为小雨滴，开篇点明主题，对小雨滴的诗情画意般 的描述引人入胜，中间总分的事件叙述详细具体，细 节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃 然纸上。思想情感浓烈，突出地表达出“小雨滴”的 微小却因无私奉献而又伟大的主题。
❶构建了一个广阔的想象空 间——大自然。 ❷我们以前学过《我是什么》 这篇课文，讲了雨的形成，云 朵聚积，碰到冷空气就变成了 雨，科学真实。
佳作引路
一次，风婆婆把我和我的伙伴们一起吹到了一个将要干 涸的池塘的空，里面的鱼儿都在痛苦地挣扎着。大家看到这 个场面都奋不顾身地往下跳，可是我还是犹豫不决。虽然在 我身边的每一颗小雨滴都在往下跳，可我还是不敢，生怕摔 疼了。这时，速度极快的闪电哥哥吼叫了起来，他的声音鼓 励我勇敢地跳下去；披着黑袍的乌云姐姐对我说：“妹妹， 跳吧！为大自然做点贡献吧！”听了这句话，我的心里充满 了勇气。我和一颗小雨滴手拉手，纵身跳入了池塘。❸
技法指导
技法四：表达真情实感
蝉是我的邻居。一到夏天，蝉就占据了我屋子前面的 树。屋里我是主人，屋外却是蝉的天下。
——《蝉》法布尔
当桑乔背着桑桑踏过松软的稻草走进校园里,桑桑看到 了站在梧桐树下的纸月:她的头发已被雨水打湿,其中几丝 被雨水贴在了额头上,瘦圆的下巴上,正滴着亮晶晶的雨珠。
——《草房子》曹文轩
漓江的水真清啊，清得……； 漓江的水真绿啊，绿得……。 句3的句式：……野花，五彩缤纷，像…… 那么……，像……那么，像…… 那么……。
我的发现：
每个句子间都有三个意义相关或相近的词组或 句子，每个句子间的几个词组或句子结构相同或相 似，每个句子间的几个词组或句子语气相同。
把三个或以上意义相关或相近、 结构相同或相似、语气相同的词组 或句子并排在一起， 就叫做排上 的简单分句组成。几个单句的语言结构 相近似而且很整齐，意义上又是并列的， 像这样把一连串的几层相关而并列的意 思组合在一起，构成复句。分号用来分 开并列的语句。
分号的用法
1.用于复句内部，并列分句之间； 2.多重复句第一层的前后两部分之间； 3.分项列举的各部分之间的停顿。
比如，阅读《丁香结》，读懂这 篇课文写了丁香花的颜色、样子和气 味，就可以想象自己在生活中见到的 其他植物，如桂花、梅花、栀子花， 是什么颜色，有什么气味？
2.阅读的时候，还要能从课文的 内容联想到更多。
比如，阅读老舍的《草原》， 可以想到老舍的其他作品或其他 作家写草原的作品。
3.读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可 以想象如果自己置身于这个场景中会怎样。
审清题意
3.叙事完整，事情经 过应具体生动。
技法指导
技法一：丰富的想象必不可少
在《花之歌》一文中 作者以第一人 称的方式直接代花言，写花语，通篇运 用拟人化的手法行文。花开花谢，就像 大自然在说话、沉默。
技法指导
技法发二：想象要结合实际
①我是一棵长在山坡小草，我没有漂亮的衣服， 也没有五颜六色的花冠，只有春姑娘给我的绿色衣服。
词句段运用
读句子，体会分句的用法 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风
中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的 那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空 气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气 就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
会发生什么 有趣的事情？
想好了吗？
想好了赶紧拿起笔来写一写吧。 写好后记得读给同桌听听，互相 交流，听取意见后再行修改。
语文园地一
六年级上册
交流平台
阅读文章，首先要读懂，把握 文章的主要内容，体会文章的思想 感情。在此基础上，还要能从所读 的文章想开去。
1.阅读的时候，要联系自己的生活经 验想开去。
❸小雨滴会犹豫、怕疼，闪电、乌云能说话，就是奇妙 的想象形成对照，使故事有了起伏，增强了它的可读性。
佳作引路
不知过了多久，一只温柔的手轻轻地托起了我，我慢 慢地睁开眼睛，原来我躺在一片荷叶上。我在荷叶上欢快 地跳东跳西，当我跳到荷叶的边缘时，以一个优美的动作 跃入水中，鱼儿们欢快地迎接我们。这时，乌云姐姐、闪 电哥哥悄悄地离开了，太阳公公露出了半张脸，好像看到 我会害羞似的，红得像个大大的苹果。天上的彩虹妹妹用 小河当镜子，梳妆打扮“啊啊——好美啊！”❹
❹解救了池塘的危机，世界变得那样美好。鱼儿、乌云、 闪电、太阳、彩虹的情状无一不是“我”欢快心情的写照。
佳作引路
从此，这就是我的新家了。每天，小鱼们和我一 起玩耍，一起嬉闹。每当下雨时，雨滴落入水中，我 们就能交到更多的朋友。雨过天晴，太阳公公总是送 给我们彩色的衣裳穿。夜幕降临，我要睡觉时，水草 就给我当被子盖，让我一觉睡到大天亮。❺