第一章新时期班主任的角色定位
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关心、理解、尊重、信任、帮助 坚信：每个学生都有发展潜力，只
要为他们提供合适的教育，每个人 都会获得成功的人生体验。
学生成长的引路人
三、关心学生的心理健康 学会倾听学生的心声，做一个学
生信赖的人 不良情绪通过正确的渠道发泄出
来 关爱学生，不体罚学生
学生成长的引路人
四、培养学生的关怀精神 （一）走近同学的世界 了解同学，帮助同学 找同学的优点 班级活动 同学生病，关心同学
面貌 经常征求任课教师的意见 邀请任课教师参加班级活动
班级活动的协调者
二、协调任课教师与学生的关系 引导学生尊师重教 多与任课教师沟通，使他们多站学
生立场考虑问题
帮任课教师树立威信 及时化解矛盾，融洽关系（校园心
理剧：演、看、论、写）
班级活动的协调者
三、协调学生与家长的关系
再见
新时期学生的特点
不服从教师、家长的权威 独立而又有主见 叛逆而不顺从。
新时期班主任怎样定位
学长的引路人
一、关心学生的发展，帮助找到自 己的发展方向和发展目标。
学生成长的引路人
二、学生成长的精神关怀者 精神关怀：牧师和主教对所在教区
的教民的关心和帮助。
学生成长的引路人
（二）走进教师的世界 先走近班主任，让学生看到班主任
生活中真的一面。
其他任课教师的业余爱好，个人特 长，满足学生好奇心。
学生成长的引路人
（三）走近父母的世界 了解自己的父母：父母小时候的生
活、喜欢什么、母亲怀你、工作
感谢父母：说我爱你、父母生日、 帮父母做家务
班级活动的协调者
一、协调班主任与任课教师的关系 创造良好的教学环境：卫生和精神
要为他们提供合适的教育，每个人 都会获得成功的人生体验。
学生成长的引路人
三、关心学生的心理健康 学会倾听学生的心声，做一个学
生信赖的人 不良情绪通过正确的渠道发泄出
来 关爱学生，不体罚学生
学生成长的引路人
四、培养学生的关怀精神 （一）走近同学的世界 了解同学，帮助同学 找同学的优点 班级活动 同学生病，关心同学
面貌 经常征求任课教师的意见 邀请任课教师参加班级活动
班级活动的协调者
二、协调任课教师与学生的关系 引导学生尊师重教 多与任课教师沟通，使他们多站学
生立场考虑问题
帮任课教师树立威信 及时化解矛盾，融洽关系（校园心
理剧：演、看、论、写）
班级活动的协调者
三、协调学生与家长的关系
再见
新时期学生的特点
不服从教师、家长的权威 独立而又有主见 叛逆而不顺从。
新时期班主任怎样定位
学长的引路人
一、关心学生的发展，帮助找到自 己的发展方向和发展目标。
学生成长的引路人
二、学生成长的精神关怀者 精神关怀：牧师和主教对所在教区
的教民的关心和帮助。
学生成长的引路人
（二）走进教师的世界 先走近班主任，让学生看到班主任
生活中真的一面。
其他任课教师的业余爱好，个人特 长，满足学生好奇心。
学生成长的引路人
（三）走近父母的世界 了解自己的父母：父母小时候的生
活、喜欢什么、母亲怀你、工作
感谢父母：说我爱你、父母生日、 帮父母做家务
班级活动的协调者
一、协调班主任与任课教师的关系 创造良好的教学环境：卫生和精神