鄂教版语文五年级下册教案

《母爱》这篇课文，语言平实，感情真挚、细腻，讲述的是一头老牛为了自己的孩子拦路索水的故事。一起看看鄂教版语文五年级下册教案!欢迎查阅!

鄂教版语文五年级下册教案1

教材分析：

《母爱》这篇课文，语言平实，感情真挚、细腻，讲述的是一头老牛为了自己的孩子拦路索水的故事。老牛为了孩子甘愿忍受呵斥、鞭打，将用生命换来的水全部给予了小牛，歌颂了伟大、无私的母爱。选这篇课文的目的;

一是引导学生研读文本，从中感受蕴含在字里行间的那份震撼人心的母爱。

二是联系生活实际，由文及人，感受身边母爱的伟大。

教学目的：

1、学会本课生字新词，理解课文内容。

2、了解老牛拦路索水的原因，体会文中蕴含的伟大的母爱。

3、激发学生对母爱的敬佩和赞叹，让学生从心底感激自己的母亲。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词句进行品读，感悟老牛伟大的母爱。

教学设计：

一、课前交流

课件播放歌曲《母爱》，生边欣赏边放松心情。

二、联系课前，谈话导入新课

1.师：同学们，从刚才优美的歌声中，你听到了什么?感受到了什么?(生畅谈)

2.师：是啊，总有一个人默默地将我们支撑;总有一种爱，让我们泪流满面。这个人。就是母亲，这种爱就是——母爱。(板书：母爱)

今天，我们将学习一篇有关《母爱》的课文，请同学们齐读课题。(生读题)

3.师：妈妈是我们最亲最近的人，妈妈给予我们生命，给了我们一个家，说道妈妈，你心中会有怎样的感受?

生1：我会觉得很温暖。师：带着这份温暖，让我们再读课题。

生2：我会觉得很幸福。师：让我们幸福地读读课题。

三、初读课文，整体感知

1.请同学们打开课本，自由地大声读文，读准字音，读通句子，想一想：课文围绕母爱讲了一件什么事?

2.检查生字预习情况(注意：缰—僵的区分，借助动作识记舔舔、吆喝)

3.通过读文，我们知道这里的“母爱”指的是谁对谁的爱?课文围绕“母爱”讲了一件什么事?

生1：老牛对小牛的母爱。

生2：一头老牛为了自己的孩子奋不顾身拦路索水的故事。

师适时评，教学概括主要内容的方法：你真会概括，抓住了文章中主要人物的主要事件去说。

四、了解故事发生的背景，体会“水”的珍贵。

1.师：这是个真实而又感人的故事，它发生在一个怎样的地方呢?请同学们自由读课文第一段。

生默读第一自然段。

2.师：故事发生在一个怎样的地区?

生：西部一个极度缺水的沙漠地区。

师：什么是极度缺水?(非常缺水，缺水到了极点)你从哪里可以看出极度缺水?(只有几斤、全部依赖、很远)带着你的体会读一读这句话。

3.师：(课件出示沙漠地区缺水图)同学们，你们看，这就是西部极度缺水的沙漠地区。据查，在干旱的季节里，每人每天的用水量只有三斤，知道三斤是多少吗?(出示实物)同学们，你们看，这就是三斤水。这点水，你们平常最多只能用它来做什么?(生联系实际畅谈)当地的人们又用它做了什么?(生用文中的话回答)是啊，就是这样的几斤水，是人们生活的全部依赖，就是这样几斤水，还得靠驻军从很远的地方运来，可见水十分------(生：珍贵)。

4、师：让我们齐读第一自然段，体会水的珍贵。

五、品词析句，感悟母爱

1.师导：人缺水不行，牲畜也一样，就是在这样一个极度缺水的沙漠地区，一头老牛上演了震憾人心的一幕。让我们再次走进课文，选择你喜欢的方式读2——4自然段，想一想：这是一头怎样的老牛?(出示课件，明确自学要求)

2.生边读边体会。

3.集体交流、反馈。

a、倔强

师：你认为这是一头怎样的老牛?(生：倔强)你从哪里看出了老牛倔强?

师：根据学生回答，课件出示相关句子品读、体会。

老牛立在车前……双方仍然僵持着。

让我们一起读一读这两句话，看看作者是怎样向我们刻画老牛的倔犟的。读完，你有什

么体会?引导学生理解僵持一词，体会时间的漫长与老牛的倔犟。带着你的体会读一读这两句话。

(2)人和牛就这样对峙着……一动不动。

引导学生理解什么是对峙，并从一动不动中体会牛的倔犟。

b、可怜

(1)师：刚才牛和车僵持的局面一深深让我们看到了老牛的倔犟，但倔犟到令人揪心

的一幕还在后头，你们还能从哪看出牛的倔犟?

师：根据学生的回答，课件出示：牛被打得哀哀叫唤，但还不肯让开。它凄厉的叫声，

和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。

(2)师：说说你对这句话的理解，带着你的的体会读一读这句话。

(3)师：听老师读一读这两句话，边听边想，你仿佛看到了一幅怎样的画面?

生自由想象画面，师指名回答。(生自由想象畅谈：老牛被打得皮开肉绽，鲜血直流;老牛伤痕累累，滴滴鲜血染红了脚下的沙漠……)

(4)师：此刻，如果老牛会说话，它那哀哀的叫唤，凄厉的叫声又在向人们诉说着什

么?(生：渴、疼、水)

(5)师播放课件中悲壮的音乐导读;

a我们看到恼怒的主人扬起了长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀

哀叫唤……分外悲壮)

b听到这哀哀的叫唤，主人的心都碎了，但这水是人们生活的全部依赖呀，主人只能再

次扬起了长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀哀叫唤……分外悲壮)

c这哪是凄厉的叫声，这分明是在用生命乞求：水……水啊!但这水就是人们的生命，

为了大家，主人只能含泪扬起了长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀哀叫唤……分外悲壮)

d鞭子越抽越急，牛被打得哀哀叫唤，此刻，在你眼中，这还仅仅是一头倔犟的老牛吗?

它还是一头怎样的老牛?(生：可怜)

c、慈爱

师：人非草木，孰能无情?老牛那哀哀的叫唤感动了在场的每一个人。运水的战士哭了，

司机也哭了。运水的战士从车上取出半盆水放在老牛的面前。面对这来之不易的水，老牛又会怎么做呢?让我们一起齐读课文最后一段。

生齐读最后一段。

师：读完这段话，你又看到了一头怎样的老牛?你从哪里感受到的?

师：根据学生的回答课件出示句子：老牛慈爱地看着……老牛的眼睛。

师：小声读一读这句话，圈出描写老牛动作的词，从中你体会到什么?