《连环画》说课稿

《连环画》说课
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第四课《连环画》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标：美术课程的人文性和愉悦性，也反映了美术学习的综合性。

本课《连环画》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：旨在让学生通过学习连环画的创作，认识线条、色彩等造型元素，了解美术语言的功能，并与文学语言相结合，尝试运用新的表现形式，通过想象描绘事物、表达情感，在这一过程中发展学生的造型能力、逻辑思维能力和想象能力。

由于集体创作连环画需要内容、形象和形式的统一，所以，通过本课的学习，还能加强学生合作交流，培养学生统筹规划的意识。

根据“造型•表现”初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：知道什么是连环画，了解连环画的内容、结构、表现形式及其艺术价值。

尝试以线描的形式，按照故事发展过程，通过对人物形象和环境的想象加工，个人或集体合作绘制一本连环画。

2．能力目标：通过观察、欣赏、交流和访问等方法，了解什么是连环画及其艺术特征和艺术价值。

集体选编一个有趣的故事，写成简明的脚本，设计人物形象和环境，按照故事的发生过程分工绘制故事情节，最后传阅并评述，进一步感受连环画的趣味。

3．情意目标：在欣赏、创作连环画的过程中感受连环画的故事趣味与艺术价值，体会美术与文学、历史、社会的紧密联系，体验集体创作的乐趣。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：学习什么是连环画，能根据故事设计出人物形象和环境，按照故事的发生过程，分工合作绘制一本连环画。

教学难点是：根据故事情节想象、创作出人物形象和人物活动。

在合作中完成绘制，要体现出故事的完整性和连续性。

二、说“学情”
三年级学生在美术创作方面有了一定的想象力和创造力，他们能客观地表现自己所思、所想，唯一的是他们在一节课中无法完全集中，因为好动的他们时刻会被周围事物
所吸引，所以我需要时刻激发学生的学习兴趣。

三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。

培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。

根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习创作娇艳的花。

2.活动探究法：通过引导启发、认识连环画、欣赏学习、观察讨论、学生作品欣赏、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示图片大闹天宫”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始就出示图片激发学生兴趣，把学生带入连环画的学习中，为后面学习《连环画》做好铺垫，并引出本课课题《连环画》。

（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、认识连环画、欣赏学习、观察讨论、学生作品欣赏”这五个环节，加以介绍。

1.引导启发
出示问题：让学生说一说自己看过的连环画介绍给大家听，激发学生学习兴趣，为学习做好铺垫。

2.认识连环画
先让学生说一说自己认为什么样的画叫连环画，然后再讲解：连环画是指用多幅画面连续叙述一个故事或事件发生过程的艺术形式，一般以线描为主，也有才会等形式，俗称“小人书”。

这样学生更容易掌握和学习。

3.欣赏学习
通过欣赏《青年近卫军》、连环画精品系列、雪雁、地球的红飘带等内容让学生了解连环画，学习连环画知识，掌握学习内容为创作打下基础，了解画家的生平和作品简介，让学生学习到更多知识，提高学生欣赏能力。

4.观察讨论
通过图片观察让学生了解连环画表现形式——线描和现代连环画表现形式——彩绘，学习观察连环画的组成，掌握连环画的组成为创作打下坚实基础，创作出更好、更美的作品。

5.学生作品欣赏
通过欣赏让学生了解更多形式的表现方法，更多的了解连环画。

（三）合作探究
小组合作讨论说出表现方法并编成连环画。

通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：小组分工合作，也可以自己独立完成连环画，最后装订成册，大家分享。

在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。

1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

⑴自评：说一说自己采用了种方法进行表现连环画的？创作了什么内容？
⑵互评：说一说哪组创作或者谁创作的连环画故事性强，形象、环境表现得好？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。

⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态
度和创新意识。

点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。

这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。

2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。

本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

六、板书设计
4.连环画
连环画是指用多幅画面连续叙述一个故事或事件发生过程的艺术形式，一般以线描为主，也有才会等形式，俗称“小人书”。

连环画的组成：封面、画页、封底组成。

封面：图画、题目、作者、出版单位。

画页：图画、文字、页码。

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。

我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。

七、作业布置
采用自己喜欢的方法创作连环画。

结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。