课堂教学的几种方法

教师在课堂教学过程中，通常用一种或几种教学方法，通过师生和谐的双边活动完成课堂教学任务。

为此，现将几种常用的教学方法做以介绍，以求共勉。

1.讲授法
讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。

从教师教的角度看，它是一种传授的方法；从学生学的角度看，它是一种接受性的学习方法。

在实际的教学过程中，讲授法又能够表现为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的形式。

2.谈话法
际，有目的、有计划地提出问题，引导学生将已有的知识和经验与新的事物、新的问题联系起来，经过积极思考得出结论，并作出准确回答，从而获得新知识。

题，要求学生经过回忆把所学的知识再次表达出来，以达到巩固知识或检查知识的目的。

3.讨论法
讨论法的优点在于，因为全体学生都参加活动，能够培养合作精神，集思广益、互相启发、取长补短，加深对学习内容的理解，还能够激发学生的学习兴趣，提升学习情绪，培养学生钻研问题的水平，提升学生的独立性。

4.读书指导法
读书指导法是教师通过指导学生阅读教科书、参考书和课外读物以培养学生自学水平的一种方法。

它也是贯穿于中小学教学全过程的一种基本方法，各年级、各学科均要使用，但要求不尽相同。

读书法还分为泛读与精读。

5.演示法
演示法是教师在课堂上通过展示各种事物、直观教具，或实行示范性实验，让学生通过观察获得感性理解的教学方法。

它是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合起来使用。

6.练习法
练习法可分为训练性练习与创造性练习。

训练性练习是对所学知识再现性的重复使用，目的在于加深记忆，形成熟练技能和技巧。

创造性练习是在提升学生独立工作水平的基础上实行的，要求学生将学到的知识融会贯通，综合应用，解决实际问题。

7.学导式教学法
学导式教学法是以自学为主并给予恰当指导，通过“自学—解疑—精讲—演练”的基本形式，培养学生自学水平，发展学生智能的一种教学方法。

8.发现法
发现教学法又称探索法、研究法，是指学生学习概念和原理时，教师仅仅给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论等途径去独立探究，自行发现并掌握相对应的原理和结论的一种方法。

发现法的基本过程是：
（1）创设问题情境，向学生提出要解决或研究的课题。

（2）学生利用相关材料，对提出的问题作出各种可能的假设和答案。

（3）从理论上或实践上验证假设，学生如有不同观点能够展开争论。

（4）对结论作出补充、修改和总结。